留守儿童心理健康疏导教师培训心得体会
留守儿童心理教育心得体会
留守儿童心理教育心得体会
随着中国经济的快速发展，许多年轻父母纷纷外出打工，导致留守儿童的问题日益突出。
作为心理教育工作者，我深刻意识到了留守儿童心理健康问题的重要性，并在长期的心理教育工作中积累了一些心得体会。
首先，关注留守儿童的情感需求。
由于长时间缺乏父母的陪伴，留守儿童往往感到孤独和无助。
他们需要得到家人和社会的关心和支持。
因此，我们要时时注意他们的情感状态，尽量给予他们温暖和安慰，通过亲切的交流和倾听，帮助他们释放内心的压力。
其次，建立良好的亲子关系。
虽然父母可能无法长时间陪伴在身边，但他们仍然是留守儿童最重要的依靠。
在心理教育中，我们应鼓励父母与孩子保持良好的沟通和联系，引导他们共同参与孩子的成长。
父母的关心和关爱对留守儿童的心理健康具有至关重要的作用。
再次，营造积极的成长环境。
留守儿童在成长过程中缺少家庭的温暖，为他们提供一个积极、健康的成长环境显得尤为重要。
学校、社区和社会各界应共同努力，为留守儿童提供更多的学习和发展机会，让他们感受到社会的关怀和支持，提高他们的自尊和自信。
最后，帮助留守儿童树立正确的价值观。
由于长期缺乏正常家庭的熏陶，留守儿童容易受到外界不良价值观的影响。
心理教育工作者应引导他们正确认识自己的价值和社会的价值观，并
帮助他们建立正确的人生观和价值观，为他们的健康成长奠定坚实的基础。
综上所述，留守儿童心理教育需要关注情感需求，建立良好的亲子关系，营造积极的成长环境，并帮助他们树立正确的价值观。
我相信通过我们的共同努力，能为留守儿童的心理健康提供更好的保障和支持，让他们成长为阳光、健康、积极的个体。
留守儿童自我心理教育心得体会
留守儿童自我心理教育心得体会作为一名从事心理教育工作的人员，我在与留守儿童的接触中积累了一些心得体会。
针对留守儿童的自我心理教育，我认为以下几点是至关重要的。
首先，建立信任关系。
留守儿童由于长时间与父母分离，可能对人际关系存在一定的障碍。
因此，我们必须花时间与他们建立起信任的关系。
这可以通过与他们进行一对一的沟通、倾听他们的内心世界，以及坦诚地表达对他们的关心和理解来实现。
只有建立了信任，留守儿童才会愿意打开心扉，接受我们的帮助和指导。
其次，培养他们的情绪管理能力。
由于长期与父母分离，留守儿童常常面临着情绪上的困扰，比如孤独、沮丧、焦虑等。
我们需要帮助他们学会认识和理解自己的情绪，采取积极的方法来应对情绪困扰。
这可以通过向他们传授情绪管理技巧，如深呼吸、找人倾诉、实践放松训练等方式来实现。
同时，我们也需要给予他们情感支持和安全感，让他们知道自己并不孤单，有人在乎自己的感受。
第三，推动他们积极参与社交活动。
留守儿童由于处于相对孤立的环境中，可能在社交方面存在一定的障碍。
我们可以鼓励他们参加学校、社区的各类活动，加入团队和组织，与他人建立联系和交流。
通过社交活动，他们可以拓展交往圈子，提升社交技巧，同时也有机会认识到更多的人和事物，开阔视野，促进自身全面发展。
最后，注重培养他们的自信心和自尊心。
留守儿童常常因为长期与父母分离以及在亲缺乏的环境中成长，可能对自身产生自卑感。
我们需要通过正面的鼓励和肯定，帮助他们建立起树立自己的自信和自尊的意识。
同时，我们还可以通过开展各类培训和活动，培养他们的特长和兴趣，让他们在某一个领域或方面展现自己的才华，增强自信心。
综上所述，留守儿童的自我心理教育是一项重要而长期的工作。
只有建立起信任关系，培养情绪管理能力，推动积极参与社交活动，并注重培养自信心和自尊心，我们才能帮助他们克服困境，实现心理健康的发展。
留守儿童心理教育培训心得
留守儿童心理教育培训心得
在参加留守儿童心理教育培训后，我获益匪浅。
以下是我的一些心得体会。
首先，培训为我提供了理论和实践相结合的学习机会。
通过学习心理学的相关知识，我对留守儿童的心理特点和问题有了更深入的了解。
同时，培训还设置了一系列的案例分析和模拟实战，让我能够通过实践来巩固所学知识。
这种结合理论与实践的教学方法，让我更好地理解和掌握了留守儿童心理教育的要点和方法。
其次，培训让我意识到留守儿童需要得到更多的关注和关爱。
在培训过程中，我了解到留守儿童通常面临着情感缺失、自卑心理、学习压力等问题。
因此，我们需要更加关注他们的情感需求，提供积极的情感支持和鼓励。
此外，培训还强调了与家长的合作和交流的重要性，只有通过与家长的密切配合，才能更好地帮助留守儿童解决问题，提高他们的心理素质。
最后，培训还启发了我在实践中的创新和能动性。
培训中，我们学习了许多心理辅导技巧和方法，这些技巧可以帮助我更好地与留守儿童进行沟通和交流。
在实践中，我将会积极尝试使用这些技巧，不断改进自己的工作方法。
同时，培训还鼓励我们发挥创造力，积极探索适合留守儿童的心理教育模式。
这让我更有动力去创新和改进我的工作，并通过实践不断提高自己的水平。
总结起来，参加留守儿童心理教育培训是一次非常有意义的经
历。
通过培训，我不仅学到了专业知识和技能，也提高了对留守儿童问题的认识和关注度。
同时，培训也激发了我的创新潜能和积极性。
我会将所学所得付诸实践，为留守儿童的心理健康教育做出更好的贡献。
农村留守儿童心理健康教育心得体会（精选20篇）
农村留守儿童心理健康教育心得体会（精选20篇）农村留守儿童心理健康教育篇120xx年8月我考入了xx县幼儿园，开始了一个从未接触的新兴行业。
一切都是那么新奇而富有挑战，一日活动让我觉得幼儿教育真不简单，以前的知识断层、经验匮乏，有时甚至束手无策。
不甘心亦不认输，我想通过学习，我也能做到“驾轻就熟，游刃有余”。
恰逢“国培计划（20xx）”—农村幼儿园教师转岗培训学习机会，我倍加珍惜。
