初探中学音乐欣赏教学
初中音乐鉴赏教学方法初探
初中音乐鉴赏教学方法初探音乐是人类社会文化的重要组成部分，而音乐鉴赏教育作为音乐教育中的重要环节，更是对学生音乐素养的培养和提升起着至关重要的作用。
而对初中生进行音乐鉴赏教学，能够培养他们对优秀音乐作品的欣赏能力，激发对音乐的兴趣和热爱，提高他们的审美情趣和文化品质。
探索适合初中生的音乐鉴赏教学方法，对于提高音乐教学的效果和促进学生成长发展具有重要意义。
一、启发学生对音乐的感受在初中音乐课堂上，要通过多种手段和方法来启发学生对音乐的感受。
可以通过播放音乐作品进行启发，引导学生用心去感受音乐的情感表达和内在意义，培养学生对音乐的情感共鸣，同时也可以进行一些情感表达的引导，要求学生用自己的语言来描述自己对音乐的感受，增强对音乐内涵的理解。
老师还可以通过讲解音乐作品的创作背景、风格特点等方式，来帮助学生更全面地了解音乐作品，激发学生对音乐的深层次认知。
二、培养学生的音乐欣赏能力三、结合审美教育进行教学四、多样化的教学方法在初中音乐鉴赏教学中，老师需要根据学生的实际情况和特点，采用多样化的教学方法来进行教学。
可以通过讲授、示范演奏、音乐欣赏会、多媒体展示等方式，为学生提供丰富多彩的音乐鉴赏教学体验，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
还可以注重对学生音乐素养的培养，鼓励学生参与音乐创作、演奏等活动，促进学生音乐鉴赏能力和审美情趣的全面发展。
五、注重与学生的互动交流在初中音乐鉴赏教学中，老师需要注重与学生的互动交流，建立起师生之间的良好互动关系。
可以通过开展音乐鉴赏小组讨论、学生作品展示、音乐创作作品表演等方式，鼓励学生积极参与音乐鉴赏教学活动，增强学生的参与感和获得感。
也要积极倾听和关注学生的意见和建议，调整教学策略和方法，使音乐鉴赏教学更加贴近学生的需求和兴趣，提高教学效果和成效。
初中音乐鉴赏教学是一个丰富多彩、富有挑战性的教学过程，需要老师具备丰富的音乐知识和丰富的教学经验，同时也需要不断探索和尝试新的教学方法，不断提高自身的教学水平和能力。
初中音乐鉴赏教学方法初探
初中音乐鉴赏教学方法初探
音乐鉴赏是音乐教育中的重要内容，旨在培养学生对不同音乐作品的欣赏和理解能力，提高他们的审美水平。
下面是初中音乐鉴赏教学的一些初步探索和方法。
注重知识的传授。
音乐鉴赏是建立在对音乐基本知识的理解之上的，因此教师应该首
先教授学生有关音乐的基础知识，如音乐元素、音乐风格、音乐形式等。
教师可以通过讲解、演示、实践等多种方式来帮助学生掌握这些知识。
还可以选取一些具有代表性的音乐
作品，帮助学生具体了解音乐元素在不同作品中的运用方式。
培养学生的表达能力。
音乐鉴赏不仅仅是听音乐，还包括了对音乐的感受和理解的表达。
教师可以引导学生用自己的语言描述音乐作品中的音乐元素，如节奏、旋律、和声等，表达自己对音乐作品的感受和想法。
还可以让学生进行创作和演唱，培养他们的艺术表达
能力和音乐才华。
通过这样的方式，学生不仅能更好地理解和欣赏音乐作品，还能培养他
们的审美能力和创造力。
多样化教学方式。
音乐鉴赏教学应该注重多样性，通过不同的教学方式和方法，满足
学生的不同学习需求和兴趣爱好。
教师可以运用多媒体技术，播放音乐视频、音乐剧等，
让学生更直观地感受音乐作品的艺术魅力。
还可以组织音乐比赛、音乐会等活动，让学生
在实践中学习和感受音乐，培养他们的艺术素养。
初中音乐鉴赏教学应该注重知识的传授、培养学生的听力能力、表达能力和创造力，
同时要多样化教学方式，开拓学生的音乐视野和审美能力。
通过这样的教学，能够使学生
更好地理解和欣赏音乐作品，提高他们的审美水平和艺术素养。
初中音乐鉴赏教学方法初探
初中音乐鉴赏教学方法初探1. 引言1.1 背景介绍初中音乐鉴赏教学是音乐教育中的重要组成部分，通过对不同类型、不同风格音乐作品的欣赏和分析，可以帮助学生提高音乐素养，培养审美情趣，激发表达情感的能力。
在当前的初中音乐教育中，音乐鉴赏教学存在着一些问题和挑战。
相比于传统的音乐知识传授和技能训练，音乐鉴赏教学的重要性和地位并不足够突出，导致教师和学生对其重视程度不高。
部分教师在教学方法和策略上存在着单一和僵化的现象，缺乏创新和多样性，难以真正激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在音乐鉴赏教学中缺乏主动参与和情感投入，仅仅停留在passively接受知识的层面，难以获得深层次的理解和体验。
有必要对初中音乐鉴赏教学方法进行探讨和研究，以期为教师和学生提供更有效的教学策略和方法，推动音乐鉴赏教育的发展和进步。
1.2 研究意义音乐鉴赏教学在初中音乐教育中占据着重要地位，对学生音乐审美情趣的培养和音乐素养的提升具有重要意义。
深入研究初中音乐鉴赏教学方法，不仅可以帮助教师更好地指导学生学习，提高教学效果，更可以促进学生全面素质的发展，培养他们的音乐情感和审美能力。
随着教育教学理念的更新与发展，初中音乐鉴赏教学方法也在不断创新与完善，研究其意义不仅可以拓展音乐教育领域的研究深度，更可以为基于情感教育、跨学科整合和学生参与等新型教学模式的探索提供理论支持和实践指导。
对初中音乐鉴赏教学方法的研究具有重要的理论和实践意义，对促进音乐教育领域的研究与发展有着积极的推动作用。
2. 正文2.1 初中音乐鉴赏教学现状调查针对以上问题，有必要在初中音乐鉴赏教学中进行改革和创新。
通过提升教师的专业水平和教学质量，增加音乐鉴赏课程的实用性和趣味性，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
