儿童绘画心理学——理论与分析技术(课堂PPT)
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绘画心理分析与治疗PPT教案
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画人测验的形式
➢画自画像——对自己的评价 ➢画一位异性——性别认同度 ➢ 画雨中之人——人们在压力情境下 的反应 ➢画一个家庭——对家庭的态度和家庭 成员之间的动态关系
第20页/共104页
人物画容易出现的问题： （1）有意无意地予以歪曲 （2）画别的人 （3）画成漫画、抽象画。 可能性：自发地动用心理防御机制。 （1）对自我形象的确立困难者 （2）人际关系不良者。 （3）不愿暴露隐私者。
色
暖色调：温暖、热情、能量 冷色调：冷漠、无能量 过度使用红色：愤怒 过度使用暗色系：忧郁 过度使用鲜艳颜色：急躁 过度使用很淡的颜色：想要隐藏自己
第43页/共104页
一、整体分析——切断
下半部被截断：压抑心中强烈的冲动，以维持人格 的统一
上半部被截断：多见于树，追求现实中不能实现的 满足，从而沉迷于空想。思考强于行动，求知欲强。
第21页/共104页
（三）画房子
➢房子表示的是被试所出生成长 的家庭状况，也是指自己对家庭 或一般家庭、家族关系的想法、 感情、态度。 ➢房屋最基本的意义是安全、舒 适。 ➢精神的“栖息地”或“归宿”。
第22页/共104页
（四）屋—树—人测验——HTP测验
➢1987年伯恩斯提出动态屋-树-人图、 ➢指导语：请用笔在这张白纸上任意 画一幅包括房子、树木、人物在内的 画； ➢可用来考察智力、人格整合程度、 对待家庭、亲情的态度和看法、对待 自我成长的看法
一、整体分析——远近感
画面远近适当的存在：提示具有适切的调 动感、现实感、冷静性、计划性。
画面过分远离：提示回避现实，或过度批 判的，焦虑不安，自卑感。
画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题 表面，心理水平未成熟。
画人测验的形式
➢画自画像——对自己的评价 ➢画一位异性——性别认同度 ➢ 画雨中之人——人们在压力情境下 的反应 ➢画一个家庭——对家庭的态度和家庭 成员之间的动态关系
第20页/共104页
人物画容易出现的问题： （1）有意无意地予以歪曲 （2）画别的人 （3）画成漫画、抽象画。 可能性：自发地动用心理防御机制。 （1）对自我形象的确立困难者 （2）人际关系不良者。 （3）不愿暴露隐私者。
色
暖色调：温暖、热情、能量 冷色调：冷漠、无能量 过度使用红色：愤怒 过度使用暗色系：忧郁 过度使用鲜艳颜色：急躁 过度使用很淡的颜色：想要隐藏自己
第43页/共104页
一、整体分析——切断
下半部被截断：压抑心中强烈的冲动，以维持人格 的统一
上半部被截断：多见于树，追求现实中不能实现的 满足，从而沉迷于空想。思考强于行动，求知欲强。
第21页/共104页
（三）画房子
➢房子表示的是被试所出生成长 的家庭状况，也是指自己对家庭 或一般家庭、家族关系的想法、 感情、态度。 ➢房屋最基本的意义是安全、舒 适。 ➢精神的“栖息地”或“归宿”。
第22页/共104页
（四）屋—树—人测验——HTP测验
➢1987年伯恩斯提出动态屋-树-人图、 ➢指导语：请用笔在这张白纸上任意 画一幅包括房子、树木、人物在内的 画； ➢可用来考察智力、人格整合程度、 对待家庭、亲情的态度和看法、对待 自我成长的看法
一、整体分析——远近感
画面远近适当的存在：提示具有适切的调 动感、现实感、冷静性、计划性。
画面过分远离：提示回避现实，或过度批 判的，焦虑不安，自卑感。
画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题 表面，心理水平未成熟。
2019《小学生心理健康教育》第七章 小学生绘画分析与辅导.ppt
（3）其他：省略脖子显示适应力差；手臂 和手指画得很短，表示生活适应困难；非 常长的腿，有强烈的自主的需要，加长的 细细的腿和小小的脚，显示不安全、依赖、 胆小害怕；大大的步宽，特别是将人画在 画面中央很突出表示有攻击性和挑衅，也 可能有严重的不安全感，但这种不安全是 和攻击与挑衅连在一起的；倾斜的姿态显 示攻击性、激动性和机体性问题。
