微课：《传情达意——学写书信》学习任务单
人教版八年级语文下册《五单元 写作 学写书信》研讨课教案_0
《学写书信》教学设计【教学目标】1.学习并掌握书信写作的格式。
2.会写一般书信,敞开心扉，真诚表达，沟通彼此的思想和情感。
【教学过程】一、创设情境，导入新课由一封来自淘宝店家的手写体感谢信导入，简介关于书信的知识。
三、书信的分类幻灯片展示四、书信的格式播放《一封家书》音频，出示歌词，要求学生来调整成书信格式。
明确书信格式要求：（1）称呼：根据自己和收信人之间的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写，但要注意称呼长辈时候要用敬称，并且称呼第一行顶格写，后面加上冒号。
（2）问候语：简单地对收信人或是收信人的家人表示问候，如身体、工作、学习、家庭等方面。
（3）正文：这是书信的主体部分，讲明写信人要对收信人讲的话，如写的内容太多，一定要分段写。
（4）祝福语：根据写信人和收信人的关系或具体情况，写上表示祝愿、勉励或敬意的祝福语，如“此致敬礼”“祝你健康”等，写“此致”可接正文之后，也可换行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
（5）署名和日期：①署名：在结尾的下一行的后半行写上自己的名字，对熟悉的人，姓氏可以省略。
②日期：一般写在署名下一行的后半行，要写清年、月、日，以便查考。
书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，致辞空二再顶格；署名日期别漏掉，工整写在右下角。
五．练习写书信1．珍惜友谊，真诚表达。
（课前布置，投影出示）2.感恩长辈，沟通情感随着年龄的增大，你一定有着许多困惑无法解答，也一定有着许多烦恼无处倾诉。
如果不愿意跟长辈们面对面交流，那就试着以书信的形式，向他们倾诉吧。
3.致敬名人，敞开心扉。
我们已经学过很多文学家的作品，从中了解到他们的细想感情和精神追求。
你最欣赏哪一位？读了他的作品，你是否心潮澎湃，有许多话想对他一吐为快？请以《致***先生》为题写一封信，与他展开一场跨越时空的对话。
提示：举出你欣赏的文学家及作品，说说欣赏的理由。
（抓住关键词，并梳理顺序，如：”最欣赏“”学过“”文学家“”作品“”思想感情“”精神追求“”自己心潮起伏“”对他一吐为快“”等。
《学些书信》微课学习任务单 大庆路小学 刘青
（3）可以和伙伴一起学习探讨。
4.课堂学习形式预告：
板块一：激趣导入，激发写信兴趣。
板块二：自主学习，了解书信格式。
板块三：改一改，巩固所学知识。
板块四：练一练，达到学习目标。：学一学。
图文并茂，学习一般书信的格式，初步掌握书信的五大部分。（普通级）
自主学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：人教版语文四年级上册《口语交际·习作七》——学些书信
2.达成目标：在“疑--学--练”的学习模式中，自主学习。通过观看教学视频，了解书信的格式。借助视频教学，学习修改书信格式，进一步巩固。并在所学基础上，通过书信的形式，写下心里话。
3.学习方法建议：
（1）先整体观看微课视频，没有掌握的地方可以随时暂停，甚至反复播放、观看，然后进行书写改一改，写一写的训练。
任务二：改一改。
通过修改，进一步巩固所学知识。（普通级）
修改文稿：
亲爱的戴芬：
你好！
我已经收到了你的来信。很高兴能和你成为好朋友。
我是一个对世界充满想象的小女孩。有时候我会一本正经得像个大人，有时候我会在泥坑里跳来跳去。我有一个整天只会说“恐龙”的弟弟。
我们全家人诚挚地邀请你和家人来我家做客。
祝你身体健康学习进步
5月17日
你的朋友佩琪
任务三：写一写。
让同学们把对妈妈、老师、同学或想和其他人说的心里话，通过写信的方式告诉他们。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《学习抒情》 学习任务单