置身于美丽而又文化氛围浓厚的普洱学院中，与来自临沧、普洱多个县城幼儿教师们相聚一堂，一起学习一起探讨，我深感荣幸。
在学习过程中，我始终以一个学习者的身份要求自己，严格遵守学院的，尊重专家及团队教师，认真倾听和观看各级专家、名师的教学讲座和课堂演示，虚心学习和请教，按时上课，认真做好笔记，按时完成作业，同时与其他班委协调合作，积极配合班主任老师管理班级事务，关心集体，关心学员，尽自己所能为国培转岗班级的学员们服务。
此次转岗培训分为两个学习阶段，第一阶段是集中研修、开展专业理论与技能阶段，第二阶段是跟岗研修阶段。
共有100名幼儿教师及小学教师参加，规模大，内容丰富，形式多样，既有理论上的讲解，又有实践性的操作演示，这是我对幼儿教学工作的一次深刻反思，既看到以往自己在教学中的不足，也找到了今后努力的方向。
通过这次学习，自身感觉受益匪浅，增长了知识，开阔了眼界。
现就对此次培训学习作如下具体总结。
一、得到扎实的专业知识培训在第一阶段的集中研修学习中，聆听了各级教育专家及一线幼儿教师的专题讲座，例如：一线教师的《幼儿简笔画》、《教玩具的选择与制作》、《幼儿园的安全工作》、《班级常规管理中的问题与对策》等讲座，他们精彩的讲演一次次触动了我的心弦，作为一个刚从小学转岗到幼儿园的幼儿教师，在这次理论与实践的对话培训中，我欣喜地汲取着一线教师的教育思想。
更使我感触颇深，受益匪浅的还是各级各类专家、教授及各个幼儿园园长的精彩讲座，例如：李俊杰专家的《教师与家长的关系及其沟通》、陶云专家的《幼儿园教师的心里健康与完善》、李红专家的《3—6岁儿童学习与发展指南》解读等，内容丰富，涉及广泛，专家耐心讲解，理论联系实际，从他们身上看到了丰富的教学经验和新颖的教学方法，使我对幼儿园工作有了一个全新的认识，更让我短缺肤浅的幼教知识得到及时的补充和提升。
教师留守儿童心得体会
作为一名教师，我有幸接触到一群特殊的群体——留守儿童。
在与他们的相处过程中，我深刻体会到了这份责任与担当，也感受到了教育的力量。
以下是我在关爱留守儿童工作中的心得体会。
一、关注留守儿童心理健康留守儿童由于长期与父母分离，心理上容易产生孤独、焦虑、抑郁等负面情绪。
作为教师，我们要关注他们的心理健康，给予他们足够的关爱和陪伴。
在课堂上，我会尽量营造轻松、愉快的氛围，让他们感受到学习的乐趣；在课下，我会主动与他们交流，了解他们的生活、学习情况，帮助他们解决实际问题。
二、培养留守儿童兴趣爱好留守儿童由于缺乏家长的陪伴，很容易沉迷于网络游戏、电视等，导致学业成绩下滑。
为了让他们在课余时间充实自己，我积极组织各类兴趣小组，如篮球、足球、书法、绘画等，让他们在兴趣爱好中找到快乐，提高综合素质。
三、关注留守儿童家庭教育家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
由于留守儿童的父母长期在外务工，家庭教育缺失。
作为教师，我们要主动承担起家庭教育的责任，定期与家长沟通，了解他们在家庭教育方面的困惑，共同为孩子的成长出谋划策。
四、加强留守儿童安全教育留守儿童由于缺乏安全意识，容易发生意外事故。
作为教师，我们要加强安全教育，提高他们的安全防范能力。
在课堂上，我会定期开展安全知识讲座，让他们了解交通安全、消防安全、食品安全等方面的知识；在课下，我会关注他们的生活细节，及时发现并解决安全隐患。
五、培养留守儿童团队协作精神留守儿童在集体生活中，往往缺乏团队协作精神。
为了培养他们的团队意识，我会在课堂上开展小组合作活动，让他们学会相互帮助、共同进步。
同时，我还鼓励他们在课外活动中积极参与，增强集体荣誉感。
六、关爱留守儿童成长留守儿童是祖国的未来，关爱他们的成长是我们义不容辞的责任。
在教育教学过程中，我们要关注他们的个性发展，尊重他们的兴趣爱好，激发他们的学习潜能。
同时，我们要关心他们的生活，给予他们温暖和关爱，让他们在充满爱的环境中茁壮成长。
留守儿童心理辅导心得体会总结
留守儿童心理辅导心得体会总结在当今社会，由于城乡发展的不平衡，许多农民工家庭为了生活而将孩子留在农村，这些被称之为“留守儿童”的孩子面临着与父母分离的困境。
他们缺乏家庭关怀和陪伴，容易产生心理问题。
因此，针对留守儿童的心理辅导显得尤为重要。
作为一名心理辅导员，我通过实践经验总结出以下有效方法。
一、运用游戏化的学习方式进行情感疏导留守儿童普遍情感表达能力有限，情绪压抑长期憋积可能引发负面行为。
因此，在进行心理辅导时，为了更好地与他们建立情感联系，并提升他们接受治疗或支持的意愿，我常常运用游戏化的学习方式开展活动。
例如，利用亲子游戏、小组合作游戏等形式，帮助他们更好地表达自己、识别和控制情绪。
通过有趣的游戏环节吸引他们参与进来，不仅能够缓解他们的心理压力，还能增强他们参与治疗过程的积极性。
二、建立良好的信任关系以提供支持一个良好的信任关系是心理辅导成功的基础。
对于留守儿童来说，他们可能由于家庭分离而对陌生人产生抵触情绪，因此在进行心理辅导时建立起信任是非常重要的。
我首先尊重他们的个人空间和隐私，并且通过提供一种安全、开放和包容性的环境来让他们感到舒适。
在交流中展示出真诚、友善和亲近的态度，倾听他们认真地表达自己内心想法和困扰。
只有建立起这种深入了解和互信的关系，才能更有效地为他们提供必要的支持和帮助。
三、注重培养留守儿童自我认知与情绪管理能力留守儿童缺乏亲密关系和监督，在成长过程中易受外界负面影响而产生各种问题。
因此，在心理辅导中，我特别强调培养他们自我认知和情绪管理能力的重要性。
通过与他们讨论各种情景，激发他们从不同角度思考问题，并帮助他们建立积极的自我认知，树立正确的人生观和价值观。
同时，通过教授适当的情绪管理工具和技巧，引导他们学会理解、表达和调节自己的情绪。