第七章 小学生绘画分析与辅导
第一节
绘画辅导及其意义
一、艺术辅导与绘画辅导 艺术治疗又称艺术疗法，是心理治疗的一 种。一般心理治疗多以语言为沟通、治疗 的主要媒介，而艺术治疗特色最为鲜明， 主要是以提供艺术素材、活动经验等作为 治疗的方式。
以言语为媒介实施现代心理治疗并不能解 决一切心理问题，只在矫正非理性认知与 思维上有疗效，而在处理以情绪困扰为主 要症状的心理问题时就显得无能为力。采 用艺术治疗，能够让治疗师灵活运用不同 的表现性技法，达到与患者心灵上的沟通。 目前，艺术疗法在西方国家已经得到广泛 应用，成为心理咨询和治疗的主要技术之 一。
利用演剧及剧场上的技巧，协助个人处理内 在心理及外在环境的冲突。主要治利用角色 扮演、玩偶、面具等相关的戏剧元素和设计 活动的参与，让孩子在可以安全宣泄情绪的 环境下，提升自我情绪管理、社交技巧和创 造力。 狭义的艺术治疗/辅导主要是指以视觉艺术 如绘画、雕塑等为治疗/辅导媒介和工具。 本章主要讲授绘画治疗/辅导。
（2）质感：方向摇摆、线条不清，表明较 无安全感、摇摆不定；快速地持续不断地 画，表明有决心和坚持己见；断续、持续 弯曲，表明慢吞吞、没决心，依赖性强， 情绪化，服从等； （3）笔画长度：长笔画，表明控制行为或 控制力较强；短而不连贯，表明冲动、激 烈；非常短、圆圈圈，表明焦虑、不确定、 沮丧、胆小。
《心理绘画解析》课件
THANK YOU
感谢聆听
100%
自由创作
不受任何限制地自由创作，让思 绪自然流淌，不要刻意控制绘画 过程。
80%
联想与象征
在绘画过程中，将图像与个人联 想和象征意义相结合，以表达内 心的情感和体验。
绘画作品的解读与反思
自我解读
在完成绘画后，花时间自我解 读作品，思考所表达的情感和 意义。
反思过程
回顾绘画过程中的感受和体验 ，了解自己的创作动机和情感 状态。
绘画创作能够让个体体 验到创造和表达的乐趣
，从而增强自信心。
促进心理成长
绘画创作可以激发个体 的想象力和创造力，有 助于心理成长和发展。
通过心理绘画识别心理问题
情绪表达
通过绘画作品中的色彩、线条 和构图等元素，可以感知个体
情绪的表达和情感状态。
创伤反应
绘画作品可能反映出个体过去 的创伤经历或情感伤害，有助 于发现潜在的心理问题。
详细描述
心理映射是心理绘画的核心原理之一。个体在绘画时会将自己的 内心世界、情感和体验投射到画布上，通过绘画表达内心的感受 和想法。这种投射过程使得绘画作品成为了解个体内心世界的窗 口。
无意识表达
总结词
无意识表达是指个体在绘画过程中不自觉地流露出的潜意识 内容。
详细描述
无意识表达是心理绘画的另一个重要原理。个体在绘画时往 往会不自觉地表现出一些潜意识的内容，这些内容可能连自 己都没有意识到。通过绘画，个体可以揭示自己的无意识层 面，从而更好地了解自己的内心世界。
未来研究方向与展望
进一步探索心理绘画在 不同年龄段、不同文化 背景下的应用价值和效 果，以拓展其应用范围 。
深入研究心理绘画与其 他心理治疗方法或技术 的结合，以提高治疗效 果和促进个体心理健康 。
绘画心理分析与治疗通用课件
科学研究
开展实证研究，探索绘画心理分 析与治疗的有效性和适用范围，
为临床应用提供科学依据。
实证研究
对绘画心理分析与治疗的效果进 行实证评估，比较与其他心理疗
法的差异和优势。
研究合作
加强跨学科合作，与心理学、艺 术学等领域的研究者共同开展研 究，推动绘画心理分析与治疗的
发展。
THANKS
感谢观看
总结词
自由绘画疗法是一种让患者自由发挥想象和创造力的治疗方法，通过绘画来表达 内心的情感和想法。
详细描述
自由绘画疗法通常由治疗师引导，让患者在一个安全的环境中自由地创作，不受 任何限制和约束。通过这种方式，患者可以表达自己的情感和经历，从而释放内 心的压力和焦虑。
主题绘画疗法
总结词
主题绘画疗法是一种有目的性的治疗方法，通过给定一个主题或指导语，让患者围绕这个主题进行创 作。
风格类型分类
01
将绘画风格分为具象、抽象、表现等类型，并分析不同类型风
格所反映的人格特征。
风格演变与人格发展
02
探讨绘画风格随时间的变化与人格发展的关系，以揭示画家内
心世界的成长与变化。
风格与心理健康
03
研究不同绘画风格与心理健康状态之间的关联，为心理治疗提
