《看医生》教学反思
湘美版美术二年级上册《17.看医生》说课稿2
湘美版美术二年级上册《17. 看医生》说课稿2一. 教材分析《看医生》是湘美版美术二年级上册第17课的内容。
本课主要让学生通过观察和体验，了解医生和病人的形象特征，以及医院的环境氛围，从而运用绘画和手工制作的方式，创作出富有生活气息的画作。
教材中提供了丰富的图片素材，引导学生关注生活中的美好瞬间，发现生活中的艺术。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一定的就医经验，对医生和病人的形象有初步的认识。
他们在美术课上接触过简单的绘画和手工制作，具备一定的审美能力和创造力。
但部分学生对绘画技巧和手工制作方法尚需进一步指导。
此外，学生对医院的环境氛围和医疗器械的了解有限，需要在教学中进行拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解医生和病人的形象特征，学会描绘人物形象和医院环境；学会运用剪贴、绘画等手法创作画作。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美观察能力和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生关注生活、发现生活中的美好的情感，增强对美术学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描绘医生和病人形象的方法，学会运用剪贴、绘画等手法创作画作。
2.难点：如何表现医院的环境氛围和医疗器械，以及如何处理画面构图和色彩搭配。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：运用多媒体展示、图片素材、绘画工具等教学手段，为学生提供丰富的视觉和动手体验。
六. 说教学过程1.导入：以谈话方式引导学生回忆就医经历，激发学生对医生的尊敬和感激之情。
2.观察与讨论：展示医生和病人的图片，引导学生关注他们的形象特征和医院的环境氛围。
3.示范与讲解：教师演示如何描绘医生和病人的形象，以及如何表现医院的环境氛围和医疗器械。
4.实践与指导：学生分组进行绘画和手工制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
小学美术课《看医生》教案
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，课堂时间分配上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，部分学生可能没有足够的时间完成自己的作品。在接下来的教学中，我会适当调整时间分配，确保每个学生都有充分的时间进行实践。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的绘画成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“看医生情景在实际生活中的表现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解如何观察和描绘看医生的情景。这是通过观察人物的表情、动作和服饰，以及医院的环境来实现的。这些元素能帮助我们生动地表现故事场景。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅具体的画作。这个案例展示了如何通过线条、色彩和比例来描绘看医生的场景，以及如何传达人物的情感。
-绘画技巧运用：教授学生如何运用线条、色彩、比例等基本绘画技巧，使画面具有立体感和生动性。
-情感表达：关注人物情感的表现，让学生学会通过人物的表情、动作传达情感。
-创意发挥：鼓励学生发挥想象，创作出具有个人特色的美术作品。
举例解释：如在教授描述看医生场景时，教师可以强调医院环境的布局、医疗器械的描绘，以及医生和病人的服饰特点，这些都是教学重点。
2.教学难点
-情景再现：如何引导学生将观察到的看医生场景进行生动再现，使画面具有故事性。
幼儿园小班健康不怕看医生教案带教学反思
幼儿园小班健康不怕看医生教案带教学反思教学内容：小班幼儿健康不怕看医生教学目标：1.帮助幼儿建立正确的健康观念，了解看医生是为了保持身体健康。
2.培养幼儿积极配合医生检查身体的态度，减少对看医生的抵触心理。
3.培养幼儿自我保护意识，学会预防常见疾病和意外事故。
教学准备：1.道具：医生和病人的服装、医生用具（如听诊器、温度计等）。
2.图片：关于幼儿看医生的图片。
3.视频：幼儿看医生的真实视频材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引导幼儿回忆并讨论他们曾经生病的经历，以及看医生的经验。
2.教师通过问题引导幼儿思考：“你们觉得生病了应该怎么办？”二、展示（15分钟）1.教师给幼儿展示医生和病人的服装，并简单向幼儿介绍医生的工作。
