《儿童心理学》读后感3篇
儿童心理学第一章读后感
儿童心理学第一章读后感在翻开儿童心理学这第一章的时候，我原本以为会是一堆晦涩难懂的理论和枯燥的数据，没想到却仿佛打开了一扇通往孩子奇妙内心世界的大门。
这一章里，没有那种让人望而生畏的高深术语，而是用平实的语言，深入浅出地阐述了儿童心理发展的基础。
它就像是一位亲切的老师，坐在我面前，耐心地给我讲解着孩子们那些看似天真无邪，实则蕴含深意的行为和想法。
其中让我印象特别深刻的，是关于儿童认知发展的部分。
它提到了孩子们如何通过自己的感官去探索世界，如何从一无所知到逐渐建立起对周围事物的理解。
这让我想起了我小侄子的一件趣事。
小侄子大概三岁的时候，对什么都充满了好奇。
有一次，一家人围坐在一起吃水果，他看着那盘五颜六色的水果，眼睛都直了。
当他拿到一个红彤彤的苹果时，并没有像我们大人那样直接咬下去，而是把苹果紧紧地握在手里，左看看右看看，还放在鼻子下面闻了闻。
然后，他抬起头，一脸认真地问我：“姑姑，这个苹果为什么是红色的呀？”我一时间还真被他问住了，想了想说：“因为它成熟啦，就变成红色了。
”小侄子眨巴着眼睛，似懂非懂地点点头。
接着，他又把苹果凑到耳朵边，好像在听苹果说话。
我好奇地问他：“宝贝，你在干嘛呢？”他说：“我听听苹果有没有告诉我它为什么是甜的。
”这可把大家都逗乐了。
过了一会儿，他终于决定咬一口苹果。
咬下去的那一刻，他的脸上露出了满足的笑容，嘴里还含糊不清地说：“真甜呀！”可没吃几口，他就把苹果放下，又拿起了一根香蕉。
他费力地剥开香蕉皮，一边剥一边说：“这个弯弯的像月亮。
”好不容易剥开了，他却没有马上吃，而是拿着香蕉在桌子上滚来滚去，兴奋地喊着：“香蕉在跑步！”看着他那充满好奇和探索欲的样子，我真切地感受到了儿童认知发展的奇妙过程。
他们不会受到固有观念的束缚，对一切都有着独特的视角和理解。
在这一章中，还讲到了儿童的情感发展。
这让我想起小侄子在幼儿园的一次经历。
那天我去接他放学，他一见到我，小嘴就瘪了起来，眼泪在眼眶里打转。
皮亚杰《儿童心理学》读后感
皮亚杰《儿童心理学》读后感篇1：《儿童心理学》读后感看完这本书之后，感觉收获颇多，内容很丰富，比几年前的考试教材中的《儿童心理学》详细。
本书一共有十个章节，中间的几个章节印象尤为深刻，因此撷取几点，跟大家分享一下感受。
第四章建立关系依恋关系的建立对儿童有着相当重要的作用。
父母对婴儿反应的敏感性决定了这个孩子以后心智的发展。
第五章情绪发展情绪并不完全是消极的东西，它被认为对社会适应有帮助，更重要的是，它在人际关系中起重要的作用。
情绪有生理基础，是人类的天赋的一部分。
新生儿就是通过情绪来满足自己生理上的需求。
儿童不仅体验情绪，而且还思考情绪，一旦他们能够说话了，他们就可以指称各种情绪，思考情绪，并和他人讨论情绪。
儿童首先和父母进行交谈，这种对话进行越频繁，儿童的情绪理解力就越高。
情绪发展因此受到社会经验影响。
让儿童学会调节和控制自己情绪的能力是相当重要的，若不能习得这种技能会给他以后的社会生活带来灾难性的后果。
这个能力的发展就是将看护人的外在控制转移为孩子的自我控制，这个过程要持续整个儿童期，并且涉及到学习许多调节自我情绪及其表达的策略。
第六章作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论。
智力是对环境的适应。
皮亚杰的目的就是探索儿童是怎样逐渐地实现这一是应当。
他关注的是只有有限的心理能力的新生儿是如何发展成有复杂思想的成熟个体的。
强调即使是婴儿也会积极主动地探索周围的世界。
儿童对环境怀着浓厚的好奇心，想要探索河研究；但是他们不是随意地去做的`，而是通过选择与已有的心理结构相一致的经验。
儿童就像“小科学家”一样：通过实验来使他们的新经验富有意义，并把此经验纳入他们已有的理解方式中；如果不行的话，他们就会扩展已有的，或创造新的理解方式。
第七章儿童是学徒：维果斯基的社会认知发展理论我感觉这一章是我收获最大的一部分，已经做了详细的总结：从1.最近发展区；2.成人如何帮助儿童提高解决问题的能力；3.如何提供有效帮助；4.同伴能扮演指导者的角色吗；5.文化因素在成人对儿童学习帮助中起什么作用；6.合作胜于单干吗？这6个方面进行陈述。
2024年儿童心理学学习心得范文
2024年儿童心理学学习心得范文学习心得：儿童心理学2024年的某个秋日午后，当我拿起纸和笔开始写这篇学习心得时，我意识到我已经度过了一段精彩的儿童心理学学习之旅。
通过这门课程的学习，我对于儿童心理学有了更深入的了解，并在实践中探索了如何应用这些理论知识。
儿童心理学是研究儿童的心理发展和行为特点的学科，它探讨了儿童在不同年龄阶段的认知、情感、社交和行为发展等方面的变化。
通过学习儿童心理学，我深刻认识到童年时期是人生中最重要的发展时期之一。
儿童的心理健康和成长对于整个社会的发展和稳定都至关重要，这也是我对于学习儿童心理学的初衷所在。
通过学习，我了解到儿童心理学的基本理论框架和研究方法。
我学习了不同的理论模型，包括行为主义、认知发展理论和社会文化理论等，每个理论都从不同的角度解释了儿童的发展过程。
其中，我深受影响的是皮亚杰的认知发展理论。
这个理论强调了儿童通过积极的互动和适应环境来建构知识的过程。
我认为这个理论对于指导儿童教育和培养具有重要的启示意义。
在学习过程中，我还学习了儿童心理学的研究方法和实验设计。
通过实际参与儿童实验，我更加深入地理解了研究过程中的重要性和复杂性。
我学会了如何设计和进行儿童实验，如何收集和分析数据。
这些实践经验让我明白了科学研究的严谨性和可靠性。
