《神奇的鸟岛》

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四年级上册语文课件-15《神奇的鸟岛》｜北京版

幼雏忽地俯冲回击迈步
碧波万顷遍体鳞伤东张西望
铜墙铁壁眼花缭乱锦绣画卷小巧玲珑色彩夺目
斑头雁
环嘴鹜凤头潜鸭黑颈鹤
黑鹰鸬鹳
神奇的鸟岛
作者是如何描写鸟岛上的鸟多的？
T
d
h
Z
抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、
花的，组成一幅幅色彩夺目的
锦绣画卷。
低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和
神奇的鸟岛
bì
jià
juàn
cháo
bān
碧
mài
驾
jǐng
卷
hè
巢
yīng
斑
yòu
迈
jī
颈
鹤
鹰
幼
击
碧迈
击
驾颈
卷鹤
巢鹰
斑幼
juà n(试卷)
卷 juǎn(卷发)
驾驶鸟巢觅食踱步融洽孵化
掠取
幼雏忽地俯冲回击迈步
碧波万顷遍体鳞伤东张西望
铜墙铁壁眼花缭乱锦绣画卷小巧玲珑色彩夺目
鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。
湖水里，那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹜，还有洁白的天鹅，美丽的风头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……
斑头雁
小巧玲珑的是燕鸥
环嘴鹜
洁白的天鹅
凤头潜鸭
黑颈鹤
真是天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，一个多么欢乐的鸟的世界啊！
鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。
湖水里，那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹜，还有洁白的天鹅，美丽的风头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……

语文版-四年级上-第二单元-8 神奇的鸟岛【区一等奖】

《神奇的鸟岛》教学随笔《神奇的鸟岛》这篇课文语言生动，文字优美，非常适合朗读，因此在备课时我确定了以“导读”为主的教学方法实施教学活动。

试图通过各种形式的读把鸟岛的神奇和作者对鸟岛的喜爱之情表达出来，并且在朗读过程中加深对语言文字、对写作方法的理解、感悟，最后达到积累运用的目的。

一、浏览课文，整体感知在课的初始，我要求学生整体浏览课文，“看看我们怎样才能到达鸟岛？鸟岛给你留下了怎样的印象？”使学生初步感知到鸟岛位置、景象的神奇。

二、重点研读品悟第二自然段是课文的重点段落，此处我引导学生一步步地进行细致深入的研读。

第一步，带着问题边默读边标画。

默读把学生带入了深层的思考中，使学生对词语、句子有了比较深入的感受。

第二步，评读反馈。

在学生对词句有了一定的感受后，组织学生汇报反馈。

要求学生可以带着感受读一读，也可以谈一谈自己的体会。

学生带着感受读的，若读出了感情，就进一步追问，“为什么这样读？”从而使全体学生都有一个明确的认知；若学生读的不到位，则组织学生进行评读，通过其他学生的补充进一步澄清认识，达到有感情的朗读。

第三步，读中感悟写法。

以分工读的方式进一步感悟总分总的写作方法。

第四步，读中积累。

在学生充分的朗读、品读之后，以填空读的方式引导学生进行积累。

三、非重点以读代讲“鸟岛保卫战”故事情节性强，语言浅显易懂。

对于这部分我采取以读代讲的方式处理。

学生默读感知后用师生对读的形式朗读，在对读时随机进行简要地朗读指导，使得学生体会的更深刻，感情更充沛。

教学后，我总感到在朗读时如果能鼓励学生加上适当的动作、表情，让学生“手舞足蹈”的读，“兴致盎然”的读应该更有利于学生对语言文字的感悟，更有利于对情感的表达。

2017-2018学年语文A版小学语文四年级上册《神奇的鸟岛》习题第一课时(新版)