2.教师播放真实幼儿看医生的视频材料，让幼儿观察和讨论视频中医生和病人的情况。
三、讲解（20分钟）1.教师通过图片和道具辅助讲解医生常用的一些工具，如温度计、听诊器等，让幼儿了解医生通过这些工具来检查身体。
2.教师讲解幼儿常见的疾病和疼痛，如感冒、发烧、咳嗽等，并解释为什么需要看医生。
3.教师强调幼儿预防疾病和意外事故的重要性，如勤洗手、注意保暖等。
四、角色扮演（20分钟）1.教师组织角色扮演活动，让一部分幼儿扮演医生，另一部分幼儿扮演病人，进行医生和病人之间的对话和检查。
2.教师通过角色扮演活动，帮助幼儿亲身体验看医生的过程，增加对医生的了解和信任。
五、反思（15分钟）1.教师引导幼儿回顾今天的学习内容，让幼儿分享自己的感受和经验。
2.教师与幼儿共同总结学习到的知识和技能，引导幼儿形成正确的健康观念和积极配合医生的态度。
教学反思：这堂教学活动旨在帮助幼儿建立正确的健康观念，减少对看医生的抵触心理，并培养幼儿预防疾病和意外事故的意识。
通过导入环节，我成功地引导幼儿回忆和分享了生病和看医生的经历，为接下来的学习打下了基础。
在展示环节中，我使用了真实的幼儿看医生的视频材料，激发了幼儿的兴趣和好奇心。
看医生的教学反思
看医生的教学反思1、看医生的教学反思《看医生》这一课其目的是通过“看医生”的情景，了解基本的医疗常识，提高组织画面的能力。
提高学生对人物表情和对画面的整体感的概括表现能力。
并消除学生对医生的恐惧和对自己身体的爱护。
在这一课的教学活动中，为了达到教学目的，收到了较好的教学效果我运用了以下的方法：（一）创设情境，唤醒记忆，激发兴趣“看大夫是每个人都有的生活体验，尤其对孩子来说是件具有特别意义的事情，它伴随痛苦而生，对大多数孩子而言，看大夫不是一件愉快的回忆，它里面包含着病痛的“痛苦”；治疗过程中的“恐惧”；也包含着治疗后的“愉悦”与“舒畅”。
可以说恐惧、痛苦、愉快等情感在“看大夫”的过程中都有不同程度的体现。
因此唤醒同学们心中对于看大夫的记忆，让他们重温看大夫的过程对于记忆画的创作是十分重要的。
并能为后面的教学环节打下良好的基础。
（二）启发与引导，唤起回忆，激活形象储备在学生了解了医疗的相关知识后。
如果说前面的录象对于学生的回忆算是一个铺垫的话，那这个环节的学生回忆则是一个巩固的过程。
学生需要把记忆中的形象用语言的形式描述出来，为了避免有的学生在描述的过程中过于的平淡，我有意识的对学生的回答进行一定的引导。
（三）模仿与体验，加深记忆，巩固形象储备看病是学生非常熟悉、非常害怕的事。
如何更好地引导他们结合自身体验进行创作？本环节的设置旨在让学生在“模仿”、“扮演角色”的过程中让学生观察体验医生病人的表情、动作；体会医生与病人之间的交流，包括语言、动作、表情等，为人物动态、表情的表现留下形象储备并加深记忆。
（四）分析与欣赏，拓展思路，大胆进行表现。
小学1-2年级的学生还处于绘画的“萌芽期”，对于人物的形象的把握都还十分的幼稚，写实的成分极少。
因此在这一方面，我通过三幅作品的“一般欣赏”，让学生了解绘画的多种表现形式。
通过对两幅同一题材作品的“比较分析欣赏”让学生了解“夸张”手法的运用和细致场景的描写对烘托画面主题的作用。
看医生教案反思
17课《看医生》二年级美术教案教师：樊鹏飞教学目的：1．通过欣赏、记忆，大胆地以绘画形式表现看大夫时候的观察和感受。
2．提高学生对美术作品的欣赏能力，培养学生的观察力，绘画表现力。
3．消除学生对医生的恐惧和对身体的爱护。
教学重点：欣赏评析优秀的儿童画作品《儿童医院》和记忆绘画表现。
教学难点：通过观察发现人物表情的特点，并能用画笔表现出来对画面的整体把握能力。
教学准备：教具准备：教学课件、视频展示台、示范作品。
学具准备：铅笔、彩色水笔。
教学过程：1．导入同学们都有过看医生的经历吧？我想问大家一个问题，你们怕去医院看医生吗。
小结：医生帮助我们去除病痛，比起吃药打针，其实最可怕的应该是生病吧！2．板书课题点明主题，今天我们要来回忆一下自己看医生的经历，画一幅《看医生》的记忆画。
3．欣赏课件（1）说一说令你印象最深的一次看医生的经历，是因为什么原因呢？让我们看看小朋友们的画吧，看看他们是如何来画出自己看医生的经历的。
（2）教师演示绘画人物动作和位置关系。
4．对比欣赏、分析场景（1）让学生扮演不同的角色和不同种类的病情，其他学生观察，发现问题解决问题，关键围绕表情、动作两个重点。
（2）指导学生欣赏照片、范画《牙科医院》及三幅小画。
思考：这几幅画有什么地方不同，你认为那一幅更好地表现了看牙齿时的情景，为什么？另外三幅有那些问题？小结：背景单一，不能体现医院场景；色彩灰暗，不美观；主次混淆，主体不突出。
在这个欣赏的环节，主要是为了能够使学生更好的把握人物的特征，以及对画面主次的把握能力。
根据学生的反应，可捎带讲一点场景的概念。
5. 学生画画在绘画过程中，教师巡视，发现问题，并及时反馈给学生。
