心理健康教育制度
学校心理健康辅导制度
学校心理健康辅导制度学校心理健康辅导制度篇11.以加强学生的心理素养为目的，普及心理健康知识，帮忙学生解除心理困扰，加强心理适应本领，努力开发个人潜能，促进学生全面成长。
2.团体心理辅导对象为我校在校学生，对在校学生供应免费团体辅导。
3.团体辅导时间由辅导老师确定，全体成员要定时参加。
4.全体成员应乐观搭配辅导老师工作，维持辅导室内正常秩序，禁止高声喧哗、说笑、打闹、讲脏话、粗话。
5.定时参加每次团体辅导，不迟到、不早退、不缺席。
如有事需提前请假。
6.参加团体活动时，注意力集中，不做其它无关的事情。
7.严格遵从保密原则，敬重每位成员的隐私，不得把在团体活动中了解到的信息外传。
学校心理健康辅导制度篇2心理健康教育是提高学生心理素养的需要，是实施素养教育的紧要内容。
学生正处在身心发展的紧要时期，当今独生子女特有的心理特点，面对更严峻的形势。
因此，在学校开展心理健康教育，不仅是学生健康成长的需要，也是推动素养教育的必定要求。
结合本校实际，特订立相关制度如下：1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。
2、加强心理健康教育的师资队伍建设和组织建设。
渐渐建立在校长领导下，以专兼职心理辅导员和班主任为骨干，全体老师共同参加的心理健康教育工作体制。
加强对师资队伍的理论和实践本领的培训，提高心理健康教育队伍的素养。
3、立足校本特色教育，坚持防备为主，遵从学生身心发展规律，加强心理健康教育的科学性与实效性。
4、面向全体学生，开展普遍性的心理健康教育活动，将心理健康教育乐观有效的渗透到学科教育中。
开设心理健康教育主题活动课或专题讲座，普及心理健康科学常识，帮忙学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素养。
5、关注个别差别，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
开展个别咨询与辅导，健全心理咨询室（或心理辅导室），设立心理健康预约信箱和网上咨询，对学生在学习和生活中显现的问题予以直接的引导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。
心理健康教育制度
心理健康教育制度引言概述：心理健康教育制度是指为了促进个体心理健康发展而建立的教育体系和政策措施。
在当今社会，心理健康问题越来越受到重视，因此建立健全的心理健康教育制度显得尤其重要。
本文将从多个方面探讨心理健康教育制度的重要性和内容。
一、心理健康教育制度的重要性1.1 促进心理健康意识的提高心理健康教育制度可以通过各种途径向公众传播心理健康知识，提高人们对心理健康的认识和重视程度。
1.2 预防心理健康问题的发生通过心理健康教育制度，可以匡助人们学会有效的心理调适方法，预防心理健康问题的发生。
1.3 降低心理健康问题的治疗成本建立健全的心理健康教育制度可以提高人们的心理健康水平，降低心理健康问题的治疗成本，减轻社会负担。
二、心理健康教育制度的内容2.1 学校心理健康教育学校是培养未来人材的重要场所，应当加强心理健康教育，匡助学生建立正确的心理观念和健康的心理素质。
2.2 社会心理健康宣传通过社会媒体、宣传活动等途径向社会大众传播心理健康知识，提高公众的心理健康意识。
2.3 企业心理健康管理企业可以通过心理健康培训、心理咨询等方式匡助员工应对工作压力，提高员工的心理健康水平。
三、心理健康教育制度的实施机制3.1 政府主导政府应当出台相关政策和法规，推动心理健康教育制度的实施，为心理健康教育提供政策支持和资源保障。
3.2 学校、社会、企业合作学校、社会组织、企业等应当加强合作，共同推动心理健康教育制度的实施，形成多方合力。
3.3 专业机构支持建立健全的心理健康教育机构和专业团队，提供专业的心理健康教育服务，支持心理健康教育制度的实施。
四、心理健康教育制度的评估与监督4.1 制定评估标准建立科学的评估标准，对心理健康教育制度的实施效果进行评估，及时发现问题并加以改进。
4.2 加强监督机制建立健全的监督机制，对心理健康教育制度的实施情况进行监督，确保制度的有效实施。
4.3 定期评估与调整定期对心理健康教育制度进行评估，根据评估结果进行相应的调整和改进，不断提升心理健康教育制度的效果。
2024年学校心理健康教育管理制度精选
2024年学校心理健康教育管理制度精选一、总则心理健康教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生健全的人格和良好的心理素质，提高学生适应社会、应对挫折的能力。
为了加强学校心理健康教育工作，建立健全心理健康教育管理制度，保障心理健康教育工作的顺利开展，特制定本制度。
二、组织机构1. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责领导、组织、协调学校心理健康教育工作。
2. 设立心理健康教育中心，负责具体实施心理健康教育各项工作。
3. 各班级设立心理委员，协助班主任开展心理健康教育工作。
三、心理健康教育内容1. 心理健康知识普及：通过课堂、讲座、宣传栏等形式，普及心理健康知识，提高学生对心理健康的认识。
2. 心理素质训练：开展心理素质训练活动，提高学生心理素质，增强心理承受能力。
3. 心理咨询与辅导：为有心理困扰的学生提供心理咨询与辅导，帮助他们解决心理问题。
4. 心理危机干预：对出现心理危机的学生进行及时干预，防止心理危机恶化。
5. 家庭教育指导：加强与家长的沟通，指导家长开展家庭教育，营造良好的家庭环境。
四、心理健康教育实施1. 制定心理健康教育计划：根据学校实际情况，制定心理健康教育年度计划，明确工作目标、任务和措施。
2. 落实心理健康教育课程：将心理健康教育纳入课程体系，确保学生接受系统、全面的心理健康教育。
3. 开展心理健康教育活动：定期举办心理健康教育活动，如心理沙龙、心理剧表演、心理知识竞赛等，提高学生参与度。
4. 加强师资培训：定期组织心理健康教育师资培训，提高教师心理健康教育能力。
五、心理健康教育评估1. 建立心理健康教育评估体系：制定心理健康教育评估指标，对学校心理健康教育工作进行定期评估。
2. 开展学生心理健康状况调查：定期开展学生心理健康状况调查，了解学生心理健康状况，为改进心理健康教育工作提供依据。
3. 反馈与改进：根据评估结果和反馈意见，及时调整心理健康教育工作计划，不断完善心理健康教育制度。
小学心理健康教育工作制度及流程
小学心理健康教育工作制度及流程一、引言心理健康教育是现代教育的重要组成部分，对于小学生来说，心理健康教育尤为重要。
