【统编教材】部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》说课稿

15 搭船的鸟说课稿

一、说教材

（一）教材介绍：

《搭船的鸟》是语文教材三年级上册的一篇课文，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细的观察描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。

（二）教学目标：

本篇课文的学习预计需要两课时，教学目标主要有三点：

1.学生会认读“父”“啦”“鹦”“鹉”“悄”五个生字，会读会写“搭”“亲”“父”“沙”“啦”等11个生字。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。

（三）教学重难点：

本篇课文的难点在于引导学生品读对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，初步学习仔细观察、对事物的描写方法；重点在于通过对课文的学习，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

二、说教法

整篇课文的教学过程中，学生是主体，教师发挥其主导作用。

对于生字词教学，教师采用分层次教学，首先是学生自主学习生字词，教师对其认读的掌握进行检查和纠正，中间插入小游戏，增加学习的趣味；其次和学生交流识记字形的方法，帮助学生记住字形；最后，教师针对难写易错字进行书写的指导和示范。

教师主要采用问题引导式的教学方法，抓住针对课文的关键问题，引导学生对其进行探究，以增进对课文内容和情感的理解。第一课时的主要任务是梳理文章主要内容，了解文章大意，教师以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问，促使学生主动阅读课文，梳理文章大意，教师辅以板书的形式进行总结。在这一过程中，通过教师的提问和引导，学生能够找出描写翠鸟外形和捕鱼动作的语句，

为第二节课作铺垫。第一课时中，要求学生阅读有关翠鸟和包含本节课生字词的拓展阅读材料，拓展学生的知识面，巩固对生字词的掌握。

第二课时的主要任务是带领学生品读描写翠鸟的片段，并在此基础上引发学生对动物和自然的热爱，体会人与自然和谐相处的美好情感。教师仍然以问题驱动作为主要的教学方法，辅以小组讨论的形式，引导学生初步掌握描写方法、理解课文主题。并辅以人与自然的拓展阅读材料，深化学生对于主题的理解，辅以多媒体视频，以写作任务的形式让学生进行表达，巩固本节课的教学目标。

三、说学法

对于生字词的学习，学生将发挥较多的自主性，慢慢提高自主学习能力；对于课文内容和情感的学习，学生主要根据教师提出的关键问题来阅读课文，思考和找出答案，在生生互动和师生互动中完成对于课文的理解。

四、说教学过程

第一课时的主要教学过程是：质疑激趣、导入新课——初读课文、字词学习——再读课文、梳理内容——拓展阅读；第二课时的主要教学过程是创设情境、复习导入——问题探究就、体会情感——拓展阅读——写作练习、分享交流。

五、说板书设计

第一课时的板书：主要是对课文大意的梳理，讲了“我”乘船到外公家的路上遇到一只翠鸟，这只翠鸟非常美丽，它停落在船上捕鱼。

第二课时的板书：在上节课的基础上带领学生品读描写翠鸟外形和捕鱼动作的片段，引导学生总结出翠鸟的特点，并在此基础上体会“我”对于翠鸟的喜爱，进一步点出热爱动物和自然的主题。

六、说课综述

本篇课文《搭船的鸟》课文大意较为简单明了，可以发挥学生的自主性，让其自主梳理课文大意；对于生字词的处理，三年级的小学生对于生字词的学习已经具有一定的自主学习能力，教师可以抓住重难点，有层次地进行教学。而对于课文教学目标的重难点，对于三年级的小学生来说具有一定难度，需要教师给予更多的指导，并需要拓展阅读材料等其他资源的补充和支持。整体上来说，本篇课文的教学设计符合跨越式的基本理念，能够发挥学生的自主性和教师的主导性，并将阅读、写作、识字三位一体的理念付诸实践，促进学生的全面发展。但

是在教师的具体指导方面，需要教师具有较高的专业教学能力和教学经验。