这样有助于留守儿童更好地应对挫折并建立健康的心理状态。
四、鼓励社交活动以提升其交往能力留守儿童由于长期缺乏亲密关系，往往在社交能力方面存在欠缺。
留守儿童培训心得体会(精品5篇)
留守儿童培训心得体会(精品5篇)留守儿童培训心得体会篇1标题：留守儿童培训心得体会自从参加留守儿童培训以来，我深感留守儿童问题的重要性和紧迫性。
培训中，专家们深入浅出的讲解，生动的案例分析，使我对留守儿童的教育和管理有了更深入的认识和思考。
首先，参加这次培训使我深刻认识到留守儿童问题的复杂性和多元性。
留守儿童由于长时间缺乏父母陪伴，导致他们在生活、学习和心理上存在诸多问题。
如缺乏生活自理能力，缺乏学习动力，缺乏安全感等。
因此，我们需要针对这些问题，采取综合性的解决方案，才能有效解决留守儿童问题。
其次，培训中专家们提出的留守儿童教育和管理的方法和策略，给我留下了深刻的印象。
例如，通过游戏化教学，增强学习的趣味性；利用心理咨询，解决留守儿童的心理问题；通过社区活动，增强留守儿童的社交能力等。
这些方法都是非常实用和有效的，使我对留守儿童的教育和管理有了更清晰的认识和信心。
再次，参加这次培训也让我对自己的生活和职业有了更深入的反思。
作为成年人，我们有责任和义务帮助留守儿童解决问题。
同时，我们也需要不断学习和提高，才能更好地为留守儿童提供更好的服务和支持。
最后，参加这次培训使我更加明确了自己未来的工作方向和目标。
我将更加关注留守儿童问题，努力提高自己的专业能力，为留守儿童提供更好的服务和支持。
同时，我也将把参加这次培训的经验和收获应用到实际工作中，为留守儿童问题贡献自己的力量。
留守儿童培训心得体会篇2留守儿童培训心得体会时间过得真快，转眼间，我在教师培训班的学习已经结束了。
在这里，我学到了许多关于教学和班主任工作的知识和技巧，同时也加深了我对留守儿童的认识和理解。
在我参加的为期五天的留守儿童培训班中，我们听取了社会学、心理学、教育学等多位专家的讲座，并参观了一些学校和社区，与一些留守儿童面对面交流，深入了解他们的生活、学习和心理状况。
通过这次培训，我深刻地认识到留守儿童是一个庞大的群体，他们面临着许多问题和挑战，如心理问题、学习问题、生活问题等。
对留守儿童进行心理辅导心得5篇
对留守儿童进行心理辅导心得5篇第一篇：对留守儿童进行心理辅导心得对留守儿童进行心理辅导由于经济的飞速发展，许多家庭的主劳动力都外出务工或经商，于是，我校出现许多的留守学生。
基本情况：该类学生家庭经济状况较差，父母都外出务工，平时无暇顾及孩子的学习、生活，由爷爷奶奶监护，经过长久细心地观察和分析，发现在这些孩子身上出现了以下问题：1、时不时有厌学的情绪出现。
当该类学生身体有一点不适时，就让其爷爷奶奶请假，不来学校上学。
经过多次的家访和与该类生谈心，我发现其厌学心理成因突出表现为以下几个方面：（1）学习上有畏难的心理（2）懒散的学习心理（3）成绩不理想，有自卑的心理2、竞争意识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。
在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。
3、有孤僻的心理倾向，与同学交往困难。
该类学生平时沉默言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。
儿童尤其是中、低年级的儿童，他们对自己的评价大多依据他人对自己的评价，外界的批评和表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。
为了让我校留守儿童在学习、竞争、人际交往中树立起信心，我校管德育工作的杨燕珍副校长对我校留守儿童进行心理辅导，让我校留守儿童在学习生活上充满信心，迈向未来。
第二篇：如何对留守儿童进行心理辅导如何对留守儿童进行心理辅导现在农村的留守儿童居多，大部分都是由爷爷、奶奶或者外公、外婆、姑姑、姨妈等亲戚照理，有的甚至是几姊妹在家中相互照管。
在我们身边或多或少的存在着一些农村留守儿童，这部分可怜的孩子没有爸爸妈妈的呵护和关爱，心里无形之中就产生了一些障碍，特别是一个个的留守儿童在家里或者在学校遇到一些麻烦事时，尤其是当班主任的我们所肩负的责任和压力就更大了。
在教学中，我们应该有责任有义务关心关爱班上的每一位留守儿童,让他们在同样的天空、同样的阳光下茁壮成长，将来成为对国家、对社会的有用之才。
乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会_乡村留守儿童心理健康教育感悟（精选11篇）
乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会_乡村留守儿童心理健康教育感悟（精选11篇）乡村初中留守儿童心理健康教育_乡村留守儿童心理健康教育感悟篇1 改革开放以来，随着农民工规模的扩大，农民工跨省，跨地区流动已经成为普遍现象。
由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。
而月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济非常落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。
这对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的第二故乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来承担?这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体——农村留守儿童。