心理健康不仅关系到学生的个人成长，还关系到家庭、学校乃至社会的和谐稳定。
为了确保小学生心理健康教育的有效实施，本文将详细介绍。
二、心理健康教育工作制度1. 成立心理健康教育领导小组学校应成立心理健康教育领导小组，负责制定心理健康教育计划、组织心理健康教育活动、监督心理健康教育实施等。
领导小组成员应包括校长、德育主任、心理健康教育教师、班主任等。
2. 制定心理健康教育计划学校应根据学生的年龄特点和心理需求，制定切实可行的心理健康教育计划。
计划应包括心理健康教育课程、心理健康教育活动、心理健康教育宣传等内容。
3. 实施心理健康教育课程学校应将心理健康教育纳入课程体系，设置专门的心理健康教育课程。
课程内容应包括心理卫生知识、情绪管理、人际交往、自我认知等方面。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
4. 开展心理健康教育活动学校应定期开展丰富多彩的心理健康教育活动，如心理讲座、心理沙龙、心理剧表演、心理健康知识竞赛等。
通过活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高心理健康素养。
5. 加强心理健康教育宣传学校应充分利用校园广播、宣传栏、网络等平台，普及心理健康知识，提高学生对心理健康的认识。
同时，学校还可以组织心理健康教育宣传活动，如心理健康宣传周、心理健康知识竞赛等。
6. 建立心理健康辅导制度学校应设立心理健康辅导室，为需要帮助的学生提供心理辅导服务。
心理健康辅导教师应具备专业资质，为学生提供一对一的咨询服务。
同时，学校还应建立健全学生心理档案，记录学生的心理健康状况。
7. 加强与家长的沟通与合作学校应定期召开家长会，向家长宣传心理健康知识，提高家长对心理健康教育的重视。
同时，学校还应加强与家长的沟通，了解学生的家庭环境，共同关注学生的心理健康。
三、心理健康教育工作流程1. 学生心理健康状况评估每学期初，学校应组织心理健康教师对学生的心理健康状况进行评估，了解学生的心理需求。
心理健康教育制度
心理健康教育制度引言概述：心理健康教育制度是指为了提高人们的心理健康水平，促进心理健康教育的发展而建立的一套系统性的教育体系。
随着社会的发展和人们对心理健康重要性的认识不断提高，心理健康教育制度的建设变得越来越重要。
一、制度建立的必要性1.1 提高心理健康水平心理健康教育制度的建立可以匡助人们更好地了解心理健康知识，提高心理健康水平，预防心理问题的发生。
1.2 促进社会稳定心理健康教育制度的建立可以促进社会的稳定，减少心理问题带来的社会不稳定因素，维护社会的和谐与安定。
1.3 提升生活质量心理健康教育制度的建立可以匡助人们更好地应对生活中的挑战和难点，提升生活质量，增强幸福感和满足感。
二、制度建立的内容2.1 心理健康知识普及制度建立的内容之一是普及心理健康知识，包括心理健康的定义、心理问题的种类、心理问题的预防和治疗方法等。
2.2 心理健康教育课程制度建立的内容之二是设立心理健康教育课程，让学生从小学习心理健康知识，培养健康的心理素质。
2.3 心理健康服务机构建设制度建立的内容之三是建设心理健康服务机构，提供心理咨询、心理治疗等服务，匡助人们及时解决心理问题。
三、制度建立的实施3.1 政府支持政府应加大对心理健康教育制度的支持力度，提供资金、人力等支持，推动心理健康教育制度的实施。
3.2 学校推行学校是心理健康教育的重要阵地，应当推行心理健康教育制度，开设心理健康课程，培养学生的心理健康意识。
3.3 社会参预社会各界应积极参预心理健康教育制度的实施，组织心理健康宣传活动，倡导心理健康的生活方式。
四、制度建立的效果评估4.1 心理健康水平提升通过制度建立的效果评估可以看到，心理健康教育制度的实施可以有效提升人们的心理健康水平，减少心理问题的发生。
4.2 社会稳定增强制度建立的效果评估还可以发现，心理健康教育制度的实施可以促进社会的稳定，减少心理问题带来的社会不稳定因素。
4.3 生活质量提升制度建立的效果评估还可以发现，心理健康教育制度的实施可以匡助人们更好地应对生活中的挑战和难点，提升生活质量，增强幸福感和满足感。
中学心理健康教育工作制度范文(3篇)
中学心理健康教育工作制度范文第一章总则第一条为了加强中学生心理健康教育，提升学生心理健康水平，促进学生全面发展，根据中学教育法律法规和教育部颁布的有关文件，制定本工作制度。
第二章目标第二条中学心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，使其具备健康的人格、自尊自信、适应社会的能力，形成积极向上的心态和健康的行为习惯。
第三章组织领导第三条学校设立专门的心理健康教育组织机构，负责心理健康教育工作的具体实施和组织领导。
第四章责任分工第四条学校要明确心理健康教育工作的责任分工，配备专职心理教师，制定专门的心理健康教育工作计划，并定期进行评估和调整。
第五章教师培训第五条学校要定期组织教师参加心理健康教育相关的培训，提高教师的心理健康教育水平和专业能力。
第六章资源建设第六条学校要配备充足的心理健康教育资源，包括心理教材、心理测试工具、心理咨询室等，以满足学生的心理健康教育需求。
第七章心理健康教育课程第七条学校要开设心理健康教育课程，培养学生的心理健康意识、心理自助能力和心理危机处理能力。
第八章心理咨询与辅导第八条学校要提供心理咨询与辅导服务，设立心理咨询室，安排专职心理咨询师，为学生提供个体咨询、小组辅导和家长培训等服务。
第九章安全防范第九条学校要建立心理健康教育安全防范机制，加强学生的心理健康教育安全教育，预防和遏制学校心理健康安全事件的发生。
第十章效果评估第十条学校要定期对心理健康教育工作进行评估，查看学生心理健康水平的变化，及时进行调整和改进。
第十一章奖惩措施第十一条学校要制定相应的奖惩措施，鼓励和表彰对心理健康教育工作做出突出贡献的个人和集体，并对违反心理健康教育工作制度的行为进行相应的处罚。
第十二章宣传推广第十二条学校要加强对心理健康教育的宣传推广，提高学生、教师和家长的心理健康意识和认识，营造良好的心理健康教育氛围。
第十三章附则第十三条本工作制度的解释权归学校。
本制度自公布之日起实施。
以上是《中学心理健康教育工作制度》的范文，希望对您有所帮助。
学校心理健康教育制度范本
学校心理健康教育制度范本一、制度目标1. 培养学生正确的心理健康观念，提高心理素质；2. 预防心理问题的发生，及时发现和解决学生的心理困惑；3. 促进学生的全面发展，提升学校整体素质。
二、制度内容1.开展心理健康教育课程。
学校每学期开设心理健康教育课程，内容包括情绪管理、应对压力、人际沟通等方面的知识和技能培养，以及心理健康问题的预防和解决方法的培养。