供依据和建议。
03
绘画心理治疗技术
自由绘画疗法
成人心理问题的绘画心理分析与治疗
总结词
释放压力，舒缓情绪
详细描述
绘画心理分析与治疗鼓励成人通过绘画来探索自己的内心 世界。在创作过程中，成人可以更深入地了解自己的需求 、价值观和情感状态，从而提高自我疗愈能力。
详细描述
成人面临着工作、家庭等多方面的压力，容易出现焦虑、 抑郁等情绪问题。绘画心理分析与治疗为成人提供了一个 释放压力、舒缓情绪的途径。通过绘画创作，成人可以表 达内心的情感和压力，从而缓解情绪困扰。
图画心理学 ppt课件
11
二、图画技术和一般人格测试的区别
3、一般的人格测试对人们有基本的文字理 解要求，而图画技术没有这方面的要求 ，并且适用于更广大的年龄阶段和群体 。
4、一般的人格测试有较为成熟的模式和判 断标准，而图画技术的评估工作则比较 弱，很难有统一的模式和客观的评判标 准。
12
心理咨询故事中的图画说明：
9
第
二 图画技术和一般人格
部
测试 的区别
分
10
二、图画技术和一般人格测试的区别
1、一般的人格测试不易测出人们潜意识层 面的东西，而图画技术则有可能，因为 图画技术给出的指导语是非常简单的， 给人们留有足够的想象空间，可以让人 们自由地表达自己。
2、一般的人格测试给出明确的情境，要求 人们回答在特定情境下的反应和选择， 而图画测试不告诉人们测试的目的，让 人们充分的表达自己，提供了表达个体 差异的机会，也让人们更好地说明自己
22
通常家庭成员的相对位置提供其相互关系 的重要信息。相互距离近，表明心理距离 近。相互距离远，表明彼此之间关系比较远 。
家庭成员的比例大小提供作画者对其情感 和态度的信息；一般作画者会把自己而言 有正面情感的家庭成员画得比较大，而且多 为正面像；把对自己而言有负面情感的人画 得比较小，会出现侧面或背影。
26
7、自由绘画
也称自由联想绘画。不论绘画技术怎样强调给 予简单的指导语，它一般都限定了主题。这会 让一些人感觉不自在，他们宁可画自己想画的 东西。自由绘画正是满足这种需求。
给出的指导语是：“你可以随意画。”“你可 以画任何你想画的东西。”
通过自由绘画，可以考察出作画者最主要的情 结，被压抑最深的情绪、最迫切需要解决的问 题等，在自由绘画中表达出的信息是开放的、 丰富的，但它对评估者要求较高。评估者对作 画者经历的熟悉、双方信任关系的建立、对理 解自由绘画作品、充分利用其信息有重要作用 27
二、图画技术和一般人格测试的区别
3、一般的人格测试对人们有基本的文字理 解要求，而图画技术没有这方面的要求 ，并且适用于更广大的年龄阶段和群体 。
4、一般的人格测试有较为成熟的模式和判 断标准，而图画技术的评估工作则比较 弱，很难有统一的模式和客观的评判标 准。
12
心理咨询故事中的图画说明：
9
第
二 图画技术和一般人格
部
测试 的区别
分
10
二、图画技术和一般人格测试的区别
1、一般的人格测试不易测出人们潜意识层 面的东西，而图画技术则有可能，因为 图画技术给出的指导语是非常简单的， 给人们留有足够的想象空间，可以让人 们自由地表达自己。
2、一般的人格测试给出明确的情境，要求 人们回答在特定情境下的反应和选择， 而图画测试不告诉人们测试的目的，让 人们充分的表达自己，提供了表达个体 差异的机会，也让人们更好地说明自己
22
通常家庭成员的相对位置提供其相互关系 的重要信息。相互距离近，表明心理距离 近。相互距离远，表明彼此之间关系比较远 。
家庭成员的比例大小提供作画者对其情感 和态度的信息；一般作画者会把自己而言 有正面情感的家庭成员画得比较大，而且多 为正面像；把对自己而言有负面情感的人画 得比较小，会出现侧面或背影。
26
7、自由绘画
也称自由联想绘画。不论绘画技术怎样强调给 予简单的指导语，它一般都限定了主题。这会 让一些人感觉不自在，他们宁可画自己想画的 东西。自由绘画正是满足这种需求。
给出的指导语是：“你可以随意画。”“你可 以画任何你想画的东西。”
通过自由绘画，可以考察出作画者最主要的情 结，被压抑最深的情绪、最迫切需要解决的问 题等，在自由绘画中表达出的信息是开放的、 丰富的，但它对评估者要求较高。评估者对作 画者经历的熟悉、双方信任关系的建立、对理 解自由绘画作品、充分利用其信息有重要作用 27