对于作画材料不做硬性规定。
6. 作业展示就作业中比较典型的画面进行赏评、肯定。
7. 教学拓展以一个脑筋急转弯题目“什么样的人不会对你说：欢迎下次再来。
”让学生自己揭示答案。
寄予人类美好的愿望——永远身体健康。
教学反思教学重点应放在欣赏评析《看牙科》这幅画上，通过教学让学生学会欣赏评述一幅作品，让他们了解一幅生动的作品来源于生活又高于生活。
小班健康教案及教学反思《不怕看医生》
小班健康教案及教学反思《不怕看医生》
教案：不怕看医生
教学目标：
1. 了解看医生的重要性和必要性。
2. 掌握一些常见疾病的预防和治疗方法。
3. 培养良好的医疗卫生习惯。
教学内容：
1. 看医生的重要性和必要性
a. 通过讨论和故事，引导学生认识到看医生的好处，如及时治疗疾病、减少痛苦和恢复健康等。
b. 引导学生了解看医生的场景和流程，如挂号、等候、问诊、检查和取药等。
2. 常见疾病的预防和治疗方法
a. 引导学生了解一些常见疾病的预防和治疗方法，如感冒、发烧、感染、伤口处理等。
b. 通过图片、视频和游戏等多种形式，让学生了解如何正确用药、保持个人卫生和健康饮食等。
3. 培养良好的医疗卫生习惯
a. 引导学生了解医院的卫生标准和要求，如勤洗手、遵守规定等。
b. 通过模拟医院场景或角色扮演，让学生模拟挂号、等候、问诊和取药等过程，培养良好的医疗行为习惯。
教学反思：
这节课主要是教育小班学生不怕看医生的重要性和必要性。
通过讨论和故事，学生们对看医生有了更深刻的理解和认识。
同时，我还引导学生了解了一些常见疾病的预防和治疗方法，提高了学生们自我保护的意识和能力。
通过模拟医院场景和角色扮演，学生们充分参与课堂活动，培养了良好的医疗卫生习惯。
不过，我也意识到这节课有一些可以改进的地方。
一是教具的选用可以更加多样化，以增加学生的参与度和兴趣。
二是课堂时间安排上可能稍显紧凑，未能给学生足够的思考和交流时间。
下次教学时，我会尝试优化这些问题，提供更多的学习资源和灵活安排时间，以更好地达到教学目标。
二年级上美术说课稿-看医生-湘美版
二年级上美术说课稿-看医生-湘美版一、教学目标•了解医生的职业和工作内容，培养对医生的敬意;•学生能够简单的画出医生的形象。
•培养学生的审美观念和创造能力。
二、教学重点•学生能够用简单的线条描绘医生的形象。
•学生能够通过绘画呈现出医生为人民服务的职业精神。
三、教学难点•激发学生的创造力，让学生自由绘画来创造独特的医生形象；•如何让学生从绘画中理解职业精神，培养对医生的敬意。
四、教学准备•教师准备PPT、教案、茶杯等教具。
•学生准备画笔、纸张等绘画材料。
五、教学过程1.引入通过PPT向学生展示医生的图片，引导学生讨论医生平时的工作内容，并讲明医生为人民服务的职业精神。
引导学生发言，激发学生的学习兴趣。
2.讲解教师在PPT上展示医生的形象，详细解释医生的外貌特征和穿着，让学生能够形象地理解医生的形象。
同时，通过展示湘美版医生的插图，引导学生观察、思考、感受，进一步激发学生的创造力。
3.实践在画纸上，让学生自由进行绘画，通过发掘学生的想象力，让学生通过创造性的画画，表达他们对于医生的理解和感悟。
在这个过程中，教师应该尽可能放手让学生自由发挥，并及时给予鼓励和指导。
4.总结在完成绘画后，让学生逐一展示自己的作品，并让同学互相欣赏和评价。
期间让学生交流、分享自己在画画中的体验和感受。
教师对学生的作品进行点评，帮助学生认识到自己的不足并提出优化方案，以促进学生的进一步成长。
六、课堂延伸让学生了解有关医疗卫生的知识，在课外阅读书籍或网上查找相关资料学习，用自己的方式记录下自己的所学所感。
七、课后安排让学生回家后继续画图，尽量完善自己的绘画作品，让亲人朋友欣赏并提出改进意见，以进一步提升学生的创造力和审美能力。
同时，学生应该学会感恩医生的职业精神，从平时生活中做起，从细节中体现出对医生的尊重和感谢。
八、教学反思整节课上，学生表现积极，他们的想象力和自由绘画能力得到了很好的发挥，完成的作品都很生动、形象。
同时，教师在教学过程中应该注意让学生多说，多动手，多参与，激发学生更深层次的学习兴趣，从而提升整个教学效果。
小班心理健康教案及教学反思《不怕看医生》2篇
小班心理健康教案及教学反思《不怕看医生》小班心理健康教案及教学反思《不怕看医生》精选2篇（一）教案一、教学目标：1.培养学生积极面对自己身体健康问题的意识和能力；2.培养学生勇敢面对医生和医院的心理能力；3.通过学习，让学生理解看医生是维护健康的一种重要方式。
二、教学内容：1.引入：通过讲述一个小故事，引出看医生的重要性；2.知识讲解：介绍看医生的好处，讲解看医生的正确时机；3.情感培养：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生积极面对看医生的情感；4.技能训练：学习如何和医生进行对话，如何表达自己的症状等。
三、教学过程：1.引入：教师讲述一个小故事，故事内容是一个同学因为害怕看医生而错过了治疗的最佳时机，最后患病恶化了。