通过课堂教学、小组讨论、案例分析等形式，引导学生积极面对困扰和压力，提升自我调节能力。
2. 设立心理健康教育角。
学校为学生设立心理健康教育角，提供心理健康书籍、资料和咨询服务。
学生可以在规定时间内来到心理健康教育角寻求咨询和帮助，保证学生的隐私和安全。
3. 开展心理健康主题活动。
学校每学期组织多种形式的心理健康主题活动，如心理健康讲座、心理健康知识竞赛、心理测量工作坊等。
活动的举办旨在增强学生对心理健康的认识和需求，扩展学生的心理健康知识面，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 建立心理健康档案。
学校为每个学生建立个人的心理健康档案，记录学生的心理特点、成长变化、困惑问题等信息。
档案的建立有助于学校及时了解学生的心理状态，针对性地开展干预和帮助。
5. 建立心理咨询热线。
学校建立心理咨询热线服务，为学生提供随时随地的心理咨询服务。
学生可以通过电话、网络等方式咨询心理问题，得到专业的解答和帮助。
三、制度实施1. 学校领导重视心理健康教育工作，制定明确的责任分工、工作计划和目标；2. 学校建立心理健康教育专门机构或相关岗位，负责制定具体的工作方案、组织实施、监督评估等；3. 教师参加心理健康教育培训，提升专业知识和技能水平，能够更好地开展心理健康教育工作；4. 学生参与心理健康教育活动的时间纳入课程表，作为学校日常教育的重要内容；5. 学校定期组织心理健康教育调研和学生心理健康问题的评估，及时调整和改进制度的实施情况。
四、制度效果评估1. 定期开展学生心理健康教育效果评估，了解学生的心理健康状况和心理问题发生的原因和趋势；2. 建立学生心理健康教育档案和评估报告，为制度的改进和优化提供可靠的数据；3. 通过学生心理健康调研和评估结果，逐步完善制度的内容和实施方案，提高学校心理健康教育的针对性和有效性。
学校心理健康教育工作制度范文
学校心理健康教育工作制度范文一、引言心理健康教育是学校教育中一项重要的工作，对学生的身心健康发展具有重要的意义。
为了促进学生的心理健康成长，我校制定了以下心理健康教育工作制度。
二、心理健康教育的目标1. 培养学生积极阳光的心态，增强逆境应对能力。
2. 建立良好的人际关系，提高沟通和合作能力。
3. 培养学生自信自强的意识和能力。
4. 促进学生身心健康的发展，预防和解决心理问题。
三、心理健康教育工作的内容1. 组织心理健康教育课程。
根据学生的年龄特点和需求，开设心理健康教育课程，包括心理健康基础知识、情绪管理、人际关系、压力管理等内容。
2. 开展心理健康教育活动。
定期组织心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理辅导培训等，提高学生的心理健康意识和能力。
3. 提供心理咨询服务。
设立心理咨询室，配备专职心理咨询师，为学生提供心理咨询和辅导服务，解决学生在学习和生活中遇到的心理问题。
4. 加强心理健康教师队伍建设。
组织心理健康教师培训，提高心理健康教育教师的专业素养和教学能力。
5. 加强与家长的合作。
与家长开展心理健康教育家长会，加强家庭对学生心理健康的关注和引导。
四、心理健康教育工作的实施步骤1. 制定心理健康教育计划。
根据学生的年龄特点和需求，结合学校的实际情况，制定心理健康教育计划，明确教育目标和内容，并确定实施时间和方式。
2. 宣传心理健康教育。
通过宣传栏、班会、家长会等渠道，向学生和家长宣传心理健康教育的重要性和内容。
3. 开展心理健康教育课程。
根据教育计划，组织心理健康教育课程的教学活动，采用多种教学方法，鼓励学生参与讨论和互动。
4. 组织心理健康教育活动。
根据教育计划，组织心理健康讲座、心理辅导培训等活动，提高学生的心理健康意识和能力。
5. 开设心理咨询服务。
设立心理咨询室，配备专职心理咨询师，向学生提供心理咨询和辅导服务，解决学生在学习和生活中遇到的心理问题。
6. 加强心理健康教师队伍建设。
学校心理健康教育制度(3篇)
学校心理健康教育制度是指在学校中建立健全的心理健康教育体系，通过系统的教育方法和措施帮助学生提高心理素质，增强心理健康意识和能力，预防和干预心理问题。
学校心理健康教育制度主要包括以下方面的内容：1.课程设置：学校需要开设相关的心理健康教育课程，如心理学、心理健康教育等课程，内容覆盖心理健康知识、情绪管理、心理调适等方面。
2.咨询服务：学校建立咨询服务机构或者心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询和支持。
3.健康教育活动：学校举办各类心理健康教育活动，包括心理健康讲座、心理健康知识竞赛、心理健康展览等，增加学生的心理健康意识。
4.教师培训：学校为教师提供心理健康教育的培训和进修机会，提高教师的心理健康教育水平和能力。
5.家校合作：学校与家长积极合作，加强心理健康教育的沟通和协调，共同关注学生的心理健康问题。
学校心理健康教育制度的建立对于提高学生的心理健康水平，预防和处理心理问题具有重要的意义。
通过科学系统的心理健康教育，可以帮助学生建立正确的人生观、价值观，增强心理韧性，提高抗压能力，使他们能够更好地适应学习和生活的各种挑战。
学校心理健康教育制度（2）引言：随着社会的发展和进步，心理健康问题越来越受到人们的关注。
学校作为培养学生全面发展的重要场所，有责任为学生提供良好的心理健康教育制度。
本文将探讨学校心理健康教育制度的重要性和内容，并提出一些具体措施和建议。
一、心理健康教育的重要性心理健康是人们身体健康的基础，对于学生来说更是至关重要的。
心理健康问题不仅严重影响学生的学习成绩和生活品质，还容易发展成各类心理疾病，严重时甚至导致自杀。
因此，学校心理健康教育制度的建立至关重要。
1. 帮助学生认识和管理自己的情绪学生正处于个性发展和情绪波动阶段，容易出现情绪失控等问题。
学校心理健康教育应帮助学生认识和管理自己的情绪，让他们学会正确的情绪表达和调节方法，提高情绪稳定性和适应能力。
2. 培养学生的自信心和自尊心学校心理健康教育应注重培养学生的自信心和自尊心，帮助他们树立正确的自我认知，并提升自我价值感。
心理健康教育管理制度规定5篇
心理健康教育管理制度规定5篇心理健康教育管理制度规定篇1一、心理健康教育的总目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
二、心理健康教育的具体目标使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健康的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、心理健康教育的主要任务全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
