教育需不需要惩戒辩论会部分实录

教育需不需要惩戒辩论会部分实录

一、词（一）立论词 1、正方各位评委、来宾、对方辩友:下午好! 我方的观点是:"教育需要惩戒"。什么是"惩戒"在《辞海》中"惩戒"

的解释是:"惩治之过,警戒将来。" 教育学作如下解释:惩戒是指施罚,让犯过者身心感觉痛苦,但不损害受罚者的身心健康。它与体罚、心罚有着本质的区别。这是教师对学生进行教育的一种方法。其作用是:防微杜渐、惩前毖后。教育为什么需要惩戒第一,惩戒是为了让学生不再犯错。捷克教育家夸美纽斯说过:"犯了错误的人应该受到惩戒,并非是因为他们犯了过错,而是为了要使他们不再犯。"我们呼唤教育惩戒,就是为了让学生们真正认识到犯错后,应该承担责任,

逐渐形成良好的行为习惯和法纪观念。教育是育人,育人就不能没有惩戒。中国青少年研究中心副主任云晓曾说过"没有惩戒的教育是不完整的教育,是不负责任的教育。" 第二,学生的认知特点决定教育需要惩戒瑞士心理学家皮亚杰指出:儿童道德认识的发展是由"他律"向"自律"过渡的过程,在中小学教育阶段,学生自控能力和是非辨识能力都不成熟,经常需要"他律"来调控其行为。因此教育惩戒作为"他律"力量将有助于学生分辨是非善恶,使学生形成良好的道德认识、情感和行为。教育惩戒有助于学生的成长。第三:教育惩戒是教师依法行使权力的需要。前联教育家马卡连柯说过这样一句名言:"适当的惩戒不仅是老师的权�1�7�1�7�1�7, 更是老师的义务。"《教师法》规定,教师对学生享有教育权:包括教师的教育教学权、

指导学生权、评价学生权和惩戒权。当然,教育惩戒的关键是要把握"度"。作为教育不可或缺的一种手段,惩戒不是为了"惩"学生,而是为了让学生 "引以为戒",帮助学生认识错误、改正错误。教师要对事不对人,惩戒的方式也因人、因事而异。教师要讲究惩戒的艺术,把握好"度"。只要我们以爱心为前提,合理合法,坚持因材施教原则,

尊重学生人格,适度使用惩戒,就能发挥教育的最大效度。综上所述,教育需要惩戒。因为惩戒的背后是深深的期待与真诚的关爱,惩戒是必要的教育方式之一。大家! 2、反方大家好!我方观点是教育不需要惩戒!理由有四: 第一,学生在心理上渴望被肯定。美国心理学家詹姆士曾经说过:"人最本质的需�1�7�1�7�1�7是渴望被肯定。"学生在成长过程中,其自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价。他们的心灵敏感而脆弱,渴望成人的肯定,需要成人的鼓励、喝彩和掌声。即使是一句简单的称赞,一个关切的眼神,也会给他们带来莫大的鼓舞。罗森塔尔效应表明,即使是一般的学生在教师充满信心和深情的关怀鼓舞下,其道德乃至智力、情感等方面都将获得较为理想的发展。情绪心理学也研究表明,激发相应的情绪体验是道德教育获得实效的心理基础。缺乏鼓励,一个人自身潜力只能发挥20%-30%, 正确而充分的鼓励则能使人发挥其自身能力的

80%-90%。第二,学生是在犯错与改错的反复过程中成长的。新一轮课程改革以实现人的可持续发展为价值取向,教育要为学生今后人生的健康发展奠定良好的人格基础。教育的效果不应是暂时的,应是长期的、持续的。教育本身就是一个长期的过程,学生的成长就是在犯

错与改错的反复中螺旋上升。我们应该认识到反复错误也是一个正在向好的方面变化的表现,这是一切事物的发展都必须经历的过程。第三,部分教师对犯错学生的惩戒影响了学生身心的健康成长。当前,部分教师仍存在教育观念滞后与方法简单的现象,教育工作不能深入学生心,在处理学生的错误行为时还停留在严厉的训斥、指责甚至侮辱等发泄式的惩戒中。这违背了教育发展的规律,使得学生应有的主体地位得不到保证, 应有的人格得不到尊重,。然而学生毕竟是教育的对象,犯各种各样的错误是他们成长中的一种必然,甚至可以理解为学生的特殊权利。严厉的训斥、可怕的惩戒必将在给学生的心灵留下难以磨灭的阴影,极大影响学生身心健康成长。第四,正面教育更有利学生的发展。前�1�7�1�7联教育家霍姆林斯基说过:"有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。"古人说"数子十过,不如奖子一长"。也曾这样说:"夫人不能生而知,必待学而后知,人不能皆好学,必待教而后学,故作之君,作之师,所以教养也。"坚持正面教育的精髓就在于此。教育不需要惩戒。教育要以理解、尊重学生为前提,

本着允许错误、理解错误、原谅错误的工作思想,从尊重学生的人格出发,不进行惩戒,而是创造性地采取多种积极形式,引导学生主动

地认识错误,改正错误,为促进学生终身发展奠定人格基础。综上所述,我方认为不论从学生心理、教育规律,还是从惩戒的危害看,教育不需要惩戒。 ! （二）立证词 1、正方大家好,我方认为教育需要惩戒。惩戒对学生的成长很重要。 "没有规矩,无以成方圆"。有了规矩,就必须有违�1�7�1�7�1�7后的惩戒,如果连承担这点的

勇气和责任感都没有,今后又如何担负建设国家的责任美国前总统里根小时候因打碎邻家的玻璃受到了父亲的惩戒,用半年辛苦打工的钱来赔偿。他回忆说,父亲的惩戒使他懂得了什么叫责任。教育惩戒与体罚、心罚截然不同,这是因为它不是出自恨或虐待狂之心,而是出自博大而深沉的爱。曾获诺贝尔奖的英国科学家麦克劳德上学时曾偷杀了校长家的狗,校长采取的惩戒手段是让他画出两解剖图,这个包含理解、宽容的惩戒使其懂得了什么是爱并喜欢上了生物学。有时惩戒所起的作用比老师费尽口舌地摆事实讲道理要显著得多。俗语说:严师出高徒,玉不琢,不成器。教育是一个系统的工程。正反两方面的教育都必不可少。对于个别顽劣学生,对上不能依法律制裁,对下又缺乏教育感化力度,适度的惩戒就恨有必要性

�1�7�1�7�1�7迫切性。实际上,教育惩戒已经渗透在学生教育与管理的各个角落。如:让犯错学生留校罚劳动是惩戒;对做作业或考试出错的学生让他们到办公室来重新改正也是惩戒;在班里做自我批评或写份检查等。学生教育离不开惩戒。如果教育缺少了惩戒,我想请问:学生考试作弊,损坏公物、屡次旷课逃学时,该怎么办,如果行知的"四颗糖"对于任何学生都管用的话,为什么国家要制定"高考舞弊者三年不得参加考试"、"损坏公物照价赔偿"、"无故旷课开出学籍"的惩戒措施呢所以,再次阐明我方观点--教育需要惩戒。反方各位老师下午好: 我方的观点是教育不需要惩戒。目前对学生身体的惩罚,已受到到国家的明令禁止;然而对学生心灵的惩处, 却象幽灵一样在校园徘徊。对学生的心灵惩罚是一种惩戒,而惩戒是一