《指南》指南解读艺术领域
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《中国3-6岁儿童学习与发展指南》 解读艺术领域
《指南》制定的目的
• 从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮 助所有的儿童科学、全面地做好入学准备；
• 提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育 机构的质量；
• 帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为；
指南的性质
• 《指南》是一个3-6岁儿童学习和发展的 指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习 与发展的方向与应达水平的合理期望， 并体现国家对幼儿教育的方向与质量的 基本要求。
教育建议
艺术
（一）感受与欣赏 • 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 • 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造 • 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 • 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
依据一 艺术对幼儿发展的价值
• 艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。 (本体论角度）
• 简笔画是成人急功近利地希望看到幼儿绘画作 品的结果。实际上，简笔画教学使幼儿失去了独 立的视觉思考与体验审美心理意象的机会，同时 模式化的画面，缺乏儿童独特的个性，与艺术倡 导的独创性是背道而驰的。因此，简笔画教学从 来不是唯一的，更不是最佳的美术教学方法，尤 其是在幼儿这一年龄阶段。
艺
• （二）表现与创造 • 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
各年龄段典型表现 教育建议
• 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力 各年龄段典型表现 教育建议
作为教师
• 正确理解指南中各目标与典型表现的内涵 • 依据指南观察情境中的幼儿学习与发展 • 思考并实施支持性的教育策略 • 反思教育行为的有效性
• 艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世 界的认识的另一种“语言”。 （认识论角度）
• 艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。 （工具论角度）
ຫໍສະໝຸດ Baidu
依据二 艺术自身的特质
• 体验性 • 感受性 • 创造性
关键词：艺术兴趣
• 艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习 与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术 兴趣养成。因为它是开展艺术活动的内在 动力，是艺术感受能力与表现能力的前提 保证，而艺术感受能力和艺术表现与创造 能力的提高又进一步加强了幼儿对艺术的 兴趣，从而为儿童发展奠定基础。
领域
艺术
（一）
感受与欣赏
（二）
表现与创造
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品
3-4岁
1.喜欢听音乐或观看 舞蹈、戏剧等表演。
4-5岁
1.能专心地观看自己喜欢的 文艺演出或艺术品，
有模仿和参与的愿望。
5-6岁
1.艺术欣赏时常常 用表情、动作、语言等方式
表达自己的理解。
• 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认 识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作 和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的
• （一）感受与欣赏 • 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
各年龄段典型表现 教育建议
• 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 各年龄段典型表现 教育建议
关注每个幼儿朝着目标方 向的发展和进步，尊重每一 个幼儿的发展速度和进程。
术
• 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是 表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
• 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的 关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生 活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造 力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方 式去表现和创造美。
关键词：艺术感受
• 幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环 境或生活中美的事物或艺术作品所吸 引，从感知出发，以想象为主要方式， 以情感的激发为主要特征的一种艺术 能力。
关键词：艺术表现与创造
• 幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头 脑中形成审美心理意象，利用艺术的 形式语言、艺术的工具和材料将它们 重新组合，创作出对其个人来说是新 颖独特的艺术作品的能力。
《指南》制定的目的
• 从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮 助所有的儿童科学、全面地做好入学准备；
• 提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育 机构的质量；
• 帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为；
指南的性质
• 《指南》是一个3-6岁儿童学习和发展的 指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习 与发展的方向与应达水平的合理期望， 并体现国家对幼儿教育的方向与质量的 基本要求。
教育建议
艺术
（一）感受与欣赏 • 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 • 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造 • 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 • 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
依据一 艺术对幼儿发展的价值
• 艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。 (本体论角度）
• 简笔画是成人急功近利地希望看到幼儿绘画作 品的结果。实际上，简笔画教学使幼儿失去了独 立的视觉思考与体验审美心理意象的机会，同时 模式化的画面，缺乏儿童独特的个性，与艺术倡 导的独创性是背道而驰的。因此，简笔画教学从 来不是唯一的，更不是最佳的美术教学方法，尤 其是在幼儿这一年龄阶段。
艺
• （二）表现与创造 • 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
各年龄段典型表现 教育建议
• 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力 各年龄段典型表现 教育建议
作为教师
• 正确理解指南中各目标与典型表现的内涵 • 依据指南观察情境中的幼儿学习与发展 • 思考并实施支持性的教育策略 • 反思教育行为的有效性
• 艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世 界的认识的另一种“语言”。 （认识论角度）
• 艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。 （工具论角度）
ຫໍສະໝຸດ Baidu
依据二 艺术自身的特质
• 体验性 • 感受性 • 创造性
关键词：艺术兴趣
• 艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习 与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术 兴趣养成。因为它是开展艺术活动的内在 动力，是艺术感受能力与表现能力的前提 保证，而艺术感受能力和艺术表现与创造 能力的提高又进一步加强了幼儿对艺术的 兴趣，从而为儿童发展奠定基础。
领域
艺术
（一）
感受与欣赏
（二）
表现与创造
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品
3-4岁
1.喜欢听音乐或观看 舞蹈、戏剧等表演。
4-5岁
1.能专心地观看自己喜欢的 文艺演出或艺术品，
有模仿和参与的愿望。
5-6岁
1.艺术欣赏时常常 用表情、动作、语言等方式
表达自己的理解。
• 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认 识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作 和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的
• （一）感受与欣赏 • 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
各年龄段典型表现 教育建议
• 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 各年龄段典型表现 教育建议
关注每个幼儿朝着目标方 向的发展和进步，尊重每一 个幼儿的发展速度和进程。
术
• 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是 表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
• 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的 关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生 活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造 力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方 式去表现和创造美。
关键词：艺术感受
• 幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环 境或生活中美的事物或艺术作品所吸 引，从感知出发，以想象为主要方式， 以情感的激发为主要特征的一种艺术 能力。
关键词：艺术表现与创造
• 幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头 脑中形成审美心理意象，利用艺术的 形式语言、艺术的工具和材料将它们 重新组合，创作出对其个人来说是新 颖独特的艺术作品的能力。