四、心理健康教育的主要内容帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法;把握升学选择的方向;了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为;加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
五、心理健康教育的主要途径(一)加强心理健康教育的课题研究与科学管理，特别要注重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究，把心理健康的内容渗透到德育工作中去，保证心理健康教育工作科学、健康地发展(二)心理健康教师要认真上好心理健康教育课，开设心理健康活动课与专题讲座。
包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学常识，帮助学习掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
(三)在班主任工作会议中加强对班主任的培训工作，要求班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力。
学校心理健康教育工作制度(四篇)
学校心理健康教育工作制度是指学校为保障学生心理健康，提供相应的教育服务和支持而制定的一系列规章制度。
以下是一些可能包括在学校心理健康教育工作制度中的内容：1. 心理健康教育目标：确定学校的心理健康教育目标，如提高学生心理健康意识、培养心理健康的生活方式等。
2. 心理健康教育内容：制定心理健康教育的具体内容和课程安排，包括心理知识、情绪管理、人际关系、压力管理等方面。
3. 心理健康教育资源：明确学校的心理健康教育资源，如心理咨询师、心理健康教师、学生辅导员等，并确保其足够和专业。
4. 心理健康教育活动：规划心理健康教育活动，如讲座、心理健康周、主题班会等，以促进学生的心理健康成长。
5. 心理健康评估与干预：建立心理健康评估制度，并配套相应的心理干预措施，确保对学生心理健康问题的及时发现和处理。
6. 心理健康教育宣传：开展心理健康教育宣传，提高学生、家长和教师的心理健康意识，消除心理健康方面的社会歧视和偏见。
7. 心理健康教育评估：定期对学校心理健康教育的实施效果进行评估，以调整和优化工作策略和措施。
学校心理健康教育工作制度的制定和执行需要全校师生、家长和社会的共同努力，以确保学生能够获得全面而有效的心理健康教育。
学校心理健康教育工作制度（二）是指学校针对学生心理健康教育工作所制定的一系列规章制度和措施。
以下是一个可能的学校心理健康教育工作制度的主要内容：1. 组织机构：设立心理健康教育工作领导小组或心理健康教育中心，负责统筹规划、组织实施学校心理健康教育工作。
2. 人员配置：聘请专业心理学老师或心理咨询师，以及其他相关人员，如心理健康教育辅导员或志愿者，来负责开展心理健康教育活动。
3. 教育计划：制定学校心理健康教育的长期规划和年度工作计划，明确教育目标、内容和方法。
4. 课程设置：将心理健康教育纳入学校课程体系，设立心理健康教育课程或融入其他学科课程中，提供必要的教学资源。
5. 活动组织：定期组织开展各种心理健康教育活动，如心理讲座、主题讨论、体验活动等，增强学生的心理健康意识和自我调适能力。
心理健康教育制度
心理健康教育制度引言概述：心理健康教育制度是指为了促进个体心理健康发展而建立的一套完整的教育体系。
随着现代社会的快速发展和人们生活压力的增加，心理健康问题日益凸显。
建立完善的心理健康教育制度，对于培养健康的心理素质，提高个体的心理适应能力，具有重要的意义。
本文将从五个方面，即心理健康教育的目标、内容、方法、评估和实施机制，来详细阐述心理健康教育制度的相关内容。
一、心理健康教育的目标：1.1 培养心理健康意识：通过心理健康教育，使个体认识到心理健康的重要性，树立积极的心态，增强心理健康的自觉性。
1.2 提高心理适应能力：通过心理健康教育，匡助个体掌握应对压力、解决问题、调节情绪等心理适应能力，增强应对挫折的能力。
1.3 培养良好的人际关系：心理健康教育还应注重培养个体的社交能力，匡助其建立健康、和谐的人际关系，提高社会适应能力。
二、心理健康教育的内容：2.1 心理健康知识的传授：包括心理健康的概念、心理健康与身体健康的关系、心理疾病的预防和治疗等方面的知识。
2.2 心理调适技巧的培养：通过教授个体一些心理调适技巧，如积极思量、放松训练、情绪管理等，匡助他们应对生活中的压力和困扰。
2.3 人际交往技巧的培养：教授个体如何与他人进行良好的沟通，如倾听技巧、解决冲突的方法等，匡助他们建立良好的人际关系。
三、心理健康教育的方法：3.1 课堂教育：通过心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识和技巧，提高他们的心理健康意识和应对能力。
3.2 辅导与咨询：为个体提供心理辅导和咨询服务，匡助他们解决心理问题，提供心理支持和指导。
3.3 社会宣传活动：通过举办心理健康讲座、宣传活动等形式，向社会大众普及心理健康知识，提高整个社会的心理健康水平。
四、心理健康教育的评估：4.1 效果评估：通过问卷调查、心理测试等方式，评估心理健康教育的效果，了解个体的心理健康状况和教育效果。
4.2 需求评估：通过调查研究，了解个体的心理健康需求，根据需求进行个性化的心理健康教育。
中学心理健康教育工作制度(3篇)
中学心理健康教育工作制度是为了促进学生心理健康发展而制定的一套规范和指导性文件。
该工作制度包括以下几个方面的内容：1. 目标和原则：明确中学心理健康教育的核心目标是培养学生健康、积极的心理素质和能力，通过提供适宜的教育环境和支持，帮助他们克服心理困扰，提高心理适应能力。
2. 角色和责任：明确学校、班级、教师和家长在中学心理健康教育中的具体角色和责任，包括学校要建立心理健康教育工作组织机构，任命专职心理健康教育工作人员，教师要参与相关培训，并负责课堂心理教育等。
3. 课程和教材：明确中学心理健康教育的教学内容和教材体系，包括正面心理学、情绪管理、人际关系、应对压力等方面的主题，为学生提供全面的心理健康教育。
4. 活动和项目：规划中学心理健康教育的各类活动和项目，如心理健康讲座、心理测试、心理咨询等，以提供多样化的服务和支持，满足学生的不同需求。
5. 资源和支持：明确学校提供心理健康教育所需的人力、物力和信息资源，包括合理配置心理健康教育经费、设立心理咨询室和心理热线等，以保障心理健康教育工作的顺利进行。
