大学生休闲生活现状及分析

怀化学院（东区）大学生休闲生活的调查分析

0801401047蒋燕娥

我国大学生有着充裕的闲暇时间，休闲生活质量的高低，直接影响到大学生能否完整、全面、健康地发展自己，甚至会影响到未来社会的进步与发展。大学生作为一个社会群体，由于受到高等教育，他们有着较高的知识层次，在将来的国家建设和社会生活中将起着决定性作用，有着独特的社会地位。大学生的休闲生活是大学生生活方式中不可缺少的重要内容，闲暇时间的合理利用和健康的休闲生活方式已成为影响他们健康成长的重要因素，对他们的社会化和成熟具有不可估量的影响。对此我对怀化学院东区大学生的休闲生活方式进行了一方面的调查与研究

1、休闲生活的概念

通过总结将休闲生活定义为:个人除吃饭、睡觉、学业、工作等必要活动以外,所从事的以调节自己身心的活动方式与内容。休闲活动类型如文学、音乐、舞蹈、戏剧、电影、电视、广播、电脑游戏、美术、工艺、摄影、书法、棋艺、收集物品、运动、旅游、逛街、聚会、聊天等等。

2、怀化学院东区休闲时间充裕度的调查

休闲时间相当充裕问卷设计了“周一至周五每天休闲时间”和“节假日每天的休闲时间”两问题来测查大学生休闲时间的总量。从调查结果来看,大学生的休闲时间十分充裕,周一至周五每天休闲时间4小时以上的占27.0%,节假日(含双休日)则更多,4小时以上的达59.3%。与中学生、其他社会人群相比,无论是工作日还是休息日,大学生的休闲时间都是相当充裕的。因为休闲时间充裕,大学生有了更多的时间感受我国社会生产力的发展,感受着我国改革开放所带来的巨大进步;有了更多时间开展社交、修身养性、发展自己的爱好和兴趣。另外,我们在调查中也关注到,大学生精神生活健康与否,与其睡眠时间也是密切相关的。在调查中我们测查到大部分大学生日常睡眠时间保持在6-8个小时,有少数在8-10个小时,只有极少数学生的睡眠时间在6小时以下或者10小时以上。可见,大部分学生达到了医学上的正常休息时间,从而保证了精神的健康。

3、对怀化学院休闲方式的调查

休闲方式还算健康在调查中大学生花费时间最多的休闲活动依次是上网(25.3%)、交友(21.5%)、听音乐(20.1%)、逛街(10.6%)、看书读报(10.4%)、做运动和谈恋爱(各为5.9%)。而在“你最喜欢的休闲活动”中,依次是听音乐(29.3%)、上网(20.3%)、做运动(15.6%)、逛街(12.1%)。,由此可看出,当代大学生休闲方式总体还是比较健康向上的。而且,他们对网络有着强烈的愿望,对上

网有着浓厚的兴趣,他们在网上玩游戏、交友聊天、下载音乐、看新闻时事等等。网络大大丰富了当代大学生的休闲生活,开阔了他们的视野。如上世纪80、90年代的大学生很主要的一项休闲活动打牌,今日的大学生已经很少玩了,在调查中,不论是“花费时间最多的休闲活动”还是“最喜欢的休闲活动”,打牌都只占0.2%,这种变化与网络的迅猛发展是密切相关的。当然,网络丰富了大学生的休闲生活的同时,也带来一些负面的影响,应该引起我们的关注。在休闲活动选择上,还涉及到大学生休闲时最常阅读

的书报杂志种类。

4、怀化学院大学生休闲出现的问题

通过调查,除了正常的睡眠时间和上课时间外,大学生日常休闲时间是相当宽裕的。然而,他们并没有系统地了解和学习休闲的相关内容,没有科学、合理地利用休闲,对于休闲的认识还处于初级阶段,主要表现在以下几个方面:

第一,休闲活动的随意性和盲从性。由于缺乏科学的休闲观,很多学生缺乏休闲的规划,大量的休闲活动只是随性而起或者盲从他人,带有很多偶然性。这样既花费了大量时间,收获也不是很大。

第二,休闲与学习的关系处理不当。一方面,有的学生在激烈的竞争压力面前,将大量的休闲时间用来攻读双学位、辅修专业或者参加各类证书的考试培训。这种做法不利于放松身心恢复体能,无法达到

休闲的目的,从长远看不利于学生的全面发展。另一方面,有的学生过度休闲,将大量的时间用来看电视、电影、上网聊天、玩网络、游戏、逛街等,占用了正常的休息时间,从而影响了学习。

第三,休闲层次和质量不高。主要的表现是一些学生将休闲的目的定位为消磨时间,因此将大量的休闲时间用于低层次的休闲活动。在学生的休闲活动中,逃避性休闲较多,如上网、逛街、等;教养性休闲较少,如社会交往、技能锻炼等。

第四,休闲形式不够多样化。学生休闲活动的范围较窄,大多是在校内,而校外活动或者公益性活动,相对来说较少。同时,学生的休闲技能缺乏,也使得他们的休闲形式不够多样化。

第五,休闲道德失范。主要表现是有的学生不顾自己的经济承受能力,在休闲活动中,追求高消费、攀比消费,出现了享乐主义、拜金主义、消费主义等倾向,从而产生了一批校园“负翁”。

5、对于丰富怀化学院大学生休闲生活的对策建议

第一,在培养休闲技能的同时,注意引导学生树立科学的休闲观。技能是发展休闲活动的基础,科学的休闲观有助于休闲方式的判断与选择。因此,高校的休闲教育不仅要传授休闲技能,更要注意引导学生树立正确的休闲观——既反对将休闲视为浪费时间,又要反对过度休闲

和低层次低趣味的休闲。

第二,明确“以人为本”的休闲教育理念,坚决反对休闲教育工具化。教育的目的是受教育者的全面发展,因此如果我们的高等教育。仅仅传授知识或者将休闲教育仅仅视为“维稳”的工具,那么我们培养出来的学生也许很有知识,但不一定能谈得上有智慧;也许很能工作,但不一定会快乐。这样的教育容易造成学生精神和人格的萎缩,很难达到应有的目的。因此,应该树立以人为本的休闲教育理念,在知识教学之外,还要关心学生精神世界的建构。

第三,努力发展拓宽休闲教育平台。目前,高校的休闲教育往往是校内活动多、校外活动少;功利型活动多,公益型活动少。这种有限的教育平台和教育形式无法有效开发学生潜能,因此应加大投入,拓宽休闲教育的平台,在高校大力度发展休闲活动的各种组织,努力为学生营造一个良好的休闲环境和氛围,提供良好的休闲条件。

第四,加强理论研究,建立大学生休闲教育的学科体系。西方国家的高等教育机构多设有休闲方面的学院、系或专业,学科体系比较健全,相比而言,我国的休闲教育还处于起步阶段,因此,我们可以借鉴西方的休闲教育经验,结合自己的实际建立适合我国国情和学校特点的休闲教育学科体系。

第五,建立学校、家庭、社会相结合的休闲教育体系。休闲教育的发展单靠高校自身的力量是不够的。目前大学生在休闲生活中出现的问题也不单纯是学校的原因——社会权威失范、主体价值失位、家长的失察等也是大学生休闲教育中必须面对和解决的问题。因此,有