留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。
作为这些的教育管理者之一——班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行教育的。
首先，建立好留守儿童个人档案。
我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，掌握每名留守儿童学生的家庭情况，监护人的情况，并根据平时的观察、了解，掌握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。
通过观察总结，我班留守学生性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。
对于沉默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人交流的机会，从而养成沉默寡言的性格，即不和同学老师交流，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常上课时鼓励他们发言，锻炼他们的胆量，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学交流，这样他就慢慢学会与同学交流了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常“自以为是”，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的批评，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会快乐，改掉了“自以为是”的坏习惯;对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我“抓住”他们犯错的机会，进行当面全班性批评、教育，课后进行个别交流，告诉他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的尊重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。
2024年小学心理健康辅导培训心得体会模版(二篇)
2024年小学心理健康辅导培训心得体会模版在本年度，我有幸参与了由国家精心策划的“国培计划”，聚焦于农村中小学“留守儿童心理关爱”领域的教师培训。
此次培训不仅深化了我对班级管理的理解，还激发了我对班主任工作的全新思考，特别是在学生心理健康教育这一关键议题上，我收获颇丰，感触良多。
心理健康教育，作为素质教育不可或缺的一环，正日益成为学校教育面临的重要任务与崭新要求。
在当前教育环境下，如何有效推进学生心理健康教育，成为了一个亟待探讨与实践的课题。
基于此次培训所得，我愿就此分享几点心得。
心理健康教育的重要性不容忽视。
它不仅是时代发展的必然产物，更是构成个人全面素质的关键因素之一，对未来人才的培养具有举足轻重的意义。
在中小学阶段实施心理健康教育，不仅是学生健康成长的需求，也是推动素质教育深入发展的必然要求。
它不仅有助于教师更新教育理念，促进学生自主发展，塑造健全人格，还能显著提升德育、智育、体育、美育及劳动教育的成效，同时为学生心理障碍的化解、心理疾病的预防及精神健康的维护提供有力保障。
心理健康，简而言之，即指个体拥有积极的心理状态与精神面貌。
围绕这一核心，我们展开了心理健康教育。
作为班主任，我们需扮演好学生心理保健医生的角色，致力于其身心健康的全面发展。
因为心理健康不仅是班级德育工作的重要组成部分，更是提升学生整体心理素质与综合素质的关键途径。
而自尊，则是心理健康内涵的核心，它体现为个体对自我价值的积极肯定与积极态度。
培养学生的自尊心，对于塑造其自强、自立、自信的品质具有至关重要的作用。
为加强学生心理健康教育，我们应结合不同年龄段学生的特点，努力营造有利于其心理发展的良好环境。
一个和谐、融洽的人际交往氛围，能够让学生在心理上获得安全感、归属感与自信心。
因此，教育工作者应积极为学生创造这样的环境，关注其日常心理状态的平和、积极与顺畅，构建温馨、平等、关爱的集体氛围，避免一切不利于学生成长的因素。
为实现心理健康教育的目标，我们需将其全面融入学校各项工作中，形成多渠道、全方位的实施体系。
留守儿童心理教育学习心得
留守儿童心理教育学习心得一、了解留守儿童的心理特点留守儿童由于与父母长时间分离，缺乏家庭温暖和关爱，容易产生孤独、焦虑和自卑等心理问题。
因此，作为一名心理教育工作者，我们首先要对留守儿童的心理特点有所了解。
只有了解了他们的内心需求，才能有针对性地进行心理教育。
二、建立信任与情感连接留守儿童普遍缺乏父母的陪伴和关注，他们内心深处渴望被爱和理解。
在心理教育过程中，我们要学会与他们建立信任与情感连接。
可以通过关注他们的情绪和需要，给予他们适当的关心和照顾，让他们感受到家庭的温暖。
三、提供情绪支持和引导留守儿童往往情绪脆弱，或表现出过度依赖或过度抵抗的情绪反应。
在心理教育中，需要给予他们情绪支持和引导。
可以通过与他们交流倾听，了解他们内心的痛苦和需求，并提供积极的情绪引导。
通过情绪识别和情绪调节的训练，帮助他们建立健康的情绪管理能力。
四、培养积极心态和自尊心留守儿童常常容易产生自卑感和自我负责的情绪。
在心理教育中，我们要帮助他们建立积极的心态和提升自尊心。
可以通过鼓励和肯定他们的努力和进步，帮助他们树立自信。
同时，要培养他们的兴趣爱好，促使他们找到自己的特长和优势，从而提升自尊心和自我认同感。