除了理论和研究方法，我还通过这门课程学习了如何应用儿童心理学的知识来实际解决问题。
我学习了一些儿童心理咨询和干预的方法，例如认知行为疗法和游戏疗法等。
这些方法可以帮助儿童解决心理困扰和问题，促进其健康成长。
在实践中，我有幸参与了一项儿童心理咨询项目，我亲身体验了儿童心理咨询师的工作，并帮助了一些有困扰的儿童。
这个经历让我深刻明白了儿童心理学的实践价值和意义。
学习儿童心理学还让我更加关注了儿童的教育和家庭环境。
我了解到儿童的家庭和教育背景对于其心理发展起着重要的影响。
一个温馨和支持性的家庭环境可以促进儿童的自信和情感健康，而良好的教育环境可以培养儿童的学习兴趣和能力。
蒙台梭利儿童心理学第二章读后感
蒙台梭利儿童心理学第二章读后感蒙台梭利的儿童心理学就像一把神奇的钥匙，第二章更是打开了一扇新的理解儿童世界的大门。
刚读这一章的时候，感觉就像是跟着一个超级细心的导游，在儿童心理的奇妙世界里漫步。
蒙台梭利特别强调儿童是一个精神的胚胎，这说法可太有趣了。
以前就觉得孩子生下来就像一张白纸，大人想怎么画就怎么画。
但她这一说，我才明白，孩子从一出生就自带一个神秘的精神成长计划呢。
就像一颗种子，它内部已经有了长成参天大树的蓝图，大人可不能瞎折腾，得尊重这个小胚胎自己的成长节奏。
这章里还讲到儿童的吸收性心智，就像小海绵一样，孩子那吸收知识和周围环境的能力简直超乎想象。
我就想起我家小侄子，他还不怎么会说话的时候，就已经能模仿大人的好多动作和表情了。
你说神奇不神奇？而且这吸收性心智是不分好坏的，周围环境里的好东西、坏东西一股脑儿全吸收进去了。
这就给我们大人提了个醒，得给孩子营造一个健康、积极的成长环境啊，可不能把那些不良的东西暴露在孩子面前，不然就像把小海绵丢进脏水里，吸进去的全是脏东西。
蒙台梭利对儿童心理成长阶段的分析也特别细致。
她把儿童的成长过程就像切蛋糕一样分成了不同的小块，每个小块都有独特的味道和营养。
这让我觉得教育孩子真不是个简单粗暴的事儿，得根据孩子在每个阶段的特点来。
不能孩子还在牙牙学语的时候，就硬塞给他复杂的数学公式。
就像你不能让刚长出来的小芽就去承受狂风暴雨一样，得慢慢来，在合适的时间给合适的养分。
读完这章，我还特别感慨蒙台梭利的观察能力。
她就像一个儿童心理的侦探，能从孩子的一个小眼神、一个小动作里解读出那么多东西。
我想啊，我们这些大人要是都能有这样的观察力，那和孩子相处起来肯定会和谐很多。
我自己就经常忽略孩子那些细微的表现，读了这章才意识到，那些小细节可能就是孩子内心世界的小窗户，我却总是视而不见。
蒙台梭利儿童心理学的第二章让我对孩子的内心世界有了更深的认识。
感觉自己就像个刚拿到武功秘籍的小菜鸟，虽然还没完全参透，但已经迫不及待地想要在和孩子相处的过程中实践这些新的理念了。
《儿童教育心理学》的读后感范文（精选14篇）
《儿童教育心理学》的读后感范文（精选14篇）当仔细品读一部作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，需要回过头来写一写读后感了。
那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《儿童教育心理学》的读后感范文（通用14篇），欢迎大家分享。
《儿童教育心理学》的读后感篇1最近帮主一向在看儿童心理学的书籍，我学儿童心理学主要有两个目的：成为更懂孩子的妈妈;成为一个更好地分享者，让更多的家长和孩子受益。
儿童心理学是什么吗?儿童心理学是研究0-15、16岁儿童心理是研究不一样年龄阶段儿童心理发生、发展特点及其规律的科学。
儿童心理学按年龄阶段划分为婴生儿期(0-3岁)、幼儿期(3——6、7岁)、童年期(6、7岁——12、13岁)、青少年期(11-12岁——15、16岁)。
家长为什么要学点儿童心理学?学习儿童心理学能够让我们更加了解儿童在不一样年龄阶段孩子认知发展、言语发展、个性发展、记忆发展、学习潜力、思维发展和自我意识的特点，让家长能够更好地结合孩子的年龄特点在教育孩子方面尊重生命成长规律减少盲目性和焦虑性，即不急功近利的拔苗助长也不放任自流的自生自长，最好的教育都是恰逢其实、恰当好处的教育。
为了让家长更好地了解儿童不一样阶段的心理发展特点，帮忙家长设置各阶段合理的成长期望，明确什么样的方法有助于孩子认知、社交潜力及心理的发展，什么样的方式会阻碍其发展，给家长带给一些恰当的教育方法，帮主整理一份儿童的年龄与相应行为潜力的对照表，期望帮忙各位家长更了解自我的孩子，成为更懂孩子的教育者。
《儿童教育心理学》的读后感篇2学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。
幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。
作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。
通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。
《儿童心理学》读后感3篇
《儿童心理学》读后感3篇儿童心理学读后感3篇第一篇：《儿童心理学》读后感《儿童心理学》是一本引人深思的书籍，它详细介绍了儿童在各个发展阶段的心理特征、行为模式及其背后的原因。
通过阅读这本书，我对儿童的心理发展过程有了更深入的了解。
书中首先讨论了儿童心理发展的基础，强调了早期的感知、认知和情感对儿童成长的重要性。
作者用通俗易懂的语言，讲解了婴儿的感知能力是如何逐渐形成的，以及他们在认知和情感发展上的挑战和成就。
我对于儿童早期阶段的学习和亲子关系有了更深刻的认识。