引导学生思考为什么会出现这样的情况。
2.知识讲解：教师向学生介绍看医生的好处，如可以及早发现疾病、预防病情恶化等，并讲解看医生的正确时机，如身体不适、长期的不适感、急性疾病等。
3.情感培养：教师组织学生进行小组讨论，讨论看医生的积极意义和影响，鼓励学生积极分享自己面对看医生的经验和困惑，并给予正面的反馈和鼓励。
4.技能训练：教师通过示范和模拟情景，教授学生如何和医生进行对话，如何表达自己的症状等，并引导学生积极参与角色扮演活动，加深对知识的理解和应用。
五、教学反思：通过这堂课的教学，学生对看医生的意义和正确时机有了更深刻的理解，同时也培养了学生勇敢面对医生和医院的心理能力。
学生通过小组讨论和角色扮演，积极参与，增强了对课程内容及技能的学习和掌握。
整个教学过程中，教师充分调动学生的积极性和主动性，加深了学生对课程内容的理解和接受程度，达到了预期的教学目标。
小班心理健康教案及教学反思《不怕看医生》精选2篇（二）教案：活动名称：笑娃娃和哭娃娃活动时长：45分钟适用年级：小班活动目标：1. 培养幼儿的情绪认知能力，让他们能够辨别和表达自己的情绪。
2. 帮助幼儿学会处理负面情绪，提升心理健康水平。
小学美术《看医生》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与医生工作相关的实际问题。
2.绘画操作：为了加深理解，我们将进行一次医生形象的绘画操作。这个操作将演示如何观察和描绘医生的特点和动作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了医生的职业特点、工作场景以及如何通过绘画来表现他们。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对医生职业的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加尊重和感激医生的工作。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《看医生》这一课时，我发现学生们对医生这个职业充满了好奇和尊重。他们在课堂上积极参与，对医生的形象描绘和看病场景的表现展现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《看医生》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有去过医院，见过医生工作的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索医生这个职业的奥秘。
看医生的教学反思
看医生的教学反思在医学教育中，看病是重要环节之一，而作为医生的教学，在教导学生看病技能时，我们是否尽力了呢？是否能够真正传达给学生正确的看病方法与态度呢？在教学过程中，我们需要反思自己，以便更好地传授给学生正确的看病方法和态度。
看病是一门技术活看病对于医生而言，是一门技术活。
学生需要通过与患者的交流与分析，来确定病情和诊断方案。
因此，我们所教导的学生需要掌握一定的医学知识和技能，以便进行科学的症状分析和判断。
同时，医生看病还需要具备良好的沟通能力和情感应对能力。
这是因为医生需要在交流中了解患者的真实情况和病情，以便给予最合适的治疗和建议。
同时，医生还需要适时地进行情感应对，对病人进行安慰和建议。
在教导学生时，我们应该注重以下几点：着重培养学生的科学思维在医疗领域，科学思维是不可或缺的。
在看病过程中，学生需要将患者的症状与医学知识联系起来进行分析，以便得出正确的诊断和治疗方案。
因此，在教学中需要着重强调基本医学知识和病情分析思维的培养，使学生具备快速正确判断病情的能力。
进行实践教学医学是一门实践性强的学科，仅仅掌握书本知识是不足以支撑医学学生的成长的。
因此，我们需要加强实践教学的环节，让学生亲手去看诊患者，对病人的状况进行了解和判断，并且要求学生在实践中逐渐掌握相关技能，从而使学生能够在实践中快速提升自己的能力表现。
培养良好沟通能力良好的沟通能力是医生在看病过程中的一项重要能力。
在对患者进行问诊时，学生需要耐心倾听，细心询问，并且通过恰当的提问和患者进行交流，才能有效分析出病情。
因此，在教学中我们需要注重培养学生的沟通协调能力，帮助学生学会聆听患者的需要，增强沟通协调的能力。
培养爱心和同理心医生是一种非常特殊的职业，需要对病人进行特殊的关怀，所以学生在进行医学的实践时，必须要具备及时关注和赋予人性关怀的能力。
为了培养学生良好的医德医风，我们在教学过程中需要关注学生思想品德的培养，同时加强学生面对病人时的同情心和温情。
5B Unit4 seeing the doctor教学反思
5B Unit4 seeing the doctor教学反思今天我在五2班进行了三月份的视导课，执教的是5B Unit4—Seeing the doctor.