五、传递正确价值观和道德观留守儿童由于长期与父母分离，缺少正确的家庭教育，往往对于价值观和道德观的认知不够完善。
在心理教育中，我们要传递正确的价值观和道德观。
可以通过教育他们尊重他人、友善待人、正直诚实等道德观念，帮助他们建立正确的人生价值观。
心理教育是留守儿童健康成长的关键。
通过了解留守儿童的心理特点，建立信任和情感连接，并提供情绪支持和引导，培养积极心态和自尊心，以及传递正确的价值观和道德观，我们可以帮助留守儿童建立健康的心理状态，促进他们全面发展。
幼儿园留守儿童心理关爱培训心得体会
幼儿园留守儿童心理关爱培训心得体会1随着改革开放的不断深入，中国广大农村已发生了很大的变化，外出务工人数逐年增加，使农村留守儿童增加起来。
这些学生有的缺少长辈的关爱，心理挫伤较大，性格内向。
还有一少部分学生缺乏家庭的温馨，长辈的引导，从而走上犯罪的道路。
因此，农村学校校长工作也面临着新的挑战。
怎样才能做好留守儿童的管理工作，当好农村学校的校长呢?以下是笔者在实践中的一些心得体会。
要充分认识到生活问题，是留守儿童管理要解决的首要问题。
与其他孩子相比，留守儿童缺少父母的照顾，在家里生活起居没有规律，吃饭也可能是饥一顿、饱一顿，容易在营养卫生状况、身体健康等方面受到影响。
特别是在年少的阶段，孩子的养育、保护显得更为重要。
笔者所在学校的八百多个留守儿童，一半与老年人一起生活，20%根本就没有监护人，这些独自一人在家的孩子生活状况极其令人担忧，他们在家里有时候完全靠方便面度日。
由于缺乏必要的保护，行为得不到有效的约束，留守儿童出现安全事故的比例较高。
未成年人的自我保护能力和意识都不强，遇到危险时缺乏必要的自救经验，对自己的许多危险行为也缺乏足够的认识，由此导致留守儿童频频出现安全事故。
据不完全统计，在所有未成年人伤害事故中，属于留守儿童的要占80%左右。
心理问题，这是严重影响留守儿童健康成长的重要问题。
由于亲情的缺少，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。
在调查中我们发现，这些孩子其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。
由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠甚至行为的孤僻等也不同程度地存在。
教育问题，是对留守儿童具有深远影响的问题。
由于父母外出打工，临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，也容易使孩子产生厌学、弃学现象。
有的由于家长不断在农村、城市之间奔波，孩子也会随之由“留守”到“流动”再到“留守”，不能及时接续学业，所学教材有时也无法统一，这些因素都不同程度地影响了孩子的学业水平。
留守儿童心理咨询教育心得体会
留守儿童心理咨询教育心得体会
留守儿童是指父母或监护人由于各种原因，无法与孩子常住在一起，长时间留在农村，而将孩子寄养在城市的家庭中。
留守儿童心理咨询教育是帮助这些孩子解决由于分离和家庭关系不稳定而引发的心理问题，并提供适当的教育支持。
通过对留守儿童心理咨询教育的实践和经验，我总结了以下几点心得体会：
1. 建立信任关系：留守儿童可能因为分离和家庭关系不稳定而产生信任问题。
作为心理咨询师或教育者，我们需要与孩子建立起信任关系，通过关心、倾听和支持他们，让他们感受到自己的存在和价值。
2. 了解孩子的需求：留守儿童通常具有特殊的需求和问题，比如情感上的依赖、自尊心的缺乏、社交技巧的欠缺等。
我们需要通过与孩子进行沟通和观察，了解他们的需求，并根据需求提供相应的心理咨询和教育支持。
3. 提供情感支持：留守儿童往往因为长期分离而产生情感上的空虚和孤独感。
我们需要帮助他们建立稳定的情感依赖关系，提供情感支持和疏导他们内心的情绪。
4. 培养社交技能：留守儿童在城市生活中可能缺乏与同龄人的交流和社交机会，导致社交技能的欠缺。
我们可以通过组织团体活动、培养适应能力和合作精神，帮助他们建立良好的人际关系和社交技能。
5. 引导学习成长：留守儿童在学习方面可能面临困难和挑战。
我们需要根据孩子的个体差异和学习情况，为他们提供个性化的学习支持和指导，并激发他们的学习兴趣和动力。
总的来说，留守儿童心理咨询教育是一个综合性的工作，需要综合运用心理学、教育学等相关知识和技巧，关注孩子的情感、认知和行为发展，为他们提供全面的支持和帮助。
通过不断的实践和经验积累，我们可以更好地应对留守儿童的心理问题，促进他们的健康成长。
关于留守儿童心理健康教育心得体会（通用20篇）
关于留守儿童心理健康教育心得体会（通用20篇）关于留守儿童心理健康教育篇1前几天，我在网上看到了一则新闻：新年刚过完，许多在城市打工的农民工开始陆续返城，一个无法避免的问题再次出现：留守儿童和父母的分别。
面对父母的离别，有些儿童拉着父母的手嚎啕大哭，嘴里不停地嚷着：“你们不能这样对我！”看到这种场面我不禁感到心酸。
现在的留守儿童越来越多，这些孩子的爸爸妈妈不在身边，爷爷奶奶又看不住，老师放学之后又没法管，他们能够吃饱穿暖就已经不错了，而他们的心理问题、安全问题却很少有人过问。
这样，在留守儿童当中就出现了种。
种问题，使他们受到了种。
种伤害。
每个孩子都是父母的小天使，我相信那些在外打拼为孩子的将来而努力的父母们，也一定知道孩子的思念与悲哀，但是，面对生活的种。
种压力，他们也很无奈。
针对这样的情况，我想提醒那些在外打工的父母们，其实孩子最需要的就是父母的陪伴呀！我采访了身边的亲戚和邻居，并上网搜索了一些专家看法，结合自己的想法，提出几点建议：1、现在国家为了帮助留守儿童，在城市建立了一些外来务工子弟学校，如果条件允许，哪怕自己苦一点累一点，也可以把孩子接到自己的身边来呀；2、如果条件不允许，家长可以利用暑假的时间把孩子接到自己的身边来。