《学习抒情》学习任务单一、学习目标1、理解抒情的概念和作用，认识到抒情在写作中的重要性。
2、掌握直接抒情和间接抒情的方法和技巧。
3、能够运用所学的抒情方法，在写作中恰当地表达自己的情感，使文章更具感染力。
二、学习内容1、抒情的定义与作用抒情是作者或作品中人物表达主观感受和情感的一种表达方式。
作用：增强文章的感染力，引起读者共鸣，使读者更深入地理解作者的思想和感受。
2、直接抒情直接抒发内心的情感，不借助其他手段。
例如：“我多么热爱这片土地！”“我的心都要碎了！”特点：情感强烈、直白。
3、间接抒情借助景、物、事等载体来抒发情感。
借景抒情：通过描绘景物来传达情感。
比如“秋风瑟瑟，吹落了满树的叶子，也吹乱了我的心。
”借物抒情：借助某个具体的物品表达情感。
如“这支旧钢笔，承载着我童年的回忆和梦想。
”借事抒情：在叙述事情的过程中抒发情感。
“那次失败的经历，让我明白了坚持的重要性，也让我学会了勇敢面对挫折。
”4、抒情的注意事项情感要真实，不能虚假做作。
抒情要适度，避免过度抒情显得浮夸。
抒情要与所描述的内容相融合，自然流畅。
三、学习资料1、经典文学作品，如朱自清的《背影》、史铁生的《我与地坛》等，分析其中的抒情手法。
2、相关的写作指导书籍，如《写作这回事》《怎样写作》等。
四、学习方法1、阅读分析法阅读优秀的抒情文章，分析作者是如何运用抒情手法表达情感的。
做读书笔记，记录精彩的抒情段落和自己的感悟。
2、写作练习法设定一些主题，进行写作练习，尝试运用不同的抒情方法。
同学之间相互交流、评价写作成果，提出改进意见。
3、模仿创新法模仿优秀作品中的抒情段落，然后逐渐加入自己的创新元素，形成独特的抒情风格。
五、学习步骤1、第一阶段：理论学习学习抒情的相关知识，包括定义、作用、方法和注意事项。
阅读学习资料中的经典作品和书籍，加深对抒情的理解。
2、第二阶段：实践练习进行写作练习，按照不同的抒情方式进行创作。
与同学分享作品，互相评价和学习。
《学习抒情》 学习任务单
《学习抒情》学习任务单一、学习目标1、理解抒情的概念和作用，认识到抒情在写作中的重要性。
2、掌握直接抒情和间接抒情的方法和技巧，能够根据表达需要灵活运用。
3、学会在写作中通过抒情来增强作品的感染力和表现力，使文章更富有情感。
二、学习内容1、抒情的概念和分类抒情是指作者或作品中的人物表达主观感受、倾吐内心情感的一种表达方式。
直接抒情：作者或人物直接表达内心的情感，不借助其他手段。
间接抒情：通过叙述、描写、议论等方式来抒发情感，使情感渗透在字里行间。
2、直接抒情的方法运用感叹词和语气词：如“啊”“呀”“吧”等，增强情感的表达力度。
运用修辞手法：如夸张、排比、反复等，强调情感的强烈程度。
3、间接抒情的方法借景抒情：通过描绘景物来抒发情感，情景交融。
借事抒情：叙述事件的过程中融入情感。
借物抒情：借助对物品的描写来表达情感。
4、抒情的注意事项情感要真实：抒发的情感应是自己内心真实的感受，避免虚假和做作。
情感要适度：抒情要恰到好处，不能过于夸张或过于平淡。
结合具体内容：抒情应与文章的主题、内容相结合，不能脱离实际。
三、学习资源1、相关的文学作品，如散文、诗歌等，体会其中的抒情手法。
2、网络上关于抒情写作的教学视频和文章。
四、学习活动1、阅读练习阅读经典的抒情文章，分析其中的抒情手法，并做好笔记。
选择自己喜欢的段落进行仿写，尝试运用不同的抒情方法。
2、写作实践给定主题，如“春天的记忆”“难忘的一件事”等，运用所学的抒情方法进行写作。
同学之间相互交换作品，进行互评，指出对方作品中抒情手法运用的优点和不足之处。
3、讨论交流组织小组讨论，分享自己在学习抒情过程中的心得和困惑。
共同探讨如何更好地在写作中运用抒情来提升作品的质量。
五、学习评价1、自我评价回顾自己的学习过程，评价自己在抒情方法的掌握和运用方面的进步。