其次，书中详细描述了儿童在学前期的心理建构过程。
作者指出，幼儿时期的儿童通过社交交往、玩耍和探索世界来逐步发展他们的认知和语言能力。
这个阶段的儿童特点是好奇心强烈，对于新事物充满了探索的欲望。
通过阅读这一章节，我了解到如何帮助幼儿良好地发展他们的认知和语言能力，激发他们的学习兴趣。
最后，书中探讨了儿童在青少年期的身心变化以及他们在人际关系和社会化方面的重要挑战。
青少年期是一个多变的时期，他们面临着身体、情感和认知上的巨大变化，同时也面临着自我认同和社会适应的压力。
通过阅读这一部分，我对于青少年的内心世界有了更深刻的理解，同时也获得了一些帮助他们度过这个阶段的建议和方法。
综上所述，通过阅读《儿童心理学》，我对于儿童在不同发展阶段的心理特征和需要有了深入的了解。
这本书给予我许多启示，让我更有能力去认识和关爱身边的儿童，帮助他们健康成长。
第二篇：《儿童心理学》读后感《儿童心理学》这本书是我近期读过的一本非常有启发性的书籍。
这本书围绕着儿童的心理发展进行了详细的探讨，并提供了一些实用的建议，让我对于儿童的成长有了全新的认识。
书中首先介绍了儿童心理发展的各个阶段，从婴儿期到青春期，作者系统地梳理了不同阶段的心理特征和行为表现。
通过这些信息，我对于儿童在具体年龄段上的心理需求和行为习惯有了更深刻的了解。
书中还提到了一些关于亲子关系和教育的重要性问题。
作者指出，亲子关系的质量对于儿童的发展至关重要。
儿童心理学 文静读后感
儿童心理学文静读后感第一篇嘿，朋友们！我刚读完《儿童心理学》这本书，哎呀，心里那叫一个有感触！一开始，我就被书里那些关于孩子的小想法、小情绪给吸引住啦。
原来小朋友们的脑袋瓜里装着那么多奇妙的东西。
比如说，他们对世界的好奇，那真的是超级纯粹。
一点点小事情，像一只小蚂蚁搬家，都能让他们瞪大眼睛观察半天。
还有他们的情绪，一会儿哭一会儿笑，那变化速度，比变魔术还快。
有时候因为一颗糖开心得不得了，有时候又会因为小伙伴不跟自己玩而伤心半天。
我还发现，孩子的模仿能力超强的。
大人的一举一动，他们都看在眼里，然后有模有样地学起来。
读完这本书，我就想啊，以后面对小朋友，可得多些耐心，多去理解他们的小心思。
不能随便就批评他们，要站在他们的角度去看问题。
这本书让我对孩子们有了更深的了解，也让我更期待和他们一起成长啦！第二篇亲爱的小伙伴们，我来跟你们聊聊我读《儿童心理学文静》的感受哈。
哇塞，这本书简直就像一个神奇的窗口，让我看到了小朋友们内心那个五彩斑斓的世界。
你知道吗？孩子在成长过程中，每个阶段的心理变化都好有趣。
小时候，他们依赖爸爸妈妈，觉得那就是全世界。
慢慢长大一点，开始有自己的小想法，想要去探索更多未知的东西。
而且，他们的自尊心其实也很强呢。
一句表扬能让他们高兴好久，一句批评可能会让他们难过半天。
所以咱们跟孩子交流的时候，说话可得注意着点。
还有啊，孩子们之间的友谊也特别单纯美好。
一起玩耍，一起分享小秘密，那种纯真的感情真让人感动。
通过读这本书，我明白了，要给孩子们足够的爱和自由，让他们能按照自己的节奏去成长。
反正呢，这书让我收获满满，也让我更懂得怎么去和小朋友们好好相处啦。
你们要是也对孩子的心理感兴趣，真的可以读一读哟！。
儿童心理学读后感精选5篇
儿童心理学读后感精选5篇作为家长或教育工作者，我们十分重视孩子的成长和发展。
而理解儿童的心理以及探索科学有效的教育方式，则是实现这个目标的关键。
在这个过程中，儿童心理学的研究和理论成果，可以给我们提供很多有益的指导。
今天，我将分享五篇引人入胜的儿童心理学读后感，希望能够为大家提供一些新的思考和启发。
第一篇：《爱与逆境》这本书讲述了一个真实而感人的故事，作者以一个女孩童年时的经历为线索，通过回溯儿童时期的记忆，探讨了孩子们在恶劣环境中生存和发展的心理机制。
我深深被书中描绘的人物形象所感动，他们无论面临怎样的困境和挫折，仍然保持着坚韧和勇气。
读完这本书后，我明白到，爱是儿童心理健康的基石，无论在任何环境下，我们都应该为孩子提供温暖和支持。
第二篇：《孤独的天使》这本书让我对孤独和内向的孩子有了更深入的理解。
作者通过讲述一个女孩独特而富有才华的成长故事，揭示了内向孩子的内心世界和困扰。
这本书提醒了我，我们不能用相同的标准来衡量每个孩子的成功。
内向的孩子也有他们独特的优点和潜力，我们需要倾听他们的声音，给予他们更多的理解和关爱。
第三篇：《情绪智力的力量》这本书讲述了情绪智力对儿童发展的重要性，并提供了一些培养情绪智力的方法和策略。
我通过阅读这本书，意识到情绪智力远比智商更加关键。
我们的情绪能够影响我们的思维和行为，对个人幸福和成功都有着重要的影响。
从小培养孩子的情绪智力，可以帮助他们更好地应对挫折和压力，增强自信心和内心的稳定性。
第四篇：《幼儿神经系统发育与学习问题》这本书为我揭示了儿童大脑发育与学习问题之间的密切联系。
教育并不仅仅关乎学习知识，更关乎培养孩子的大脑和认知能力。
儿童大脑在成长过程中存在敏感期，我们需要根据不同年龄段的特点，提供适合的学习和刺激。
这本书的启示让我重新思考了儿童教育的方式方法，希望能够更好地促进孩子的全面发展。
第五篇：《游戏力量：儿童玩耍的意义与作用》这本书以游戏为切入点，深入探讨了儿童游戏的意义和作用。
2024年儿童心理学学习心得体会范文
2024年儿童心理学学习心得体会范文《儿童心理学学习心得体会》2024年，我作为一名心理学专业的学生，有幸参与了一门名为《儿童心理学》的课程学习。
通过对儿童心理学的探索与学习，我收获了很多知识和经验，并对儿童的心理发展产生了更深刻的理解。
在本文中，我将分享我的学习心得体会。