首先，在导入环节，我以一首歌曲引入，带着学生以手指代替牙刷，边唱歌边跟着做动作，活跃课堂气氛，引入课文相关内容。
接着，我带领学生一起玩了两个小游戏，“say it or no”和“read and guess”，在游戏过程中渗透本课的新单词和句型。
其次，presentation环节，我出示苏海和迈克的图片，让学生尝试自己用wh的单词提问。
课文渗透环节以一看二听三读的步骤对课文进行一步步的梳理，完成新课的教授。
Production环节，让大家两人一组，选择自己喜欢的方式读课文或表演课文。
适当的加上动作增加环节趣味性。
最后的拓展环节，我创立情景，以自身和学生做患者和医生为例，让学生在本课基础上编排新的对话，实现知识点巩固和创新。
课后，董老师对我的课程进行了指导，主要有以下几点：
语速过快，稍显不清楚，可以放慢速度与学生交流沟通。
少了情感升华环节，应就本课课题和学生探讨如何养成良好习惯以防止生病看医生。
拓展环节可增加绘本，增加亮点。
通过这一次的视导课，我又学习到了一些进步，希望可以在今后的课堂中再接再厉。
看医生小班科学教案
看医生小班科学教案一、教学目标：1.了解医生的工作内容和职责；2.了解常见的医疗器械和医学用语；3.培养学生的实践动手能力和观察问题的能力；4.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学准备：1.医生实验装备：手术刀、医用口罩、医用手套、药物模型等；2.常见医疗器械的图片和解说词；3.医学用语的图片和解说词；4.实验材料：小木块、绳子、模型人体等；5.教学课件。
三、教学过程：1.导入环节：通过展示医生的工作照片和穿戴，引起学生的兴趣，让学生了解医生的形象和工作内容。
2.活动一：医疗器械的认识目的：了解常见的医疗器械。
步骤：（1）教师出示医疗器械的图片，引导学生认出器械的名称；（2）逐个介绍医疗器械的用途和使用方法，并给出解说词；（3）通过问答的方式检查学生的理解。
3.活动二：医学用语的认识目的：了解常见的医学用语。
步骤：（1）教师出示医学用语的图片，引导学生认出用语，并给出解说词；（2）使用图片模拟实际疾病和治疗过程，让学生理解医学用语的含义和应用场景；（3）通过问答的方式检查学生的理解。
4.实践活动：目的：培养学生的实践动手能力和观察问题的能力。
步骤：（1）教师分发小木块、绳子等材料，要求学生分组进行模拟手术；（2）每个小组成员扮演不同的角色，包括医生、护士、病人等；（3）引导学生通过模拟手术的过程，观察问题和解决问题，培养团队合作意识和沟通能力。
5.总结归纳：通过与学生的交流探讨，总结医生的职责和工作内容，巩固学生的学习成果。
四、课堂延伸：1.家庭作业：绘制一张医生工作场景的图片，并说明医生每个工具的用途；2.实地参观：安排学生参观医院并观察医生的工作情况。
五、教学反思：通过本次教学活动，学生对医生的工作内容和医疗过程有了初步的了解。
实践活动的设计能够培养学生的实践动手能力和观察问题的能力，同时也培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
但是此次教学活动还可以进一步完善，增加实际医生的参与，让学生亲身体验医生的工作，提高教学的实际性和真实性。
湘美版美术二年级上册《17. 看医生》教学设计1
湘美版美术二年级上册《17. 看医生》教学设计1一. 教材分析《17. 看医生》是湘美版美术二年级上册的教学内容。
本课的主要内容是通过观察和描绘医生和病人的形象，以及他们之间的互动，让学生了解看医生的基本流程，培养学生的观察能力和造型能力。
教材中提供了医生、病人、药品等元素，学生可以通过这些元素来创作自己的画作。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和造型能力，他们善于发现生活中的细节，并能够通过绘画来表达自己的感受。
但是，学生对于看医生的流程和医生的工作内容可能了解不多，需要在教学过程中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解看医生的基本流程，知道医生的工作内容。
2.培养学生观察生活中的细节，提高学生的造型能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解看医生的基本流程，知道医生的工作内容。
2.难点：培养学生观察生活中的细节，提高学生的造型能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察医生和病人的形象，以及他们之间的互动。
2.讲解法：讲解看医生的基本流程，以及医生的工作内容。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成画作。
六. 教学准备1.教材《17. 看医生》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.医生、病人、药品等图片素材4.分组合作的分组安排七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资源，展示医生和病人的形象，引导学生观察和思考。
2.呈现（10分钟）讲解看医生的基本流程，以及医生的工作内容。
让学生了解医生的工作重要性，以及病人看病的流程。
3.操练（10分钟）学生分组合作，共同创作画作。
每组选择一个医生或病人的形象，进行绘画创作。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的画作，进行互相评价和交流。