儿童绘画与心理治疗PPT课件
投射原理。人们对图画的防御心理较低， 通过绘画能够反映人们内在的，潜意识 层面的信息。
大脑偏侧化。图画传递的信息量远比语 言丰富，表现能力更强。
8
二、怎样从心理学的角度分析一幅图画？
至少从三个层次：
一是总体印象与整体分析：判断测验的 态度，测验结果的有效等。从整体上去 分析，包括画面大小、画面位置、用笔 力度等；
18
上肢：个体自我与环境、事物的关系，控 制的还是被动的，力量的表达。 躯干：身体自我形象的表达，原始和成熟 心理的区别。 下肢：与人格的安定性和性的态度有关。 附加物品：从象征意义上去分析、理解。
19
蕾是一位有个12岁儿子的妈妈，她的儿 子由于早产，脑部受伤，出生后就与别的孩 子不一样。蕾很早就对儿子进行教育干预， 儿子的智力发育、生活自理能力、人际交往 能力都比同类孩子好很多。但是，随着儿子 进入青春早期，蕾不知如何面对长大的儿子， 她有些担心自己和家庭的未来。
20
蕾的自画像身穿蕾丝裙、 手拿鲜花；在色彩选择上 她选用了红色与黑色；蕾 画出来的自己不像现在的 自己；强调头发。
21
画的左边是一栋房子，房子 上有一扇门、三扇窗户，门前有 一条通向远方的路；房子里面有 一盏蓝色的大灯。坐在庭院的是 蕾和她丈夫，他们正担心的看着 玩耍的孩子。
蕾在画自己时用了鲜艳的红 色，画孩子时用了紫色，画丈夫 时用了蓝色。画的右边是一棵柳 树。
12
画面空间位置
13
整幅笔迹如果在纸面的下部， 这说明书写者在寻找一种稳 定感，当然，这表明了其内 心的不安全感，以及一种逃 避现状的心理
14
（三）用笔力度
1、有力的笔触：表示思维敏捷，自信，果断 2、特别用力：可能代表自信、有能量、有信 心；可能代表神经紧张；可能代表攻击性或脾 气暴躁；可能代表器质性病变、如脑炎、癫痫 等。 3、轻微力度：可能代表犹豫不决、畏缩、害 怕、没有安全感；可能代表不能适应环境；可 能代表低能量水平。 4、断续、弯曲的笔触：表示犹豫不决； 表示 依赖和情语
大脑偏侧化。图画传递的信息量远比语 言丰富，表现能力更强。
8
二、怎样从心理学的角度分析一幅图画？
至少从三个层次：
一是总体印象与整体分析：判断测验的 态度，测验结果的有效等。从整体上去 分析，包括画面大小、画面位置、用笔 力度等；
18
上肢：个体自我与环境、事物的关系，控 制的还是被动的，力量的表达。 躯干：身体自我形象的表达，原始和成熟 心理的区别。 下肢：与人格的安定性和性的态度有关。 附加物品：从象征意义上去分析、理解。
19
蕾是一位有个12岁儿子的妈妈，她的儿 子由于早产，脑部受伤，出生后就与别的孩 子不一样。蕾很早就对儿子进行教育干预， 儿子的智力发育、生活自理能力、人际交往 能力都比同类孩子好很多。但是，随着儿子 进入青春早期，蕾不知如何面对长大的儿子， 她有些担心自己和家庭的未来。
20
蕾的自画像身穿蕾丝裙、 手拿鲜花；在色彩选择上 她选用了红色与黑色；蕾 画出来的自己不像现在的 自己；强调头发。
21
画的左边是一栋房子，房子 上有一扇门、三扇窗户，门前有 一条通向远方的路；房子里面有 一盏蓝色的大灯。坐在庭院的是 蕾和她丈夫，他们正担心的看着 玩耍的孩子。
蕾在画自己时用了鲜艳的红 色，画孩子时用了紫色，画丈夫 时用了蓝色。画的右边是一棵柳 树。
12
画面空间位置
13
整幅笔迹如果在纸面的下部， 这说明书写者在寻找一种稳 定感，当然，这表明了其内 心的不安全感，以及一种逃 避现状的心理
14
（三）用笔力度
1、有力的笔触：表示思维敏捷，自信，果断 2、特别用力：可能代表自信、有能量、有信 心；可能代表神经紧张；可能代表攻击性或脾 气暴躁；可能代表器质性病变、如脑炎、癫痫 等。 3、轻微力度：可能代表犹豫不决、畏缩、害 怕、没有安全感；可能代表不能适应环境；可 能代表低能量水平。 4、断续、弯曲的笔触：表示犹豫不决； 表示 依赖和情语
儿童绘画心理分析与辅导 课件
儿童绘画心理分析与辅导
你了解儿童绘画心理？
儿童绘画的作用有哪些？
探讨问题
一、儿童绘画的作用 二、儿童绘画的发展特点 三、儿童绘画的解读分析
一、儿童绘画的作用
➢ 对于孩子 ➢ 对于家长（老师）
孤单？ 寂寞？ 迷茫？ 逃避？
9岁的小男孩
儿童绘画对儿童身体的作用
➢ 促进儿童的动作的发展。 ➢ 促进儿童的手眼协调能力。
