第三课 鸟类动物的特征

第三课鸟类动物的特征

一、教学目标：

（一）科学探究目标：

1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2、能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点。

3、能归纳出鸟类的共同特征。

4、能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5、能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪类工具的形状和功能相近。（二）情感态度与价值观目标：

能把自己的推测与其他同学交流、

（三）科学知识目标：

1、能说出常见鸟的名称。

2、能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。

3、能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。

（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标：

能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的。

二、教学重难点：

教学重难点是指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。

三、课时安排：

1课时。

四、教学过程：

（一）导入：我们生活在一个美丽的世界，天蓝草碧，鸟语花香，我想每个同学对小鸟都情有独钟，心儿常常随着飞翔的小鸟展开无穷的遐想。现在我国已经知道的鸟类有1260种，他们默默地为人类做着许多事,同学们你们想了解它们吗？这节课我们就来学习第三课，鸟类动物的特征。

（二）新课教学：

活动1：寻找鸟类的共同特征

1、谈话：首先我们共同来认识鸟的共同特征，要想知道鸟的共同特征可以像认识哺乳动物那样，先对鸟进行观察、比较，找出它的外形，繁殖方面有什么共同的特征，然后就可以推想出所有的鸟有什么共同的特征，我们首先来观察鸟的外形。

2、观察：下面请大家看屏幕，说一说这是什么鸟？（鹰、孔雀、鸵鸟、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟）

3、讨论：这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上）在这些相同点中，哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的？

4、推理：从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同的特征？你是怎样推想的？（要求学生表述思考的过程，应该采用归纳推理的方法）

5、比较：下面请同学们回忆一下哺乳动物身体表面有什么？（毛）鸟的身体表面有羽毛，鸟的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同？

（1）出示教学课件和鸟的羽毛、哺乳动物的毛，进行观察比较。（2）汇报观察结果。

（3）教师小结：通过以上的观察、研究，我们知道在外形方面的共同特征是身体表面有羽毛。鸟的羽毛与哺乳动物的毛不同，哺乳动物的毛是一根一根的，鸟的羽毛（正羽）是一片一片的。

6、引导学生观察鸟在繁殖方面的共同特征。（出示教学课件）

（1）观察：下面我们观察电视屏幕，说说屏幕中出现的是什么鸟？这些鸟在干什么？（有的在孵蛋，有的在喂鸟）

（2）讨论：它们喂的这些小鸟是从哪里来的？（从鸟蛋里孵出来的）那鸟蛋又是从哪里来的？鸟蛋怎样才变成小鸟的？（鸟生出来的，鸟蛋要经过孵，才能变成小鸟）这几种鸟在繁殖后代方面有什么相同点？（用蛋繁殖后代）那么，各种小鸟都是从蛋里孵化来的吗？（都是从蛋里孵出来的）谁愿意按照推想鸟的外形共同特征的方法来推想一下鸟在繁殖后代方面有什么共同的特征？（只要求学生口述推理过程，教师板书：用卵繁殖后代）

7、总结鸟的共同特征：

通过以上的观察、分析、推理，谁能完整的归纳一下鸟有哪些共同特征？

（1）出示教学课件：鸟的共同特征是________，________。

（2）然后填写课文中关于鸟的共同特征的结论。

★游戏：猜一猜

教师：同学们，第12页下面的动物都是鸟吗，为什么？

学生讨论回答。

游戏规则：A同学选择一种动物并写在黑板上，B同学站在黑板前，问A同学问题，猜黑板上的动物是什么，A同学只可以回答yes或no，比一比谁猜得又快又准。

活动2：鸟喙和取食

（1）仔细观察鸟喙并根据形状和功能的特点，将图中的工具与鸟喙对应起来。

（2）模拟实验，体验不同鸟喙与其取食方式。

讨论：

（1）我们在实验中所取的物品相当于实际环境中鸟的哪些食物？（2）要想又多又快地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？

4、阅读“科学在线”，谈谈得到的启示。

5、小结

（1）学生简单地概括这节课我们学习了什么？

（2）教师总结

（三）板书设计：

3.鸟类动物的特征

鸟的共同特征是_____、____、____。

（四）作业：无

五、教学反思：

在本课中，学生积极发言，能用自己的话说出鸟类的特征，和与其他

动物的比较，但归纳方面较差，利用游戏对鸟类的特征进行巩固，大部分学生都可以快速猜出。