教师对学生的作品进行点评，引导学生发现和欣赏作品中的细节。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论：如果你是医生，你会如何为病人看病？如果你是病人，你希望医生如何对待你？引导学生从不同的角度去思考和理解看医生的流程。
seeing the doctor单元教学反思
seeing the doctor单元教学反思本课为5B第四单元Seeing the doctor第一课时故事教学板块，谈论的主题是看病的日常用语，学生在四年级就已经接触过这类的词句了，如：cough, headache, fever等。
这也为本节课的学习打下基础，因此在本节课的导入部分，我先以Game time和Let's guess这两个环节来回顾旧知，并且在过程中渗透新单词和句型：toothache, brush teeth, should...本课是围绕Su Hai和Mike两个重点人物展开，通过医生与病人的对话展示了病人看病的过程。
教者根据文本特点，将文本的学习分为两个部分：第一部分，老师带领学生学习Su Hai的看病过程。
通过问题引领，帮助学生掌握文本细节，并让学生在生动的朗读表演中感悟语言。
第二部分，学生自主学习Mike的看病过程。
明确两个学习任务：自读课文，画出关键句；完成Mike的病历表。
这样的学习方式更能体现学生的主体地位。
从老师的指导到学生的自主，通过不同形式的任务驱动，引导学生逐层深入地理解文本，培养了学生自主、合作、探究的意识，有效训练了学生听说读写的能力。
最后再以chant的形式巩固所学内容，寓教于乐。
反思这节课，我以为我做得较好的地方就在于我自始至终努力为学生营造生活化课堂模式，将枯燥的重复演变为一个个生动有趣的课堂活动。
并注重听说读写的训练，从细微出入手，试着引导学生养成正确的听说读写习惯。
当然，本节课也有许多不足之处：表演部分占用时间过多，导致最后的拓展环节时间有限，没有给学生更多地展示机会。
最后应该加上情感的升华，点明主题：要养成合理的生活习惯，才能有健康的身体，快乐的生活。
注意板书的设计，标题应当清晰显眼。
湘美版美术二年级上册《17.看医生》说课稿1
湘美版美术二年级上册《17. 看医生》说课稿1一. 教材分析《看医生》是湘美版美术二年级上册第17课的内容。
本课以一个小孩去看医生的场景为题材，通过观察和描绘医生和病人的形象、动作和表情，让学生了解和掌握人物画的绘画方法。
教材中提供了丰富的图片和文字信息，为学生提供了很好的学习资源。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们能够运用简单的线条和颜色来描绘物体。
但学生在人物画方面可能还存在一些困难，如对人体结构的认识不足，对表情和动作的描绘不够生动等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和分析人物的形象、动作和表情，帮助他们更好地掌握人物画的绘画方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析医生和病人的形象、动作和表情，掌握人物画的绘画方法，独立完成一幅看病场景的绘画作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论和绘画等环节，培养学生的人际交流能力和合作精神，提高学生的绘画技能。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，增强学生的自信心和自尊心，培养学生关心他人、关爱生命的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析医生和病人的形象、动作和表情，掌握人物画的绘画方法。
2.教学难点：对人体结构的认识，对表情和动作的描绘。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论和绘画等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，引导学生观察和分析；提供范画，让学生对照学习；学生讨论，分享彼此的绘画心得。
六. 说教学过程1.导入：教师展示病人和医生的图片，引导学生观察和分析他们的形象、动作和表情，引出本课的主题。
2.讲解：教师讲解人物画的绘画方法，包括线条、颜色和构图等方面。
3.示范：教师提供范画，边讲解边绘画，让学生对照学习。
4.练习：学生独立绘画看病场景的作品，教师巡回指导。
5.展示：学生展示自己的作品，相互评价、交流。
七. 说板书设计板书设计如下：1.人物形象2.绘画方法八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行评价，总结自己在绘画过程中的收获和不足。
湘美2011版二年级美术上册《看医生》评课稿
湘美2011版二年级美术上册《看医生》评课稿一、课程介绍《看医生》是湘美2011版二年级美术上册的一篇教材内容。
通过本节课的学习，学生可以了解到医生的形象、医生的工作内容以及医生的作用等知识。
在教学过程中，老师将引导学生通过绘画来表达对医生的认识和感受，培养学生的动手能力和创造力。
二、教学目标1. 知识目标•了解医生的形象和工作内容；•认识医生的作用和重要性；•学会绘画表达医生形象的基本技巧。
2. 能力目标•培养学生的观察能力，提高他们对医生形象的观察和表达能力；•培养学生的绘画技能，提高他们的动手能力和创造力；•培养学生的团队合作意识。