2、同伴评价认真阅读同伴的作品，根据评价标准给出客观、具体的评价和建议。
3、教师评价教师对学生的作品进行批改和评价，指出存在的问题和改进的方向。
《学习抒情》 学习任务单
《学习抒情》学习任务单一、学习目标1、了解抒情的基本概念和常见的抒情方式。
2、掌握通过描写、叙述等手法自然地融入情感的技巧。
3、能够运用恰当的抒情方法，表达自己的真情实感，增强文章的感染力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握直接抒情和间接抒情的方法，并能在写作中灵活运用。
（2）学会在具体情境中选择合适的抒情方式，使情感表达更准确、生动。
2、难点（1）如何避免抒情空洞、虚假，让情感真实可感。
（2）如何将抒情与描写、叙述等其他表达方式有机结合，使文章更具表现力。
三、学习方法1、阅读经典文学作品，分析其中的抒情段落，体会作者的情感表达技巧。
2、进行写作练习，尝试运用不同的抒情方式表达自己的情感，然后互相评价、修改。
3、观察生活中的细节，积累情感素材，为抒情写作提供真实的基础。
四、学习资源1、推荐阅读的文学作品，如《背影》《荷塘月色》等。
2、相关的写作指导书籍，如《写作这回事》等。
3、在线写作课程和教学视频。
五、学习过程1、知识讲解（1）抒情的定义：抒情是作者或作品中的人物抒发主观感受、表露情感的一种表达方式。
（2）直接抒情：直接抒发作者内心的情感，不借助其他手段，直截了当地表达。
例如：“我爱你，祖国！”（3）间接抒情：通过描写、叙述、议论等方式来表达情感，使情感蕴含在字里行间。
间接抒情又可以分为借景抒情、借物抒情、借事抒情等。
2、案例分析（1）选取经典作品中的抒情段落，如《荷塘月色》中“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
”分析作者是如何通过写景来抒发内心的孤独和苦闷。
（2）分析《我的母亲》中“她做了好多年的慈母，做了好多年的严父。
”这一句，体会作者如何通过简洁的叙述表达对母亲的敬爱之情。
3、写作实践（1）给出一个主题，如“难忘的一次旅行”，要求运用直接抒情的方式写一段文字。
（2）以“秋天的落叶”为主题，运用借景抒情的方法进行写作。
4、小组讨论与评价（1）小组内互相分享自己的作品，讨论作品中抒情方式的运用是否恰当，情感表达是否真实、自然。
六年级语文(统编版)-综合性学习：写信和赠言-3学习任务单
《综合性学习：写信和赠言》学习任务单
【学习目标】
1.能用书信、赠言等形式表达情感，与人交流。
2.通过自主探究、交流，发现书信和赠言表达情感的方法，针对写信、写赠言过程中出现的问题边实践，边发现，边反思，边总结，自主寻找到解决问题的方法。
3.能够珍惜难忘的小学时光，心怀感恩，展望未来，能够表达依依惜别之情。
【课前预习任务】
1.收集与写信和赠言相关的资料。
2.选出你喜欢的赠言，思考喜欢这些赠言的原因。
【课上学习任务】
1.读一读下面的赠言，评一评，谈出你的看法。
（1）希望你在中学更上一层楼，取得更好的成绩。
（2）希望你以后学习更加认真，成绩更加优秀。
（3）努力学习吧!我们一起加油！
（4）希望同学们都能顺利考上好的高中、大学，拥有美好的未来。
2.读书中P106的毕业赠言，自主探究其中情感表达的妙处，分享自己的发现。
3.浏览书中《给老师的一封信》一文，思考从中获得了哪些表达依依惜别之情的方法。
【课后作业】
在毕业之际，为老师、同学写赠言或写一封信。
【课后作业参考答案】
略。
初中作文写作训练：传情达意——学写书信
传情达意——学写书信一、写作导航1.书信的别称和分类书信的别称：书、简、笺、素、函、札、缄、书简、尺牍、尺素、雁书、鸾笺、鱼书、鱼素、鱼雁等书信的分类：一般书信、专用书信2.书信格式：（1）称呼：根据自己和收信人之间的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写，但要注意称呼长辈时候要用敬称，并且称呼第一行顶格写，后面加上冒号。