6. 评估和改进：确立中学心理健康教育工作评估的标准和手段，定期对心理健康教育工作进行评估和反馈，及时调整和改进工作措施，提高工作效果。
中学心理健康教育工作制度的制定和执行，有助于提高学校对学生心理健康教育的重视程度和质量，促进学生全面发展和提高学业成绩，防止和减少心理问题的发生和影响，营造良好的学习和成长环境。
中学心理健康教育工作制度（2）是指中学制定的有关心理健康教育工作的规章制度和执行细则。
它为学校开展心理健康教育提供了操作指南和保障。
中学心理健康教育工作制度包括以下要素：1. 目标和任务：明确中学心理健康教育的总体目标和具体任务，如促进学生身心健康发展、培养良好的心理素质等。
2. 组织机构：设立专门的心理健康教育指导机构，明确教育、心理咨询和社会资源的配备和运作。
3. 教育内容与方法：制定心理健康教育的内容、方法和教学计划，根据学生的年级特点和需求，设计合适的教育活动和课程。
学校心理健康教育管理制度精选10篇
学校心理健康教育管理制度精选10篇学校心理健康教育管理制度（精选10篇）学校心理健康教育管理制度篇1一、组织领导1、落实国家政策。
全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，积极推进本校心理健康教育工作。
2、纳入学校规划。
将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
3、健全工作机制。
建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
4、成立工作机构。
成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。
有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。
5、完善规章制度。
完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。
完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
二、条件保障6、配齐配好教师。
在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。
心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。
7、加强培养培训。
将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。
每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。
定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。
8、保障教师待遇。
专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。
保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。
关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。
9、加强阵地建设。
小学心理健康教育工作制度(三篇)
小学心理健康教育工作制度是指为了保障小学生心理健康，学校所制定的一系列规章制度和工作流程。
具体制度可以包括以下内容：1. 教育目标制定：制定明确的心理健康教育目标，确保学生全面发展，并根据学生的年龄、需求和特点制定具体的教育方案。
2. 教育内容设置：根据小学生的心理发展阶段和特点，合理设置心理健康教育内容，包括情绪管理、自我认知、人际关系、压力管理等方面的内容。
3. 教育方法和手段：根据学生的特点和需求，选择适合的教育方法和手段，包括学生讨论、小组活动、角色扮演、心理咨询等方式。
4. 师资培训机制：为学校教师提供心理健康教育培训，提升他们的专业素养和教育技能，使他们能够有效地开展心理健康教育工作。
5. 教育资源和设备保障：为心理健康教育提供必要的资源和设备，包括心理测量工具、图书资料、专业咨询师等，以支持学校开展心理健康教育。
6. 监测和评估机制：建立心理健康教育的评估体系，定期对学生的心理健康状况进行评估，提供科学的数据支持，调整和改进教育方案。
7. 家校合作机制：与家长积极合作，加强家庭与学校的沟通和合作，共同关注学生的心理健康，共同推进心理健康教育工作。
以上是一些小学心理健康教育工作制度的主要内容，具体的制度可以根据学校的实际情况和需求进行制定和完善。
小学心理健康教育工作制度（二）是指为了保护和促进小学生心理健康发展所制定的一系列规章制度和流程。
以下是可能包括在小学心理健康教育工作制度中的要素：1. 环境建设：制定学校心理健康教育工作的目标和方向，并提供相应的场所、设施和资源。
2. 主体责任：明确学校和教师在心理健康教育中的责任和角色，并设立专门的心理健康教育管理机构。
3. 课程设置：开设心理健康教育相关的课程，包括心理健康教育基础知识、情绪管理、人际交往、自我认识等内容。
4. 培训机制：建立教师心理健康教育培训机制，提供相关的培训课程和资源，提高教师的心理健康教育专业水平。
5. 教育方法：制定心理健康教育的教学方法和策略，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以培养学生的心理健康能力。
学校心理健康教育工作制度范本（三篇）
学校心理健康教育工作制度范本第一章总则第一条为了加强学校内心理健康教育工作的组织和管理，规范学校内心理健康教育的实施，切实维护师生的心理健康，特制定本制度。
第二条本制度适用于所有学校内心理健康教育工作，包括学校管理机构、教师团队和相关工作人员。
第三条学校心理健康教育的宗旨是培养学生良好的心理素质，促进学生全面发展，提高学生的健康水平，为学生未来的学习和生活打下基础。
第四条学校心理健康教育工作应贯穿于学校的日常教育教学活动中，营造良好的教育环境，注重个体差异和整体关怀，全面提升师生心理健康水平。
第二章工作机构和人员设定第五条学校应设立心理健康教育工作机构，由专职人员负责心理健康教育工作的组织和实施。
心理健康教育工作机构应配齐心理学、教育学等专业知识的专业人员。
第六条学校可以设立班级心理辅导员，负责班级内学生的心理辅导和心理健康教育，他们应具备一定的心理学知识和心理辅导技能。
第七条心理健康教育工作人员应定期接受心理教育和培训，不断提升专业素养和能力。
第三章培养计划和活动安排第八条学校应制定心理健康教育的长期培养计划，合理安排心理健康教育的课程和活动，包括但不限于心理健康教育课程、心理健康讲座、心理健康活动等。
