(完整版)浅谈小学英语课堂中的德育渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
德育在小学英语课堂教学中的渗透是一种教育理念和教学方式，旨在通过培养学生的
道德观念、价值观和道德品质，提高他们的道德素养和品德修养。
在小学英语课堂中，德
育的渗透可以通过以下几个方面来实现。
英语教学材料的选择要符合德育的要求。
教材中的内容应该具有积极向上、向往美好
的价值观念，并且能够引导学生正确面对困难、挫折和失败。
教材中的人物形象也要塑造
成具有积极品德的榜样，例如勇敢、诚实、乐于助人等，以激发学生的学习兴趣，并培养
他们的道德情操。
教师要注重在课堂教学中培育学生的道德品质。
通过课堂讨论、互动问答、小组合作
等方式，教师可以引导学生思考如何与他人友好相处、如何遵守规则、如何乐于助人等，
使他们能够在交流合作中培养积极向上的品德。
教师还可以通过音乐、游戏、故事等多种教学手段，将道德教育与英语教学相结合。
教师可以让学生学唱一些具有积极向上、励志的英文歌曲，通过歌曲的演唱和学生的参与，让他们体验到团队合作的重要性和快乐。
教师也可以在教学中讲述一些感人的英文故事，
引导学生思考故事中涉及的道德问题，如诚实、守信、互助等，培养他们的道德意识和道
德行为。
教师在布置作业和进行评价时，也可以从德育的角度出发，设计相应的任务和评价标准。
在布置作文时，可以设置一些关于友谊、感恩、环保等方面的题目，引导学生在写作
过程中展示他们的思考和道德情感。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
谈小学英语教学中德育的渗透（合集五篇）
谈小学英语教学中德育的渗透（合集五篇）第一篇：谈小学英语教学中德育的渗透谈小学英语教学中德育的渗透教学永远具有强烈的教育性。
重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。
在我国中小学各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
小学英语学科是小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。
语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。
本文拟就小学英语的德育途径进行初步探讨。
１、挖掘教材的德育因素，渗透德育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透随着社会的发展和进步，德育教育被赋予了更为重要的使命，教育工作者开始注重学生的综合素质培养。
在这种背景下，德育与学科教学之间的关系逐渐被重视起来。
德育教育不再是一门独立的学科，而成为了教育全过程中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，德育教育的渗透更是被重视和强调，因为英语不仅仅是一门学科，更是一种语言和文化的学习，德育教育在其中起着不可替代的作用。
一、小学英语教学的特点小学英语教学的特点主要体现在以下几个方面：1. 学生学习的兴趣强小学生的好奇心和求知欲很强，他们对新鲜事物的接受能力也很强，因此对英语这种新奇的语言和文化会产生浓厚的兴趣。
2. 学生身心发展不平衡小学生身心发展的不平衡表现为他们的语言能力和认知水平并不成熟，因此在英语教学中需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学活动。
3. 学习目的突出小学英语教学的目的主要是培养学生的基础语言能力，让他们在以后的学习中能够更好的接受和理解英语。
4. 学习内容简单易懂小学英语教学的内容主要是一些简单的日常用语和基础语法，学生容易理解和掌握。
二、德育在小学英语教学中的渗透1. 培养学生的语言应用能力英语教学中不仅仅是为了学生学会一门语言，更重要的是培养学生在实际生活中运用英语的能力。
德育的目的就在于培养学生健康的品格和良好的行为习惯，而这些品格和行为习惯正是学生能否正确运用英语的重要保障。
2. 培养学生的国际意识随着全球化的发展，国际视野和国际意识也成为了德育教育中的重要内容之一。
而学习一门外语无疑可以为学生打开一扇窗户，让他们更好的了解世界，培养国际意识。
3. 培养学生的合作精神英语教学不再是简单的语言输入和输出，而是更多的涉及到一些合作性的活动，比如小组讨论、情景表演等。
这些活动不仅能够提高学生的语言能力，还能够培养学生的合作精神和团队意识，这也是德育教育的重要内容之一。
4. 培养学生的交流能力英语教学本身就是在培养学生的交流能力，而德育教育正是通过交流来培养学生健康的品格和良好的行为习惯。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育教育在学校教育中的地位变得越来越重要。
小学英语课堂作为学生学习英语的主要场所，也是德育教育的一个重要载体。
在英语课堂教学中，德育的渗透不仅可以培养学生的综合素养，还可以引导学生形成良好的品德和习惯。
本文将浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透，探讨如何将德育教育融入到英语教学中，以促进学生全面发展。
一、注重情感教育，培养学生积极情感态度在小学英语课堂教学中，德育的渗透可以通过情感教育来实现。