首先，儿童心理学的学习使我了解了儿童心理发展的重要性。
在过去的几个世纪里，儿童的心理发展一直是教育学和心理学探索的重要领域之一。
我了解到，在儿童的早期阶段，他们的心理发展对其后的成长和学习具有重要的影响。
例如，我了解到儿童在幼儿期的认知和情感发展是他们未来学习和社交技能的基础。
因此，了解儿童心理发展的规律和特点，可以帮助教育者和家长更好地引导和促进儿童的成长。
其次，儿童心理学的学习让我认识到每个儿童都是独特的。
儿童心理学告诉我们，每个儿童都有自己独特的个性和发展轨迹。
从生物学和环境因素的角度来看，每个儿童的发展都受到其基因和环境的影响。
因此，作为教育者和家长，我们需要从个体差异的角度出发，为每个儿童提供个性化的学习和发展支持。
只有了解了每个儿童的独特需求和特点，我们才能更好地帮助他们实现自己的潜力。
此外，儿童心理学的学习使我认识到儿童的心理健康问题的重要性。
随着社会的发展和进步，儿童的心理健康问题也越来越严重。
压力、焦虑、孤独、沮丧等问题在儿童中普遍存在。
在儿童心理学的学习中，我了解到及早发现和干预儿童心理健康问题的重要性。
通过提供心理支持和心理治疗等服务，我们可以帮助儿童克服心理困难，促进他们的全面发展和健康成长。
最后，儿童心理学的学习给了我一种关注儿童福祉的使命感。
儿童是社会的未来，他们的成长和发展关系到整个社会的繁荣和稳定。
因此，我们每个人都有责任去关注和保护儿童的权益。
儿童心理学的学习使我认识到，要想推动儿童心理健康的发展，需要社会各个层面的努力。
政府、学校、家庭和社会都应该共同努力，为儿童提供一个良好的成长环境和发展空间。
听了儿童心理学的观后感
第一次读《儿童心理学》这本书的时候，里面很多新的概念、新的内容都不太好理解，大多是因为作者的功力深厚，也正是这样，她才可以带领读者去往更高的地方。
这本书虽薄，却读了我好些时间，目的是要把薄书读厚、把里面的概念读清楚，在阅读的过程中，我常常要停下来思考，而于我而言，这样的书也是我的喜好之一。
书中提到，如果儿童在家庭、同龄群体和大的社会环境中是快乐的和有安全感的，那么他们便处于能够发展认知潜能的有利位置。
如果成长的环境让儿童感到焦虑或害怕，那么他们在认知和情绪的发展中会遇到更多困难。
这些道理可能大家都懂，但在实际生活中却因为种种原因导致事与愿违，比如夫妻不和、对孩子的关注度不够、对孩子的要求过高等等。
儿童心理学研究表明，温暖和适时回应是获得最佳发展结果的关键。
“适时回应”指的是立即回应儿童的提议并关注儿童所关注的事情。
当儿童的提议能获得“支持性的结果”时，他们便能够有效的学习。
一个儿童如果持续性地被忽略、忽视或冷漠地对待，便会有社会、认知和学业发展受到损害的风险。
此外，儿童发展的另一个关键要素是语言的发展，语言的数量和质量都很重要，数量方面，就是保证儿童有足够的输入，他们要听到照料者更多的声音，这种声音最好是一种“儿向语”、具有教育意义的、有爱的声音。
质量方面，最简单的方式就是围绕图书做互动，每天带着儿童和图书互动会很自然地引入更复杂的语言，为认知发展提供大量的刺激。
《儿童发展心理学》读后感3篇
《儿童发展心理学》读后感3篇儿童发展心理学读后感
文章一：《儿童发展心理学》启示
这篇文章对我在儿童发展心理学方面的认知上有了新的启发。
作者提到了儿童的大脑在不同发展阶段的特点，并深入探讨了儿童在认知、情绪和社交等方面的发展过程。
我从中学到了一些关键概念和原理，比如认知发展的非凡途径和儿童情绪的调节能力。
这些知识对我来说非常有价值，因为我想将来从事与儿童相关的工作。
文章二：《儿童发展心理学》中的关键理论
这篇文章介绍了几个关键的理论，对于研究儿童发展心理学非常有帮助。
作者讨论了皮亚杰的认知发展理论、爱因斯坦的心理社会发展理论和克里金顿的附着理论等。
通过深入了解这些理论，我能更好地理解儿童在不同阶段的认知和情感发展，并将这些理论应用到实际工作中去。
这篇文章为我提供了很好的研究资源。
文章三：儿童发展心理学的挑战和前景
这篇文章讨论了儿童发展心理学领域的挑战和前景。
作者指出了目前还存在的研究缺口和方法不足的问题，并提出了一些建议来解决这些挑战。
同时，作者也展望了未来儿童发展心理学的发展方向，包括更多跨学科研究和应用研究的重要性。
我认为这篇文章对于儿童发展心理学领域的研究者和从业者都具有很大的启发作用。
以上是我对《儿童发展心理学》这三篇文章的读后感。
通过阅读这些文章，我对于儿童发展心理学有了更深入的了解，也为将来从事相关工作做好了充分准备。
《儿童心理学》读后感
《儿童心理学》读后感《儿童心理学》读后感1真没有静下心来好好读过教育类的著作。
在校长的推举下，我选择了一本朱智贤的《儿童心理学》阅读。
随着阅读的深入，我意识到，了解儿童心理进展状况，掌控儿童的心理需求在教学过程中有多么重要。
我多年从事的是低班级的音乐教学，所以我对学龄初期儿童的心理进展非常感爱好，我便重点学习了这一章节。
在课堂上，低班级的同学的留意力是最难掌控的。
所以我们要先了解一下学龄初期这些孩子的留意力进展的特点，即：无意留意已经有很好的进展，有意留意还在逐步形成中。
详细来说就是：一、在教学影响下，儿童的有意留意正在开始进展，而无意留意仍起着重要作用。
二、在教学影响下，儿童对抽象的材料的留意正在逐步进展，而详细的、直观的事物在引起儿童的留意上，仍旧起着重大的.作用。
针对这种状况，我们就该分别好好讨论如何利用有意留意和无意留意这两个方面来提高学习质量，进展儿童智力。
首先，如何利用儿童的无意留意：1、应当充分利用儿童的学习爱好。
2、应当充分利用教材的直观性。
3、应当利用儿童的心情立场。