《神奇的鸟岛》习题——第一课时
一、基础题
1.给下列字组词。

躺（）棉（）给（）凉（） 2.把词语补充完整。

东（）西（）铜（）铁（）银光（）（）二、综合题
选词填空。

壮观奇观壮丽
1.海上日出真是伟大的（）。

2.看到瀑布那（）的景象，我们无不为之赞叹。

三、提高题
1. 踏上鸟岛，眼前的景色（）。

2. 真是（）是鸟，（）是鸟，（）是鸟，一个多么（）！
3. 凤凰树（），开得（），小城（）。

参考答案
一、基础题
1.躺（躺下）棉（棉花）给（给予）凉（凉风）
2.东（躲）西（藏）铜（墙）铁（壁）银光（闪）（闪）
二、综合题
1.壮观
2.壮丽
三、提高题
1.踏上鸟岛，眼前的景色（令人眼花缭乱）。

2.真是（天上飞的）是鸟，（地上跑的）是鸟，（湖里游的）是鸟，一个多么（欢乐的鸟的世界啊）！
3.凤凰树（开花了），开得（那么热闹），小城（好像笼罩在一片片红云中）。

【教学设计】《神奇的鸟岛》(语文A版)

《神奇的鸟岛》教学设计《神奇的鸟岛》是语文A 版四年级上册第二单元的一篇课文。

它是一篇介绍地方风物的文章，文字兼美，不仅语言生动活泼，读起来朗朗上口，而且条理清晰，好学易懂。

课文主要介绍了青海湖西北角鸟岛的地理位置以及鸟岛上十万多只水鸟相处融洽，遇到敌害能共同对敌等趣事。

展示了鸟类团结可爱，呈现出自然界的神奇奥妙。

【知识与能力目标】运用多种识字方法自主学习本课生字，练习正确美观地书写8个字；参照“我的词语库”自主积累词语。

【过程与方法目标】读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想情感。

【情感态度价值观目标】了解鸟岛是一个美丽地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇。

【教学重点】让学生了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，从而使学生感到大自然的神奇奥妙。

【教学难点】理解课文第二自然段，体会这一段是怎样写具体的。

文字课件、图片、视频资料。

第一课时一、导入课题今天这节课，老师带大家走进一个鸟的世界。

放录像：“青海湖的鸟岛”，学生感受岛上群鸟嬉戏的场面。

（师同时描述：五月里的一个早晨，我们从西宁乘车向青海湖的鸟岛进发。

汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖。

随后，我们驾起一叶轻舟驶向我们的目的地——美丽而又神奇的鸟岛。

）看着这么美丽的画面，听着老师刚才的描述，聪明的你感受到了什么呢？板书课题（神奇的鸟岛）想更多地了解这些鸟吗？让我们一起来读读课文吧！二、初读课文，整体感知1、听课文录音，再自读。

出示要求，学生自由读课文。

（1）正确流利地朗读课文，并画出不认识的字。

（2）给自然段标序号，想一想，鸟岛神奇在哪里？2、检查初读情况。

（1）我会读：出示生字词bì bōwàn qǐng jiàjuàn niǎo cháo碧波万顷驾起锦绣画卷鸟巢bān mài jǐng hèyīng jī斑头雁迈着黑颈鹤老鹰冲击dǎo fújuàn yā yòu鸟岛一幅画卷鸭子幼稚shào pán shāng放哨盘旋遍体鳞伤多音字：juàn（画卷）卷juǎn（卷尺）不同形式的拼读。