教师可以通过精心设计的教学活动和教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极情感态度。
在教学中可以引导学生关注社会热点，让学生了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和同情心；在教学中也可以通过课文内容引导学生反思自己的行为和态度，引导学生树立正确的行为规范和健康的人际关系，培养学生的情感管理能力。
二、促进学生自主学习，培养学生的自律能力德育的渗透还可以体现在促进学生自主学习，培养学生的自律能力上。
在英语课堂教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考和学习能力。
教师还可以通过任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中培养自律意识和自我管理能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
三、强调团队合作，培养学生的协作精神德育的渗透还可以在强调团队合作，培养学生的协作精神上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过小组合作学习的形式，让学生在团队合作中学会尊重他人、关心他人、帮助他人，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过组织各种英语角、英语比赛等活动，让学生在活动中体验团队合作的乐趣和意义，引导学生养成积极的团队合作态度和价值观。
四、注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯德育的渗透还可以在注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过教育教学的各个环节，引导学生培养自律、坚韧、守信、友善、勤奋等良好品德和习惯。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育在小学英语教学中的渗透在小学阶段，英语教育被赋予了重要的使命，不仅仅是为了让学生获得一门外语，更重要的是培养学生综合素质和德育教育。
英语教学中渗透德育教育，是培养学生全面发展的重要途径。
本文将从小学英语教学中德育的意义、德育在英语课堂中的表现以及加强德育在英语教学中的策略等方面进行探讨。
德育是指培养学生的思想道德品质和良好的行为习惯，是教育的根本任务。
小学英语教学中渗透德育的意义在于，英语学习不仅是为了掌握知识和技能，更是为了培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
通过英语课堂的德育教育，可以培养学生的团队合作精神、自主学习能力、社会责任感和国际视野，帮助他们形成积极的人格和健康的心态。
二、德育在英语课堂中的表现1.注重学生的情感体验在英语课堂中渗透德育教育，首先要注重学生的情感体验。
英语教学不仅仅是为了学习语言知识，更应该是为了让学生体验到不同文化和思想的碰撞，激发他们对世界的好奇心和向往心。
教师需要通过多样化的教学活动和教材内容，引导学生在情感上与所学知识产生共鸣，促使他们从内心感受到英语学习对于个人成长的重要性。
2.培养学生的社会责任感德育教育还要通过英语课堂培养学生的社会责任感。
在课堂中，教师可以引导学生通过讨论和交流，了解全球问题、跨文化交流和人类共同面临的挑战。
通过这样的方式，培养学生的社会责任感，让他们明白身为一名全球公民应该承担的责任和义务，树立正确的国际视野。
3. 强化学生的团队合作精神德育教育也要在英语课堂中强化学生的团队合作精神。
英语学习可以通过小组合作、角色扮演、讨论等形式，促进学生与他人的合作和协作能力。
教师可以设置各种教学任务，让学生在团队中相互协助，共同完成任务，从而培养学生的团队合作精神和沟通能力。
1.建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系是加强德育在英语教学中的重要策略。
在英语课堂中，教师要与学生建立起平等、尊重和信任的关系，让学生感受到教师的关怀和支持。
浅谈小学英语教学中德育的渗透
浅谈小学英语教学中德育的渗透小学阶段是学生成长和发展的关键时期，在这个阶段，不仅要传授学生知识和技能，更要注重培养他们的品德和价值观。
英语作为一门重要的学科，在教学过程中也承担着德育的重要责任。
本文将探讨如何在小学英语教学中有效地渗透德育。
一、小学英语教学中渗透德育的重要性1、促进学生全面发展德育是学生全面发展的重要组成部分。
在小学英语教学中渗透德育，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感、团队合作精神和良好的品德修养，使学生在知识、技能和品德等方面得到全面发展。
2、提高英语教学质量将德育融入英语教学中，可以使教学内容更加丰富、生动，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在学习英语的过程中，不仅能够掌握语言知识，还能够受到思想道德的熏陶，从而提高英语教学的质量和效果。
3、适应社会发展需求当今社会对人才的要求不仅仅是具备专业知识和技能，更需要具备良好的道德品质和社会责任感。
在小学英语教学中渗透德育，能够培养学生适应社会发展的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