应加强与音乐相关的课外活动和资源共享，拓展学生的音乐视野，促进其全面发展。
通过针对性的调研和分析，可以更好地了解学生对音乐鉴赏教学的需求和反馈，为今后的教学改进提供有益参考。
初中音乐欣赏教学初探
初中音乐欣赏教学初探佚名初中音乐欣赏教学初探音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段,对扩大学生的音乐视野,提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力,发展想象力,丰富感情,陶冶情操起着重要作用。
众所周知，普通音乐教育培养出来的学生，他将来可以不会作曲，不会乐器，不太会唱歌，但不应该不会听音乐。
社会生活中处处有音乐，听音乐应该成为人们精神生活中的重要内容之一。
对音乐有兴趣，能鉴赏理解音乐的人越多，音乐事业的发展越快，越能促使全体学生的全面发展和全面落实素质教育。
因此，音乐欣赏教学应该是中学音乐教学不可忽视的基本内容。
但事实上，我们的很多音乐教师，尤其是初中音乐教师普遍认为音乐欣赏课难上。
就音乐欣赏课现状而言，我们看到学生听音乐时的烦躁不安，有说话的，有偷听mp3的，有打磕睡的，原因何在？教育学告诉我们：教育过程是教育者与受教育者借助一定的教育手段共同参与的过程，音乐欣赏课出现令人尴尬的局面，是我们这些从事音乐教育的工作者不得不深思的问题。
下面，笔者就音乐欣赏课上出现的以上情景，结合自身在教学中的一些做法，浅谈一下如何上好中学的音乐欣赏课。
一，把握学生心理特点是上好音乐欣赏课的前提条件初中阶段，从11、12岁至14、15岁，属少年期或学龄中期，这一时期，学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐，描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向满足其多方面感情需要的作品，例如：“优美、活泼的”，“开朗、奔放的”，“兴奋、激昂的”，“悲惨、哀愁的”等等，他们的猎奇心理和冒险精神比较突出，对各种事物都充满了好奇感，他们因为喜欢某个偶像而去模仿他们的言行举止，以唱好某人的歌曲而自豪。
在这个流行歌曲传播泛滥的社会里，流行音乐或者说流行歌曲在学生心目中占有举足轻重的地位，已成为他们生活中的一个重要组成部分。
中学音乐欣赏课教法初探
中学音乐欣赏课教法初探摘要：音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。
面对不同的学生，音乐欣赏课应采取不同的教法，只有这样你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。
本文作者结合几年的教学实践中，对怎样适应初中生的心理、生理特点上好音乐欣赏课有着很好的实践体会。
关键词：音乐欣赏课教学初探音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。
对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。
面对不同的学生，音乐欣赏课也应采取不同的教法，应针对你的教学对象的特点选择适应的教材，探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法，只有这样你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。
在笔者几年的教学实践中，对怎样适应初中生的心理、生理特点上好音乐欣赏课有着如下几点体会：一、根据学生年龄特点选择适应的教材初中阶段属少年期或学龄中期。
这一时期，学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐，描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品，例如：“优美、活泼的”“开朗、奔放的”“兴奋、激昂的”“悲惨、哀怨的”等等。
这个时期，可以有针对性的将中外一些优秀的经典的音乐作品介绍给他们，让他们广泛的接受各种音乐信息，扩大音乐视野，提高对音乐的兴趣和喜爱。
(一)有生动音乐形象优美音乐旋律的，结构简单的以形象思维为主的音乐作品最能吸引学生的兴趣。
比如：外国作品圣桑的《动物狂欢节》、穆索尔斯基《图画展览会》，中国作品《鸭子拌嘴》、《金蛇狂舞》等。
(二)初中生生活范围大了，接触的事物多了，其情感情绪也日益丰富，虽然这种情感还不稳定，但对了解各种情感的音乐已经有了兴趣，象描绘美好爱情的中国作品《梁山伯与祝英台》，表现喜悦之情的《北京喜讯到边塞》，表现节日欢庆之情的《春节序曲》，歌颂对大自然热爱之情的《蓝色多瑙河》表现作者个人感情的《未完成交响曲》以及包含音乐家创作心情的《惊愕交响曲》等等。
中学音乐欣赏课初探_中学音乐欣赏课说课稿
中学音乐欣赏课初探_中学音乐欣赏课说课稿第页码页码页 / 总页数 NUMS 总页数总页数页中学音乐欣赏课初探_中学音乐欣赏课说课稿随着生活水平的提高，欣赏音乐已成为人们精神生活中必不可少的一环。
在当今通俗歌曲和摇滚乐的冲击下，学生们大多追捧伦、SHE、五月天等偶像的流行歌曲，而许多优秀的音乐作品在中学生心目中就是“老古董”。
因而加强引导，培养良好的欣赏习惯，以造就全面发展的合格学生势在必行。
普及音乐教育，发挥音乐教育的特长，通过在校的学习以及我在音乐欣赏教学里，我做了一些探索和尝试。
一、由表及里、由浅入深进行教学，注重加强音乐基础知识的学习音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里、由浅入深的发展过程。