第九条心理健康教育课程的内容应紧密结合学生的实际和特点，包括自我认识、情绪管理、人际关系、压力调适等方面的内容。
课程内容应适度分级，循序渐进。
第十条心理健康讲座应邀请专业心理学家或心理健康教育工作者，通过讲座、演示等形式向师生传授相关的心理知识和技巧。
第十一条心理健康活动可以包括心理测评、心理咨询、心理训练等形式，旨在增进师生的心理健康意识和能力。
第四章学生心理评估和干预第十二条学校应定期进行学生的心理评估工作，了解学生的心理健康状况和需求。
第十三条学校应建立健全的心理干预机制，及时帮助学生排解心理困扰和问题。
第十四条学校可以通过班级心理辅导员、学校心理健康教育工作者等方式进行个别或集体的心理干预，帮助学生解决心理问题。
心理健康教育制度清单
心理健康教育制度清单随着社会发展和人们生活水平的提高，人们对心理健康的重视也越来越高。
心理健康教育是管理学生们的心理健康的有益方式之一，为此，建立一套科学的心理健康教育制度变得越来越重要。
在本篇文章中，我们将介绍一些有用的心理健康教育制度，这些制度可以帮助学校组织更加专业的心理健康教育，并帮助学生们更好地理解和管理自己的情绪和行为。
制度一：心理健康教育课程心理健康教育课程是传授学生学习心理健康的重要课程。
学校应该规划课程内容，开设心理健康课程。
学生们应该学习关于身心健康和心理学知识，这些知识对于他们的生活和未来都是有益的。
在学习过程中，学生们应该能够学会如何解决与生活有关的心理问题，理解自己的情绪和行为，并学习如何更好地管理自己的情绪和行为。
制度二：心理健康检查心理健康检查是在学生们身体检查之后，检查其心理健康状况。
这是一个非常重要的制度，它能够帮助学生们及时发现心理问题。
学校应该派遣专业心理医生或者心理辅导教师负责检查学生们的心理健康情况，这能够很好地帮助学生们应对他们在校园内或生活中面临的压力和挑战。
制度三：心理健康辅导心理健康辅导是为了帮助学生们理解和管理自己的情绪和行为。
不同于心理疾病检查，心理健康辅导通常更注重预防，关注学生日常的心理状态。
学生们有可能在与家人、同伴、老师或其他人的关系中出现焦虑、压力或者其他抑郁情绪。
在这些情况下，学校应该给予学生们心理健康辅导，并提供解决途径和技巧，在帮助学生们解决问题的同时，更好地保障学生的校内安全。
制度四：学生会心理事务部门学生会心理事务部门负责处理来自学生们的意见和投诉，并建议如何协调校园内的各种关系。
学生会心理事务部门应该开展一些活动，例如心理健康讲座、心理测评，以及其他形式的宣传活动，帮助学生们在日常生活中了解心理健康知识并改善心理健康状况。
学生会心理事务部门的工作应该由专业心理学教师或者专业的心理咨询师负责。
制度五：心理健康记录和档案学校应该建立一套完整的心理健康记录和档案。
心理健康教育工作制度(三篇)
心理健康教育工作制度心理健康教育是指通过各种形式的教育和培训，提高个体和群体的心理健康水平，预防心理健康问题的发生，促进心理健康的维持和恢复。
在当前社会压力加大、心理健康问题日益突出的背景下，建立健全心理健康教育工作制度尤为重要。
心理健康教育工作制度的目标是为了保障学校、企事业单位及社区等场所的心理健康教育工作能够有效进行。
下面我将从制度的建立、实施、培训和评估四个方面来介绍心理健康教育工作制度。
一、制度的建立1.明确制度目标和任务：制定制度的目标是为了明确心理健康教育工作的发展方向和具体任务，确保工作的连续性和稳定性。
2.明确工作机构及职责：建立心理健康教育工作机构，明确各个岗位的职责和工作内容，确保工作的科学性和规范性。
3.制定工作计划和计划：根据实际情况制定年度和季度的工作计划，明确各个阶段的重点任务和工作内容，合理安排资源和人力，确保工作的有序进行。
4.建立信息反馈机制：通过建立信息反馈机制，及时了解群体的需求和问题，为制度的修订和完善提供参考。
二、制度的实施1.制定专业规范和操作流程：根据心理健康教育的特点，制定相应的操作规范和流程，确保工作的规范性和统一性。
2.加强师资队伍建设：培养专业的心理健康教育师资队伍，提供必要的培训和培养机会，提升其专业素质和能力，确保工作的高效性和有效性。
3.组织开展心理健康教育活动：根据制定的工作计划和任务，组织开展各类心理健康教育活动，包括心理健康讲座、心理咨询、心理测试等形式，提供多种途径和方式供个体和群体参与，提高心理健康意识和素质。
4.建立心理健康教育档案和数据统计系统：建立个体心理健康档案和群体心理健康数据统计系统，对个体和群体的心理问题和诊断进行记录和统计，为后续的心理干预和评估提供依据。
三、制度的培训1.开展心理健康教育师资培训：组织开展心理健康教育师资的培训，包括心理健康知识、心理咨询技巧、心理测量等方面的培训，提升师资队伍的专业水平和能力。
心理健康教育制度
心理健康教育制度引言概述：心理健康教育制度是指为了提高人们心理健康水平而建立的一套教育体系。
随着社会压力的增加和心理健康问题的日益突出，心理健康教育制度的重要性日益凸显。
本文将从五个方面详细阐述心理健康教育制度的内容和意义。
一、心理健康教育的目标1.1 增强心理健康意识心理健康教育的首要目标是增强个体对心理健康的认识和重视。
通过宣传和教育，使人们了解心理健康的重要性，提高对心理健康问题的敏感度，从而更好地预防和处理心理健康问题。
1.2 培养心理健康知识和技能心理健康教育还旨在培养人们的心理健康知识和技能。
通过教育课程和培训活动，人们可以学习到如何管理情绪、应对压力、改善人际关系等实用的心理健康技巧，提高自身的心理健康水平。
1.3 促进心理健康行为心理健康教育还鼓励人们形成良好的心理健康行为。
通过培养正确的心理健康观念和行为习惯，人们能够更好地保护自己的心理健康，积极参与社交活动，增强自信心和自尊心，提高生活质量。
二、心理健康教育的内容2.1 心理健康知识的传授心理健康教育的内容之一是传授基础的心理健康知识。
包括心理健康的定义、心理健康问题的种类和症状、心理健康与身体健康的关系等方面的知识。
通过系统的学习，人们能够更好地了解心理健康问题，提高心理健康素养。
2.2 心理健康技能的培养除了知识的传授，心理健康教育还注重培养人们的心理健康技能。
包括情绪管理、压力应对、冲突解决、自我调节等方面的技能。
通过实践和训练，人们能够掌握有效的心理健康技巧，更好地应对生活中的挑战。
2.3 心理健康意识的培养心理健康教育还强调培养人们的心理健康意识。
通过引导和激发人们对心理健康的重视和关注，使其能够主动关注自己的心理状态，及时发现和解决心理健康问题，避免问题的进一步恶化。
三、心理健康教育的实施方式3.1 学校教育学校是心理健康教育的重要场所。