二、小学英语教学中渗透德育的途径1、挖掘教材中的德育素材小学英语教材中蕴含着丰富的德育内容，教师要善于挖掘和利用这些素材。
例如，在学习有关家庭的话题时，可以引导学生感受家庭的温暖，培养他们尊老爱幼、关爱家人的品质；在学习有关环保的内容时，可以教育学生爱护环境，节约资源，增强环保意识。
2、在教学活动中渗透德育教师可以通过设计多样化的教学活动，将德育渗透其中。
比如，小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和互助意识；角色扮演活动可以让学生体验不同的角色，学会换位思考，培养他们的同情心和关爱他人的品质。
3、教师以身作则教师是学生的榜样，教师的言行举止对学生有着重要的影响。
在小学英语教学中，教师要以身作则，用自己的良好品德和行为感染学生。
教师要做到关爱学生、尊重学生、诚实守信、勤奋敬业，为学生树立良好的榜样。
4、利用英语文化渗透德育英语文化中蕴含着丰富的德育价值。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
浅谈小学英语课堂中德育的渗透
浅谈小学英语课堂中德育的渗透1. 引言1.1 小学英语课堂中德育的重要性在小学英语课堂中，德育的渗透显得尤为重要。
英语不仅是一门语言，更是一种文化的载体，通过学习英语，学生可以接触到不同国家的文化、价值观和生活方式。
小学英语课堂不应只关注语法知识和单词量的积累，更应注重德育教育的渗透。
德育教育在英语课堂中的重要性体现在多个方面。
通过英语课堂，可以培养学生的礼仪素养。
学习英语需要与他人进行交流和合作，这就需要学生具备良好的沟通和礼仪能力。
英语课堂也可以培养学生的团队合作意识，让他们学会倾听、理解和尊重他人，培养团队精神。
通过英语课堂，还可以引导学生正确看待不同文化间的差异，促进跨文化交流和理解，培养学生的包容心和国际视野。
最重要的是，英语课堂也可以全面促进学生的素质发展，让他们成为具有良好人格修养和综合素质的人才。
小学英语课堂不仅仅是语言教学的场所，更是德育教育的重要平台。
通过德育的渗透，可以使英语课堂不仅仅是知识的传授，更是品德的熏陶，为学生的综合发展打下良好的基础。
在当今社会，综合素质的培养比单一的知识面更为重要，因此在小学英语课堂中，德育的渗透显得尤为迫切和重要。
2. 正文2.1 英语课堂中培养学生的礼仪素养在小学英语课堂中，培养学生的礼仪素养是至关重要的。
老师可以通过模范示范和反复强调，引导学生养成良好的行为习惯，如尊重他人、有礼貌、懂得感恩等。
在课堂上，老师可以设立礼貌规则，鼓励学生用文明的语言交流，尊重师长和同学。
通过一些小组活动和角色扮演，让学生在实践中体会到礼仪的重要性。
更重要的是，老师要给予学生及时的肯定和鼓励，让他们认识到良好的礼仪素养对于个人成长和人际关系的重要性。
通过这样的方式，学生能够在英语课堂中培养出良好的礼仪素养，这对于他们未来的发展将有着积极的影响。
2.2 英语课堂中培养学生的团队合作意识在英语课堂中，培养学生的团队合作意识是至关重要的。
通过各种合作活动和任务，学生能够学会与他人协作、分享资源、分工合作等团队合作技能。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展，教育的意义不再仅局限于传授知识，构建良好的人格品质也成为教育的重要内容。
德育作为校园教育的重要组成部分，不仅仅需要在校园里进行，更需要在课堂教学中得以渗透和体现。
本文将围绕德育在小学英语课堂教学中的渗透展开探讨，旨在探索如何通过英语教学实现德育目标。
一、德育在小学英语课堂的重要性1.1 德育与英语教学的关系德育是一种对人的道德品质和行为规范进行培养和教育的过程，而英语教学又是学生成长过程中的重要组成部分。
在小学阶段，学生的人格塑造正在进行中，因此在英语课堂教学中渗透德育意义重大，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
1.2 德育对学生成长的促进作用德育的目标是帮助学生在日常生活和学习中形成正确的道德观念和行为准则，促进学生的全面发展。
而小学英语课堂作为学生学习的重要场所，德育在其中的渗透可以有效提升学生的道德素质和认知水平，进而对学生的整体成长起到积极的促进作用。
2.1 通过教材内容的选择渗透德育教材的内容直接影响着学生的认知和价值观念。
在小学英语课堂中，教师可以有意识地选择一些具有积极意义的教材内容，例如那些讲述友谊、助人为乐、诚实守信等主题的故事，来渗透德育的理念。
通过这些教材内容，引导学生树立正确的价值观，培养学生的同情心和责任心。
在英语课堂上，教师可以通过采取多种教学方法来渗透德育。
可以采用小组合作学习的方式来培养学生的团队协作精神和彼此尊重的态度；或者通过角色扮演的形式来锻炼学生的自信心和表达能力。
这些教学方法都可以在英语教学的培养学生的道德品质。
教师在课堂上的言行举止直接影响着学生对待学习和生活的态度。
在小学英语课堂中，教师应该以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的学习态度和行为规范。
教师要注重言传身教，通过自己的示范和引导，渗透德育理念到学生的心灵深处。
三、小学英语课堂中德育与英语教学的结合3.1 培养学生的国际视野，促进学生的全面发展小学英语课堂不仅是英语知识的传授，更是培养学生的国际视野和开拓学生的认知能力的重要场所。
小学英语教学渗透德育浅谈
小学英语教学渗透德育浅谈在小学教育阶段，英语教育一直是备受重视的一部分。