我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。
所以欣赏教学时必须遵循这一心理反应过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。
这样既符合心理反应过程，也有利于欣赏教学。
对于我们学校的学生来说，大部分都是来自农村，对于音乐知识的了解是微乎其微的，因此要加强音乐基础知识的学习。
其次，由易到难，这样做既符合学生心理特点，同时也有助于提高学生的认知能力。
二、对比教学，灵活多变地设计不同课型将题材、演唱（奏）形式及作品曲式等异同点明显，易于对比地安排在一起进行教学。
这样能使学生比较准确地感受领会不同音乐作品所表达的不同思想感情，同时还能使学生更为深入地理解音乐，并在音乐欣赏的过程中了解音乐表现的规律。
1．将不同表演形式的音乐、器乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。
如以“赞美伟大的祖国”这一中心的欣赏课，就可将《我爱你，中国》、《我的祖国》等相同题材及不同表演形式的音乐、器乐作品组合起来进行教学。
这种课型内容统一，能使学生从不同表演形式的音乐作品欣赏中，集中体会，理解音乐家是如何运用不同音乐表现手段来表现共同的音乐与主题的。
初中音乐鉴赏教学方法初探
初中音乐鉴赏教学方法初探1. 引言1.1 背景介绍初中音乐鉴赏教学方法在教育领域中占据着重要的地位。
音乐鉴赏不仅可以帮助学生培养对音乐的欣赏能力，还可以提高他们的审美水平和情感表达能力。
在传统的音乐鉴赏教学方法下，学生往往只是被passively 接受音乐，缺乏主动参与的机会。
随着社会的发展和教育观念的更新，现代音乐鉴赏教学方法开始受到更多的关注。
这种方法注重学生的自主学习和互动交流，使学生能够更加深入地理解和感受音乐的魅力。
对初中音乐鉴赏教学方法进行探讨和研究，对于提高音乐教学质量，培养学生的综合素养具有重要意义。
本文旨在通过对传统和现代音乐鉴赏教学方法的比较和分析，探讨如何更好地开展初中音乐鉴赏教学，为教育教学工作提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是针对初中音乐鉴赏教学方法的现状存在的问题和不足进行深入分析和探讨，旨在寻找符合学生发展特点和学习需求的有效教学方法，提高音乐教育的艺术教学质量。
通过研究初中音乐鉴赏教学方法的特点和发展趋势，探讨如何激发学生的审美情感，培养其音乐欣赏能力和审美鉴赏能力，引导学生从音乐作品中感受审美意境，提高其审美素养和综合素质。
为教师提供有效的教学方法和策略，帮助他们更好地引导学生进行音乐鉴赏，充分发挥音乐课堂的教育功能，促进学生成长和成才。
通过本研究，旨在为初中音乐鉴赏教学方法的改进和革新提供一定的参考和借鉴，推动音乐教育事业的不断发展和完善。
1.3 研究方法研究方法是本文的一个重要组成部分，通过科学合理的方法来解决研究课题。
在初中音乐鉴赏教学方法初探的研究中，我们主要采用了文献研究法和实证研究法相结合的方式。
我们通过查阅大量相关文献资料，包括音乐教育学、心理学、教育学等领域的研究成果，深入了解初中音乐鉴赏教学的理论基础和实践经验。
我们还开展了一定的实证研究，包括对不同音乐鉴赏教学方法的实际效果进行观察和评估，以及对学生学习音乐鉴赏的态度和效果进行调查和分析。
中学音乐欣赏教学论文
中学音乐的欣赏教学初探摘要：在中学音乐教学中，欣赏教学对于培养学生的音乐欣赏能力是非常重要的，在具体展开时，可以从提高学生兴趣，培养学生的音乐韵律感，提高学生音乐欣赏实践等多方面来进行来进行关键词：中学音乐欣赏教学探讨音乐教育是学校中美育教育的一个重要手段，也是我国社会主义建设中精神文明建设的关键，其对于学生感受以及创造美的能力具有重要的影响，能促进学生全面发展。
中学音乐课中，其主要的内容有音乐理论知识、唱歌以及音乐技能的培训，同时还包括对音乐的鉴赏和感受，其中最后一部分是较为重要的，它能够提高学生对音乐的审美能力，让学生在音乐中感受到美好的情感。
一、中学音乐欣赏教学的技巧第一，让学生自己通过音乐鉴赏工具书的查阅，来选择有用的材料，这样可以理解音乐创作的背景，加强对乐曲的基本内容以及主题的认识，这样有利于学生在学习的过程中掌握其主要的思想思路，并提高学生音乐欣赏兴趣。
第二，需要引导学生积极进行实践探索。
中学音乐欣赏教学中，由于中学生具有好动的特点，且很容易转移注意力，因此在欣赏教学中需要全身心调动学生的注意力，让其通过实践，也就是利用演奏、唱歌以及表演、动作等方式来融入音乐中，例如，可以让学生演唱某首曲子中的一个片段，尽量融入自己的感情和表情。
也可以让学生采用乐器或者跟着音乐的步伐采用随兴的方式，拍掌附和等。
在一些歌曲教学中，还能让学生扮演男女主角，并采用各种活泼清新的动作，让学生跟着歌曲情节以及具体的节拍，来参与到表演中去，这时候可以活跃整个教室的气氛，形成一种具有开放性的音乐教学情景，也增加了教学的趣味性。
在进行音乐鉴赏的学习过程中，在接受音乐熏陶时，加入舞蹈等动作，展示出优美的肢体语言，使学生能够深刻体会到抽象的音乐转换成具象的舞蹈的整个变化过程，对这种转化的内在联系也会有一定程度的理解；在了解了这些之后，学生很自然就会思考动作与音乐之间的联系，在进行音乐欣赏教学的过程中，就有能力并且很愿意去思考如何将动作和自己对音乐的理解完美融合起来，从而培养其一种深层的音乐欣赏理念。
中学音乐欣赏课教学初探
中学音乐欣赏课教学初探摘要：音乐欣赏是整个音乐审美实践过程中不可缺少的一个环节，它与音乐创作和音乐表演共同构成音乐作品的存在价值。
