认知语言学视角下的概念隐喻和转喻

那么什么是概念隐喻和转喻呢？ 二 、概 念 隐喻 与转 喻
自从 Ｌ ａ ｋ ｏ ｆ和 Ｊ ｏ ｈ ｎ ｓ ｏ ｎ １ ９ ８ ０年 联合 出版 了《 我 们 赖 以生 存 的隐 喻 》 （ Ｍｅ ｔ ａ ｐ ｈ ｏ ｒ ｓ Ｗｅ Ｌ ｉ ｖ ｅ Ｂ ｙ ） 之后 ， 许 多认 知语 言学 家 开 始关 注 概 念 隐 喻 和转 喻 ， 并认
认知语言学视角下的概念隐喻 和转喻
刘 丹 ， 周 桂 荣
（ １ ． 长春 工程 学院 ， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ０ ０ ； ２ ． 吉林 工 商 学院 基础 教研 部 ， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 本文通过 分析和举例 ， 对概 念隐喻 和转喻 的定义 、 分类 、 理解 方式 、 产生 原 因及应 用加 以简要地综 述说 明。概 念 隐 喻和转喻并 非修辞 手法 ， 其本质是一种认知现 象， 是将抽 象、 不 熟悉的事物具体化 的过 程。概念 隐喻 可分为 两类： 常规 隐喻 和 创新 隐喻 ， 常规 隐喻 分为 结构 隐喻 、 方位 隐喻 和实体隐理解过程 分两步 ： 隐喻 的辨认 和隐喻 意义的判断 ， 其产 生原 因包括 互动理论 、 映射理论和合成理论 ， 在教 学 中应用广泛。 关键词 ： 概念 隐喻 ； 转喻 ； 认知模式
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域 。 比如 ： （ ２ ） Ｉ ＇ ｍ ｏ ｎ ｔ ｏ ｐ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ ！
赛、 对 手 以及输 赢 。所 以 ， 这 句 话 可 以理 解 为 ： ① 婚
姻是一场长期斗争 ； ② 在两个对手 之间； ③一方获
胜， 另 一方 则惨 败 。 Ｆ ａ ｕ ｃ ｏ ｎ ｎ ｉ ｅ ｒ 的合成 理论 表 明认 知组 织 的基本 单 位不 是 “ 域” ， 而是 “ 情感 空间” （ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｓ ｐ ａ ｃ ｅ ） 。 它 是说 话人 临 时在思 考和 讨论 接收 到 的或 想象 到 的情 景 时建立 起来 的结 构 。情感 空间 和域并 不是 等 同关
句子 （ １ ） 中的 Ｈ ｕ ｇ ｏ 并 非 指某 个 人 ， 否则 这 句 话 将成 为没 有 意 义 的句 子 。Ｈ ｕ ｇ ｏ指 代 雨 果 所 著 的 书 籍， 此 句 翻译 为 “ 你 是 否 阅读 过 雨 果 所 写 的 文 学 作 品？ ” 作者 和作 品从 属 于一 类 领域 ， 这样 的用 法 称 之 为转 喻 。这 句 转 喻 含 义 也 可 以 用 图 式 的 形 式 表
２ ０ １ ４年第 ０ ６期 第３ ０卷 （ 总３ ６ ６期 ）
吉林省教育学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡＬ Ｉ ＮＳ ＴＩ ＴＵＴＥ ＯＦ Ｊ Ｉ Ｌ Ｎ ＰＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎｎ ０ ６． ２ ０ １ ４
Ｖｏ Ｉ ． ３ Ｏ Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎｏ ． ３ ６ ６
另一方面， 转喻的过程和隐喻的过程相似， 都可 以理解为是由始源域到 目标域 的映射。而与隐喻过
程不 同 的是转 喻是 在 同一领 域 里 面 的映 射 ， 但 是 隐 喻是 不 同领域 中的 映射 。为 了解 释 二 者 的 区别 ， 我 们可 以举 例做具 体 说 明 ：
（ １ ）Ｈ ａ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｒ ｅ ａ ｄ Ｈ ｕ ｇ ｏ ？
示为：
为他们是人类认知体现的证据。周静 和 Ｓ ｃ ｈ ｍ ｉ ｄ 认
为 在认 知语 言学 框 架 下 ， 隐 喻 是将 抽 象 并 且 难 以描
述 的事物用基本 的、 具体 的和可以表述 的领域的词 展现出来 的概念化过程。研究人员依据隐喻概念的
图２
传统解释方式将其划分为两种元素 ： 一种是作为被
的特殊表达形式 。然而根据以上隐喻出现的频率却 不难得出一个结论 ： 隐喻并非是语言使用 中的简单 的修 辞格 ， 也 并非 是一 种语 言现 象 ， 认 知语 言学 家认
为“ 隐 喻本 质 上 是 一 种 认 知 现 象 ” 。用 Ｕ ｎ ｇ ｅ ｒ ｅ ｒ和 Ｓ ｃ ｈ ｍ ｉ ｄ的话来 说 ， 隐喻 不 只是 通 过语 言 形式 上 用 吸 引人 的方 式 表 达 思 想 ， 而是 一种思考事 物的方法。
Ｌ ａ ｋ ｏ ｆ和 Ｊ ｏ ｈ ｎ ｓ ｏ ｎ对英 语 中 日常 会话 里 的 隐 喻 （ ｍｅ ｔ ａ ｐ ｈ ｏ ｒ ） 出现 的频 率 进 行 了研 究 。研 究 发 现 ， 在 英 语 日常会 话 中有 ７ ０ ％ 的语 言 表 达 形 式 来 源 于 隐
喻。从传统意义上讲 ， Ａ ｒ ｉ ｓ ｔ ｏ ｔ ｌ ｅ把 隐喻和转喻定义 为修辞格 ， 换言之 ， 隐喻和转喻是语言中起修饰作用
中图分类号 ： Ｈ ３ １ ５ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ －１ ５ ８ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ —０ ｏ ６ ６ —ｏ ２
一
、
引 言
解释 成分 的语 旨， 另 一 种 是 作 为解 释成 分 的语 言 载 体 。Ｌ ａ ｋ ｏ ｆ和 Ｓ ｃ ｈ ｍｉ ｄ将 这 两 种 元 素 分别 视 为 目标 概 念和始 源概 念 。而连 接着 两种概 念 的就是 二人 提 出的映射 。简 言之 ， 隐 喻就 是 将 抽 象 的不 熟 悉 的事 物具 体化 的过 程 ， 而这 样 的过 程 让 听者 对 说 话 人 的 概 念能够 更容 易理 解 和接 受 。
相反 ， 隐喻的 目 标 域和始源域来源于不同的领
收稿 日 期： ２ Ｏ １ ４ —ｏ ３ — ７ 项 目简介 ： 吉林省教育科学“ 十二五” 规划 课题论文 （ Ｇ ｔ ｔ １ ２ ２ １ ４ ） 。 作者简介 ： 刘 丹（ １ ９ ８ ７ 一） ， 女， 吉林长春人 ， 长春工程 学院 ， 助教 ， 研究方 向： 语用学 。 周桂荣 （ １ ９ ６ ３ 一） ， 女， 吉林长春人 ， 吉林工商 学院基 础教研部 ， 副教授 ， 研究方 向： 现 当代文学。