4、要积极防止可以分散儿童留意的因素。
另外，大力培育儿童的有意留意是须要的：1、进展儿童对学习的自觉的责任感，在进展儿童有意留意上具有重大意义。
2、把有意留意进展为“有意后留意”，是保持和巩固有意留意的重要手段。
通过学习，我认识到，小孩子的有意留意的时间特别有限，当他们的有意留意的时间过了的时候就需要要运用直观性强的，有图案的有趣味语言的教材，或者是其他方法来引起儿童的无意留意调整同学的学习心情。
有意留意和无意留意在教学过程中的起着重要作用，在教学过程中这两种留意需要有节奏地交替进行。
抓住同学的有意留意来学习困难的课业或者讲解教材的主要部分，在同学焦灼的努力学习之后再用同学的无意留意完成轻松的环节，这以后还会胜利地引起同学的有意留意。
但是，假如过分偏向哪种留意力就会给教学效果打折扣。
假如过分亲睐无意留意，一味地为同学的爱好，为课堂的喧闹，为活动而活动，为满意同学成就感而过分降低学习难度，那么同学的技能确定不能得到有效的提高，同时也可能会阻碍同学克服困难的意志力的进展。
《儿童心理学》读后感（精选5篇）
《儿童心理学》读后感（精选5篇）当阅读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。
可能你现在毫无头绪吧，以下是小编整理的《儿童心理学》读后感（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《儿童心理学》读后感1关于教育的三个常规问题，我想教师重在思考怎么教的问题。
因为，教什么的问题有课程纲要和教材的明示，为什么教的问题那是职业的使命，为国家培养建设人才，满足社会需要，只有这怎么教的问题，才是职业化、专业化的根本所在。
从学生的角度出发，怎么学，怎么学得更好，是教育研究和行动的出发点和主要依据。
其中，如何抓住教育契机，就是一个很值得研究的问题，而不让孩子错过教育良机，又是一个十分严肃的命题。
边玉芳等人编着的儿童心理学中，列举了许多中外今昔的经典实验，从实践到应用分析，我感受到教育契机十分重要，许多例证都指出了一个大略的时段（年龄段），显得有些宏观，谈到的启示和建议也较抽象。
者能够提醒读者，启发思考，引发相关联想，从而指导和影响实际。
那么，陷于日常琐碎事务中的教师，在教育工作中，能否达到要求，积极抓住契机给予适当的反应施教，很耐人琢磨。
首先，教育肯定存在教育契机的问题，其中不乏实例，教师也都认可，不必赘述。
其次，教育契机是否要激发创造，自然是应该的。
只是，教师积极自主地引发教育良机是上策。
这是责任所在。
该如何创造教育契机呢？如果能够把创造契机和实施教育并行同时完成，肯定是上上策。
更多的时候，我们是要有意无痕地创造，然后在水到渠成时引导学生达到我们的教育目标。
所以，教育契机的出现，看似偶然，也是必然的。
这样无论教师还是学生，都能够顺应并接纳对方的终极的或阶段性的状态。
如果要向下猛药，那有风险，要慎之又慎。
我认为，“塑造”如此，“矫正”亦如此。
例如矫枉过正的策略，最好作为创造契机的策略，而不好作为矫正的办法。
因为，给教育对象一个心理上的舒缓的过渡阶段，是以人为本，否则容易出现逆反的现象。
儿童心理辅导读后感(精选21篇)
儿童心理辅导读后感（精选21篇）儿童心理辅导读后感1我看了由黄秀梅译的《儿童心理辅导》一书。
在这本书中，我接触到许多新的概念，例如“移情”，按我看书的理解，“移情”的意思就是儿童将自己对家人或者其他人的感情转移到辅导其心里的人身上；又例如“阻抗”，我看书时看不懂“阻抗”是什么意思，于是上了百度，百度百科是这样解释的“阻抗，本质上是人对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的反抗，它可表现为人们对于某种焦虑情绪的回避，或对某种苦痛经历的否认。
”原来“阻抗”就是对自己的情绪情感和思想进行隐瞒，不让外界知道。
书中还介绍了1920-1975年对儿童心理发展作出贡献的研究者，如：亚伯拉罕·马斯洛、埃里克·艾里克森、让·皮亚杰、劳伦斯·科尔伯格、约翰·鲍尔比等，在这些名字中，我最长听到的就是让·皮亚杰和埃里克·艾里克森。
还介绍了在1940-1980年间为人本主义/存在主义治疗方法的发展作出贡献的.人，如：卡尔·罗杰斯、维吉尼亚·阿克斯林、弗雷德里克·皮尔斯、维奥莱特·奥克兰达、理查德·班德勒和约翰·葛瑞德等。
在这本书中，我收获最大的就是关于儿童心理辅导的各种方法，比如为一个儿童进行心理辅导，我们与他们进行交谈时，要留意有哪些人员是否应当在场，辅导员自身所必备的一些特质等等。
辅导员要与辅导对象保持良好的关系，要获得被辅导对象的信任等等，这一切都对辅导员自身的素质有肯定的要求。
除了交谈以外，还可以通过让被辅导对象玩嬉戏，自己观察被辅导对象在嬉戏过程中的表情、行外、语言等其他情况，同时也要留意被辅导对象所进行嬉戏的环境等等。
如若想知道被辅导对象的思想等，除了通过亲切的交谈之外，还可以通过让被辅导对象讲故事的方式进行，除了被辅导对象同意讲之外，辅导员还要表现出对故事的兴趣等等。
另外一种方式就是团体治疗，就是让消失同种情况的对象一起交流、玩嬉戏等，让他们知道并不是只有自己消失该种问题，其他孩子也可能消失该种问题，通过这种治疗也可以增加他们与别人交流的机会，舒坦心态，但是这种团体治疗的人数不宜过多，一般为三个左右。
《儿童心理学》读后感
《儿童心理学》读后感《儿童心理学》是一本让人深感启发和思考的书籍。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了儿童心理学的重要性和复杂性。