它与一般的听觉的认知反映又在本质的不同，确切的说这是一种“审美聆听”。
关键词：审美聆听；欣赏；审美教育；音乐形象中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-132-01音乐教育对提高青少年的综合素质具有重大作用，他对青少年具有道德净化功能、情感净化功能、美感修养功能、心理平衡功能、才能发展功能和认识深化功能，对青少年形成良好素质，对适应市场经济的需要具有特别的意义。
而欣赏教学是音乐教学中的一个重要组成部分，它开阔了学生音乐视野，是丰富学生音乐素质的重要措施，它的基本任务是帮助学生了解和熟悉音乐语言，领会和感受音乐作品的内容。
一、音乐欣赏课中的“讲”欣赏前后的谈话，欣赏前与欣赏后的谈话应以启发学生，有目的感受音乐为前提，并能给予学生从感性到理性的、系统的欣赏，欣赏之前与之后的谈话，又因其各自的任务而采用不同的方式进行。
欣赏前的“讲”，它能唤起学生听音乐的兴趣和愿望，并能保持安静、集中地听音乐，教学应为学生启示音乐所表现的主要内容，引导他们进入作品所描绘的意境中，启发他们在听的过程中产生各自的想象和感受，引起情绪上的听，欣赏前的“讲”可采取直接介绍的方式，即教师简洁地向学生介绍作品所描绘和反映的内容，也可采取间接介绍的方式来引导他们欣赏，如谈论作者生平故事、创作过程和创作意图，时代背景和作品的社会意义，或声乐、器乐的常识和演出形式等。
通过上述欣赏常识方面的谈话，让他们自己去感受音乐所表达的内容，如欣赏德国作曲家贝多芬的《命运交响曲》之前，应先介绍创作背景，讲述贝多芬一生艰辛、命运坎坷，但他始终与命运抗争，坚持创作的故事。
正是他那崇高的音乐境界，鲜明的个性特征及时代特点，完美又富于创新的艺术形式，对未来的坚定信念，使他成为音乐史上最伟大的音乐家。
初中音乐鉴赏教学方法初探
初中音乐鉴赏教学方法初探初中音乐鉴赏是音乐教育中非常重要的一环，它不仅可以提高学生的音乐欣赏能力，还可以培养他们的审美情趣和美育素养。
而如何进行初中音乐鉴赏的教学，也是教师需要深入探讨和思考的问题。
本文将初中音乐鉴赏教学方法进行初步探讨，以期能够为初中音乐教育教师提供一些借鉴和参考。
初中音乐鉴赏教学应该注重学生的主体地位。
在教学过程中，教师应该尊重学生的意见和感受，给予他们充分的表达空间。
可以通过讨论、写作、展示等方式，激发学生的兴趣和参与度，让他们在参与中感受音乐的魅力，培养他们的审美情趣。
初中音乐鉴赏教学应该注重音乐的多元解读。
音乐作品往往含蓄丰富，不同的人对同一首音乐作品可能有不同的感受和理解。
在教学中，教师应该引导学生从不同的角度去解读音乐作品，可以从音乐的历史、文化、情感等多个方面进行分析，让学生学会用多元的眼光去理解音乐。
初中音乐鉴赏教学应该注重情感的体验。
音乐是情感的艺术，而鉴赏音乐作品更应该是一次情感的体验。
在教学中，教师不仅应该讲解音乐作品的内涵和特点，还要引导学生用心去感受音乐带来的情感冲击，使他们真正能够被音乐所打动、所感染。
初中音乐鉴赏教学应该注重与生活的结合。
音乐作品虽然有自己的历史和文化背景，但它的灵魂是永远与生活相连的。
在教学中，教师应该引导学生从生活中找到音乐的影子，让他们明白音乐是生活的一部分，是情感的宣泄，是精神的寄托。
初中音乐鉴赏教学是一项复杂而又重要的工作，它不仅需要教师有扎实的音乐基础和丰富的教学经验，更需要教师有深厚的情感和对音乐的热爱。
希望通过本文的初步探讨，能够引起广大初中音乐教育工作者的重视和共鸣，为初中音乐鉴赏教学方法的深入研究提供一些启示和帮助。
【篇幅2000字】初中音乐鉴赏教学方法的初步探讨到此结束，希望以上方法能够给各位初中音乐教育教师一些启示和帮助。
教师在今后的音乐鉴赏教学中可以根据自身的实际情况，灵活运用这些方法，做出适当的调整，使自己的教学更加有效，也可根据教材和学生的实情进行音乐鉴赏教学，在教学中满足学生需求，实施素质教育，促进学生音乐能力全面发展。
对中学音乐欣赏教学的初步探讨
不 受 师生 的 欢 迎 ，生硬 的按 照 条 目介 绍 曲 、时 尚音 乐元 素 等 。在 过去 的一 段 时 的兴 趣 和 欲望 ，还 能 更 深 切 的体 会 及 理 作 品基 本 情 况 、创 作 背 景 、作 曲家 及 作 问里 ，由 于各 种 原 因 ，学 校 音 乐 教 育 对 解 音 乐 。课 堂 上 的互 动环 节也 是 提 高学
初中音乐鉴赏教学方法初探
初中音乐鉴赏教学方法初探音乐鉴赏是音乐教学中非常重要的环节，它能够帮助学生更好地理解、表达和欣赏音乐。
在初中音乐教学中，如何有效地进行音乐鉴赏教学成为了一个重要的课题。
本文将探讨一些初中音乐鉴赏教学方法，帮助教师以更好的方式进行音乐鉴赏教学。
要让学生了解音乐的基本要素。
音乐的基本要素包括旋律、节奏、和声、器乐和人声等。
教师可以通过展示一些著名的音乐作品，让学生听到不同的旋律、节奏和和声，并对这些要素进行介绍和解读，让学生对音乐的基本构成有一个基本的了解。
要培养学生的听力能力。
音乐鉴赏要求学生具备较好的听音能力，能够听出音乐中的旋律、节奏和和声等要素。
教师可以通过多次听音练习，让学生逐渐提高他们的听音能力。
可以通过播放一段音乐，让学生尝试听出其中的旋律、节奏和和声等要素，并对其进行分析。
要引导学生进行音乐情感的表达。
音乐是一种情感的艺术，能够引起人们的共鸣和情感反应。
在音乐鉴赏教学中，教师要引导学生感受音乐所传达的情感，并帮助他们用自己的方式表达这些情感。
可以通过分析音乐中的情感要素，让学生用自己的语言、肢体或绘画等方式表达对音乐的情感反应。
要让学生了解音乐的历史和背景。
音乐是社会文化的重要组成部分，它与时代和地域等因素密切相关。