（一）宣泄
宣泄（受压抑情感的表达）被认为是 绘画治疗过程中的一个重要部分。
➢ 如一个儿童画了一幅他冲着姐姐发怒的图画，他就可能 通过绘画表达出与他人交流情境中的情感冲突，从而获得一 些宽慰。
7 岁 的 小 男 孩
写到：我对爸爸非常生气，我希望自己变小， 让所有的气都走开，这样爸爸就看不见了。”
中国男子护照遭4岁儿子涂鸦被困韩国(图)
画面整体
先后顺序 涂擦痕迹 图画时间
画面过程
具体人物 具体场景 相关附加物
画的内容
活动1：请拿出一张纸，在 上面画一个点。
活动2：请拿出一张纸， 在上面画自己的自画像。
儿童画的治疗及解读分析
➢ 儿童绘画的情感表达 ➢ 儿童绘画的形式 ➢ 儿童绘画的主题 ➢ 儿童绘画的内容
儿童画中的情感表达（治疗）
有许多儿童虽然有痛苦的个人经 历和压抑的家庭生活，但是绘画对于他 们好比是希望的乐土。
➢ 例如，一个受家庭虐待的8岁女孩，不断画自己没有体验过的家庭环境 的图画，这些图画常常描绘很愉快的场景，包括色彩鲜艳的带有花园的房 子和玩具。
一个在家受虐8岁女孩画的幸福的家
一个10岁的受性侵害女孩的画 一个8岁的受性侵害女孩画的人，突出表现了舌头
4岁 A、凭印象画画 B、从头部人像到头足人像的过程 C、印象深的予以夸张 D、罗列表达
你了解儿童绘画心理？
儿童绘画的作用有哪些？
探讨问题
一、儿童绘画的作用 二、儿童绘画的发展特点 三、儿童绘画的解读分析
一、儿童绘画的作用
➢ 对于孩子 ➢ 对于家长（老师）
孤单？ 寂寞？ 迷茫？ 逃避？
9岁的小男孩
儿童绘画对儿童身体的作用
➢ 促进儿童的动作的发展。 ➢ 促进儿童的手眼协调能力。
（一）宣泄
宣泄（受压抑情感的表达）被认为是 绘画治疗过程中的一个重要部分。
➢ 如一个儿童画了一幅他冲着姐姐发怒的图画，他就可能 通过绘画表达出与他人交流情境中的情感冲突，从而获得一 些宽慰。
7 岁 的 小 男 孩
写到：我对爸爸非常生气，我希望自己变小， 让所有的气都走开，这样爸爸就看不见了。”
中国男子护照遭4岁儿子涂鸦被困韩国(图)
画面整体
先后顺序 涂擦痕迹 图画时间
画面过程
具体人物 具体场景 相关附加物
画的内容
活动1：请拿出一张纸，在 上面画一个点。
活动2：请拿出一张纸， 在上面画自己的自画像。
儿童画的治疗及解读分析
➢ 儿童绘画的情感表达 ➢ 儿童绘画的形式 ➢ 儿童绘画的主题 ➢ 儿童绘画的内容
儿童画中的情感表达（治疗）
有许多儿童虽然有痛苦的个人经 历和压抑的家庭生活，但是绘画对于他 们好比是希望的乐土。
➢ 例如，一个受家庭虐待的8岁女孩，不断画自己没有体验过的家庭环境 的图画，这些图画常常描绘很愉快的场景，包括色彩鲜艳的带有花园的房 子和玩具。
一个在家受虐8岁女孩画的幸福的家
一个10岁的受性侵害女孩的画 一个8岁的受性侵害女孩画的人，突出表现了舌头
4岁 A、凭印象画画 B、从头部人像到头足人像的过程 C、印象深的予以夸张 D、罗列表达
心理绘画解析课件
3.头部倾向的方向
画中人头部往左倾，比较理性；画中人头部往右倾，比较
感性。
4. 重重描画脸部轮廓线条
5.毛发 浓密的头发、胡须或胸毛
如果用黑色把头发一笔一笔扫描画出来，表明这个人做 事很仔细，追求完美；追求男子气概；对性的事情比较 关注；可能有自恋倾向；过分浓密的黑色头发代表着烦恼。
头发稀疏或没有头发 表明体力不好； 如果是女性画的人物没有头发，需要追问原因，是不是 在性别认同方面上问题。
l如果作画者对自己的画不满意，可能有这几种情况：把不满 意的画撕掉，这表明作画者追求完美的倾向；再画得不满意 的画稿上继续作画，这表明作者为达到目的不在意挫折。
l如果做画者画到中间时要求换纸，有时是因为被画出来的真 实内容吓一跳，重新画其实是进行整饰的过程。
提醒
在Байду номын сангаас绍如何从心理学的角度分析一度图画时，需要 提醒读者的是：
们常说的横眉冷对、扬眉吐气 、眉目传情等都是和眉毛有关。仔细描画 的眉毛，代表对仪容非常在意；扫帚般的眉毛表示倾向不修边幅；眉毛扬 起表示不屑的态度；画出眉毛表示能较好地照顾他人。
l 耳朵 l 耳朵是人们用来听声音的器官。他和倾听很有关系，引申开来还有对别人
意见持何种态度。 l 大耳朵(对批评很敏感；也很有可能代表失聪。) l 没有耳朵 (很少倾听别人的意见。)