通常情况下，教师们更多地关注教学内容的传授和学生英语水平的提高，但德育教育也是同样重要的一环。
英语教学不仅可以帮助学生提高语言能力，更可以通过德育渗透，培养学生的品德和道德观念。
本文将从英语教学渗透德育的意义、方法以及实践推进等方面进行探讨。
一、英语教学渗透德育的意义1. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观在英语教学中，教师可以通过教学内容和学习活动引导学生，让他们接触到国外的文化、风俗习惯、历史故事等，从而培养学生的国际视野，展现多元文化的魅力。
通过英语学习，学生更容易跳出局部，能够通过文学作品、历史故事等多方面的素材来感受世界的多样性，启发学生的思维，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 培养学生的创新精神和综合素养英语教学中，教师可以通过设计创新的学习活动和教学内容，培养学生的创新精神和综合素养。
通过小组合作的方式进行英语角活动，让学生在轻松的氛围中学习英语，同时也培养学生的合作能力和交际技巧。
这些过程中，教师可以引导学生在交流中尊重他人、包容他人，培养学生的协作意识和团队精神。
3. 引导学生树立正确的健康观念和生活态度在英语教学中，教师可以通过教学内容和课外阅读材料引导学生形成正确的健康观念和生活态度。
通过阅读有关健康饮食和运动锻炼的文章，引导学生养成良好的生活习惯。
还可以通过故事和诗歌等形式教育学生珍惜生命、尊重他人，让他们树立正确的人生观和处世态度。
1. 教学内容的选择在英语教学中，教师可以有意识地选择一些有关人文、伦理、价值观等方面的内容进行教学，引导学生接触到不同民族的风土人情、不同文化的精髓等。
通过一些富有教育意义的故事、诗歌或者小品等形式，培养学生的道德情感，激发他们积极向上的人生态度。
2. 课堂教学方式的设计在英语课堂教学中，教师可以采用多种方式来渗透德育教育。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式引导学生思考、交流，让他们更好地理解和接受道德观念。
浅谈小学英语课堂中的德育渗透.doc
浅谈小学英语课堂中的德育渗透
德育渗透指的是在小学英语课堂中，通过有效的教育方法和教学内容，传递和培养学生的道德观念、价值观和行为习惯。
在小学英语课堂中，德育渗透是非常重要的，它不仅可以促进学生的全面发展，还可以帮助他们树立正确的人生观和世界观。
在小学英语课堂中渗透德育可以培养学生的道德观念和价值观。
在课堂上，老师可以通过一些小故事、优秀人物的事迹等教学资源，引导学生正确认识什么是正确的行为和价值观。
例如，可以通过教授优秀作家的英文作品，让学生了解到一些优秀人物的品德和行为，让他们学习到正确的观念和行为习惯。
其次，在小学英语课堂中渗透德育可以培养学生的良好的行为习惯。
在课堂上，老师可以通过创设良好的学习环境，提出明确的要求和规范，引导学生养成正确的学习方法和良好的行为习惯。
例如，老师可以在开头要求学生按时进教室、整理好书包、遵守课堂纪律等，培养学生守时、整洁等良好的行为习惯。
最后，在小学英语课堂中渗透德育可以培养学生的思维品质和创新精神。
在课堂上，老师可以通过以“启发式教学”为核心的教学方法，引导学生独立思考、勇于创新。
例如，老师可以设计一些富有挑战性的问题，鼓励学生勇敢尝试，培养他们质疑、解决问题的能力。
总之，小学英语课堂中的德育渗透具有重要的意义。
通过合理的教育方法和教学内容，可以培养学生的道德观念、价值观和行为习惯，促进他们全面发展。
同时，也可以帮助学生树立正
确的人生观和世界观，培养他们的思维品质和创新精神。
因此，小学英语课堂中的德育渗透是非常重要且必要的。
浅谈小学英语课堂中德育的渗透
浅谈小学英语课堂中德育的渗透
小学英语课堂中的德育渗透应该注重培养学生的良好品德。
英语教育并非只是教授学生语法和词汇，更重要的是要培养学生的道德素养和良好品德。
在课堂上，老师应该以身作则，用自己的言行引导学生，树立正确的道德观念。
通过英语课堂教学内容，引导学生形成自律、坚韧、勇敢等积极的品质，使他们在学习英语的过程中不断提升自己的品德修养。
在小学英语课堂中的德育渗透也应该注重培养学生的国际视野和跨文化意识。
英语是一门国际语言，学好英语不仅可以帮助学生拓展国际视野，还能增强学生的跨文化意识。
在英语课堂中，老师可以通过教学材料和课堂活动，让学生了解世界各地的风俗习惯、文化传统等，引导他们尊重不同的文化，并且培养他们的国际交流能力。
这样的德育渗透不仅可以帮助学生更好地学习英语，还能促进学生的全面发展。
小学英语课堂中的德育渗透还应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
在实际的学习过程中，英语课堂上的合作学习是非常重要的。
学生需要在小组中相互合作，共同完成各种任务和活动，这不仅可以提高学生的语言运用能力，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
通过师生互动、学生之间的互动，老师可以引导学生尊重他人，发扬团结友爱的精神，为他们的成长打下良好的基础。
小学英语课堂中的德育渗透是多方面的，需要老师在教学中多管齐下，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
只有将德育教育融入到英语教学的各个环节中，才能更好地实现小学生综合素质的提升，为他们的未来成长奠定坚实的基础。