在音乐鉴赏教学中，教师应该向学生介绍一些著名的音乐作曲家、音乐流派和音乐事件等，让学生能够了解音乐的发展历史和背景，并对音乐作品有更深入的理解。
初中音乐鉴赏教学是一个复杂而重要的任务，在教学中，教师要通过多种方式，如让学生了解音乐的基本要素、提高学生的听力能力、引导学生进行音乐情感的表达和让学生了解音乐的历史和背景等，来帮助学生更好地进行音乐鉴赏。
这样才能让学生在音乐鉴赏中获得更大的收获。
中学音乐欣赏教学的实践与思考
中学音乐欣赏教学的实践与思考引言：音乐作为一门艺术，对于培养学生的审美情趣和情感表达能力具有重要作用。
中学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养的重要途径之一。
本文将从实践与思考两个方面，探讨中学音乐欣赏教学的有效方法和策略。
一、音乐欣赏教学的实践1. 多样化的音乐作品选择音乐作品的选择是音乐欣赏教学的基础。
教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择多样化的音乐作品。
这些作品可以包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同风格和类型的作品。
通过多样化的音乐作品，能够拓宽学生的音乐视野，培养他们对不同音乐风格的欣赏能力。
2. 活动化的教学方法音乐欣赏教学应该注重活动化的教学方法。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而活动化的教学方法可以激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，可以组织学生进行音乐鉴赏比赛，或者设计音乐欣赏小组讨论等活动，让学生在互动中深入理解音乐作品。
3. 融合多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
音乐欣赏教学也可以借助多媒体技术，例如使用投影仪播放音乐视频，或者利用音乐软件进行音乐创作等。
多媒体技术的应用可以增加音乐欣赏教学的趣味性和视听效果，激发学生的学习兴趣。
二、音乐欣赏教学的思考1. 培养学生的情感表达能力音乐作为一种情感的表达方式，中学音乐欣赏教学应该注重培养学生的情感表达能力。
教师可以引导学生通过音乐作品来表达自己的情感，例如让学生写下自己对音乐作品的感受，或者设计情感表达的绘画作品等。
通过情感表达的训练，学生能够更好地理解音乐作品的内涵，提升自己的情感表达能力。
2. 培养学生的批判思维能力音乐欣赏教学不仅仅是让学生欣赏音乐作品，更重要的是培养学生的批判思维能力。
教师应该引导学生对音乐作品进行分析和评价，让学生学会用批判的眼光去欣赏音乐作品。
例如，可以让学生分析音乐作品的结构、曲式和表现手法等，从而培养学生的批判思维能力。
3. 培养学生的团队合作能力音乐欣赏教学可以通过小组合作的方式进行。
中学音乐欣赏课教学方法初探共4页
中学音乐欣赏课教学方法初探音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。
那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢?这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐，从而引导出学生丰富的敏感性。
那么，作为音乐教育者如何上好音乐欣赏课呢?我认为要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。
首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。
教师紧接着再趁热打铁，让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验。
表达的形式可以多种多样，不拘一格。
接下来，教师一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的史故。
例如本人在初一“鉴赏与感受――中国民歌”这一单元欣赏课的教学中，通过阐述中国民歌几千年来历经各个朝代发展演变的历史，让学生了解我国的民歌是民族艺术遗产中的瑰宝。
从古至今，民歌一直紧密地伴随着人民，表达着他们的思想、意志、愿望、忧愁和欢乐，记录着他们的历史。
在民歌中闪烁着劳动人民智慧的光芒。
作为中华儿女，应掌握了解我国灿烂的音乐文化，并继承和弘扬中国民族艺术，使民族艺术的光辉永存。
一种民族自豪感和爱国热情就会从学生的心灵深处油然而生。
学生们此时热切盼望着我对具体的作品作进一步的分析，作为引导者我第二个目的在不知不觉中已得以达到――让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的动力。
再下一步，本人采用启发学生研究性学习的教学方式，学生主动探究、亲身体验，得出结论。
例如在欣赏分析中国民歌的类型特点的过程中，可以先启发学生确定每一种民歌类型的音乐欣赏的研究主题。
如欣赏中国民歌中的《放马山歌》和《赶牲灵》，学生倾听完，我接着启发：“你们能听出它们是我国哪一种类型的民歌吗?”学生纷纷回答：“山歌。
初中音乐鉴赏教学方法初探
初中音乐鉴赏教学方法初探音乐是人类文化的重要组成部分，而音乐鉴赏作为音乐教育的重要环节，不仅可以帮助学生提高审美素养，还可以激发学生对音乐的兴趣和热爱。
初中音乐鉴赏教学方法的探索是非常必要的。
本文将从音乐鉴赏教学的目的、内容、手段和评价等方面进行初探，旨在为初中音乐鉴赏教学提供一定的参考和借鉴。