这种相聚虽然短暂，却可以弥补一年的感情缺失所带来的伤害。
另外，现在的网络那么发达，能不能每天下班后和孩子利用微信、QQ 聊一聊呢？即便是每天几分钟，也能让孩子体会到父母的关爱；3、调查发现，很多孩子希望在过生日的时候收到父母的礼物，这说明孩子在内心深处很希望得到父母的关爱。
所以，在一些特殊的日子里，在外打工的父母如果给孩子准备一件礼物，孩子就会体会到父母浓浓的思念之情，就不会有被遗弃的感觉；4、在外打工的父母要尽可能多的创造条件回家探望孩子，让孩子体会到与父母在一起的开心与快乐。
父母尽可能地抽出时间陪陪孩子，多和孩子进行谈心，还可以带孩子到游乐场、植物园、山上去游玩，这既增长了孩子的知识，又给了孩子一个难忘的回忆；5、留守儿童周围的老师应该多关心关心这些孩子，多与他们进行沟通，让这些孩子体会到和父母一样的关爱。
留守儿童心理辅导知识培训的心得体会
留守儿童心理辅导知识培训的心得体会这次培训由北京农家文化进展中心张新宇老师授课，培训结合真实案例的解说提高了老师们对儿童犯问题的熟悉，包括儿童犯的定义、发生状况、犯对受害儿童及家庭的影响、预防措施及学校预防教育等。
我们乡镇中学校老师是最直接与留守和贫困儿童打交道的群体，通过这次老师心理专业学问的培训，让我们更有助于加强对留守和贫困儿童的情感、心理关爱。
在培训过程中我倾听了张新宇老师的精彩讲座，她都用一个个鲜亮的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、商量、互动、自我剖析等方式让我们意识到心理健康教育是一门提高同学心理素养的基础教育，同时也让我们知道，加强对同学的心理教育，特殊是对留守儿童的心理关爱，可以削减甚至杜绝同学心理问题的发生。
通过培训我还意识到要实现提高同学素养，促进同学的人格健全进展，老师的作用是不行替代的，尤其是班主任。
所以在这一天的培训学习中，我都认仔细真地学好心理健康方面的学问，为今后更好地开展工作积累素材和阅历。
张新宇老师的一个个鲜活的事例也向我们说明了师生之间、人与人之间沟通的重要性，让我们懂得了怎样才能让自己成为一个有人格魅力、受同学欢迎的老师。
张新宇老师从留守儿童的概念、留守现象带来的影响、留守儿童的讨论与悖论、留守儿童干预的现实路径四个方面阐述了这一课题。
她通过一系列的数字和一幅幅生动形象的图片，让我们熟悉到留守儿童产生的背景以及留守儿童的社会影响。
听了张新宇老师的课，我心情沉重，留守儿童的.现状让人伤心，留守儿童的将来让人担忧。
身为教育者的我们应当如何为这些孩子们制造一个更好的学习环境？应当如何给他们制造一个更好的人文环境？如今的我有了更深的思考。
半天的培训很快就过去了，在这短暂的时间里留给我的记忆与思索却是永久的，在今后的工作中，我会不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
通过这次项目的学习，既开阔了我以后实际工作的思路，也提高了自己的理论水平。
留守儿童心理教育教学心得
留守儿童心理教育教学心得近些年来，由于农民工大量外出务工，留守儿童问题日益凸显。
面对这一问题，心理教育成为帮助留守儿童健康成长的关键，我在教学中积累了一些心得。
首先，关注情感表达。
留守儿童常常由于缺乏父母陪伴而感到孤独和失落，这会对他们的情感健康造成负面影响。
在心理教育教学中，我注重学生的情感表达，鼓励他们开展情感交流。
例如，我会通过让学生绘画、写日记等方式，帮助他们将内心感受表达出来，同时也让他们感受到自己的情感得到了倾诉和关注。
其次，培养社交能力。
留守儿童由于长期独自生活，社交能力相对较弱。
在心理教育教学中，我会开展一些小组活动，让学生合作完成任务。
通过这样的活动，学生能够与他人建立良好的互动，并学会倾听、合作和沟通。
同时，我也会给学生提供一些社交技巧，如与人交谈时要保持眼神交流和微笑等，以帮助他们更好地适应社交环境。
此外，重视自我认知。
留守儿童常常对自己的认知和价值观产生困惑。
在心理教育教学中，我鼓励学生通过反思自己的行为和想法，了解自己的特点和价值。
我会设计一些自我认知的活动，如让学生写一封给自己的信，提醒自己要相信自己的能力和价值。
通过这样的活动，学生可以建立起积极的自我认知，提升自信心和自尊心。
最后，关注家庭关系。
留守儿童与父母的缺失可能会导致他们与家庭关系的疏远。
在心理教育教学中，我会开展一些家庭绘画、写信等活动，让学生回忆和表达对家人的思念和关爱。
同时，我也会邀请学生的父母参与一些家长会，加强家校联系，让学生感受到家庭和学校的支持与关怀。
总之，在心理教育教学中，关注情感表达、培养社交能力、重视自我认知和关注家庭关系是我得到的一些心得。
通过这些措施，我希望能够帮助留守儿童建立良好的心理健康，并促进他们的全面发展。
乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会
乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会乡村初中留守儿童心理健康教育是一个关乎他们幸福成长的重要议题。
通过对乡村初中留守儿童的关注和倾听，我深入了解了他们的真实体验，同时也提出了一些心得和体会。
以下是我的心得和体会，总结了一些有效的方法和策略，希望能对乡村初中留守儿童的心理健康教育工作有所帮助。
首先，乡村初中留守儿童的心理健康教育工作需要关注他们的家庭环境和家庭关系。
留守儿童通常在年幼时就和父母分离，缺乏日常的父母关爱和指导。
因此，我们需要尊重他们的家庭状况，理解他们可能存在的困境和情感问题，并通过与家长的沟通合作，为他们提供更全面的支持。