（2）问候语：简单地对收信人或是收信人的家人表示问候，如身体、工作、学习、家庭等方面。
（3）正文：这是书信的主体部分，讲明写信人要对收信人讲的话，如写的内容太多，一定要分段写。
（4）祝福语：根据写信人和收信人的关系或具体情况，写上表示祝愿、勉励或敬意的祝福语，如“此致敬礼”“祝你健康”等，写“此致”可接正文之后，也可换行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
（5）署名和日期：①署名：在结尾的下一行的后半行写上自己的名字，对熟悉的人，姓氏可以省略。
②日期：一般写在署名下一行的后半行，要写清年、月、日，以便查考。
示例：李春波的《一封家书》亲爱的爸爸妈妈：你们好吗？现在工作很忙吧，身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。
虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了。
干了一辈子革命工作，也该歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧。
以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。
哥哥姐姐常回来吗？替我问候他们吧。
有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气的。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。
今年春节我一定回家。
好了，先写到这吧。
此致敬礼！你们的儿子：春波一九九三年十月十八号二、名作欣赏《致网虫儿子的一封信》亲爱的儿子：刚刚打开你的爱机给你写这封信的时候，你设置的开机问候语真是吓了我一大跳。
那低沉的一声“哈罗”让我忽然意识到，你已经是个大男孩了。
真的，转眼间你已经16岁了，不再是那个像“附件”一样跟着我的小男孩，已经到了具有逆反心理的年龄。
这就使得我们之间越来越无法“兼容”，冲突也越来越多。
《学习抒情》 学习任务单
《学习抒情》学习任务单一、学习目标1、了解抒情的基本概念和作用，认识抒情在文学作品和日常表达中的重要性。
2、掌握直接抒情和间接抒情两种主要的抒情方式，并能区分和运用。
3、通过阅读、分析优秀的抒情作品，提高对情感表达的敏感度和理解能力。
4、能够在自己的写作中恰当地运用抒情手法，增强文章的感染力和表现力。
二、学习内容1、抒情的定义与特点抒情是作者或作品中的人物表达主观感受、情感的一种表达方式。
具有主观性、个性化、情感化的特点。
2、直接抒情直接抒发内心的情感，不借助于其他手段。
常用“啊”“呀”“多么”等感叹词和语气助词来增强情感表达。
示例：“我爱这美丽的春天，它让我充满了希望和活力！”3、间接抒情借景抒情：通过描写景物来抒发情感。
示例：“秋风萧瑟，落叶纷飞，我的心情也随之变得低落。
”借物抒情：借助具体的事物来表达情感。
示例：“这束鲜花，代表着我对你深深的祝福。
”借事抒情：通过叙述事件来抒发情感。
示例：“那次难忘的旅行，让我感受到了自由和快乐。
”4、抒情的技巧情感要真实：发自内心，避免虚假和做作。
语言要生动：运用形象、富有感染力的语言。
适度抒情：避免过度抒情，保持情感的适度和平衡。
5、优秀抒情作品赏析选取经典的诗歌、散文等作品，分析其中的抒情手法和表达效果。
三、学习资料1、相关教材：《语文》（＿____版）相关章节。
2、课外书籍：《繁星·春水》（冰心）、《朱自清散文集》等。
3、网络资源：语文学习网站、文学论坛等。
四、学习方法1、阅读法：广泛阅读优秀的抒情作品，积累感性认识。
2、分析法：对作品中的抒情手法进行分析和总结。