作者对于儿童心理的研究和分析，让我对于孩子的内心世界有了更深入的了解。
在书中，作者详细地介绍了儿童的认知发展、情绪管理、社会交往等方面的内容。
通过对这些内容的探讨，我明白了儿童在成长过程中所面临的种种挑战和困惑。
他们需要我们的关爱和理解，需要我们给予他们正确的引导和支持。
阅读《儿童心理学》让我反思自己在与孩子相处时的方式和态度。
我意识到，作为成年人，我们需要更加细心地倾听孩子的心声，理解他们的需求和情感。
只有这样，我们才能真正帮助他们健康成长，塑造积极的人格。
除此之外，书中还提到了家庭、学校和社会对于儿童心理发展的重要影响。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母的教育方式和家庭氛围对于孩子的心理健康有着至关重要的影响。
而学校和社会则是孩子接触外部世界的重要场所，他们需要在这些环境中获得积极的成长体验和情感支持。
通过阅读《儿童心理学》，我深刻地认识到了儿童心理健康的重要性。
作为一名专业读者，我将继续深入学习和研究儿童心理学的知识，努力提升自己对于儿童心理的理解和把握。
我相信，只有通过不断地学习和实践，我们才能更好地帮助孩子健康成长，为社会的未来培养更多有爱心、有责任感的优秀人才。
总的来说，《儿童心理学》是一本具有启发意义的书籍，它让我对于儿童心理有了更深入的了解和认识。
我将继续努力，不断提升自己的专业素养，为儿童的健康成长贡献自己的一份力量。
愿我们能够共同关注并呵护每一个孩子的心灵，让他们在温暖的环境中茁壮成长，成为社会的栋梁之才。
儿童心理学学习指导读后感
儿童心理学学习指导读后感儿童心理学学习指导读后感篇一心理学，一个既熟悉又感到陌生的词。
一直以来我都对心理学充满了好奇与兴趣，但却很少有机会接触与之相关的课程。
因此当我看到选修课程中有《心理学与生活》这一门课程时，我便毫不犹豫的选择了它。
对于我来说，选择这门课程的原因主要有以下三个方面。
首先，在选择课程的时候我把兴趣放在第一位。
记得有一位老师对我说过：“世界上最幸福的事就是从事自己所喜欢的职业并从中赚钱。
”简单的一句话却道出了人生的真谛。
不管是选择职业还是课程或者是其他更复杂的选择，我都会把兴趣放在首要位置，因为我相信只有做自己喜欢的事情才能从中受益。
其次，我想对自己有个深入的了解和认识。
而《心理学与生活》或许能帮助我更加的了解自己，学会让自己浮躁的心态，归于平静，学会如何放松自己，永远保持健康的心理人格。
古人云：做人“每日三省吾身”，“人贵有自知之明”，说的是人要不断认识自己。
因此，选择这门课程绝对没错。
最后，我相信学习心理学与生活，不仅对于维护自身的心理健康有着重要意义，同时对于关注他人，帮助他人也有重要意义。
我希望通过学习这门课程我可以学会观察并理解他人的心理以及情绪上的变化，并力所能及的给予一些心理上的疏导和言语上的安慰，以缓解轻度的心理上的问题。
对这门课程的学习虽然只有短短几周的时间，说不上深入了解了关于心理学的专业知识，但我确实收获不少。
虽然这只是选修课，但我确从未错过蔡老师的每一节课。
或许有一部分同学对于大学的大部分课程存在着抗拒甚至厌烦的心理，出于压抑且无聊的课堂氛围。
与之相反的，《心理学与生活》带给我的是无尽的兴趣与快乐。
在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种很玄的感觉，总以为它和算命一样有点不可捉摸，但是通过这半个学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。
心理学不仅具有科学性，而且也不乏应用性。
儿童心理学读后感(一)
儿童心理学读后感（一）引言概述：《儿童心理学》是一本关于儿童心理发展理论与实践的经典著作。
通过深入研究儿童的思维发展、情感变化、社会交往等方面，这本书对儿童的心理成长提供了宝贵的指导。
本文将通过对《儿童心理学》的阅读体会，分析书中所探讨的儿童情绪管理、认知发展、社会化等主题，以及对儿童心理学实践的启示。
正文内容：一、儿童情绪管理1. 儿童情绪表达能力的发展：《儿童心理学》中指出，儿童情绪表达能力的提升是一个渐进的过程，从婴幼儿阶段的哭泣、笑脸，到幼儿阶段的言语表达和面部表情的多样化。
2. 情绪调节的重要性：书中强调，儿童情绪调节的能力对其心理健康和社交能力的发展至关重要。
提供情绪支持和教育儿童积极的情绪调节策略，对他们的发展至关重要。
3. 情绪智力的培养：本书介绍了一系列培养儿童情绪智力的方法，如教会儿童倾听他人情感，帮助他们辨认和理解自己的情绪，并提供适当的解决方案。
4. 正念和冥想对情绪管理的影响：书中探讨了冥想和正念训练对儿童情绪管理的积极影响，通过培养儿童的自我意识和专注力，促进他们更好地认识和管理自己的情绪。
5. 父母角色在情绪管理中的作用：书中指出，父母在提供情绪支持、教育儿童情绪调节能力方面发挥着重要作用。
建立良好的亲子沟通，倾听和理解儿童的情绪需求，有助于他们更好地管理情绪。
二、儿童认知发展1. 发展阶段的特点：《儿童心理学》阐述了不同年龄阶段的儿童认知发展特点，如婴幼儿时期的感知和运动发展，学龄前儿童时期的思维逻辑发展以及青春期的抽象思维能力。
2. 儿童思维方式的多样性：书中指出，儿童的思维方式与成人存在一定的差异，儿童更倾向于以具象、直观的方式进行思考，而非抽象和逻辑。
3. 认知发展中的理论和研究：《儿童心理学》介绍了一系列著名的认知发展理论和相关研究，如皮亚杰的认知发展阶段理论和温斯顿的社会认知理论等。
4. 儿童的记忆和学习能力：书中详细探讨了儿童记忆和学习能力的发展过程，包括记忆的分类和学习策略的培养等。