其次，乡村初中留守儿童的心理健康教育需要注重情感关怀和情感教育。
在他们长期缺乏父母关爱的情况下，他们往往很需要亲情的温暖和支持。
因此，我们需要通过与他们建立亲近的关系、关怀他们的情感需求，提供良好的情感支持和塑造积极的情绪氛围，鼓励他们表达自己的情感和交流。
第三，乡村初中留守儿童的心理健康教育需要注重自我意识和自我认同的培养。
留守儿童往往在外界的关注和关爱不足的情况下，很难建立健康的自我认同和自尊心。
因此，我们需要引导他们积极认识自己的优点和潜力，增强自信心，建立积极的自我意识和自尊心，同时培养他们的自我管理和问题解决能力。
第四，乡村初中留守儿童的心理健康教育需要注重人际交往和社交技巧的培养。
由于长时间缺乏家庭和社区的关爱，留守儿童在人际交往和社交技巧方面常常存在困难。
因此，我们需要帮助他们建立积极的社交圈子，培养他们与他人进行有效沟通和合作的能力，并鼓励他们积极参与社区的活动和组织。
最后，乡村初中留守儿童的心理健康教育需要注重自我调节和情绪管理的培养。
由于长期处于缺乏父母关爱的环境中，留守儿童常常存在情绪问题和自我调节困难。
因此，我们需要教育他们如何正确表达自己的情绪，帮助他们认识和管理自己的情绪，培养他们积极应对生活挫折和压力的能力。
总之，乡村初中留守儿童心理健康教育是一个综合性、持久性和系统性的工作。
农村留守儿童心理健康教育心得体会（精选8篇）
农村留守儿童心理健康教育心得体会（精选8篇）农村留守儿童心理健康教育心得体会（精选8篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家收集的农村留守儿童心理健康教育心得体会（精选8篇），希望能够帮助到大家。
农村留守儿童心理健康教育心得体会1面朝大海，春暖花开，你为自己描绘了桃花源般的精神家园。
我们以为你的内心阳光明媚，我们以为你的人生桃花朵朵开。
可我们没有想到，你会作出那样的选择！多少人为你握腕叹息，多少人暗中为你哭泣。
你，一个满腹经纶的旷世奇才，为世人留下美丽的诗篇，自己却长眠于冰冷的铁轨。
可悲可叹，海子。
我们读懂你的诗句，却读不懂你内心的忧郁。
或许，你忧郁的眼睛常常诉说着你对生活的不满，对情感的无奈。
可是，你为什么不把你的内心世界展现给你的亲人或朋友？难道是对他们的不信任？或是，孤独的你已经习惯于孤独地咀嚼自己的孤独？我们不明白，你可以写出无数的经典之作，却不能道出你内心的苦闷？我们也不赞同，你用轻生的方式来倾诉你哭泣的内心。
有人说，你是一个有心理疾病的人。
但我说，你是一个内心封闭的人。
内心封闭使你看不到外面的阳光，使你只会一个人躲在阴暗的角落独自饮泪。
现在，回想已随风而去的你，我们只有感叹。
最近，我常常想，一个人，拥有健康的身体固然重要，但拥有健康的心理更重要。
否则，健壮的身体毁于一念之差是瞬间的事。
相反，身体残缺，内心完美，却可以活出美丽的人生。
你看07年感动中国的十大人物之一“丽姐”——李丽，从小患有小儿麻痹症，年轻时好不容易与轮椅说再见，可一场车祸又逼她不得不与轮椅长期作伴。
试想，遭受这样不幸的命运，有多少人能坦然地面对？有多少人能够笑着去选择崭新的生活？有的人，或许只会整天以泪洗面，怨天尤人，甚至走轻生之路。
我们的丽姐她说不，她穿上漂亮鲜丽的衣服，以“丽美人”的姿态出现在世人的眼前。
【留守帮扶记录】留守儿童心理健康学习体会(3篇)
【留守帮扶记录】留守儿童心理健康学习体会(3篇)留守儿童心理健康学习体会(3篇)留守儿童心理健康学习体会1每个人都有爸爸妈妈，而每个人都沐浴在爸爸妈妈的爱河中，而我们却认为是理所当然的。
没有想到爸爸妈妈的辛苦和劳累。
而有一些留守儿童，爸爸妈妈身在异国他乡，他们又何尝不想念自己的爸爸妈妈呢那些孩子非常的可怜，每日度日如年，一年到头又能见到几次呢我身边也有这样一个孩子。
她是我的表妹，今年10岁上三年级，可学习成绩直线下滑，不仅如此，而且还经常被别人看不起，这些都是我们这些在蜜罐里长大的孩子所了解的。
他们比我们经受的困难多，那种思念爸爸妈妈的心情我们理解。
我无意间在看书时看到一封信，就好奇的看了看，内容是这样的：亲爱的妈妈，您的身体好吗女儿每时每刻都在想你。
当我看到别人的妈妈把她们打扮的像花一样美丽的时候，心里就想着有一天您给我扎辫子的情景。
妈妈，我多么希望每天都能在您的怀抱里，您帮我梳辫子，我们有说有笑的那样子好甜蜜好温馨。
妈妈您知道吗像我这样爸爸妈妈在外打工的学生，被称为“留守儿童”。
今天，我们班的好几个留守儿童都成了语文活动课的焦点人物，包括我，我们被老师宠着，被同学们的爱包裹着。
老师对我们说：“孩子们老师知道你们想妈妈了。
可是妈妈为了你们生活得更好，所以才出去打工，你们应该理解他们，祝福他们在外地平安健康，这样才是父母的好孩子。
”我对您和爸爸多了一份理解和宽容，更多的是感恩。
妈妈，看了女儿的来信，您应该放心了，您的女儿长大了，别在为我操心，您要多保重!这封信写出了小李可对远方妈妈的想念，也写出了学习和政府要对留守儿童重视。
一共有三点：一是从生活和心理上给予留守儿童更多关心和关爱，学校要对家庭教育缺失进行补偿，更多地去倾听孩子的心声，加强人格教育、性格教育等，并从教育教学，日常生活习惯和行为规范的养成管理方面给予具体指导，对留守儿童起到积极的教育作用;二是针对留守儿童特点，强化行为规范的养成训练，在教学中加强生存教育，安全教育和法制教育，帮助他们学会自我管理，自我保护;三是通过书信，热线电话等形式，建立留守儿童家长联系热线，加强与留守学生家长的沟通，为增进孩子与父母的联系创造条件，让孩子体会到父母的爱。
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留守儿童心理健康疏导教师培训心得体会