3、写作法：通过写作练习，实践抒情手法的运用。
五、学习活动1、课堂讨论分组讨论直接抒情和间接抒情的特点和效果。
分享自己喜欢的抒情作品，并说明喜欢的原因。
2、写作实践根据给定的主题，运用抒情手法进行写作练习。
互相评价同学的作品，提出修改意见。
3、作品展示挑选优秀的写作作品，在班级内进行展示和交流。
《学习抒情》 学习任务单
《学习抒情》学习任务单一、学习目标1、了解抒情的基本概念和常见类型，如直接抒情和间接抒情。
2、掌握运用抒情手法来表达情感，提升情感表达的感染力和真实性。
3、学会在不同的文体中恰当地运用抒情，如记叙文、散文、诗歌等。
4、通过学习抒情，增强对生活的感受力和对文字的驾驭能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握直接抒情和间接抒情的方法和技巧，并能灵活运用。
（2）能够在写作中根据主题和情境，选择合适的抒情方式来表达情感。
2、难点（1）避免抒情过度或虚假，使情感表达自然、真挚。
（2）如何将抒情与叙述、描写等表达方式有机结合，使文章富有表现力。
三、学习资源1、相关文学作品，如经典散文、诗歌等。
2、网络上关于抒情写作的教学视频和文章。
3、优秀学生的范文示例。
四、学习方法1、阅读分析法认真阅读经典文学作品和优秀范文，分析其中的抒情手法和情感表达的特点。
2、写作实践法通过多次写作练习，不断尝试运用不同的抒情方式，提高抒情写作的能力。
3、讨论交流法与同学或老师交流写作心得，分享对抒情的理解和体会，互相启发和提高。
4、反思修改法对自己的写作作品进行反思和修改，总结经验教训，不断完善抒情表达。
五、学习过程1、知识讲解（1）抒情的定义和作用抒情是指作者或作品中的人物表达主观感受、情感的一种表达方式。
它能够使文章更富有感染力，引起读者的共鸣，增强作品的艺术魅力。
（2）直接抒情直接抒情是指不借助于其他手段，直接表达作者的情感。
例如“我爱你，我的祖国！”这种抒情方式简洁明了，情感强烈。
（3）间接抒情间接抒情是指通过叙述、描写、议论等方式来表达情感。
如借景抒情、借物抒情、借事抒情等。
比如通过描写春天的美景来表达喜悦之情，就是借景抒情。
2、案例分析（1）选取经典文学作品中的抒情段落，如朱自清的《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
”这是借景抒情，通过对环境的描写，暗示了作者内心的不平静。
部编版八年级语文下册第三单元《学写读后感》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文下册第三单元
《学写读后感》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.了解什么是读后感。
2.学习写作读后感的思路。
【学习准备】
准备好课本、笔记本。
边观看边记录。
【学习方式和环节】
听课学习，跟随老师讲解记录重点，学习环节主要有：
认识本课的学习目标→了解什么是读后感→学习写作读后感的方法。
【作业设计】
1.就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟，不少于600字。
提示：可以针对这部名著中某一方面来写，选择一点感受，感受力求新颖独特，并联系自己的阅读经验或生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。
微课《学写新闻报道》学习任务单
3.学习方法建议：
认真听并观看老师投放的课件，结合自己的理解和思考，质疑问难，留心关注身边发生的事，学习写新闻报道的一般方法，并在实践中运用。
4.课堂学习形式预告：
问题导入观看微课 实际操作 巩固应用
观看短视频，掌握方法。结合进阶练习，巩固所学。
微课《学写新闻报道》学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
