中级微观经济学 ppt课件
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原理四 人们会对激励作出反应
经济学十大原理
原理五 贸易能使每个人状况更好 原理六 市场通常是组织经济活动的一种 好方法 原理七 政府有时可以改善市场结果
三、西方经济学的分析方法
微观分析、宏观分析
1、微观经济学（Microeconomics）是 研究在市场经济制度下个体单位的经 济行为。
2、宏观经济学：
（Macroeconomics是把整个经 济整体（通常是一个国家）作 为考察对象，研究其经济活动 的现象和规律，从而产生出许 多经济理论。
静态分析与动态分析
• 张军：《高级微观经济学》，复旦大学出版社2002年12 月版。
• [美]哈尔·瓦里安：《微观经济学》（高级教程）（第三 版），经济科学出版社1997年4月版。
• 高鸿业、吴易风：《研究生用西方经济学》（微观部 分），经济科学出版社1997年8月版。
• 张定胜：《高级微观经济学》，武汉大学 出版社2000年4月版。
• 张培刚：《微观经济学的产生和发展》， 湖南人民出版社1997年10月版。
• 邹薇：《高级微观经济学》，武汉大学出 版社2004年10月版。
• 高鸿业、刘凤良：《20世纪西方经济学的 发展》，商务印书馆2004年4月版。
• 余斌：《微观经济学批判》，中国经济出 版社2002年4月版。
• [美]范里安：《微观经济学：现代观点》， 上海三联书店出版社2000年版。
2、自由市场经济：完全自由竞争中的价 格机制（看不见的手）来解决资源配置和 利用问题；
3、混合经济：自由竟争和国家干预相结 合；
三、经济学十大原理
原理一 人们任何时候都面临交替选择 原理二 机会成本——为了得到某种东西而 放弃的最高收益
21
经济学十大原理
原理三 理性人考虑边际量 选择边际成本较小的方案
教材与参考
• 鉴于本课程的教学内容较为广泛和分散， 课时相对少，我们不便于指定一本统一的 教科书，整个教学内容以教学的大纲为依 据，在每一个教学单元指出相关的参考文 献。为了达到教学所要求的程度，同学们 可以根据教学的要求参看一些相关的文献。
基本考核方式
• 本课程的考核方式闭卷考试
主要教学参考书
• [美]詹姆斯·M·亨德森、理查德·E·匡特，苏通译，《中级 微观经济理论》，北京大学出版社，1988年。
• [美]平狄克.鲁宾费尔德著，张军等译，《微观经济学》， 中国人民大学出版社，1997，
• [美]安德鲁·马斯-克莱尔、迈克尔·D·温斯顿、杰里·R·格 林著，刘文忻、李绍荣译：《微观经济学》（上、下）， 中国社会科学出版社2001年版。
1、静态分析：不考虑时间因 素，只考察任一时点上的均衡 状态。 2、动态分析：分析有关总量 在一定时间过程中的变动。
实证分析和规范分析：
1、实证经济学：说明“是什么” 的问题。并不涉及到价值判断的 问题。
2、规范经济学：它要说明的是 “应该是什么”的问题。
经济模型分析
把经济理论用变量的函数关系来表示。
中级微观经济学课件 教材：微观经济学十八讲
先修课程要求
• 经济应用数学 • 经济学基础 • 政治经济学 • 经济学说史 • 欧洲经济史
教学目的与原则
• 本课程主要讲授现代微观经济学的基本理论、基本方 法和基本原理。坚持的基本原则是：改革开放、理论 联系实际、积极吸收本学科最新、较为成熟的前沿成 果。通过教学所达到的目标是：树立现代微观经济学 的基本理论框架和体系、准确的理解和评价微观经济 学基本理论观点，使学生学会用现代经济思维、数理 工具分析和解决现实微观经济问题，提高创新思维能 力和动手操作能力。基本教学环节是在课堂教学的基 础上，让学生积极阅读相关的教学参考文献，发现问 题，同时，针对各单元的教学内容作一些系统性的训 练作业。主要内容包括：导论、消费理论及其扩展、 厂商组织与生产理论、市场结构与均衡理论、不确定 中的选择理论、生产要素的定价论、信息经济与激励 理论和福利经济学等。
Q=a–b×P S=-a+b×P
均衡价格模型
P
6
5
4
3
E
2
1
0
2 46
S
D Q
循环流向图
收益 产品
商品市场
支出 产品
企业
工 资 租 金 利 润
贷款
借钱
资本品投资 资本市场 投资
家庭
收
生产投入
劳动土地
入
Fra Baidu bibliotek
和资本
劳动市场
四、资源配置和经济体制
现行经济体制主要分为三类：
1、完全计划经济：用政府计划来解决资 源配置和利用问题。
基本要求
1. 听：能按时到课，认真听讲，做一些必要的 课堂笔记。
2. 思：结合课堂教学内容，将所提供的主要参 考文献进行梳理和阅读，发现问题，积极思 考。
3. 写：能在认真阅读文献的基础上，理论联系 实际，写出读书笔记或论文。
教学方式
• 本课程的主要教学方式是以课堂教授为主， 付诸于必要的文献阅读和课堂讨论，每个 教学单元提供有相关的复习思考练习题， 通过系统地训练完成教学过程，提高教学 效果。
为什么不同国家和地区对同一种商品生产选择不同的生产方式？如美国 和泰国都是世界大米的净出口国，但前者采用技术和资本密集型生产方 式，后者采用劳动密集型耕作。
• 为谁生产？(who does get the output?)