可能代表低能量水平。
线条特征
线条特征是图画的基本元素。不同的线条传递着不 同信息。
长的线条 表能较好地控制自己的行为，有时会压抑自己。
短的线条 短而断续的线条表示冲动性。
明显的线条方向 强调横向直线代表无力、害怕、自我保护倾向或
女性化；强调竖向直线代表自信、果断；线条过于 僵硬代表固执或攻击性；不断改变笔触的方向代表
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表明高层次的报复，会努力达到目标。 也可能代表一种乐观，有时是一种不合 理的乐观。
代表一种匮乏感，情绪低落倾向或悲观主 义倾向。
表示没有安全感，缺乏自信，需要外部支 持，依赖别人，害怕独立，避免尝试新的 东西或者沉迷于幻想中。
人像画分析
自画像与实际自我的相符程度
如果画中人的年龄与作者相比显得小和多，表明作 画者的心态不成熟。
心理画外音
——绘画心理分析技术
差别在哪里？ 心理投射
态度 愿望 情绪
环境中的事物 他人
个人情绪对外界事物的影响
个人从经验出发作了错误的判断
投射小游戏
投射测验
用模糊的（中立的）刺激来探究人格的深 层，引发出能够反映被压抑为无意识的经验、 欲望、情绪的反应。
绘画心理分析
自由绘画
种类
规定内容的绘画 完形绘画
作画者对自己的身体和家庭非常关注。
对自己的关注。（如果不是画自己，表明对所 画人的特别情感。）
房树人绘画分析的线索
（一）房顶 1、幻想世界的象征 2、房顶的大小反映个体在幻想世界中投入的精力以及 在幻想中得到满足的程度。
房顶 大房顶 没有房顶
强调屋顶
表现个体沉浸在自己的幻想中，与外界世界断绝了关 系；有时精神分裂症个体会画大屋顶，并在屋顶上画 出窗和门的外置，反映个体完全生活在幻想世界当中。
有研究发现，对于儿童来讲，房子反映了他们的家庭状况 和他们与兄弟姐妹间的关系；对于结了婚的成年人而言，房子 绘画则可能反映与配偶的关系。
树和人都反映了关于人格的核心部分。
在动态的图中，作画的先后顺序有不同的意义， 最先画的部分对作者是最要的。
先画树
先画房屋 先画人
表明对作者而言，生命能量和成长最重要，作 画者首先考虑的是生存问题，那些在脑子里盘 旋着“生还是死”问题的人，往往会先画树。
画人
自画像
对自我的评价及认同
家庭动力图
家庭成员间的交流互动情况 情感依赖情况
学校动力图
学生在学校中人际关系及 情绪情感
画树
人的成长历程和感受
房、树、人
人格整合程度 对待家庭、亲情的态度 对自我成长的看法
如何分析图画？
直观的凝视
画的基调，画面的大小，画面位置，用笔力度， 线条特征
从不太寻常、极具特征的部分进行分析
小眼睛 原则性很强，理性，专注，意志坚强；自我反省，关 注自我，内向，沉默的性格。
圆眼睛 直觉很强，易冲动，多重性格，控制欲强，任性，自 私。
修长眼 慈悲，悠闲自在，思虑深渊，极强的创造力、包容力、 洞察力；善于决断，统帅，有耐性。
耳朵 没有耳朵 只画耳朵外边轮廓 完整的耳朵 把耳朵画在头发里面
很少倾听别人的意见。 只听ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容的大概。 听的非常仔细。 喜欢偷听、窃听。
个体幻想活动的另一个极端表现，反映个体失去幻想 能力。通常在智力低的个体中出现，他们缺乏必要的 表象能力。对于智力正常的个体，反映畏缩的人格， 或者个体十分重视现实世界有很明确的目标。
反映个体努力抑制幻想的失控，这种绘画在严重精神 分裂症个体中常见，在焦虑症个体中也常见。反映个 体害怕释放出幻想，害怕因此导致行为失控或歪曲对 现实的知觉。
（二）墙 墙的描绘力度及详细程度与自我的力量有关。
破碎的墙 加重墙的边缘
反映分裂的自我
反映个体过分警惕，努力用意识去维持自我的稳定， 常出现在精神崩溃的早期。
墙壁的线条十分 反映个体人格即将崩溃，自我的控制能力虚弱，且
清淡，或未曾画 已经不再采取任何补偿性的防御方式。相对于加重
完
强墙壁边缘的个体，这种个体已经接受了失败，不
有可能是一种攻击性倾向，可能
画
非常大
因内心的无力感而表现出的外在 的防御机制，表现出情绪化、躁
面
动的倾向
大
小
非常小
表现出对自我评价较低，拘谨、 胆怯和害羞的倾向，可能缺乏安