希望全体教育工作者都能重视和关注小学英语课堂中的德育渗透，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透引言：在小学英语教学中，注重学生的语言能力培养的同样也要重视德育的渗透。
德育渗透是指在英语教学中，通过言传身教，潜移默化地培养学生的道德品质和人格修养。
本文将探讨小学英语课堂教学中德育的渗透，并提出一些可行的做法。
一、小学英语课堂中的德育意义1. 培养学生的语言表达能力在小学英语课堂中，德育的渗透首先表现在教师对学生的引导和教育。
教师可以通过言传身教的方式，潜移默化地影响学生的行为和品德。
在教学中，教师可以引导学生用礼貌的语言与同学和老师交流，培养学生的语言表达能力和社交能力，从而提高学生的综合素质。
2. 培养学生的团队合作精神在英语课堂中，教师可以通过小组合作的方式来进行教学，让学生在合作中学会互相尊重、倾听和包容。
在合作中，教师可以引导学生培养团队合作精神，学会互相帮助、支持和尊重，从而培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 培养学生的国际视野和文化意识在英语课堂中，教师可以通过教学内容和教学活动来引导学生了解世界各国的风俗习惯、文化传统和社会礼仪，培养学生的国际视野和文化意识。
通过了解不同国家的文化，学生可以增强自己的包容性和理解力，从而培养全球意识和国际观。
1. 语言引导教师在课堂上可以运用丰富的语言引导学生，比如用“please”、“thank you”等礼貌用语，引导学生在交往中表现出礼貌和谦和的品质。
教师还可以在口语表达和书面表达中，注重引导学生用积极的语言，正向地表达自己的情感和想法，培养学生乐观向上的态度。
2. 活动设计教师可以通过各种教学活动来渗透德育教育。
比如在分组活动中，鼓励学生相互协作、互相帮助，增强学生的团队合作精神；在角色扮演活动中，引导学生树立正确的人格和品德修养，培养学生的责任感和集体荣誉感。
3. 教材选择在英语教学中，教师可以选择一些富有道德教育意义的教材，比如一些表现友爱、正义和勇敢的英语故事。
通过这些教材的教学，引导学生正确理解和追求美好的品德，培养学生的良好品格和行为规范。
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
浅谈小学英语教学中的德育渗透
浅谈小学英语教学中的德育渗透在小学英语教学中，德育渗透是非常重要的。
德育渗透指的是将德育教育有机地融入到英语教学中，通过英语教学的过程培养学生的品德和道德观念，引导学生形成正确的价值观念和行为习惯。
德育渗透不仅是英语教学的一种手段，更是培养学生全面发展的需要。
那么，在小学英语教学中，如何进行德育渗透呢？接下来，我们就来浅谈一下小学英语教学中的德育渗透。
小学英语教学中的德育渗透要注重培养学生的良好习惯和道德观念。
在英语教学中，老师可以通过教学内容、教学方法等方面培养学生的良好的行为习惯和道德观念，比如在教学活动中强调尊重他人、团结合作、诚实守信等价值观念，让学生在学习英语的也能够意识到做一个有良好品德的人的重要性。
老师还可以在教学中引导学生形成良好的学习习惯，比如培养学生的自主学习能力、合作学习能力等，从而提高学生的综合素质。
小学英语教学中的德育渗透要注重培养学生的积极乐观的心态。
在英语教学中，老师可以通过积极的教学氛围和鼓励学生的方式来培养学生的积极乐观的心态，让学生在面对困难时能够有信心和勇气，尝试去克服困难。
老师还可以通过鼓励学生尝试新的学习方法和途径，培养学生的创新意识和乐于探索的精神，让学生勇于尝试，不断进取。
小学英语教学中的德育渗透要注重培养学生的团队合作意识。
在英语教学中，老师可以通过合作学习和小组活动来培养学生的团队合作意识，让学生懂得在团队中相互支持、相互帮助，共同完成任务。
通过这种方式，能够激发学生的团队合作意识和团队精神，让学生懂得只有通过团队合作才能够取得更好的成绩，进而培养学生的集体荣誉感和责任感。
在小学英语教学中，德育渗透不仅是培养学生综合素质的需要，更是英语教学的重要内容。
通过以上几点浅谈，相信大家对小学英语教学中的德育渗透有了更深入的了解，希望能够给广大英语教师提供一些借鉴和参考。
让我们共同努力，为小学生的德育教育做出更多的贡献。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透摘要德育在教育中的重要性不言而喻。
在小学英语教学中，德育的渗透同样不可忽视。
本文旨在探讨小学英语教学中德育渗透的意义和方法，以提高学生的综合素养和道德修养。
一、引言随着社会的发展和教育理念的变革，教育不再仅仅注重学科知识的传授，而更加注重培养学生的综合素质。
德育作为学科教育的重要组成部分，在小学教育中扮演着至关重要的角色。
小学英语教学是培养学生语言交际能力的重要环节，同时也是德育渗透的有力渠道。
本文将探讨小学英语教学中德育渗透的意义和方法。
二、小学英语教学中德育渗透的意义1. 培养学生的道德修养小学英语教学中，通过德育渗透，可以培养学生的道德修养。
英语教学通常涉及到学生与教师、学生与同学之间的互动，培养学生遵守游戏规则、尊重他人等良好行为习惯，使学生在语言交际中能够积极主动、互相帮助，培养他们团队意识和集体荣誉感。
2. 增强学生的跨文化意识小学英语教学中，德育渗透也可以促进学生的跨文化意识。
通过介绍英语国家的风土人情、传统习俗等，让学生了解不同文化背景下的价值观和行为准则，培养他们的尊重和包容心态，增强他们的跨文化交流能力。
3. 培养学生的公民意识小学英语教学中，德育渗透还可以培养学生的公民意识。
