学前心理学第一节 记忆的概述
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长时记忆：永久性记忆
短时记忆-长时记忆模式图：
复习
输入信息
注意ຫໍສະໝຸດ Baidu
“帅哥”
短时记忆 遗忘
长时记忆
谢谢欣赏！
是非题、选择题
回忆（原刺激物没有出现而在
头脑中浮现）简答题、论述题
前提
结果 证明
（三）记忆的保持、遗忘及遗忘规律
1.保持和遗忘 相反的过程，也是同一记忆活动的两个方
面。遗忘并非全是坏事。
2.遗忘的规律
遗忘的过程是不均衡的 “先快后慢”
（四）记忆表象及其特征
课堂演示：画“一元硬币”
感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出 来的形象。
情绪记忆 以体验过的某种情绪为 内容
逻辑记忆 以概念、判断、推理为 内容
运动记忆 以过去做过的动作为内 容
适用人员 画家、建筑师
演员
数学家、思维 家 运动员
2.陈述性记忆和程序性记忆 陈述性记忆：意义记忆
“conquer”
程序性记忆：死记硬背
3.根据记忆保持时间分：
瞬时记忆:大约0.25-2秒 短时记忆：信息保持时间在5-20秒，最长不超过1分钟。
（二）记忆表象及其特征 记忆表象 表象:是指在头脑中的客观事物的形象
特征
直观性（形象性） 概括性
二、记忆的种类
1.内容
形象记忆 运动记忆 情绪记忆
逻辑记忆
2.根据信息加工处理方式：陈述性记忆和程序性记忆
3.根据记忆保持时间分：
瞬时记忆 短时记忆 长时记忆
1.根据记忆内容划分：
种类
概念
形象记忆 以感知过的的形象为内 容
学前儿童发展心理学
一切智慧的根源都在于记忆 --谢切诺夫
第四章 学前儿童记忆的发展
第一节 记忆的概述
一、什么是记忆
（一）记忆的概念 记忆是人脑对过去经验的反映
感知过的事物 思考过的问题 体验过的情绪 练习过的动作
一、记忆概述
（二） 记忆 过程
识记（反复认识，留下痕迹） 保持（巩固） 再认（原刺激物出现，能认）
短时记忆-长时记忆模式图：
复习
输入信息
注意ຫໍສະໝຸດ Baidu
“帅哥”
短时记忆 遗忘
长时记忆
谢谢欣赏！
是非题、选择题
回忆（原刺激物没有出现而在
头脑中浮现）简答题、论述题
前提
结果 证明
（三）记忆的保持、遗忘及遗忘规律
1.保持和遗忘 相反的过程，也是同一记忆活动的两个方
面。遗忘并非全是坏事。
2.遗忘的规律
遗忘的过程是不均衡的 “先快后慢”
（四）记忆表象及其特征
课堂演示：画“一元硬币”
感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出 来的形象。
情绪记忆 以体验过的某种情绪为 内容
逻辑记忆 以概念、判断、推理为 内容
运动记忆 以过去做过的动作为内 容
适用人员 画家、建筑师
演员
数学家、思维 家 运动员
2.陈述性记忆和程序性记忆 陈述性记忆：意义记忆
“conquer”
程序性记忆：死记硬背
3.根据记忆保持时间分：
瞬时记忆:大约0.25-2秒 短时记忆：信息保持时间在5-20秒，最长不超过1分钟。
（二）记忆表象及其特征 记忆表象 表象:是指在头脑中的客观事物的形象
特征
直观性（形象性） 概括性
二、记忆的种类
1.内容
形象记忆 运动记忆 情绪记忆
逻辑记忆
2.根据信息加工处理方式：陈述性记忆和程序性记忆
3.根据记忆保持时间分：
瞬时记忆 短时记忆 长时记忆
1.根据记忆内容划分：
种类
概念
形象记忆 以感知过的的形象为内 容
学前儿童发展心理学
一切智慧的根源都在于记忆 --谢切诺夫
第四章 学前儿童记忆的发展
第一节 记忆的概述
一、什么是记忆
（一）记忆的概念 记忆是人脑对过去经验的反映
感知过的事物 思考过的问题 体验过的情绪 练习过的动作
一、记忆概述
（二） 记忆 过程
识记（反复认识，留下痕迹） 保持（巩固） 再认（原刺激物出现，能认）