3. 情感目标•培养学生对医生职业的尊重和感激之情；•培养学生的关爱他人和乐于助人的品质。
三、教学过程1. 导入环节在课程开始前，老师可以通过抛出一系列问题激发学生的兴趣，如：“你们以前看过医生吗？他们有什么特别的地方？”等等。
通过学生的回答，引出本节课的话题-《看医生》。
2. 新课呈现通过展示教材上的插图或通过描述，向学生展示医生的形象和工作内容，并简要介绍医生的作用和重要性。
老师可以在课前准备一些图片或道具来帮助学生更直观地理解。
3. 学习内容的引导通过提问的方式，引导学生对医生形象的细节进行观察和思考。
例如：“医生通常穿什么样的服装？”、“医生都有什么样的工具？”等等。
鼓励学生积极参与讨论，激发他们的思维能力。
4. 绘画实践让学生分成小组，每个小组选择一位医生为绘画对象，并使用纸、铅笔和其他绘画材料开始绘画。
老师可以提供一些绘画技巧的指导，让学生更好地表达医生的形象。
5. 展示与分享每个小组完成绘画后，可以轮流展示自己的作品，并分享绘画的过程和心得。
通过展示与分享，可以让学生更好地理解和欣赏彼此的创作，同时也提升学生的表达能力和团队合作意识。
6. 课堂总结通过回顾本节课的学习内容和绘画实践，老师可以帮助学生总结并归纳医生形象的特点和重要性。
同时，老师还可以给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力和成长。
小班健康活动教案：《不怕看医生》教案(附教学反思)
小班健康活动课程计划：《不怕看医生》教学计划（反思教学）小班健康活动《不怕看医生》教学计划（带教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容。
如果您知道您生病了，您应该去看医生，了解心理准备和医疗安全预防措施，并适合幼儿园教师。
参加小班健康活动课程，看看《不怕看医生》课程计划。
活动目标：如果你知道自己病了，就应该去看医生。
2.了解医疗的心理准备和安全预防措施。
3.养成良好的卫生习惯。
4，了解疾病对身体造成的不适，学会如何预防疾病。
5，初步了解健康的小常识。
活动准备：1，动画视频《不怕看医生》2，PPT课件（关于孩子看病的照片）活动程序：首先，老师要求孩子观看动画视频《不怕看医生》，这将导致活动的主题。
老师：孩子们很好。
我是刘老师。
今天老师带了一个非常好的卡通片。
孩子们想看到吗？那是什么样的卡通，让我们来看看吧！2，老师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请请孩子们谈谈视频中发生的事情，他们是怎么做到的。
3，孩子只是简单地描述了视频的内容，然后老师引导孩子知道他病了，他去看医生，医院和医生都不可怕，我们要做个勇敢的孩子，不要害怕打针。
二，观察图片，了解医疗的心理准备和安全防范措施。
老师：好的，我们刚刚看到小猫不怕看病的故事。
你见过医生了吗？谁在医院？2，老师要求孩子们谈谈自己的医疗经历，然后给孩子们看病看照片，让孩子看到这些孩子在医院的表现，并引导孩子了解医疗的安全性。
3.克服担心医务人员的心理。
4.做一个勇敢的孩子，并咨询医生。
5.请勿篡改治疗室内的物品。
6，注意清洁，不要碰。
7.耐心等待医疗。
活动反映：这项心理健康活动 - 《不怕看医生》，旨在让幼儿了解一些通过活动进行医疗的心理准备和安全预防措施。
春天是传染病的季节。
由于年龄小，抵抗力差，儿童极易感染。
注射，只要父母说他们带他们到医院看他们，他们就非常耐药，所以这个活动对幼儿有很好的教育意义。
孩子们观看了动画故事《不怕看医生》并观看了很多孩子们的照片。
湘美版二年级美术上册《17. 看医生》说课稿
湘美版二年级美术上册《17. 看医生》说课稿一、教学背景二年级是学生认知世界、塑造人格的重要阶段，良好的美育教育能够帮助孩子们更好地发展视觉、智力、审美和个性特点。
《湘美版二年级美术上册》是一本以情感贴近、细致入微的教材，旨在提高孩子们观察、表现和创造美的能力。
本节课以《看医生》为主题，让孩子们了解医生给我们带来的健康和幸福，通过绘画来表现对医生的感激之情。
二、教学目标1.认识医生，了解医生的重要性。
2.提高孩子们的色彩感知和表现能力。
3.培养观察生活、表现生活的能力。
4.培养孩子们的创造力和思维能力。
三、教学重难点•重点：让孩子们明白医生的重要性，通过肢体语言和色彩表现来表达感激之情。
•难点：引导孩子们用色彩来表现医生和孩子们的情感。
四、教学过程导入（10分钟）1.老师向学生介绍本节课的主题：“看医生”。
2.老师问学生：“你们有没有去看过医生？是什么原因？”3.老师引导学生总结医生的重要性，让学生了解医生是我们身体的“守卫者”。
讲解（10分钟）1.老师向学生呈现《看医生》这幅画。
2.老师解读画面中的细节，如：医生手持测量血压的工具，孩子正认真听取医生的建议等。
3.老师引导学生思考画的表达意图。
练习（20分钟）1.老师要求学生在画板上画出自己看医生的场景。
2.老师引导学生选择合适的颜色，用画笔来表达对医生的感激之情。
3.老师鼓励学生在绘画中表达自己的情感。
展示（10分钟）1.学生交换自己所画的场景作品，分享自己的创意和感悟。
2.老师选取部分优秀作品进行展示。
总结（10分钟）1.老师总结本节课所学的内容。
2.老师鼓励学生继续表达对医生的感激之情，关注自己身体健康。
3.老师让学生带着自己的作品回家，与家人分享自己的学习成果。
五、教学评估1.观察学生的绘画过程和成果，评估他们对所学内容的理解和表达能力。
2.课后作业：学生继续在家里进行创作，准备下节课的展示。