皮亚杰儿童心理学读后感
皮亚杰儿童心理学读后感读完皮亚杰的儿童心理学，就像是在儿童那神秘的小脑袋瓜里进行了一场奇妙的探险之旅。
皮亚杰这家伙可真是个厉害角色，他就像一个超级侦探，把儿童的思维发展摸得透透的。
以前我总觉得小朋友的想法就是天马行空，毫无规律可言，可读完这本书才知道，原来他们的思维发展有着一套严谨又有趣的过程。
就说那个认知发展阶段理论吧。
感觉运动阶段的小娃娃们，就像小小的探险家，通过自己的感官和动作来认识这个世界。
他们觉得这个世界就是眼前看到的、手里摸到的那些东西。
我就想到我小侄子，刚学会抓东西的时候，那小手就跟个小爪子似的，抓到啥都往嘴里塞，在他眼里，这个动作就是探索世界的一种方式呗，什么东西都要用嘴去尝尝味道，那认真劲儿就好像在做什么伟大的科学实验。
前运算阶段的小朋友就更有意思了。
他们开始有了自己的小想法，但是这些想法可有点“自我中心”哦。
就像我邻居家的小女孩，她觉得月亮是跟着她走的。
你跟她解释半天地球啊、公转自转啥的，她就睁着大眼睛看着你，一脸懵懂，然后继续坚信月亮就是她的小跟班。
这个阶段的孩子还不能很好地理解守恒的概念呢。
你把一杯水倒到一个又高又细的杯子里，再把同样多的水倒到一个矮胖的杯子里，他们就会觉得高杯子里的水多。
这时候你要是跟他们争论，那可就像是鸡同鸭讲，他们那小脑袋里认定的事儿，还真不好改变。
到了具体运算阶段，小朋友们就开始变得聪明起来啦。
他们能理解一些比较具体的逻辑关系了。
比如说，你给他们一堆苹果，让他们按大小分类，他们就能做得有模有样的。
不过这个阶段的孩子，对于一些比较抽象的概念还是有点迷糊。
就像数学里的那些方程式，对他们来说就像是一团乱麻，完全搞不懂。
形式运算阶段就更高级了，这个时候的青少年就像小大人一样，能够进行抽象的思考啦。
他们开始思考一些哲学性的问题，像“我是谁”“我从哪里来”之类的。
我记得我上中学的时候，就老是想这些问题，觉得自己特别深沉，现在想想，这就是成长到这个阶段的一种表现呗。
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儿童发展心理学研究的是儿童期的心理和行为的发生与发展的规律。
所以我们要多读读幼儿心理学的书籍，去多了解他们。
以下是为大家整理的《儿童心理学》读后感，欢迎大家阅读！
《儿童心理学》读后感（一）
作为小学教师，了解儿童心理是非常必要的。
儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。
我细细品读了朱智贤的《儿童心理学》一书。
书中非常细化地从各个部分对儿童心理学进行了研究和分析，使我更加清晰地了解儿童。
我在读完以后有这样的认识
第一，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。
第二，可以有效地提高教学质量。
教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量；可以更好地培养学生的品德。
学习过教育心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点；可以更有针对性地对学生因材施教；可以科学地总结教
育经验，我觉得这也是第一点的基础，是为提高教学质量作准备的。
通过这次读书，让我想到了我现在教的孩子，每个孩子都是鲜活的个体，每个人的性格都有巨大的差异。
而一些所谓的让我们感到头痛的孩子，我现在也能上升到科学的理论的层面来理解他们的所作所为。
他们现在的一切的不良后果，都不是一朝一夕他们自身愿意形成的，他们都是经历了无数的，长期的多方面的影响才铸就了今天的他们。
所以要想帮助这些孩子，我们不能一味的批评教育，让他们改正他们所谓的缺点，而是要真正的索根求源，找到问题的真正的症结所在，再试着慢慢帮助他们克服那一系列的问题。
教育的道路虽然漫长而艰苦，但我更加坚定而且明确了方向。
下面我谈一下我的感触。
有些儿童对学校生活的向往，常常不是为了学习，而是由于学校的外表现象的吸引。
例如，学校的校舍、桌椅、墙上的图画、很多同学在一起等等。
有些儿童不能或不愿按老师的指示进行学习，不能按时完成作业，或粗枝大叶地去完成。
对于在学习态度上还没有准备好的儿童，教师应该采取积极的办法由系统地来进行必要的教育工作。
例如，用具体的范例来鼓励儿童学习，启发他们的学习兴趣，引导儿童参加班上的共同活动，培养他们按照教师的指示进行工作愿望，教会他们把学习和游戏区别开来，在学习时专心学习。
书中让我明白了“建立关系”的重要性。
在我以前的观念里，好像只有孩子
到了一定的年龄了才会建立所谓的关系。
其实与他人建立关系是儿童期最关键的任务之一，也是最早的任务之一，理解关系的形成是理解儿童发展的根本。
而儿童关系的最初依赖于关系，家庭作为一个系统不仅仅是它的组成部分的总和，而且是一个凭借自己本身的资格而存在的有活力的实体。
影响儿童适应的是家庭的功能，而不是家庭结构，抚养环境的质量才是最具决定性的，最持久的影响。
儿童的发展是在人际关系的环境中发生的，关系主要是在家庭的环境中出现的，人际关系的质量决定了适应。
从出生开始，儿童就预先被适应成要与他人形成关系。
依恋关系在婴儿期出现，在随后的几年里从反射式的行为模式发展的高度选择性的，有计划的和灵活的反应系统。
发展与同伴形成的关系也很重要，但是这和与父母的关系不一样。
与其他儿童的交往帮助学得许多社会技巧，帮助形成儿童的社会身份，同伴合作也能促进智力发展，被排斥的儿童尤其有以后出现心理问题的危险。
书里特别强调儿童的情绪发展。