通过引导学生讨论和思考有关环保、公益事业等话题，提升学生对社会问题的关注度和责任感，培养他们积极参与社会活动的意识，培养出具有社会责任感的公民意识。
三、小学英语教学中德育渗透的方法1. 课堂示范教师可以在课堂上通过自身的行为示范来引导学生德育意识。
例如，教师可以礼貌地与学生对话，积极鼓励学生表达意见，并及时给予肯定和鼓励，以培养学生的良好言行举止。
2. 学生活动教师可以安排一些学生活动，培养学生的合作意识和团队精神。
例如，组织角色扮演、小组合作等活动，让学生在集体协作中学会互相关心和帮助，培养他们的社会责任感。
3. 教材选择在教材选择上，教师可以选择一些富有德育意义的故事、诗歌和文章。
浅谈小学英语教学中渗透德育教育
浅谈小学英语教学中渗透德育教育
在小学英语教学中，渗透德育教育是非常重要的。
英语教师可以通过各种方式来渗透德育教育，如下：
1. 提高学生的道德素质。
英语教师可以通过教授英语知识，激发学生的兴趣和热情，并引导他们形成积极乐观的生活态度，帮助他们了解世界，积累道德修养和人生体验。
2. 通过课程内容提高学生的人文素质。
英语教师可以将人文素质纳入教学内容，如介绍英国文化、美国文化等，让学生感受到不同文化背景之间的差异和联系，从而加深对人文素养的理解和认知。
3. 提高学生的社会责任感。
英语教师可以通过引导学生去观察和了解不同国家的社会与文化，引导他们关注社会问题，了解社会现实，进一步提高学生的社会责任感。
4. 培养学生的团队精神。
英语教师可以通过游戏或合作互动等方式来培养学生的团队精神，让学生学会合作和协调，增强彼此之间的合作和协作能力。
综上所述，小学英语教师在教学中要注重德育教育的渗透，借助教学课程引导学生涵养自身道德素质、人文素养、社会责任感和团队精神。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
德育在小学英语课堂教学中的渗透是指在英语课堂教学过程中，通过合理的方法手段，在培养学生英语语言能力的培养学生的思想道德素质，促进学生全面发展的过程。
下面将
从课堂教学内容、教学方法、教育环境等方面进行浅谈。
德育在小学英语课堂教学中的渗透需要从课堂教学内容的选择和设计入手。
英语教学
内容应融入丰富的人文情感、道德品质等元素，引导学生树立正确的人生观、世界观和价
值观。
可以通过给学生讲解相关的英语文化背景、名人故事、优秀素材等，引导学生学会
尊重、关心他人，培养他们的感恩之心和责任意识。
教学方法也是渗透德育的重要途径。
教师在教学过程中应注重运用启发式教学、案例
教学等方法，通过引导学生思考、讨论，培养学生的分析解决问题的能力，关注学生的思
维发展和情感认知。
要注重个性化教学，因材施教，培养学生的自主学习能力和合作意
识。
教育环境也是渗透德育的重要因素。
教师应营造和谐、积极的课堂氛围，注重培养学
生的团队合作意识，并通过班级管理、学生表现评价等方式激励学生的积极参与。
通过课
外活动、社团组织等形式，培养学生的社会责任感和公民意识。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透引言德育是教育的重要组成部分，它不仅仅包括对学生的思想道德品质的培养，更重要的是对学生品格的塑造。
在小学英语教学中，德育的渗透至关重要，它不仅能够培养学生的语言能力，更能够塑造学生的品格，促进学生的全面发展。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透，并提出一些具体的教学实践方法，以期提高小学英语教学的德育效果。
一、德育在小学英语教学中的意义1. 培养学生正确的学习态度在小学英语教学中，德育的渗透可以培养学生正确的学习态度。
通过教师的引导和教学方法的设计，学生能够树立正确的学习观念，注重学习过程中的品质，培养勤奋、坚韧、自律的学习习惯。
2. 塑造学生积极向上的品格德育的渗透可以帮助学生培养积极向上的品格。
在英语教学中，通过选取一些富有教育意义的故事、文章，可以引导学生热爱学习，勇于探索，乐于助人，培养学生的责任感和爱心。
3. 培养学生正确的世界观和人生观德育的渗透还可以帮助学生树立正确的世界观和人生观。
在英语教学中，通过引导学生了解不同国家的文化、历史等，培养学生的国际视野，引导学生正确对待他人，培养学生的宽容和尊重。
二、德育在小学英语教学中的渗透方式1. 利用教材渗透德育在小学英语教学中，可以通过选取富有教育意义的故事、文章，引导学生思考人生道理，培养学生的情感、品格。
老鼠和猫的故事可以引导学生勇敢不退缩；关于友谊的故事可以引导学生理解友爱与友情。
2. 培养学生的团队意识在小学英语教学中，可以通过分组合作、课外活动等形式，培养学生的团队意识。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内相互合作，共同完成任务，培养学生的团队协作精神，培养学生的责任感和团队合作意识。
3. 培养学生的自主学习能力德育的渗透还可以帮助学生培养自主学习能力。
在英语教学中，可以通过激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索、独立思考的能力。
教师可以设计一些富有创造性、科学性、挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中获得成就感，培养学生的自主学习能力。
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浅谈小学英语课堂中的德育渗透内容摘要：在新课标改革下，努力在英语课堂上渗透德育教育。