一、音乐鉴赏教学的目的音乐鉴赏教学的最终目的是培养学生对音乐的欣赏能力和审美情感，使学生能够主动地去欣赏和体验音乐，并且懂得如何去理解和分析音乐作品。
音乐鉴赏教学也旨在启发学生对音乐的热爱，促进他们的创造性思维，培养音乐素养和人文情怀。
初中音乐鉴赏教学应当以培养学生的音乐欣赏能力和审美情感为中心，同时也要注重激发学生的创造力和表达能力。
初中音乐鉴赏教学的内容应当兼顾音乐作品的欣赏和分析。
教师可以选取一些经典的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐和现代音乐等，让学生进行欣赏。
教师还可以结合音乐作品的形式、曲式、风格、表现手法等内容，进行音乐分析和解读。
音乐鉴赏教学的内容还可以包括音乐史、音乐理论等方面的知识，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。
初中音乐鉴赏教学的手段应当多样化，既要注重师生之间的互动，又要注重学生个体的发展。
教师可以通过课堂讲解和示范，向学生介绍音乐作品的背景、特点和意义，引导学生进行音乐作品的欣赏和理解。
教师还可以组织学生进行音乐作品的合唱、合奏等形式，让学生亲身体验音乐的魅力。
教师还可以引导学生进行音乐作品的表演、创作等活动，提高学生的音乐表达能力和创造性思维。
评价是教学的重要环节，对于初中音乐鉴赏教学而言，评价不仅仅是对学生学习成绩的总结，更重要的是对学生音乐欣赏能力和审美情感的认可和激励。
教师在评价学生的音乐鉴赏表现时，除了要注重学生个体的发展，还要注重学生的创造性思维和表达能力。
教师还可以通过课堂问答、听力测试、作业等形式，对学生的音乐鉴赏能力进行全面的评价，给予学生及时的反馈和指导。
初中音乐鉴赏教学是一项综合性的教学活动，需要教师不断地进行探索和实践。
探索中学生音乐欣赏教学的有效途径
探索中学生音乐欣赏教学的有效途径引言音乐是人类文化的重要组成部分，也是中学生综合素质教育中不可或缺的一环。
然而，由于各种原因，中学生对音乐的兴趣和欣赏能力普遍较低。
因此，探索中学生音乐欣赏教学的有效途径成为了当今教育界的一项重要任务。
本文将从多个角度探讨如何提高中学生音乐欣赏教学的效果。
一、培养兴趣是提高音乐欣赏能力的关键中学生对音乐的兴趣是他们能否主动参与音乐欣赏的决定性因素。
因此，在音乐欣赏教学中，培养学生对音乐的兴趣显得尤为重要。
教师可以通过以下几个方面来激发学生的音乐兴趣。
首先，教师应该选择富有吸引力的音乐作品。
中学生对于流行音乐和电影原声音乐等有着较高的接受度，因此教师可以在音乐欣赏教学中选取这些作品，以吸引学生的注意力。
其次，教师可以通过音乐家的故事和音乐创作背后的故事来引发学生的兴趣。
音乐家的生平和创作经历往往充满了戏剧性和感人的故事，通过讲述这些故事，可以让学生更好地理解音乐作品的内涵和意义。
最后，教师可以通过音乐活动来培养学生的音乐兴趣。
例如，组织学生参加合唱团、乐器演奏比赛等活动，让学生亲身体验音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣。
二、提高音乐欣赏能力需要多种教学方法的综合运用除了培养兴趣之外，提高中学生音乐欣赏能力还需要采用多种教学方法的综合运用。
以下是几种常见的教学方法。
首先，教师可以通过讲解音乐理论知识来提高学生的音乐欣赏能力。
音乐理论知识是音乐欣赏的基础，学生只有掌握了音乐的基本概念和术语，才能更好地理解和欣赏音乐作品。
其次，教师可以通过演示和示范来提高学生的音乐欣赏能力。
通过演奏乐器、演唱歌曲等方式，教师可以让学生更直观地感受音乐的魅力，并激发他们对音乐的兴趣和热爱。
此外，教师还可以通过多媒体技术来提高音乐欣赏教学的效果。
利用投影仪、音频设备等设备，教师可以将音乐作品的演奏视频、音频资料等呈现给学生，使他们能够更加全面地理解和欣赏音乐作品。
三、创造积极的音乐欣赏氛围是提高学生音乐欣赏能力的关键除了教学方法的运用之外，创造积极的音乐欣赏氛围也是提高学生音乐欣赏能力的关键。
初中音乐鉴赏教学方法初探
初中音乐鉴赏教学方法初探随着音乐教育的发展，鉴赏教学在中小学的音乐教学中越来越重要，而对于初中生来说，音乐鉴赏教学更是非常重要的一部分。
在初中音乐鉴赏教学过程中，教师应该通过多种方式提高学生对音乐的欣赏能力和理解能力，使学生领略音乐的艺术魅力，增强学生的情感体验和审美意识。
一、音乐欣赏课堂的组织音乐欣赏课堂在组织上要注重反思性、情感性和探究性，即教师要利用好每一个机会，引导学生反思这个课程的意义和目标，传达音乐传统、文化内涵和精神追求，讲解音乐作品的背景、内涵、特色和风格，并引导学生借助一系列的情感展示方式，加深学生对音乐作品所蕴含的情感、意境和精神内涵的理解和领悟，提高学生的音乐欣赏能力和审美水平。
二、音乐欣赏的方法在初中音乐鉴赏教学中，合适的方法对于学生的欣赏能力提高至关重要。
以下是一些较为常见的音乐鉴赏教学方法：（一）古今结合法：通过对比不同历史时期和不同文化背景下的音乐作品，从中汲取音乐精神做出比较，以便更好地了解音乐表现形式的变化和发展。
（二）音乐情境法：通过选择恰当的场景和音乐进行结合，或者是给予学生一个具体的情境或者故事来理解音乐中的情感、意境和内涵，提高学生的感性认识。
（三）音乐分析法：对于节奏、旋律、和声、色彩等音乐元素进行剖析和分析，使学生能够深入理解音乐元素与主题的联系，进而更加深刻地领悟音乐的表现手法和内在奥秘。
（四）音乐欣赏法：利用良好的播放设备和音乐材料，给学生良好的听觉体验，帮助学生借此领悟音乐的艺术追求和能量，使学生达到良好的音乐情感展示状态。
三、音乐鉴赏教学常用资源（一）纸本资料：纸本资料是最常用的资源之一，包括书籍、期刊、报纸等，教师可以依照自己的教学需要进行选择。