收入和财富分配机制是否合理和公平是一个激烈争辩的问题。市场经济 条件下，什么因素决定收入高低？如何控制收入分配差距过大？政府是 否应当帮助及如何帮助最贫穷的居民得到最基本的消费品？
• 胡适耕：《微观经济的数理分析》，华中 科技大学出版社2003年9月版。
• [美]蒋中一：《数理经济学的基本方法》， 商务印书馆2001年版。
导论
一、关于经济学
在西方被誉为“社会科学的皇后”。 经济学(economics)是一门研究人的行为科学。 经济学是一门研究人和社会如何将具有多种用途 的稀缺资源有效配置以生产商品和劳务来最大限 度地满足人类现在或将来的各种需要的科学。
微观经济学的三个基本问题
• 生产什么？(what is to be produced?)
在计划经济下，生产什麽及生产多少，主要由少数计划者依据他们对社 会需要和偏好的理解来决定的。而在市场经济下，价格是指示和调节资 源配置的最重要信号，价格的变动引导人们行为和资源配置方式的变化。
• 如何生产？(how is to be produced?)
经济学十大原理
原理五 贸易能使每个人状况更好 原理六 市场通常是组织经济活动的一种 好方法 原理七 政府有时可以改善市场结果
三、西方经济学的分析方法
微观分析、宏观分析
1、微观经济学（Microeconomics）是 研究在市场经济制度下个体单位的经 济行为。
2、宏观经济学：
（Macroeconomics是把整个经 济整体（通常是一个国家）作 为考察对象，研究其经济活动 的现象和规律，从而产生出许 多经济理论。
静态分析与动态分析
• 张军：《高级微观经济学》，复旦大学出版社2002年12 月版。
• [美]哈尔·瓦里安：《微观经济学》（高级教程）（第三 版），经济科学出版社1997年4月版。
• 高鸿业、吴易风：《研究生用西方经济学》（微观部 分），经济科学出版社1997年8月版。
• 张定胜：《高级微观经济学》，武汉大学 出版社2000年4月版。
• 张培刚：《微观经济学的产生和发展》， 湖南人民出版社1997年10月版。
• 邹薇：《高级微观经济学》，武汉大学出 版社2004年10月版。
• 高鸿业、刘凤良：《20世纪西方经济学的 发展》，商务印书馆2004年4月版。
• 余斌：《微观经济学批判》，中国经济出 版社2002年4月版。
• [美]范里安：《微观经济学：现代观点》， 上海三联书店出版社2000年版。
2、自由市场经济：完全自由竞争中的价 格机制（看不见的手）来解决资源配置和 利用问题；
3、混合经济：自由竟争和国家干预相结 合；
三、经济学十大原理
原理一 人们任何时候都面临交替选择 原理二 机会成本——为了得到某种东西而 放弃的最高收益
21
经济学十大原理
原理三 理性人考虑边际量 选择边际成本较小的方案
教材与参考
• 鉴于本课程的教学内容较为广泛和分散， 课时相对少，我们不便于指定一本统一的 教科书，整个教学内容以教学的大纲为依 据，在每一个教学单元指出相关的参考文 献。为了达到教学所要求的程度，同学们 可以根据教学的要求参看一些相关的文献。
基本考核方式
• 本课程的考核方式闭卷考试
主要教学参考书
• [美]詹姆斯·M·亨德森、理查德·E·匡特，苏通译，《中级 微观经济理论》，北京大学出版社，1988年。
• [美]平狄克.鲁宾费尔德著，张军等译，《微观经济学》， 中国人民大学出版社，1997，
• [美]安德鲁·马斯-克莱尔、迈克尔·D·温斯顿、杰里·R·格 林著，刘文忻、李绍荣译：《微观经济学》（上、下）， 中国社会科学出版社2001年版。