2019年四年级语文上册《神奇的鸟岛》教案北京版

2019年四年级语文上册《神奇的鸟岛》教案北京版教学目标：1、复习、巩固本课的重点字词。

2、理解第2自然段的主要内容，体会这一段是怎样写具体的。

3、有感情地朗读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。

教学重点：有感情地朗读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。

教学难点：理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。

一、复习字词、导入课文。

1.读一读（出示词语)2.写一写（小卷上的词）3.师叙述路线课件演示二、整体感知、感受神奇踏上鸟岛，作者为什么觉得鸟岛很神奇？朗读全文思考。

三、品词酌句、理解神奇（一）学习第2自然段——体会鸟多之神奇1.读第2自然段，思考从哪感受到鸟多的？（学生默读、画批、师巡视）2.交流、体会:说说你是从哪感受到鸟多的？（学生读句子——抓词说感受——带着感受再读句子）师引导学生抓词说感受、体会是怎样把鸟多描写具体的、指导朗读小结（出示图片）读“真是天上飞的是鸟……世界啊！”3.学习“总分总”的结构生读课文思考、师结合板书介绍、师生再品读体会过渡：从“鸟多”这方面我们感受到了鸟岛的神奇，还有更神奇的呢？（二）学习第3、4、5自然段——体会鸟团结之神奇1.自由读，思考这岛上十万多只水鸟是怎样团结起来、共同抗敌的？（重点抓动作的词感受）2.交流师创设情境，引导学生展开想象，再现鸟岛保卫战的情景生读读群鸟的做法、说说自己的体会、感受神奇的地方、再读体会四、回忆课文、赞美神奇学完课文后，说一说心里最想说的。

五、布置作业附送：2019年四年级语文上册《秋的原野》教案语文A版教学目标：１、有感情的朗读课文，根据课文想象画面。

2、通过朗读、品味、想象感受秋天景色的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情，并激发起探索大自然的热情。

教学过程：这节课继续学习《秋天的原野》板书课题１、复习词语梧桐徐徐哼出火焰收割炊烟泛起领悟（理解后两词）2、上节课我们学习了课文的1、2自然段，感受到了作者来到郊外时的愉悦的心情。

2019-2020年语文A版四年级上册《神奇的鸟岛》WORD版教案

2019-2020年语文A版四年级上册《神奇的鸟岛》WORD版教案教学目标：1．使学生了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌窖来犯时能共同对敌。

激发学生热爱大自然，去探索大自然的奥秘。

2．继续学习课文按不同的方面连段成篇的方法。

3．学会本课生字新词，会用“几乎”、“如果……”造句。

4．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

教学重点：学习课文按不同方面连段成篇的方法。

教学难点：本课的生字新词较多，有一部分不易理解。

教学时间：1课时教学过程：（一）谈话引人：同学们，开学以来我们一起欣赏了雄伟壮丽的瀑布，登上了古老而闻名世界的赵州桥，漫游了美丽富饶的海底世界。

今天，我们还要前往位于青海湖的一个神奇的地方——鸟岛。

（二）理清文章思路：1. 自由读课文，标出段的序号，思考：课文是从哪几方面介绍鸟岛的？是怎样连段成篇的？2．讨论并分段：（A （1）鸟岛的地理位置。

B （2）鸟岛的景色令人眼花燎乱。

C（3一5）鸟岛上的水鸟相处融洽，能共同对敌。

）（三）学习一段：1．指名读课文，想想我们是怎样前往鸟岛的？心情如何？2．讨论并板书：（画出简笔画）沿着翻过穿过来到驾船车一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鸟岛心情兴奋好奇3．过渡：要想找到这个神奇的鸟岛，我们不仅要翻过日月山，穿过倒淌河，就是来到青海湖还要驾驶轻舟前往，这是多么奇妙的事情呀！（四）学习二段：1．自由读课文，给这段分层，思考：每层讲了什么？层与层之间是什么关系？（明确；是总分总关系）2．指读一句，理解：“眼花镣乱”是什么意思？3．默读二段，思考：（1）课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花燎乱的？（2）哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱？用“（）”标出。

4．学生找句于，抓词语，谈体会。

5．讨论并板书：空中令人眼花缝乱满岛鸟的乐园湖里6．指名分读1句和6句，思考：这两句有什么联系？（明确：两句概括了这段的主要内容。

《神奇的鸟岛》ppt课件(3篇)