（二）影像、录音、视频等电子资料：这些资料可以运用多媒体技术呈现，帮助学生更加直观地感受音乐的艺术魅力。
（三）音乐游戏：音乐游戏，如猜歌、识曲、选首歌等，可以帮助学生提高音乐鉴赏能力，同时也给学生带来了愉悦的娱乐体验。
中学音乐教师的音乐欣赏教学方法
中学音乐教师的音乐欣赏教学方法音乐是人类文化的重要组成部分，也是中学音乐教学中不可或缺的一部分。
作为中学音乐教师，如何教授学生音乐欣赏成为了一门艺术。
本文将介绍几种中学音乐教师常用的音乐欣赏教学方法，帮助教师们提升教学效果。
一、积极倾听音乐欣赏的第一步是学会倾听音乐。
中学音乐教师可以引导学生通过不同的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，感受不同的音乐风格和表现技巧。
教师可以选择一些著名作曲家或音乐家的作品，例如贝多芬、莫扎特、巴赫等，并解读其中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
通过积极倾听，学生能够培养对音乐的兴趣，并懂得如何欣赏音乐。
二、观看音乐视频除了倾听音乐，观看音乐视频也是一种很好的音乐欣赏教学方法。
中学音乐教师可以选择一些与音乐紧密相关的音乐视频，如音乐会演出录像、音乐MV、音乐舞台表演等。
通过观看音乐视频，学生能够直观地感受音乐的表演过程，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
三、参观音乐演出参观音乐演出是一种非常直接的音乐欣赏方式。
中学音乐教师可以组织学生参观音乐厅、音乐会、歌剧院等音乐演出场所。
通过现场观看音乐演出，学生能够亲身体验到音乐的魅力和韵味，进一步培养他们的音乐素养。
四、讨论和分析在音乐欣赏教学过程中，中学音乐教师可以引导学生进行讨论和分析。
教师可以提出一些问题，鼓励学生发表自己的意见和观点，如音乐作品的主题、情感表达、音乐形式等。
通过讨论和分析，学生能够更深入地理解和欣赏音乐作品。
五、创作和表演音乐欣赏不仅仅停留在倾听和观看的层面，中学音乐教师也可以鼓励学生进行创作和表演。
教师可以组织学生进行音乐创作，让学生根据自己的创意和感受创作出自己的音乐作品。
同时，教师可以组织学生进行音乐表演，让学生通过表演展示自己的音乐才华。
通过创作和表演，学生能够更深入地理解音乐，并培养他们的创造力和表达能力。
六、跨学科融合中学音乐教师在音乐欣赏教学中也可以进行跨学科融合。
教师可以结合其他学科的内容，如历史、文学、绘画等，与音乐进行联系和融合。
初中音乐课音乐鉴赏教学初探
初中音乐课音乐鉴赏教学初探作者：叶先美来源：《文科爱好者·教育教学版》2015年第03期【摘 ;要】通过对学生音乐的培养教学，不仅可以让学生掌握一些音乐方面的知识，包括对音乐的感悟，还能培养学生鉴赏音乐的能力。
音乐可以培养学生良好的心理素质。
初中是一个比较特殊的时期，这一时期的学生在生理和心理上都会产生巨大的变化，因此，在对初中学生进行音乐教学时要注重他们的发展状况。
【关键词】初中 ;音乐乐感 ;音乐鉴赏 ;教学【中图分类号】G633.951 ; ; ; ; 【文献标识码】A ; ;【文章编号】1671-1270（2015）03-0111-01一、对初中学生进行音乐乐感的教学音乐的乐感是指人们对音乐艺术的感知程度和能力，例如对音乐感知的灵敏度和准确度，就是指学生能否快速、准确把握音乐的多方面信息，而对音乐的接受、模仿、理解、辨别能力则是表现学生对音乐的理解能力，因此，在音乐教学中对学生进行乐感的培养具有重要的意义。
特别是在农村的初中学校，教师的自身教学素养不高，很难把握住教学的中心，他们片面的追求交给学生音乐歌曲的速度和数量，忽视教学质量，长此以往导致学生出现跑掉等不良的现象，对学生音乐能力的培养是很不利的。
因此，对学生进行乐感的培养要掌握好节奏，一步一步来。
（一）强化学生的基础音乐是一门具有悠久历史的艺术，因此，它包含的内容是极其复杂的，要培养音乐乐感，就首先要掌握音乐的理论基础，然后再进行更加深入的学习，培养学生的乐感。
例如，对学生进行传统民族乐器的教学时，音乐老师首先将笛子的结构极其发声的原理讲解学生，然后再一次交给学生各个空的音调及不同孔之间的配合发音，学生在掌握这些理论知识之后再进行实际的传授，让学生将学习到的理论知识用于实际中。
（二）加强学生的听音练习音乐是一门通过听觉和声腔共同组成的艺术，在日常的教学中，教师不仅要鼓励学生加强对声腔的练习。
另一方面，由于某些学生的音乐基础较差，对于听音和辨音存在很大的问题，因此，教师在教学中应加强学生听音练习。
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初探中学音乐欣赏教学
摘要：我们知道，音乐欣赏课是中学音乐教学的重要内容，也是培养学生兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的重要途径，也是树立学生创造能
力的集中体现。
关键词：音乐欣赏；音乐教育；音乐素养
音乐欣赏是用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地，通过欣赏教学能
有效培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
笔者在近几年的工作中，充分利
用学生活泼好动、思维灵活、想象力丰富的特点，在音乐欣赏中不断地探索。
在
音乐教学中音乐欣赏教学既要开阔学生的音乐视野，又要丰富学生的音乐素养，
教科书只是教学的依据和基础，相对内容较少。