1、静态分析：不考虑时间因 素，只考察任一时点上的均衡 状态。 2、动态分析：分析有关总量 在一定时间过程中的变动。
实证分析和规范分析：
1、实证经济学：说明“是什么” 的问题。并不涉及到价值判断的 问题。
2、规范经济学：它要说明的是 “应该是什么”的问题。
经济模型分析
把经济理论用变量的函数关系来表示。
中级微观经济学课件 教材：微观经济学十八讲
先修课程要求
• 经济应用数学 • 经济学基础 • 政治经济学 • 经济学说史 • 欧洲经济史
教学目的与原则
• 本课程主要讲授现代微观经济学的基本理论、基本方 法和基本原理。坚持的基本原则是：改革开放、理论 联系实际、积极吸收本学科最新、较为成熟的前沿成 果。通过教学所达到的目标是：树立现代微观经济学 的基本理论框架和体系、准确的理解和评价微观经济 学基本理论观点，使学生学会用现代经济思维、数理 工具分析和解决现实微观经济问题，提高创新思维能 力和动手操作能力。基本教学环节是在课堂教学的基 础上，让学生积极阅读相关的教学参考文献，发现问 题，同时，针对各单元的教学内容作一些系统性的训 练作业。主要内容包括：导论、消费理论及其扩展、 厂商组织与生产理论、市场结构与均衡理论、不确定 中的选择理论、生产要素的定价论、信息经济与激励 理论和福利经济学等。
Q=a–b×P S=-a+b×P
均衡价格模型
P
6
5
4
3
E
2
1
0
2 46
S
D Q
循环流向图
收益 产品
商品市场
支出 产品
企业
工 资 租 金 利 润
贷款
借钱
资本品投资 资本市场 投资
家庭
收
生产投入
劳动土地
入
Fra Baidu bibliotek
和资本
劳动市场
四、资源配置和经济体制
现行经济体制主要分为三类：
1、完全计划经济：用政府计划来解决资 源配置和利用问题。
基本要求
1. 听：能按时到课，认真听讲，做一些必要的 课堂笔记。
2. 思：结合课堂教学内容，将所提供的主要参 考文献进行梳理和阅读，发现问题，积极思 考。
3. 写：能在认真阅读文献的基础上，理论联系 实际，写出读书笔记或论文。
教学方式
• 本课程的主要教学方式是以课堂教授为主， 付诸于必要的文献阅读和课堂讨论，每个 教学单元提供有相关的复习思考练习题， 通过系统地训练完成教学过程，提高教学 效果。
为什么不同国家和地区对同一种商品生产选择不同的生产方式？如美国 和泰国都是世界大米的净出口国，但前者采用技术和资本密集型生产方 式，后者采用劳动密集型耕作。
• 为谁生产？(who does get the output?)
收入和财富分配机制是否合理和公平是一个激烈争辩的问题。市场经济 条件下，什么因素决定收入高低？如何控制收入分配差距过大？政府是 否应当帮助及如何帮助最贫穷的居民得到最基本的消费品？
• 胡适耕：《微观经济的数理分析》，华中 科技大学出版社2003年9月版。
• [美]蒋中一：《数理经济学的基本方法》， 商务印书馆2001年版。
导论
一、关于经济学
在西方被誉为“社会科学的皇后”。 经济学(economics)是一门研究人的行为科学。 经济学是一门研究人和社会如何将具有多种用途 的稀缺资源有效配置以生产商品和劳务来最大限 度地满足人类现在或将来的各种需要的科学。
微观经济学的三个基本问题
• 生产什么？(what is to be produced?)
在计划经济下，生产什麽及生产多少，主要由少数计划者依据他们对社 会需要和偏好的理解来决定的。而在市场经济下，价格是指示和调节资 源配置的最重要信号，价格的变动引导人们行为和资源配置方式的变化。
• 如何生产？(how is to be produced?)