通过多种手段方法教育学生热爱劳动，懂得感恩，讲究文明，树立自信心以及保护环境。
但在课堂上进行德育渗透的同时，也要讲究适宜，适时，适度以及教师身教的原则。
关键词：新课改课堂德育渗透英语学生活动实践一、学科教学德育渗透的重要性及小学英语课堂中德育渗透的内容。
在新课程改革的推动下，学校教育不再单一的追求知识的传授和技能的养成，而是注重培养高素质的人才。
在［中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定］中指出：实施素质教育，必须把德智体美等有机的统一在教育活动的各个环节中。
在学校教育中我们必须把学科教育和道德教育有机结合起来；从小抓起，从学校、家庭和各方面的积极配合下抓起，从各科教学活动中抓起。
作为一名小学英语教师，我深感培养一个品学兼优的高素质人才的责任性和肩上担子的沉重性。
在日常教学中，我非常注重道德教育的渗透。
而有人认为英语教学主要是将语法、句型等语言知识传授给学生就行了，德育则可以利用思想品德课进行。
但在我多年的教学实践中却深深地体会到，在英语课堂中渗透德育对学生的思想素质培养具有深远的意义。
这里所说的“德育”，是把社会道德转化为学生个体品行的过程，也包括加强学生道德实践训练和培养学生的道德情感。
《英语课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
因此，在小学英语课堂中进行有效的德育渗透是每位英语教师义不容辞的责任。
我常寓德育于英语教学中，引导学生在学习语言知识的同时接受思想品德教育，并收到良好的教育效果。
作为一名小学英语教师，在实践中我努力做到以下几点：（一）在小学英语课堂中教育学生懂得感恩，回报社会英语课本中有很多关于节假日的知识教学，学生一般都特有兴趣。
每逢感恩节，父亲节，母亲节等一切有意义的节日，我会相应展开与此对应的道德教育。
比如感恩节来临时，我和学生们会书写英文的感谢小卡片，感谢曾今帮助过我们的人，感谢学校，感谢祖国。
在父亲节及母亲节那天，我们会制作一些精美小卡片，并附上英文的祝福语，Happy Father Day or Happy Mother Day!或者更简单的Father,I love you/mother,I love you.亲自送给我们的父母，感谢他们的养育之恩，感谢他们的谆谆教导。
在小学英语教学中渗透感恩教育是一项长期而复杂的工程，需要教师有感恩之心，在行动中为学生树立榜样，并能“细水长流”地渗透到自己的教学中，持之以恒地坚持好。
教育家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
”我们作为教师，重在点燃孩子们心中的火焰，而不是强行灌输。
（二）在小学英语课堂中培养学生文明用语，礼貌待人由于孩子的年龄特点,决定了他们需要鼓励,表扬。
在教学中要善于找准教育的切入点和结合点，进行自然的渗透。
例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等表示问候、礼貌的句子，是学生学习英语最初接触的内容。
只要在教学及日常交往中反复使用，创设真实的语言情景，学生自然就学会了在英语中礼貌用语的运用。
例如，“Thank you”（谢谢你）这一常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。
即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”在学习“New Year’s Day”的时候，引申到“Women’s Day”、“Mothers’Day、”“The Old Men’s Day”等节日，回家后，要求学生用英语向父母及祖父母祝福。
使学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该体贴父母、关心他人。
（三）在小学英语课堂中对学生进行挫折教育，帮助他们树立战胜挫折的信心。
本校位于山区，长期缺乏师资力量以及对英语学习的忽视，导致很多孩子的英语基础很差，发音不准，这些现状更加加剧了孩子们的自卑心理，在学习英语上面更加消极，不自信。
为了克服这一困难，我经常找他们谈心，尽力消除他们的自卑以及恐惧心理，在课堂上，我会反复以简单的英文对话与他们每个人交流：Hello/How are you!/ Good Morning!/Are you happy today!/并适时讲述一些名人励志故事，使他们从故事中渐渐明白，原来一时的失败并不可怕，我们需要勇气去克服困难，取得最终的胜利。
小学英语并不是很难，只要孩子们有学习的劲头和兴趣，成绩自然会提高，他们也会从胜利中树立了自信，得到了锻炼，不再害怕小小的挫折。
（四）在小学英语课堂教学中教育学生热爱自然，保护环境。
小学英语书本设计得色彩鲜明，贴近生活，以苏教版的英语教材为例，课文中大量展现自然风景，不仅让学生们享受视觉上的美丽，更教育孩子们对大自然美好环境保护的重要性。
苏教版五年级上册书中的一则Story Time，里面讲述一个Can(罐头盒)寻找家的故事。
Can 通过千辛万苦，终于找到了自己的家---Garbage Bin.并且高兴地说：“Home is so sweet!”通过这种有意思的故事引导，使同学们明白，保护环境，人人有责，要从我做起，从小事做起。
二、在小学英语课堂中运用多种活动进行德育渗透道德教育又该以何种形式渗透在小学英语教学活动中呢？根据小学英语的特点和小学生的学习习惯，我在小学英语课堂中以以下活动形式渗透德育教育。