鸟岛保卫战
黑鹰
群鸟
( 出现)
( 报警迎敌)
()
(
)
()
(
)
()
(
)
()
(
)
()
……
鸟岛保卫战
黑鹰
出现盘旋俯冲冲击向高空逃去
群鸟
报警迎敌上空低飞铜墙铁壁奋起回击发起冲锋 ……
考考你
年代，鸟岛上鸟类数量达十多万只，目前数量为五万多只。
你知道出现这种现象的原因吗？说说我们应该怎样爱护鸟类？你自己是怎么珍惜爱
世界啊！
披着彩色花衫的是斑头大雁小巧玲珑的是燕鸥张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬
洁白的天鹅美丽的凤头潜鸭迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤
抬头望，天空中
是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩
夺目的锦绣画卷。
课文中都描写
了那些鸟，它们是什么样子的？
披着彩色花衫的是斑头大雁
护鸟类的？
北京版四年级语文上册第四单元
你能在地图里找到青海吗？
青海湖鸟岛
青海湖鸟岛
鸟岛
朗读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。
认一认，读一读，写一写。
踱步觅食融洽掠取俯冲敌害
碧波万顷色彩夺目
眼花缭乱锦绣画卷
汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖。
8 神奇的鸟岛
读
认
写
文
字
字
8 神奇的鸟岛
bì
碧
jià
驾
juàn
cháo
bān mài jǐng
hè
(卷) 巢斑迈颈鹤
yīng

【教学设计】《神奇的鸟岛》(语文a版)

【教学设计】《神奇的鸟岛》（语文a版）一、课题：神奇的鸟岛二、课时安排：6课时三、学习目标：1. 了解中国古典文学中神奇的鸟岛的故事情节；2. 拓展思维，通过故事情节了解古代文学文化；3. 鼓励学生创造力，培养学生的语言能力，发展学生的文学鉴赏能力。

四、教学内容及环节：一、语言工作：1．接触新知识：1) 教师准备一些图片，让学生分析，联想，推断出神奇的鸟岛的故事概要；2) 通过熟悉的古代文学文本和图片，让学生体会并理解神奇的鸟岛的故事；3）帮助学生建立对神奇的鸟岛及其故事内容的认知。

2．新概念讲授：1）小组内课桌相互分享及讨论：《神奇的鸟岛》故事内容和文学文化；2）以PPT让学生深入了解故事情节，探讨神奇的鸟岛的特色及其涵义；3）教师整理学生班级讨论的观点，并给予补充；3. 巩固练习及答疑：1）结合课文进行细节题的答题与思考；2）布置课外作业题目，完成报告；3）教师讻读语文故事文学文章，全班一起答疑讨论，活跃课堂氛围；二、语言技能：1．情景创设：1）根据所学知识，让学生课堂内进行情景设置，让学生体验神奇的鸟岛的乐趣；2）通过小组分组，制作鸟岛故事的场景，鼓励学生创造力。

2. 转化能力：1）针对本单元的文学短文，让学生进行听写练习和翻译练习，帮助学生在阅读、听力、翻译能力的发展；2）通过看图讲故事和拼读单词，培养学生对古典文学文本的欣赏及其深入理解能力；3. 文学意境：1）在课堂上总结课文中的精彩，学会发现文中的情节想象；2）开展衍生思考，用课文中的情节以及角色来进行比较分析；4．文化延伸：1）品味古典文学文本，学习中国古代文学文化，激发学生文学鉴赏能力；2）增强学生的文字功底，同时指导学生根据故事情节改编表演，启发学生习作能力。

五、教学反思：1. 通过对本单元的教学，可以发现学生对古典文学文本的兴趣，也有助于激发学生的学习热情；2. 在设计教学过程时，能够将语言知识与语言技能有机的融合在一起，使学生有效地掌握知识点；3. 教师也要注意营造合理的课堂氛围，培养学生文学鉴赏及习作能力。

义务教育阶段北京版小学四年级语文第7册PPT：神奇的鸟岛共27页文档

6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank 第7册PPT：神奇的鸟岛
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯

《神奇的鸟岛》PPT课件2

你能复述鸟岛保卫战的故事吗？
作业：
1、丰富你的词语库。 2、课下收集资料，进一步了解鸟岛。 3、你家饲养了鸟吗？请观察并描写一种鸟。
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
1 少壮不努力，老大徒悲伤。—— 汉乐府古辞《长歌行》 2 业精于勤，荒于嬉。—— 韩愈《进学解》 3 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 4 天行健，君子以自强不息。——《周易· 乾· 象》 5 志不强者智不达。——《墨子· 修身》 6 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。 ——《荀子· 劝学》 7 志当存高远。—— 诸葛亮《诫外生书》 8 丈夫志四海，万里犹比邻。—— 曹植《赠白马王彪》 9 有志者事竟成。 ——《后汉书· 耿列传》 11 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜甫《望岳》 12 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语· 子罕》 13 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子· 告子下》 14 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子· 劝学》 15 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋· 诚廉》 16 精诚所至，金石为开。——《后汉书· 光武十王列传》 17 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史· 伶官传序》 19 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈原《离骚》 20 位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。—— 陆游《病起》
作者是怎样描写鸟岛的鸟多的？
抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。
低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。
湖水里，那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹜，还有洁白的天鹅,美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！

小学语文课件-神奇的鸟岛

3
鸟类的繁殖生态
鸟岛是许多鸟类的繁殖地，它们在这里筑巢、孵蛋、抚育幼鸟，保证了鸟类的繁衍和生存。
鸟岛的文化和艺术
在不同文化中的意义
鸟类在不同文化中有着不同的象征意义，代表着自由、和平和智慧。
鸟类的艺术创作
鸟类的美丽和神奇启发了许多艺术家的创作，他们用不同的艺术形式表达对鸟类的热爱。
鸟岛特色文化演出
鸟岛的文化表演将传统和现代元素融合在一起，展示了鸟岛特色的艺术和文化。
鸟岛的保护与发展
生态环境保护
鸟岛的保护需要保护其独特的生态环境，通过限制开发和加强环境保护来实现。
旅游开发与文化传承
鸟岛可以进行可持续的旅游开发，将传统文化元素融入发展，实现文化传承和经济繁荣。
我们每个人都应该为鸟岛的未来负责
自然景观——蓝天、碧海、白沙滩
在鸟岛上可以欣赏到蔚蓝的天空、湛蓝的海水和洁白的沙滩，构成了迷人的自然景观
鸟岛上形成了复杂的食物链，不同层次
与全球生态的联系
2
的生物相互依存，维持着鸟岛生态的平衡。
鸟岛是许多鸟类的栖息地，它们的迁徙
影响着全球生态系统。保护鸟岛意味着
保护整个地球的生态环境。
保护鸟岛不仅是政府的责任，也是每个人的责任。我们应该共同努力，保护这个美丽的地方。
结束语
鸟岛拥有令人惊叹的魅力和神秘。希望同学们通过了解和保护鸟岛，能够体会到它的美丽与独特之处。感谢大家的聆听。
小学语文课件-神奇的鸟岛
神奇的鸟岛是一个令人叹为观止的地方。它位于蓝天碧海之间，拥有绚丽的白沙滩，各种各样的鸟类生活在这里。
神奇的鸟岛介绍
位置和特点
鸟岛位于海洋中，被广阔的海水环绕。它的特点是大片的海滩和美丽的自然景观。

小学语文四年级上册《神奇的鸟岛》教案及教学反思

【导语】《神奇的鸟岛》⼀课说明介绍解释了青海湖西北⾓鸟岛的地理位置以同鸟岛上⼗万多只⽔鸟相处和谐，遇到敌害能共同对敌等趣事。

展现了鸟类团结可爱天真⼜纯洁，显⽰出⾃然界的神奇奥妙。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标： ★⽤《⽼字新学》游戏、联系上下⽂识字、巧记速记偏旁字型等识字⽅法进⾏课前识记、随⽂巩固、课后加强三个步骤的扎实训练。

