--歌曲与乐器_蒙古族音乐教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

课题: 蒙古族音乐----歌曲与乐器

教学目标:

1、审美感知：通过对蒙古族歌曲与乐器的了解，提高学生对音乐的审美品位，激发学生热爱我国民族音乐的的情感，并通过欣赏内容的合作演唱，培养学生的团结合作精神。

2、艺术表现：通过欣赏的歌曲，练习唱歌谱，并通过歌谱相关知识的讲解，提高学生的识谱能力、歌曲指挥能力。

3、文化理解：通过这节课的学习，使学生理解蒙古族音乐在我国和世界的地位，理解居住环境对音乐的影响。

教学重点：使学生了解蒙古族音乐的风格特点，以及在我国和世界的地位。

教学难点：歌谱视唱，蒙古族不同音乐风格的把握。

教学关键：理解并辨清蒙古族不同音乐的风格特点

课时：一课时

教具准备：课件PPTX、粉笔、教学用电子板

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、歌曲视频导入

三、学习新课：蒙古族音乐-----歌曲与乐器

1、了解蒙古族歌曲------长调和短调

（1）听歌曲拍节拍感受长调，分析旋律特点，讲解散拍子，并强调长调的特点和在我国与世界的地位。

（2）听歌曲拍节拍感受短调，分析旋律特点，讲解4/4拍的强弱规律，学习 4/4拍的指挥图式，并边学习唱歌谱边练习划指挥图式，练会后分组比赛，一组唱谱做伴奏，一组自己看谱唱词并了解合唱指挥的一点常识。

2、了解蒙古族的呼麦艺术

（1）通过文字了解呼麦艺术的特点，以及在我国和世界的地位。

（2）听录音了解呼麦艺术的声音

（3）看呼麦艺术的演出效果

3、综合小测验：

通过一首歌曲视频边听边看便回答歌曲里表现出的长调、短调和呼麦艺术，了解学生对长调、短调和呼麦艺术的辨析程度，也以此加深学生对长调、短调和呼麦艺术的印象，充分感受蒙古族歌唱及音乐的魅力

4、了解蒙古族的常用乐器-----马头琴、四胡、

蒙古筝等。

（1）马头琴

A、通过文字了解马头琴的结构和由来

B、通过乐曲听马头琴的音色

C、看一段马头琴独奏表演的视频，感受马头

琴的魅力

（2）四胡

A、看图了解四胡的弦与弓并和二胡对比

B、再通过文字了解四胡的结构

C、听四胡音色

D、看四胡的演奏视频，感受四胡的魅力

（3）蒙古筝

简单了解一下蒙古筝

5、看一首以马头琴为主的合奏视频，使学生充分

感受蒙古族乐器及音乐的魅力。

四、回顾检验学生对蒙古族音乐的感受和掌握的知识（提

问本课部分知识点）

五、总结鼓励，并检验学生对这节课知识点的掌握情况。

（提问本课聆一部分知识点）

六、根据学生情况分层布置作业：

完成一项或两项（使基础好的学生多发挥一些，基础

弱的学生也有表现的机会）。

课后反思

一、用蒙古族长调歌曲的视频导入

目的是一开始就用美妙的音乐吸引学生,并感受蒙古长调的韵味，从而使学生的情绪迅速融入到学习蒙古族音乐的气氛中，并揭示课题：

蒙古族音乐-----歌曲与乐器

二、然后开始了解蒙古族歌曲-----长调

我用听歌曲拍节拍的方法感受长调，分析旋律特点，讲解散拍子，并强调长调的特点和在我国与世界的地位, 使学生很快就理解了长调歌曲的风格特点,并以此掌握了散拍子音乐的知识,知道了蒙古族的长调歌曲在我国与世界的地位

三、了解蒙古族歌曲-----短调

我同样运用听歌曲拍节拍感受短调，分析旋律特点的方法,在这一环节我借此讲解4/4拍的强弱规律，学习 4/4拍的指挥图式，并边唱歌谱划图式，一举两得。练会后分组比赛，一组唱谱做伴奏，一组自己看谱唱词,这样使学生不但知道了短调歌曲的特点，还学习了4/4拍的指挥图式,还提高了学生看谱唱谱唱歌词的能力,并了解了合唱指挥的一点常识。

四、了解蒙古族的呼麦艺术。

我是采用精准的文字描述,了解呼麦艺术的发声部位和

发声结构, 以及在我国和世界的地位。引起学生的好奇心,

再让学生听呼麦艺术的录音，了解呼麦的发声,然后看呼麦

艺术的演出效果,使学生很快就记住了呼麦艺术的发声感觉。

五、综合小测验：

我通过一首歌曲视频边听、边看、便回答歌曲里表现出的长调、短调和呼麦艺术，了解学生对长调、短调和呼麦艺术的辨析程度，也以此加深学生对长调、短调和呼麦艺术的印象，充分感受了蒙古族歌唱及音乐的魅力。

六、了解蒙古族的常用乐器---马头琴、四胡、蒙古筝。

马头琴和四胡都是先通过文字和图片来了解他们的结

构和形状,再通过演奏录音来听他们的音色,让学生记住音

色后,再看一段马头琴精彩的演奏表演视频，使学生在了解

乐器、记住声音后再感受蒙古族乐器的魅力,从而吸引学生

热爱蒙古族音乐。

七、看一首以马头琴为主的合奏视频。

使学生充分感受蒙古族乐器及音乐的魅力,使学生对蒙

古族音乐的印象更加深刻，更加热爱我们的民族音乐。

八、回顾检验学生对蒙古族音乐的感受和掌握的知识

学生对这节课知识点的掌握情况,并总结鼓励, 从而检

验到这节课的效果还是挺好的,并激发了学生学好音乐

的热情。

九、根据学生情况分层布置作业

完成一项或两项（使基础好的学生多发挥一些，基础弱的学生也有表现的机会）

十、不足之处

1、学生都是第一次学习了解蒙古族音乐,我上课习惯边讲边观察学生,并且录课和平时上课的心情总是不一样的,所以有些分神,让学生读长调的文字描述时,读完后忘了给

学生指出里面的关键词。

2、我讲课时的普通话,对有些韵母是ONG 的和E的字，口腔开的不对,有些不是儿化的字却说成了儿化音,总之还

是有股土味,今后还得多注意普通话的每一个字的发音。

课程标准研究

. 普通高中音乐课程标准(2017年版)

一、课程性质与基本理念

1、课程性质

人文性、审美性、实践性、时代性、基础性、选择性、关联性。彰显美育功能，提升审美情趣。