（一）、组织学生相互合作在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。
教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。
比如我们可以采取小组合作法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对自己的学习负责，又要为别人的学习负责。
学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
如教学苏教版英语Story Time的部分，在巩固对话环节时，采用4人小组合作的形式进行会话表演。
三生分饰对话中的3个角色，其余一生担任导演，全权督导演员的表演。
最后进行全班大汇演，评出最佳小组，获得最佳的，可为本大组赢得10分。
（平时每节课小组都有加减分记录）。
以此激发每位学生的竞争意识。
为了共同的目标，学生们个个认真、投入。
谁说错了及时指正，不会说的虚心请教，他们一遍遍不厌其烦地排练着。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够被尊重，能够平等与他人相处，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
在有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地完善着自己，强烈的热爱集体之情溢于言表。
（二）、开展德育实践活动“德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。
”因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进行德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。
例如当学生了解了“Mother’s Day”，我结合Let’s make要求学生制作一张卡片，回家送给妈妈，并对妈妈说“I love you, mum. Happy Mother’s Day。
”以此来表达对母亲的爱。
小学英语课外活动形式是多种多样的，如歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、参观郊游等等。
组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的，使德与智有机结合。
例如开展“情系英语，心系奥运”英语沙龙活动,通过学习冬奥运英语，了解西方文化、冰上项目、雪上项目、奥运知识等等，可以进一步增强学生开放意识，培养对冰雪的热爱，树立运动为上的观念；培养学生为国争光的爱国主义情操。
英语小品比赛，要求小组全体成员一起根据所学口语，创造性编小品，然后进行熟练表演，可以培养学生的创新精神、合作精神等。
歌舞比赛可以培养学生的组织性、集体主义精神；拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质；开圣诞节Party 时，要求学生亲手制作圣诞卡片，写上Merry Christmas！Happy New Year！等圣诞和新年祝福之类的话语，并赠送给亲朋好友，可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果，珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。
实践表明，在小学英语教学中渗透德育，效果很好，它不仅会促进学生的学习，而且还会增添他们的学习兴趣，提高学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，培养良好的学习习惯。
总而言之，在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。
三、在小学英语课堂教学中渗透德育教育应该注意的原则（一）适宜原则小学英语教学中的德育渗透应该遵循适宜的原则，例如进行爱国教育时，可用“I love China / I love my homeland”等英语短语适宜表达对祖国的热爱，而不应该大肆宣扬民族仇恨和一些历史问题，俄国教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。
”要多多给予孩子们更多爱的教育，而不是偏激和仇恨。
（二）适时原则在小学英语课堂进行德育教育时，要结合书本上学到的知识，适时的进行渗透，例如学习Thanksgiving Day 时，可穿插渗透一些感恩教育，不能随心所欲舍本逐末地在课堂上过分进行德育渗透。
（三）适度原则小学英语课堂中的德育渗透一定要适度，不能将渗透的内容抽象化，深刻化，要建立在小学儿童能理解的基础上，因材施教的进行渗透。
（四）教师身教原则俄国教育家苏霍姆林斯基说过：“一个人在童年时代就应该接受爱，善心，热忱等品德教育，培养善心像识字一样需要有人教导。
”可见道德渗透在课堂教学中的重要性，作为教师，为了更好的教育孩子，必须做到以身作则，约束好自己的行为，以自己高尚的情操去感染教育学生。
四、未来英语教学中道德教育渗透的设想教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了目的和手段。