苏教版语文五年级下册语文第三单元习作：学写新闻报道。
2.达成目标：
（1）知识和能力：了解新闻、校园新闻的含义；了解新闻的特点；学会写新闻报道的流程；引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。
（2）过程方法：通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。
二、学习资源
微视频、教学PPT、授课录音
三、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1.了解新闻、校园新闻的概念；
2.了解新闻的特点与构成；
3.初步学习写新闻报道的流程。
4.以具体的一则有关于本校的实际事例的报道为例具体学习如何写好一种植物。
5.总结方法，提炼写作方法。
学写新闻报道
标题突出主要内容
导语、背景交代结果
主体概述大致经过
结尾相关信息，意义所在
6.结合进阶练习自由巩固所学。
四、困惑与建议
困惑：如何让学生真正熟练的写作新闻报道，使微课与实际实践应用能够联系起来。
建议：多留心实际生活，动手写作新闻报道，在解决实际问题中发展学生的能力。
《学写传记》 学习任务单
《学写传记》学习任务单一、学习目标1、了解传记的基本概念、特点和分类。
2、掌握传记的写作方法和技巧，包括选材、结构、语言表达等方面。
3、能够运用所学知识，撰写一篇简单的人物传记。
二、学习重难点1、重点（1）理解传记的真实性和文学性相结合的特点。
（2）学会选取典型事例来展现人物的性格和品质。
2、难点（1）如何在保持真实性的基础上，运用文学手法使传记生动有趣。
（2）如何处理好人物经历的主次和详略，使传记结构合理、层次清晰。
三、学习资源1、相关传记书籍，如《苏东坡传》《居里夫人传》等。
2、网络上的名人传记文章。
四、学习方法1、阅读分析法通过阅读优秀的传记作品，分析其写作特点和技巧，学习如何选材、组织情节和运用语言。
2、实践写作法自己动手撰写传记，在实践中不断提高写作能力。
3、小组讨论法与同学交流写作心得，互相评价和修改作品，共同提高。
五、学习过程1、传记知识学习（1）传记的定义：传记是一种记述人物生平事迹的文学体裁，它通过对人物的生平、经历、思想、性格等方面的描述，展现人物的形象和精神风貌。
（2）传记的特点真实性：传记所写的内容必须是真实的，不能虚构。
文学性：传记在真实的基础上，可以运用文学手法，如描写、抒情、议论等，使文章更加生动有趣。
概括性：传记要对人物的一生进行概括性的描述，不能事无巨细地全部记录。
（3）传记的分类自传：作者自己撰写的关于自己生平经历的传记。
他传：他人为某人撰写的传记。
2、写作方法学习（1）选材选择典型事例：选取能够突出人物性格和品质的典型事例，避免琐碎和平庸。
突出重点：根据人物的特点和写作目的，确定重点描写的阶段和事件。
（2）结构线性结构：按照时间顺序，依次叙述人物的生平经历。
板块结构：将人物的生平分为几个板块，分别进行描述。
（3）语言表达生动形象：运用描写、比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动。
简洁明了：避免冗长复杂的句子，表达清晰准确。
3、写作实践（1）确定写作对象：选择一个自己熟悉的人物，如亲人、老师、朋友等。
《学写传记》 学习任务单
《学写传记》学习任务单一、学习目标1、了解传记的特点和类型，掌握传记的写作方法和技巧。
2、能够通过阅读和分析优秀传记作品，提高对人物和事件的理解与感悟能力。
3、学会选取典型事例和细节，展现人物的性格、品质和精神风貌，写出具有一定感染力和吸引力的传记。
二、学习重难点1、重点（1）掌握传记的基本要素，如人物的生平经历、主要事迹、性格特点等。
（2）学会运用多种写作手法，如描写、叙述、议论等，使传记生动形象。
