第一章幼儿教师口语训练教程 导语

• 【阅读内容】
• 胡萝卜先生的胡子（中班）
• 王一梅
• 胡萝卜先生的胡须被看成是烦恼，必 须每天都去刮，偏偏这个胡萝卜先生是个 近视眼，他漏刮了一根胡须。
• 正是这漏刮的胡须，让大家看到了胡 须的作用，胡须被用来放风筝、晾尿布、 系住眼镜。
【师生总动员】
活动意图
尝试让幼儿依靠想象来理解 故事情节，感受“一物多用”给 大家带来的快乐。
（1）正确认识《幼儿教师口语训练》在幼儿教师职业能 力综合培养中的基础工具地位，并具备该项职业能力
㈠ 专 业 能 力
（2）能综合运用本门课程知识，准确分析不同年龄段儿 童语言发展需求，灵活开展各种形式的教育教学活动
（3）能识别不同个性幼儿的语言特点，为其提供个性化 语言教育服务，因势利导，因材施教
（4）能正确运用规范的教师口语完成幼儿教育活动
晚餐）活动相关工作。
•
③ 按主题策划（主题/ 月、分题/ 周）模拟具体的
教学内容。
•
④ 有主题策划的各种游戏活动。
•
⑤ 户外活动相关工作。
•
⑥ 午睡组织：睡前准备、幼儿午睡、起床、间点等
•
⑦ 傍晚离园相关工作。
• 2. 教学组织与方法建议 • （1）教学方法 • ① 情境教学法。 • ② 项目教学法。 • ③ 行动导向法。 • ④ 案例分析法等。
课
项目学习情境
程
设
实训口语形式
计
体 现
模拟实训载体
岗
位
单元学习内容
技
能
课程教学时间
实训口语形式
1.幼儿园活动片段 2.团队合作讲述 3.幼儿电视节目解说词 4.引导幼儿学说礼貌用语 5.幼儿教师体态语 6.幼儿教师听话、说话 7.幼儿教师教学口语 8.幼儿教师教育口语 9.幼儿教师交际口语 10.幼儿教师故事表演
力
（5）能够形成缜密的逻辑思维，不断创新
儿童教育活动
（6）形成具有浓郁自身风格的幼儿教师职 业口语能力
（1）形成良好的思想政治素质、行为规范 和职业道德
㈢
（2）形成口语表达能力、人际沟通能力
社
会
（3）形成团队意识和协作精
能
力
（4）形成良好的心理素质和抗挫折能力
（5）形成社会责任感
三
项目实训类型
、
像系统、课件……
• 四、课程适宜采用过程考核
考核内容及 考核标准
1. 平时作业（10 分） （1） 谈谈普通话（5 分 ） （2） 谈谈对幼儿教师口 语能力的理解（5 分） 2. 日常学习态度考核（10 分） （1） 满出勤、无迟到、 早退（5 分） （2） 课堂无违纪情况、 认真、积极主动参与学习 活动 （5 分）
境 性
课件制作新颖，能自动播
（ 放，画面与实训内容一致，辅
12
分 助效果（背景或说明）明显
）
2
（
）
准
确 性
具有准确、清晰、流利的
（ 普通话水平
12
分 ）
3
（ ）
模拟出幼儿教育教学活动
儿 阶段开展此项工作的情境。
童 性
课件制作新颖，能自动播
（ 放，画面与实训内容一致，辅
12
分 助效果（背景或说明）明显
• （2）教学建议 • ① 专用教室授课 • ② 团队学习、班级授课。 • ③ 配备幼儿园仿真环境。 • ④ 配备大型玩教具、积塑桌椅。 • 3. 场地、设备、工具条件要求 • 配备专用教室、活动桌椅、多媒体、摄录
像系统、课件……
• （2）教学建议 • ① 专用教室授课 • ② 团队学习、班级授课。 • ③ 配备幼儿园仿真环境。 • ④ 配备大型玩教具、积塑桌椅。 • 3. 场地、设备、工具条件要求 • 配备专用教室、活动桌椅、多媒体、摄录
1. 教师口语仿真模 拟（60 分） （1）情境性（12 分） （2）准确性（12 分） （3）儿童性（12 分） （4）仿真性（12 分） （5）示范性（12 分） 2. 阶段测试（20 分） （1）测试Ⅰ（10 分） （2）测试Ⅱ（10 分）
1
（ ）
模拟出幼儿教育教学活动
情 阶段开展此项工作的情境。
以后的日子里，围绕这只小猪，明明陆陆续续地编织 了许多美丽的童话故事。
抽丝剥茧
小常老师靠什么 激发了明明丰富
的想象力？
她在和孩子沟通 过程中使用的口语遵 循了启发性、激励性 的原则，符合幼儿教 师口语规范。
【基础知识】
一、幼儿教师口语个性鲜明
1
2
3
直观形象 鲜活逼真 语句简短
二、课程学习目标清晰明确
单元学习内容——共七章 课程教学安排——32学时
• （二）课堂学习情境设计
• 1. 学习目标：
• （1）在仿真岗位工作情境中，进行与教师相关的口语基 础能力训练。
• （2）实训作品要按要求展示以下岗位工作情境：
•
① 早晨入园过程：来园、准备；接待、晨检、指导
幼儿晨间游戏活动。
•
② 入厕、盥洗、餐前准备；幼儿就餐（早餐、午餐、
明明的回答令小常老师震惊。他指着画了许多交错线 的纸张，告诉老师：“这是一件衣服，是小猪妈妈给小猪 织的衣服，小猪贪玩，乱拽线头，就把毛衣里的线拽了出 来。”说到这里，明明对老师说：“老师，帮小猪画上眼 泪吧。”小常老师问：“为什么呀？明明。”明明笑着挠 挠头告诉老师：“我家里的毛线球就是这个样子的。”
（5）能够综合运用课程理论，客观进行幼儿语言发展案 例分析与评价，并提出合理的解决方案
（1）能够提升自主性学习新知识、新技术 的能力
（2）能够独立制订与儿童语言发展相关的
㈡
工作计划并加以实施
（3）能够搜集、借鉴各类儿童教育活动案
方
例，完成实际工作
法
（4）能够不断积累儿童教育工作口语经验，
能
并优化其工作方法
第一章幼儿教师口语训练教程 导 语
【知识导图】
【学前引路】
有一天，正在幼儿园实习的小常老师在纸上漫无目的 地画了许多交错的线条，又用身边的纸随意叠了一只小猪。 一个叫明明的孩子走过来，好奇地问：“这是什么呀？老 师。”小常老师一下子没反应过来，说不出是什么，便下 意识地问了一句：“明明，你说这是什么啊？”
案 例 分 析
活动目标
在自主阅读与集体阅读交替的过程中，体 会独立阅读图画书和共同阅读图画书的快乐， 发现图画书文字和图画的趣味。
）
4
（ ）
各项教学文件（封面、
仿 真
文件名）逼真，班级名称、
性 活动区角有标识，着装、
（ 发式得体、态度真诚
12
分 ）
5
（ ）
模拟出幼儿教育教学活动
仿 阶段开展此项工作的情境。
真 性
课件制作新颖，能自动播
（ 放，画面与实训内容一致，辅
12
分 助效果（背景或说明）明显
）
【师生总动员】
案例展示
• 中班早期阅读活动指导