而实际上任何能够培养学生审美
感知、丰富审美情感、发展审美想象、深化审美理解的校内外音乐资源都可以成
为我们的教学内容，只局限在教材的内容当中已经远远不能满足学生的欣赏需求。
因此，在课堂上，笔者结合实际生活，充分利用多媒体，向学生介绍、欣赏一些
他们感兴趣的、热门的各类音乐作品，既满足了他们的好奇心，又多方面提高了
他们对音乐作品的审美和鉴赏能力。
经过一段时间的尝试，多媒体在音乐欣赏课
中的应用收到了良好的教学效果。
一、倾听是音乐欣赏教学的基石
音乐是听觉的艺术，欣赏教学重在培养学生聆听的习惯。
一般来说，音乐欣
赏特别强调“静”字，而且，教师和学生都要进入倾听状态，只有安静的环境中，
才能获得最佳的听觉效果。
在听音乐之前，教师可以提出启发性的问题，要求学
生带着一、两个问题来听；或者指出在听的过程中需要注意的问题和方法。
例如：我们在欣赏冼星海的《黄河大合唱》之前，笔者向同学们提出三个问题：1.歌曲
可分为几段？2.说出各段的演唱形式。
3.各段给我们描绘了怎样的画面？
为了让他们在欣赏作品时自由畅想、各抒己见，我们必须坚持靠“多次聆听”
来进行审美，这是最能发挥学生思维力、想象力、创造力的途径。
当个别作品依
靠学生“听”来理解会有很大难度时，教师可借用多媒体视频播放作辅助，引导学
生通过“看”来理解作品。
在中学音乐欣赏教材中，不少音乐作品是根据文学名著或民间传说改编而成的，且往往篇幅较长，学生常常听了几分钟后就开小差，以致不能全面理解作品
的内容。
有的教师为了能让学生耐心地听完全曲，就大量选取相关的电影片断，
配上背景音乐播放。
欣赏音乐的核心是“听”而不是“看”，其最大的特点是音乐的
形象性及情感的模糊性与不确定性。
学生缺少了形象思维这一过程，无法对作品
有自己真实的感受、理解和想象，是音乐教学的误区。
因此，要从课堂实效出发，真正做到以听觉审美为主，视觉审美为辅的原则，坚持让学生在聆听中去感受、体验音乐的内涵，想象音乐的意境，参与音乐的创作，这样才能达到音乐欣赏的审美目的。
二、想象是音乐欣赏教学的翅膀
在欣赏教学中，引导学生将生活经验和音乐的表现手段联系起来，这是启发
学生想象和联系的关键。
生动的语言，富有意境的图画、幻灯、录像，都可以在
生活与音乐之间架起联想和想象的桥梁。
欣赏教学是初中音乐课中一个比较在音
乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象
和思维的空间。
因此，在音乐欣赏教学中，如果能巧妙的运用多媒体进行教学则
会取得良好的效果。
重要的内容，它是一个以听觉的感知和想象相结合的认知过
程，很多教师在上欣赏课的过程中，往往侧重于“听”，而忽略了“赏”，更不愿让
学生去“想”，这对学生形象思维的发展非常不利。
其实，欣赏教学就是一个由听
到想，再由想到表演的创作的过程。
同样，欣赏一部音乐作品，更需要将视觉、
听觉、动作与想象相结合来理解和感受音乐。
丰富的想象与联想能深化对音乐作品的感受。
在教学中，我们还可以采用讲
故事或描述情景等方式来激发学生积极地展开联想和想象。
但作为教师，我们要
注意的是切勿对学生合理的想象轻易地否定，似乎音乐描写的一定要是这样，而
不是那样，要敢于鼓励学生去想。
三、多媒体是音乐欣赏教学的血液
在具体的教学过程中，音乐欣赏课的教学应根据教学目标、教学内容和学生
的实际，尽可能有的放矢地利用现代化设备最大限度的为教学服务，合理处理聆
听音乐与观看视频的关系，充分发挥教师的引导作用，巧妙地运用多媒体把学生
的感知过程和体验过程紧密结合，使学生的情感全身心的投入到音乐欣赏中去，
不断提高学生的音乐欣赏水平。
枯燥教学变为趣味的教学，多媒体能使学生的视
线不再单纯的固定在黑底白字的黑板上，让课本知识都生动起来，将相关讲解内
容配上各种声音、颜色，用唱歌的形式把他们的情感表达出来。
音乐除了声音美外，形式也至关重要，因为它能被人的感受器官所接受。
由此看来，传统单一教学模式越来越难以适应现代化教育的要求。
学生获得
信息和知识也不再以教师为唯一的渠道，采取信息技术与音乐教学的结合，以其
丰富的信息资源和灵活生动的教学方式，极大地提高了教学的效果，能让学生更
好地理解音乐、表现音乐、创造音乐，使音乐课堂给人以“焕然一新”的感觉，学
生的知识面会更广。
现代教育需要我们掌握和充分利用现代化教学手段进行教学，这样才能适应教育的发展，提高课堂效果增强教学质量。
总之，音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐、欣赏音
乐的能力有着重要作用。
学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的
鉴赏力和表现力。
而在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。
因此，在音乐欣赏教学中，如果能巧妙地
运用多媒体进行教学则会取得许多积极的效果。
随着教育改革的深入、电脑科技
的进步、我国经济的繁荣，笔者相信多媒体电脑很快就会普及到各级学校的音乐
教学中，音乐教育工作者会充分发挥创新精神，紧跟时代发展，把我国的音乐教
育事业推向一个新的高峰。
参考文献：
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[2]齐易，张文川．音乐艺术教育[M]．北京：人民出版社，2002.
[3]陈俊时.如何提高学生音乐欣赏的兴趣[J].音乐天地，2006(9).
[4]易希平，陈文佩.从心理学角度谈培养音乐兴趣[J].曲靖师范学院学报，2004(4).
(作者单位：安徽省铜陵县第二中学 244000)。