情绪并不完全是消极的东西，它被认为对社会适应有帮助，更重要的是，它在人际关系中起重要的作用。
情绪有生理基础，是人类的天赋的一部分。
新生儿就是通过情绪来满足自己生理上的需求。
让儿童学会调节和控制自己情绪的能力是相当重要的，若不能习得这种技能会给他以后的社会生活带来灾难性的后果。
这个能力的发展就是将看护人的外在控制转移为孩子的自我控制，这个过程要持续整个儿童期，并且涉及到学习许多调节自我情绪及其表达的策略。
总之，《儿童心理学》这本书让我更进一步了解到儿童一些心理行为偏差，也让我结合班里个别学生的情况，有针对性的加以指导和教育。
这样一本好书，对我们教育工作者非常有帮助，我会在今后的教学生涯中，经常拜读它，研磨它，用心理学的理论来指导我的教学之路。
《儿童心理学》读后感（二）
真没有静下心来好好读过教育类的著作。
在校长的推荐下，我选择了一本朱智贤的《儿童心理学》阅读。
随着阅读的深入，我意识到，了解儿童心理发展状况，掌握儿童的心理需求在教学过程中有多么重要。
我多年从事的是低年级的音乐教学，所以我对学龄初期儿童的心理发展十分感兴趣，我便重点学习了这一章节。
在课堂上，低年级的学生的注意力是最难掌握的。
所以我们要先了解一下学龄初期这些孩子的注意力发展的特点，即无意注意已经有很好的发展，有意注意还在逐步形成中。
具体来说就是
一、在教学影响下，儿童的有意注意正在开始发展，而无意注意仍起着重要作用。
二、在教学影响下，儿童对抽象的材料的注意正在逐步发展，而具体的、直观的事物在引起儿童的注意上，仍然起着重大的作用。
针对这种情况，我们就该分别好好研究如何利用有意注意和无意注意这两个方面来提高学习质量，发展儿童智力。
首先，如何利用儿童的无意注意
1、应该充分利用儿童的学习兴趣。
2、应该充分利用教材的直观性。
3、应该利用儿童的情绪态度。
4、要积极防止可以分散儿童注意的因素。
另外，大力培养儿童的有意注意是必要的
1、发展儿童对学习的自觉的责任感，在发展儿童有意注意上具有重大意义。
2、把有意注意发展为“有意后注意”，是保持和巩固有意注意的重要手段。
通过学习，我认识到，小孩子的有意注意的时间非常有限，当他们的有意注意的时间过了的时候就必须要运用直观性强的，有图案的有趣味语言的教材，或者是其他方法来引起儿童的无意注意调节学生的学习情绪。
有意注意和无意注意在教学过程中的起着重要作用，在教学过程中这两种注意必须有节奏地交替进行。
抓住学生的有意注意来学习困难的课业或者讲解教材的主要部分，在学生紧张的努力学习之后再用学生的无意注意完成轻松的环节，这以后还会成功地引起学生的有意注意。
但是，如果过分偏向哪种注意力就会给教学效果打折扣。
如果过分亲睐无意注意，一味地为学生的兴趣，为课堂的热闹，为活动而活动，为满足学生成就感而过分降低学习难度，那么学生的能力肯定不能得到有效的提高，同时也可能会阻碍学生克服困难的意志力的发展。
反之，如果过分强调学生有意注意，在教学模式上严谨再严谨，教学程度上难上加难，那么高强的压力会给学生带来逆反的情绪，使学生失去学习的兴趣。
在教学中一定要掌握好有意注意和无意注意的使用的“度”的问题。
《儿童心理学》读后感（三）
在教育与发展的关系中，如何发挥教育的主导作用？这涉及到教育要求的准度问题，朱智贤教授提出只有那些高于儿童原有水平，经过他们的主观努力后才能达到的要求，才是最合适的要求。
是的，任何事和物都有一个度的问题。
做一件衣服要掌握好尺度，做饭要把握好火候，一个人不能太老实，但一个人也不能太精明……这里我想说一说关于教师提问的“度”。
提问的“度”有好多，如亮度、梯度、新度……但我认为提出
问题的难度最重要。
提出问题的难度合适，能有效调动学生的学习动机，燃起学生的思维火花，调动学生独立思考的积极性，从而提高教学效率。
那么如何把握好问题提出的难度呢？下面来谈一谈我的看法。
一、了解学生，把握学生真实的学习起点
布鲁姆曾经说过，对教学影响最大的是学生已有的知识。
把握学生已有的知识和经验应该是我们教学的起点。
在设计问题时，认真分析教材、吃透教材是必须的，但分析学生，了解学生的知识储备情况，找准学生的学习起点也是不容忽视的。
如果学生在上课之前已经掌握了新课的知识，教师还在不停的问这问那，强迫他们从“零”开始学习，这样他们的学习兴趣和积极性就会大大降低。
还清楚的记得我在教学4的分与合时，利用了教材的主题图，让学生操作小棒自己得出4的分与合，我想学生通过动脑、动手、动口一定学习很热情，但面对我的提问，他们总是带着懒洋洋的，不屑一顾的表情。
课后经过了解，他们在幼儿园已经渗透了，怪不得他们上课时提不起劲。
二、问题难度要适度，不可太小或太大
我们以学生的学习起点为参照物，那在提问时就要和这个参照物保持相对适宜的“距离”。
心理学研究表明在一个人面临问题情景时，会产生各种各样的情绪，当问题解决错误或失败时会引起苦恼，可能阻碍进一步的智力活动；当解决的问
题得到肯定，就会产生喜悦和自豪感，这种积极的情感能够激励人完成更艰难更复杂的任务。
因此，如果问题的难度太小，就不能调动起学生的求知欲，从而学生不会好好的去思考，久而久之学生将养成懒于独立思考的习惯，这样无论对学生的成长，还是老师的教学都是极为不利的；问题的难度太大，学生会感觉高不可攀，产生畏惧心理，这样的课堂提问就像花瓶一样，只是一种摆设，只能成为教师的“个人专利”，只会打击学生思考的积极性，让他们失去信心；只有问题难度适宜的，使学生经过一番努力后，“跳一跳摘到桃子”，这样学生能获得成功的体验，增强学习的信心，以更饱满的精神投入到以后的学习中，收到良好的效果。
如何更好的把握问题的难度，还需要我们在以后的教学实践中不断的进行尝试和研究。
同仁们，好好加油吧！。