全感，情绪低落，有退缩倾向。
画面在纸的上方且较小时，变现
出作者心理能量较低。
中间
画 面 上部 位 置
下部
边缘
最普遍的情况，代表了安全感 处于纸的正中央，可能表明没有安全感， 在人际关系上比较固执。
B.只画一个适中的头部
能够有节制地控制自己的欲望，考虑问题周全、实际。 从事管理工作，善于管理团队。
C.只画一个小小的头部
过于压抑自己的欲望，过于考虑别人的感受，易受别人的影响，精神 匮乏。 喜欢学习，喜欢从事以脑力劳动为主的工作，喜欢幻想，自以为是。
2、人物部分信息
眼睛
大眼睛 用感性的方式了解世界；外向，积极的性格，容易相 信别人，易受外界影响。
鼻子 没有画鼻子 强调鼻子 大鼻子 小鼻子 长鼻子 短鼻子 鼻孔大
鼻孔小
没有主见，缺乏精力。 有主见；有攻击性倾向；有性方面的障碍。 有领导能力，独善其身。 协调性不强。 注重理论，缺乏执行力。 直觉强，易冲动。 性格明朗开放，心胸宽广，粗枝大叶，精力充沛。
气量小，懦弱多疑，比较吝啬、节俭，说话唠叨， 处事狡猾。
如果画中人的形体与作画者现实情况相差很远，表明 作画者对自己体形不满。
1、人物整体信息
没有画全（最多只出现大半身的人）
缺乏对自身的整体认识
卡通或过分抽象的画
防御心态，想要隐藏自己，不想表露真实自我。 拒绝和对抗的态度，或者智商不高。
只画头部 A.只画一个大大的头部，没画身体
对自己的智力极其自信，精力充沛，追求精神层面的满足。 强烈的控制欲，不太关心别人的感受，富于想象力，喜欢发号施令。 拥有较高学历或从事需要以智力为主的工作。
再作任何抵抗和挣扎，采取的是消极的防御方式。
树木人格图分析
分布领域
上方领域 （树冠） 中间领域 （树干） 下方领域 （树根）
被开发的意识和属于精神生活的所有内容 情绪、感情和感觉 跟本能、无意识的经验相关
房、树、人的分析
根据伯斯（Robert Burns，1987）的观点，在动态 房——树——人图中，房屋代表我们的生命实体，树象 征着生命的能量、能量水平和能量的方向，人象征着导 演也代表着自我形象。
嘴巴 强调嘴巴
没有嘴巴 露出牙齿的嘴巴 大嘴巴 小嘴巴
强调说话和吃，追求感官享受，有强烈的表达 欲望，嘴巴涂成红色强调女性特征。
不愿与人沟通，情绪低落。
成人：思想幼稚，攻击性强，有虐待倾向。
有梦想，有希望，志气很高，生命力旺盛；性 格开朗，社交广泛，执行能力强，有决断力。 做事小心谨慎，有求知欲，神经质，敏感，依 赖心重，缺乏执行力和耐力。
代表一种匮乏感，情绪低落倾向或悲观主 义倾向。
表示没有安全感，缺乏自信，需要外部支 持，依赖别人，害怕独立，避免尝试新的 东西或者沉迷于幻想中。
人像画分析
自画像与实际自我的相符程度
如果画中人的年龄与作者相比显得小和多，表明作 画者的心态不成熟。
心理画外音
——绘画心理分析技术
差别在哪里？ 心理投射
态度 愿望 情绪
环境中的事物 他人
个人情绪对外界事物的影响
个人从经验出发作了错误的判断
投射小游戏
投射测验
用模糊的（中立的）刺激来探究人格的深 层，引发出能够反映被压抑为无意识的经验、 欲望、情绪的反应。
绘画心理分析
自由绘画
种类
规定内容的绘画 完形绘画
作画者对自己的身体和家庭非常关注。
对自己的关注。（如果不是画自己，表明对所 画人的特别情感。）
房树人绘画分析的线索
（一）房顶 1、幻想世界的象征 2、房顶的大小反映个体在幻想世界中投入的精力以及 在幻想中得到满足的程度。
房顶 大房顶 没有房顶
强调屋顶
表现个体沉浸在自己的幻想中，与外界世界断绝了关 系；有时精神分裂症个体会画大屋顶，并在屋顶上画 出窗和门的外置，反映个体完全生活在幻想世界当中。
有研究发现，对于儿童来讲，房子反映了他们的家庭状况 和他们与兄弟姐妹间的关系；对于结了婚的成年人而言，房子 绘画则可能反映与配偶的关系。
树和人都反映了关于人格的核心部分。
在动态的图中，作画的先后顺序有不同的意义， 最先画的部分对作者是最要的。
先画树
先画房屋 先画人
表明对作者而言，生命能量和成长最重要，作 画者首先考虑的是生存问题，那些在脑子里盘 旋着“生还是死”问题的人，往往会先画树。
画人
自画像
对自我的评价及认同
家庭动力图
家庭成员间的交流互动情况 情感依赖情况
学校动力图
学生在学校中人际关系及 情绪情感
画树
人的成长历程和感受