会读11个⽣字（包括1个多⾳字），能正确、美观的书写8个⽣字。

重点指导“卷”字的书写。

★通过多种形式读课⽂体会鸟的种类多、数量多、⾊彩多，感受鸟岛的⽆限美丽和神奇。

激发学⽣热爱⼤⾃然、探索⼤⾃然⽆尽奥秘的思想感情。

★有感情的朗读课⽂。

做到边读边想边在脑海⾥勾勒⽂字中所描绘的画⾯。

使⾃⼰：“⼼”与⽂字交融；“情”与作者共鸣；“悟”源于⼼灵的震撼和情感的积淀。

重点指导朗读第⼆⾃然段，争取会背诵。

教学准备：《鸟岛》的拍摄资料、字卡、题卡、背景⾳乐教学过程：⼀、游戏导⼊，学习⽣字 1、组织学⽣玩《⽼字新学》的⼩游戏，要求学⽣将被拆开的部⾸偏旁重新拼成⼀个完整的字（⽂中⽣字）扩词，并板书⽣字。

2、朗读带有⽣字的句⼦，读准字⾳。

⽤“岛”字扩词，再继续引导学⽣揭⽰⽂题。

（板书：神奇的鸟岛）⼆、引出悬念，激情读⽂ 1、“鸟岛”，顾名思义，是鸟⼉⽣存栖息的⽔中陆地。

引导学⽣展开想象：同学们，“鸟岛”会是怎样的世界呢？听到这个词你会想到什么？你想知道什么？（根据学⽣的回答相应的板书）。

2、读课题，指出不理解的词语。

通过反复读课题理解“神奇”⼀词。

3、⿎励学⽣⼤胆的想象，引出疑问：“鸟岛”，会是我们想象的样⼦吗？你们想知道它到底是⼀翻怎样的景象吗？激发学⽣主动读书的兴趣，组织学⽣认真读课⽂，熟悉⽂中的⽣字朋友，做好标记。

重点字指导书写，完成扩词和造句。

4、抓重点段，选定教学内容。

初读课⽂后留在潜意识⾥印象最深的体会和感受往往就是⽂章的精髓。

读完本⽂学⽣感兴趣的内容⼀是鸟岛的美丽神奇，⼀是鸟岛保卫战的奇异景象。

语文版-四年级上-第二单元-8 神奇的鸟岛全国获奖

《神奇的鸟岛》教学片段一、设计理念《标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。

”二、教学片段师：今天我们来学习《神奇的鸟岛》这篇阅读课文，请同学们用我们刚学过的读书做记号的方法来学习这篇课文。

师：请哪位同学来谈谈对读书做记号的看法。

生：读书做记号可以把自己读懂的地方用记号表示出来。

生：读书做记号可以把自己有疑问的地方用记号表示出来，还可以把觉得精彩的地方用记号表示出来。

……师：那么老师就请同学们用自己手中的笔表达出你对课文第二自然段的理解。

（生认真读课文自学，做好读书记号，师巡视。

）师：老师发现好多同学非常的聪明，课文都读懂了，现在请同学们把自己做的记号向组里的同学介绍下，说说你为什么做这个记号。

（生小组交流，讨论热烈）师：哪位同学乐意把你做的记号向老师和全班同学介绍下？生：我用曲线画出了“眼花缭乱”“色彩夺目”“锦绣画卷”“觅食”“踱步”“小巧玲珑”这些词语，因为这些词语都是以前我没见到过的。

生：“抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅色彩夺目的锦绣画卷。

”我从这句话中可以体会到鸟岛的鸟的颜色真是多，有那么多种色彩呢！生：“低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的地方。

”我把“满”字和“几乎”这两个词语画下来了，通过这两个词语我可以看出鸟岛的鸟真是多，因为“满”字就是全部的意思，“几乎”就是差不多的意思，鸟多的连我们踩的地方都没有了。

我还画下来一个数字“100”通过这个数字我可以知道鸟的种类很多，有100多种呢！生：我对“锦绣画卷”这个词语不是很理解，我在这个词语的下面画上了问号。

师：哪位同学可以帮他解决这问题吗？生：刚通过查字典我了解到锦绣画卷就是鲜艳美丽的画。

我通过读课文可以知道因为鸟的颜色很多，非常鲜艳，天空中一群群的飞鸟就组成了一幅美丽的画卷了。