学校可以通过开设心理健康课程、组织心理健康活动、建立心理咨询服务等方式，全面推进心理健康教育。
学校心理健康教育工作制度（4篇）
学校心理健康教育工作制度第一章总则第一条为了推进学校心理健康教育工作，建立健全心理健康教育制度，切实保障学生的心理健康发展，提高学生的心理素质和自我管理能力,促进全面素质教育的实施。
制定本工作制度。
第二条学校心理健康教育工作是指结合学校实际，开展有针对性、科学规范的心理学教育活动，使学生全面发展，促进学生身心健康成长的一项校本课程。
第三条学校心理健康教育工作坚持以下原则：（一）以学生为中心。
关注学生的需求和发展，尊重学生的个体差异，积极引导学生发掘自身潜能，促进学生全面成长。
（二）全员参与。
学校全体教职工共同参与心理健康教育工作，形成合力，共同关心和照顾学生的心理健康问题。
（三）科学规范。
依据心理学理论、原则和方法，制定科学的心理健康教育内容和措施，确保教育的针对性和有效性。
（四）家校合作。
学校加强与家长的沟通联系，促进家校合作，共同关注学生的心理健康问题，并共同努力解决。
第二章组织领导第四条学校设立心理健康教育工作领导小组，负责制定学校心理健康教育工作的总体方针、政策和重要规划。
第五条心理健康教育工作领导小组由校长或副校长担任组长，相关学科教师、班主任、辅导员等人员参加。
第六条心理健康教育工作领导小组负责组织、协调、指导和监督学校心理健康教育工作；负责制定学校心理健康教育的年度工作计划，研究解决心理健康教育工作存在的问题。
第三章内容与策略第七条学校心理健康教育工作内容主要包括以下几个方面：（一）心理健康常识教育。
开展心理健康知识普及教育，使学生掌握基本的心理健康知识，提高心理健康自我保护能力。
（二）心理咨询与辅导。
为学生提供个体心理咨询和辅导服务，帮助他们解决学习、生活、情感等方面的问题。
（三）心理素质培养。
通过丰富多样的心理素质培养活动，促进学生的情商、智商和道德品质的提高。
（四）心理评估与干预。
对学生进行心理评估，及时发现和干预学生的心理问题，提供专业的心理支持和指导。
（五）校园心理文化建设。
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江洼口小学心理健康教育机构组长：董宝国副组长：田长福心理咨询师：邢丽娟心理咨询辅导教师：宋桐会刘连荣郭瑞双王刚张淑红张占全心理健康课教师：谷恩成王雪松梁贵如心理健康教育制度一、建立心理健康教师执证上岗制度，将校内执证心理健康教师统计在册，以B类教师为主导，确实抓好心理健康教育。
二、依据科学的评价，对各年级学生做好检查，对心理存在问题的学生统一整档，建立档案。
三、学校定期对学生做好心理健康教师辅导，每学期两次；对问题学生由心理健康教师做好辅导，每学期不少于三次。
四、每学期作出心理健康工作的总结。
心理咨询室工作计划当今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注，当代，独生子女多，干部工薪家庭子女多，商人家庭子女多，留守学生多，这些家庭出身的子女，大多是从小娇生惯养，唯我独尊，性格孤僻、身上多霸气，内心少锐气，缺乏感恩心。
他们不懂得劳动辛苦，不知道金钱来自不易，从小到大，以我为中心，很少去体谅别人为自己的付出和汗水，稍不如意，怨天忧人。
这些孩子大都表现为：思想消极，不求上进，花钱随意，学习不深入，成绩多下游。
缺乏竞争意识，不理解，不尊重别人，既不孝敬父母，也不尊敬师长，对人对事缺乏责任心，对社会没有责任感。
同时，年龄小，在学习、生活上碰到的困惑，有时无法自行解决，长期如此会产生心理上的障碍。
此时需要教师和家长的及时引导、帮助，因此，开展小学心理健康教育工作是当前小学教育的一个重要方面，我们学校心理咨询室正是为解决学生的心理问题服务的，为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务，本年度，我校将坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
特制订如下工作计划：一、指导思想以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。
二、辅导宗旨：留下你的烦恼，带走我的微笑三、辅导目标：1、通过心理健康教育，帮助学生学会调适。
帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。
矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
2、通过多种形式的宣传心理健康教育，让学生正确认识和对待心理辅导，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。
3、普及心理辅导。
工作密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相成。
4、认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作，力求在个案上有所突破。
5、采用科学的管理手段，使辅导工作更加规范。
各年级具体目标：低年级：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
中年级：培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
高年级：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度。
四、主要辅导工作计划：（一）加强队伍建设，提高自身素质1、组织相关教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。
2、积极组织宣传，充分发挥各年级心理咨询联络员（各班班主任）的作用，积极利用健康教育课和班队课主渠道作用，对学生进行心理健康教育。
（二）常规工作：1、综合运用多种辅导形式，以个别辅导和团体辅导为主，以点带面。
还可以通过家委会、家长会等活动组织专题讲座，学习学校心理健康教育的有关内容，让心理健康教育走进千家万户，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。
2、值班与预约相结合。
每日中午及下午放学时间为辅导教师固定值班，主要安排与个别学生见面辅导活动，其他时间的辅导，主要通过提前预约。
3、开通辅导站的固定“阳光信箱”与电子信箱，对于学生的来信，要有不同方式的回复。
4、利用各种宣传手段，普及心理保健常识。
可通过板报、讲座等，让广大学生懂得日常心理自我保健，并增强心理健康意识。
5、接待登记制度。