房、树、人
人格整合程度 对待家庭、亲情的态度 对自我成长的看法
如何分析图画？
直观的凝视
画的基调，画面的大小，画面位置，用笔力度， 线条特征
从不太寻常、极具特征的部分进行分析
小眼睛 原则性很强，理性，专注，意志坚强；自我反省，关 注自我，内向，沉默的性格。
圆眼睛 直觉很强，易冲动，多重性格，控制欲强，任性，自 私。
修长眼 慈悲，悠闲自在，思虑深渊，极强的创造力、包容力、 洞察力；善于决断，统帅，有耐性。
耳朵 没有耳朵 只画耳朵外边轮廓 完整的耳朵 把耳朵画在头发里面
很少倾听别人的意见。 只听ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容的大概。 听的非常仔细。 喜欢偷听、窃听。
个体幻想活动的另一个极端表现，反映个体失去幻想 能力。通常在智力低的个体中出现，他们缺乏必要的 表象能力。对于智力正常的个体，反映畏缩的人格， 或者个体十分重视现实世界有很明确的目标。
反映个体努力抑制幻想的失控，这种绘画在严重精神 分裂症个体中常见，在焦虑症个体中也常见。反映个 体害怕释放出幻想，害怕因此导致行为失控或歪曲对 现实的知觉。
（二）墙 墙的描绘力度及详细程度与自我的力量有关。
破碎的墙 加重墙的边缘
反映分裂的自我
反映个体过分警惕，努力用意识去维持自我的稳定， 常出现在精神崩溃的早期。
墙壁的线条十分 反映个体人格即将崩溃，自我的控制能力虚弱，且
清淡，或未曾画 已经不再采取任何补偿性的防御方式。相对于加重
完
强墙壁边缘的个体，这种个体已经接受了失败，不
有可能是一种攻击性倾向，可能
画
非常大
因内心的无力感而表现出的外在 的防御机制，表现出情绪化、躁
面
动的倾向
大
小
非常小
表现出对自我评价较低，拘谨、 胆怯和害羞的倾向，可能缺乏安
全感，情绪低落，有退缩倾向。
画面在纸的上方且较小时，变现
出作者心理能量较低。
中间
画 面 上部 位 置
下部
边缘
最普遍的情况，代表了安全感 处于纸的正中央，可能表明没有安全感， 在人际关系上比较固执。
B.只画一个适中的头部
能够有节制地控制自己的欲望，考虑问题周全、实际。 从事管理工作，善于管理团队。
C.只画一个小小的头部
过于压抑自己的欲望，过于考虑别人的感受，易受别人的影响，精神 匮乏。 喜欢学习，喜欢从事以脑力劳动为主的工作，喜欢幻想，自以为是。
2、人物部分信息
眼睛
大眼睛 用感性的方式了解世界；外向，积极的性格，容易相 信别人，易受外界影响。
鼻子 没有画鼻子 强调鼻子 大鼻子 小鼻子 长鼻子 短鼻子 鼻孔大
鼻孔小
没有主见，缺乏精力。 有主见；有攻击性倾向；有性方面的障碍。 有领导能力，独善其身。 协调性不强。 注重理论，缺乏执行力。 直觉强，易冲动。 性格明朗开放，心胸宽广，粗枝大叶，精力充沛。
气量小，懦弱多疑，比较吝啬、节俭，说话唠叨， 处事狡猾。
如果画中人的形体与作画者现实情况相差很远，表明 作画者对自己体形不满。
1、人物整体信息
没有画全（最多只出现大半身的人）
缺乏对自身的整体认识
卡通或过分抽象的画
防御心态，想要隐藏自己，不想表露真实自我。 拒绝和对抗的态度，或者智商不高。
只画头部 A.只画一个大大的头部，没画身体
对自己的智力极其自信，精力充沛，追求精神层面的满足。 强烈的控制欲，不太关心别人的感受，富于想象力，喜欢发号施令。 拥有较高学历或从事需要以智力为主的工作。
再作任何抵抗和挣扎，采取的是消极的防御方式。
树木人格图分析
分布领域
上方领域 （树冠） 中间领域 （树干） 下方领域 （树根）
被开发的意识和属于精神生活的所有内容 情绪、感情和感觉 跟本能、无意识的经验相关
房、树、人的分析
根据伯斯（Robert Burns，1987）的观点，在动态 房——树——人图中，房屋代表我们的生命实体，树象 征着生命的能量、能量水平和能量的方向，人象征着导 演也代表着自我形象。
嘴巴 强调嘴巴
没有嘴巴 露出牙齿的嘴巴 大嘴巴 小嘴巴
强调说话和吃，追求感官享受，有强烈的表达 欲望，嘴巴涂成红色强调女性特征。
不愿与人沟通，情绪低落。
成人：思想幼稚，攻击性强，有虐待倾向。
有梦想，有希望，志气很高，生命力旺盛；性 格开朗，社交广泛，执行能力强，有决断力。 做事小心谨慎，有求知欲，神经质，敏感，依 赖心重，缺乏执行力和耐力。