——蔡甸区新农中学李珍留守儿童似乎成了我们农村学校普遍存在的一个问题，整体表现内向，易怒，不愿意和人交流成为所有老师对这些孩子的评价，在问题不断的凸显出来时，我一个年轻的老师也感到力不从心，暑期我参加了华中师范范大学教育学院举办的关于农村留守儿童心理健康疏导的培训。
这次培训组织方做了精心的安排，首先是数位专家通过理论与实践结合的授课方法让我们充分了解目前留守儿童的现状。
生动鲜活的典型案例分析，让我真正的了解了这些留守儿童的内心世界。
接着通过小组活动小组讨论等形式让我们切身的体验在平时的工作中应该如何组织活动让孩子们的心理得到成长。
我积极结合本校及本地区的实际情况，提出了很多关于农村留守儿童关爱的见解。
在这次培训中，我有很大的收获，感受颇深。
一、留守儿童不一定都是问题孩子
这次培训给我印象最深的就是一个专家所说的一句话：留守儿童不一定就是问题孩子，对于他们要做到关心而不是过度的关注。
以前在工作的过程中，由于我是学校专门负责心理健康教育的老师，所以平时会十分关注这些留守儿童的心理问题，平时有时间就会找这些孩子聊天，时不时会说你们留守儿童会感觉孤单，有时候会不想和人交流，这些自己认为是正确的话，其实无意间就使这些孩子心理上有了负担，他们似乎感觉到作为留守儿童他们就应该有这些问题没问题就不正常了，这次培训后我明白自己之前做的是错误的，不仅没有帮助他们反倒让很多孩子产生了心理问题。
回校后我开始转变自己的思维，多组织学生群里活动，让留守儿童不感觉到他们的特殊，他们和其他孩子一样没有特殊待遇，一个月进行下来我发现这些孩子脸上多了很多笑容，让我很欣慰。
二、多与这些孩子家长沟通。
在专家们的讲授中，让我明白，孩子身上很多问题都是他们的父母、爷爷奶奶不正确的教育方法导致的，所以回校后我认真总结关于平时教育过程中对于孩子身上存在问题应该如何调节的心得。
三、讲授人际沟通课程。
留守儿童身上存在的一个显著的问题就是人际交流困难，之所以有这样的问题主要是因为他们不知道如何和人沟通，时间长了自然就和同学之间有距离，我通过活动课的方式让学生合作讨论，让他们和学生之间建立相互合作的关系，然后教授他们一些如何和人相处的方法，看着孩子们脸上洋溢的笑容我也从心里感觉开心。
四、帮助其他教师转变教育理念。
通过可贵而精彩的培训学习，已经使我的教育观念得到了提升。
明白了留守儿童的关爱不仅仅只表现在生活学习上的关爱，更重要的是走进他们的心灵，在平时和其他教师聊天沟通中，我刻意的把这些学习到的教育理念传达给他们，希望在我自己提高的同时，其他老师也可以提高，让我们学校的留守儿童得到更好的提升。
培训时间还是有限的，我还有很多工作没有实施，在接下来的时间我将从以下几方面继续做好留守儿童的工作。
一、要提高留守儿童心理素质。
开发留守儿童心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。
增强了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进了留守儿童身心全面健康成长。
二、要有效地推进学校心理健康教育工作，在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制。
三、要深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础上，更加注重留守儿童的心理健康,把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭。
四、要进一步加强和推进教务处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，把心理健康教育作为素质教育的重要内容纳入了学校教育教学体制，纳入校本课程的开发。
五、要通过对学校留守儿童心理健康教育工作的探索，以点带面，促进学校心理健康教育的发展，形成一定的学校心理健康教育机制。
六、按照“体验教育”的理念，把不同年级的心理健康教育目标和内容通过情景设计、角色扮演、问题辨析、游戏辅导、娱乐活动等方式传递给留守儿童，帮助他们在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。
七、通过心理知识讲座等，运用各种宣传手段在留守儿童中普及心理健康科学常识，帮助他们掌握一般的心理保健知识，培养他们形成良好的心理素质。
八、通过心理项目素质拓展训练，采用素质拓展训练项目进校园与专业基地训练相结合的方式，针对不同年级留守儿童的能力及特点开展心理项目素质拓展。
九、开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。
有计划地开展教师心理健康教育技能培训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。
十、成立专项工作领导小组，加强对留守儿童心理健康关爱行动工作的组织领导和过程管理。
把留守儿童心理健康关爱行动作为学校心理健康教育的重要工作之一。
十一、组织心理健康教师、班主任参加各种心理健康教育培训，外出学习观摩，鼓励更多地教师获得心理健康教育教师上岗资格证。
十二、将留守儿童心理健康关爱行动纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划，有专人负责开展工作，有专门的时间保障。
在今后的工作中，我将不断完善关爱“留守儿童”学校工作机制，总结经验，推陈出新，狠抓工作落实，把关爱“留守儿童”工作逐步推向深入，为留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。