值班教师做好值班接待记录，便于总结工作和定期检查。
6、建立学生心理档案，更好地、更全面地做好心理咨询记录，对学生心理咨询记录的情况，并做好保密与保管工作。
7、对典型案例，实行跟踪管理，详细记录，保持联系，全程服务。
结合学生特殊情况反馈制度，建立与班主任的双向反馈，必要时还与学生家长、任课教师取得联系，以保证辅导的综合成效。
（三）开放时间：每日中午时间段和下午放学后（其它时间的咨询辅导由学生另行预约）辅导应在原有工作的基础上，真诚面对学生，扎实开展工作，争取在辅导面上略有扩大，在辅导成效上有所突破。
心理咨询室学期工作小结本学期心理咨询室积极全面地进行心理教学和心理咨询工作，在开学之初本室制定了工作计划，我室针对学生的心理健康实际情况，有计划有步骤地落实开学之初的计划，现将本学期心理工作做如下总结：学习适应问题主要是围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑，学习困难；情绪问题，主要指影响学生正常生活学习与健康成长的负性作用情绪问题，如抑郁、恐惧、紧张等情绪的调适与辅导；常见行为问题，学生在生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动，说谎等行为的咨询与矫正。
1确定目标教师引导学生确立了正确的奋斗目标，不过分苛求自己，学生正确地估计自己的能力，水平并充分认识自己能力的优势与劣势，对于个人的心理健康起到很重要的作用。
奋斗目标适当，个体不仅会体验到奋斗过程的快乐，也能体会到目标实现时成功的快乐。
2体验成功教师根据学生的基础判定计划，使学生易获得成功体验，提高学习兴趣；进行心理暗示，指出其发展优势；给予适当、适时地鼓励、表扬，严厉制止其不良行为。
3尊重理解面对那么顽皮的学生，以民主平等的态度对“后进生”进行耐心的辅导。
4约束转化对“后进生”采用“兴趣调空法”发展有益活动，帮助学生屏弃低级的兴趣，运用迁移规律，吸引学生注意力。
适当降低学习难度。
心理咨询员守则1、严格遵守保密原则，不将求助者的资料泄露给他人。
2、尊重每一位求助者，不对求助者有任何偏见、歧视。
3、不与求助者建立咨询以外的关系。
4、对求助者负责，以完成咨询目标为已任。
5、应保持坦诚、关爱、尊重的工作态度。
6、应认清自己的能力范围，在必要情况下做转介处理。
7、应保持中立，不将自己的价值观强加给求助者。
8、应主动与同行交流，不将自己的价值观强加给求助者。
心理团体辅导教案学习调节我的情绪辅导目标：1、懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。
合理宣泄不良情绪，保持积极、向上的情绪状态。
尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适，自我控制的能力，能够较理智地调控自已的情绪。
3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
学会情绪调控的一些有效方法。
辅导重点和难点:学会排解不良情,在自己喜怒哀乐时，不忘关心他人。
辅导准备：一些反映不同情绪的图片。
适用年级：小学四、五年级辅导过程一、暖身活动：（5分钟）大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。
”，旁人问：“吹什么？”，如果那人说：“吹穿红衣服的人。
”，那么所有穿红衣服人就必须离开位子重新寻找位子。
没有位子的人就着站到中间继续进行活动。
如果说：“小风吹。
”就反着进行。
如果说：“台风吹。
”则所有人都需要离开位子重新寻找。
二、主题活动：（30—35分钟）（一）正常的情绪是人们心理活动的反应导入：在我们的学习和生活中,有些事情会让我们产生高兴或不高兴的情绪,这些情绪正常吗?它们会给我们带来多大的影响呢?大家看图片想一想:出示图片:小明和小红的情绪表现。
课堂讨论：1、小明落选后的不高兴与小红听到要去春游的消息后告别高兴，是正常的情绪吗？2、他们为什么都被老师批评了呢？3、你有过这样的经历和心理体验吗？分小组合作讨论交流，最后抽代表汇报。
小结：正常的情绪是人们心理活动的反应，是合理的；但任何过度（超出正常范围）的情绪，都会给人们带来影响，特别是消极情绪。
（二）情绪是可以调适的活动：看关于中国女排与古巴的比赛的录像，讨论：对同样的事情，为什么中国的观众与古巴的观众有不同的情绪表现呢？总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。
同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。
要想积极地对待生活，应该改变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。
另外，生活的视角也需要调整。
人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，如果不调整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，许多不良情绪就会产生。
如果你能够关注生活中积极的、美好的一面，你就会从中体会到生活的美好，从而使你感受到生活的乐趣。
乐观的生活态度也就会在潜移默化中形成。
三、活动总结：今天我们共同探讨了关于情绪调节的话题，从活动中同学们知道了情绪是人们心理活动的反应，不正常的情绪会给自己带来不同程度的影响，希望大家学会运用我们掌握的方法去排解这些不良的情绪，只有这样你的生活才会永远充满阳光。
课后延伸：我们都经历了5.12地震，在那天我们都感受到了当灾难来临时的恐慌，想一想我们该如何克服呢？辅导建议：1、正确认识地震等自然灾难。
2、学会调节这种恐慌情绪。
情景：昨天晚上12点，本来已经躺在床上睡着了。
突然对门的人在大叫着“地震了··".心里一惊一下就醒了。
站在窗口看着外面，到处是黑压压的人和手机上闪闪的光。
心里开始有种发凉的感觉，手指有点颤抖了。
一种本能让我觉得很害怕，很难受。
他们说今天的天空也不对，灰蒙蒙的给人一种不好的预感。
随着大家我也朝着天空看看，也许出于心里的害怕。
今天的天空看来真的有点怪异，好像真的有一种要爆发的感觉。
其实没有感觉到任何地震的迹象，但是心里确是很害怕，很害怕。
恨不得马上就想走到楼下。
心里不停地泛着嘀咕，地震真的要了吗？我该怎么办？学生讨论：我们该如何克服这种恐慌情绪呢？讲解方法：第一步：把能引起你紧张、恐惧的各种场面，按由轻到重依次列成表（越具体、细节越好），分别抄到不同的卡片上，把最不令你恐惧的场面放在最前面，把最令你恐惧的放在最后面，卡片按顺序依次排列好。