2、难点（1）如何筛选和组织材料，突出人物的特点和成就，避免流水账式的叙述。
（2）如何在传记中融入自己的情感和评价，使读者产生共鸣。
三、学习方法1、阅读法阅读经典的传记作品，如《苏东坡传》《居里夫人传》等，分析作者的写作思路和技巧，积累写作素材。
2、讨论法与同学交流阅读心得，讨论传记写作中遇到的问题，互相启发，共同提高。
3、实践法通过撰写自己或他人的传记，不断练习和改进写作技巧，提高写作水平。
四、学习过程1、知识讲解（1）传记的定义和分类传记是一种记述人物生平事迹的文学体裁，可分为自传、他传、评传等。
自传是作者自己撰写的关于自己的生平经历；他传是作者为他人撰写的传记；评传则是在记述人物生平事迹的基础上，对人物进行评价和分析。
（2）传记的特点①真实性：传记所写的内容必须是真实可靠的，不能虚构和夸张。
②生动性：在保证真实的基础上，运用多种写作手法，使传记生动有趣，吸引读者。
③完整性：传记要系统地记述人物的生平经历，包括出生、成长、成就、挫折等方面。
（3）传记的写作要素①人物：明确传记的主人公，了解其性格、品质、兴趣爱好等。
②事件：选取能够反映人物特点和成就的典型事件，按照时间顺序或逻辑顺序进行叙述。
③细节：通过描写人物的语言、动作、心理等细节，使人物形象更加丰满。
④评价：在传记中可以适当融入作者对人物的评价和感悟，但要客观公正。
2、阅读分析（1）阅读《苏东坡传》的片段，分析作者是如何展现苏东坡的性格特点和人生经历的。
真情实感学习任务单
真情实感学习任务单
一、学习指南
1、课题名称
情感虚假做作怎么办？——作文要表达真情实感
2、学情分析
学生在写作时，不善于从生活中筛选素材，导致作文中的材料“假”，感情“虚”。
3、达成目标
通过观看教学视频和完成《微课学习任务单》规定的任务，懂得作文要表达真情实感，不能徐家做作，掌握表达真情实感的方法。
二、学习方法建议
认真观看视频，按照微课要求开展自主学习。
三、学习任务
通过观看教学视频自学，完成下列学习任务：
1、观看视频时边看边想，思考视频中提出的问题。
2、完成微视频中的练习。
3、完成进阶练习。
四、资源链接。
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感谢您的阅读，祝您生活愉快。
微课：《传情达意——学写书信》学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
人教版本语文学科八年级下册第五单元写Байду номын сангаас《传情达意——学写书信》
2.达成目标：
通过PPT课件学习资源和完成《微课学习任务单》规定的任务，学会修改书信中格式错误之处，能够按照正确的格式书写书信。
3.学习方法建议：
记忆书信格式、阅读傅雷家书、
4.课堂学习形式预告：
书信的格式要点讲解——书信内容的情感——注意要点
二、学习任务
1、记忆书信的格式
2、修改错误的书信格式
3、能够运用正确格式书写书信
三、资源链接
PPT课件、傅雷家书
四、困惑与建议
台上一分钟，台下十年功，制作精良的微课视频往往要花费半个月甚至更多的时间，并且课程组织要更加的系统严谨和流畅，区别于传统教学，对主讲老师的要求更高，对老师而言，也起到相当大的鞭策作用。微课的普遍推广应用，绝对会成为师生之间双赢的利器。
1.在教学中，我觉得让学生动脑思考的时间还是不够，没有给足时间让学生自己探索，一直都是老师扶着走，感觉有点放不开。
2.在提问方面，过多照顾了学习较好的学生对知识的掌握，而对学困生知识的拓展训练太少，要多关注全体学生。如果让学生自己来探索，自己去提问，自己去发现。
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；
2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。