六、教学反思1.通过本节课，学生对医生的健康作用有了更深刻的认识，同时提高了孩子们的色彩感知和表现能力。
《看医生》教学反思
《看医生》教学反思本课是二年级美术上册第17课。
“看医生”是每个孩子都有的经历，生病看医生给儿童留下深刻的烙印。
因此，儿童对这一题材学习内容有较强敏感性，贴近生活实际。
从近阶段学生在学校的亲身体验“打疫苗”、“核酸检测”入手，激发学习兴趣，使之回忆并进行绘画创作。
一、图片导入，激发兴趣二年级学生活泼好动，抓住这一性格特质，从课前的健康课到导入图片的搞笑表情，加上运用希沃技术“蒙层”，让学生在涂抹中从表情到动作再猜猜人物在做些什么，激发他们对本课的学习兴趣。
二、启发引导，唤起记忆让学生通过观看在学校核酸检测、接种疫苗照片，唤起他们的回忆，把记忆中的感受、形象用语言的形式描述出来。
学生尝试在描述当时的经历，我有意识的引导他们说说心情是什么样的，让学生了解医生是耐心和蔼，小朋友紧张、害怕的。
三、模仿体验，加深记忆为了更好的引导他们结合之前的回忆、自身的体验进行创作。
本环节设置旨在让学生“模仿”、“扮演角色”的过程中让学生观察体验医生、儿童的表情与动作。
学生上台演出了害怕的表情、也演出对医生竖起大拇指的的动作。
其余小观众在观看过程中加深记忆，发现每个人面对医生的经历不一样，感受也不一样，表情、动作也不一样。
接着通过课堂小训练拼摆人物，学生观察、动手拼摆医生与儿童的动作，添加表情，为后续绘画人物表情、动态留下形象储备。
四、欣赏分析，拓展思路小学二年级学生在绘画中处于“萌芽期”，会用简单的线条、形状、色彩进行绘画表现活动，但对于人物形象的把握都还十分幼稚，写实成分极少。
因此通过作品的一般欣赏，以及三幅作品的对比欣赏，童诗降低欣赏要求，尝试学会欣赏评述绘画作品，让学生了解到构图大小、色彩、场景描写对烘托画面主题的作用，拓宽他们的思维。
通过微课梳理绘画步骤，鼓励他们自由、大胆表现自己的观察、感受。
五、合理评价，发展个性在作品的创作上，根据记忆加上主观想象，大胆画出看医生时生动的画面，弱化人物动态等造型要求。
在作业设计上，提供不同难度的作业供学生自由选择，他们在作业超市里根据自身的绘画水平选择完成一星或者二星作业，激发学生的创作积极性、创造力。
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《看医生》教学反思
《看医生》这一课其目的是通过“看医生”的情景，了解基本的医疗常识，提高组织画面的能力。
提高学生对人物表情和对画面的整体感的概括表现能力。
并消除学生对医生的恐惧和对自己身体的爱护。
在这一课的教学活动中，为了达到教学目的，收到了较好的教学效果我运用了以下的方法：
（一）创设情境，唤醒记忆，激发兴趣
“看大夫是每个人都有的生活体验，尤其对孩子来说是件具有特别意义的事情，它伴随痛苦而生，对大多数孩子而言，看大夫不是一件愉快的回忆，它里面包含着病痛的“痛苦”；治疗过程中的“恐惧”；也包含着治疗后的“愉悦”与“舒畅”。
可以说恐惧、痛苦、愉快等情感在“看大夫”的过程中都有不同程度的体现。
因此唤醒同学们心中对于看大夫的记忆，让他们重温看大夫的过程对于记忆画的创作是十分重要的。
并能为后面的教学环节打下良好的基础。
（二）启发与引导，唤起回忆，激活形象储备
在学生了解了医疗的相关知识后。
如果说前面的录象对于学生的回忆算是一个铺垫的话，那这个环节的学生回忆则是一个巩固的过程。
学生需要把记忆中的形象用语言的形式描述出来，为了避免有的学生在描述的过程中过于的平淡，我有意识的对学生的回答进行一定的引导。
（三）模仿与体验，加深记忆，巩固形象储备
看病是学生非常熟悉、非常害怕的事。
如何更好地引导他们结合自身体验进行创作？本环节的设置旨在让学生在“模仿”、“扮演角色”的过程中让学生观察体验医生病人的表情、动作；体会医生与病人之间的交流，包括语言、动作、表情等，为人物动态、表情的表现留下形象储备并加深记忆。
（四）分析与欣赏，拓展思路，大胆进行表现。
小学1-2年级的学生还处于绘画的“萌芽期”，对于人物的形象的把握都还十分的幼稚，写实的成分极少。
因此在这一方面，我通过三幅作品的“一般欣赏”，让学生了解绘画的多种表现形式。
通过对两幅同一题材作品的“比较分析欣赏”让学生了解“夸张”手法的运用和细致场景的描写对烘托画面主题的作用。
通过针对性强的作品欣赏，使学生们的思维得到拓宽，并能创作出形式多样的作品。
（五）合理评价，发展个性
儿童画是孩子们眼中、心中的世界，他和成人的想法是不一样的。
教师在评价一幅儿童画的时候，不能用教师指定的统一标准去评价，而应该站在儿童的立场上，充分考虑儿童的个性品质，在课的评价过程中我让用学生自评、互评等多样的评价形式进行评价，这样有利于提高学生对美术的兴趣，发展了儿童的个性。
现在的课堂教学要求我们：既要重视人的全面发展，又要重视人的差异性，注重发展个
性。
画画的过程应当是像小鸟飞翔一样轻松愉快的过程。
教师应当潜移默化的引导，顺应儿童的个性发展，进一步提高他们的创造能力。
（六）结合现实，有机渗透人文情怀
课中我以一首《白衣天使》的歌曲和一组“医生和民众携手抗非典”的图片作为结尾和拓展，让学生对爱医、敬医的情感得到升华；使学生树立珍惜生命，热爱生活的良好道德情操。
在教学中我感受最深的是，认识到新课程下的美术学习不再是一种单纯的技能训练，而是一种文化的学习，并且更注重培养学生的人文素养和美术素养。
其次，小学美术不同于专业美术教育，以学生的全面发展为本，注重学生的审美能力，认知能力，想象力和表现力等方面的能力，注重培养学生的创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。