幼儿园-区域活动
幼儿区角活动方案模版（三篇）
幼儿区角活动方案模版活动目标：1、体验与同伴协作并取得成功的满足感，通过自主选择活动材料和伙伴。
2、能集中注意力，积极参与活动，有效探索材料的使用方式，同时培养良好的整理习惯。
活动重点：旨在让参与者在活动中感受与人交往的愉快情绪。
活动难点：确保活动结束后，参与者能妥善整理并归置所有活动用具。
材料配置：1、灵巧小手：制作柳条、春天的花朵、装饰春季的道具。
2、小小建筑师：建筑示意图、积木、构建春季公园的材料。
3、缠绕技巧：各类花朵、毛线、彩色纸张、皱纸等。
4、秘密探索：观察并记录种子的生长变化。
5、语言交流：字词配对、图书、儿歌卡片、故事录音设备。
6、思维挑战：数字卡片、磁铁、图形匹配、测量工具、称重工具。
7、表演舞台：小麦克风、表演头饰、各种乐器、节奏卡片。
活动流程：1、引发兴趣：我们再次启动分区活动，今天有新的材料，邀请孩子们与伙伴一起探索，看谁能玩得尽兴，玩得出色。
2、实践操作：a. 孩子们根据意愿选择活动区域和伙伴。
b. 教师观察孩子与新材料的互动，适时提供指导。
c. 关注点：观察美工区，鼓励孩子大胆尝试和操作。
3、共享快乐：a. 孩子们分享自己在哪个区玩，玩了什么，如何玩，以及遇到的困难及解决方法。
b. 孩子们互相评价，讨论他人的成功之处（如果未成功，讨论可能的改进策略）。
c. 教师肯定孩子的亮点，激发他们进一步探索的愿望。
幼儿区角活动方案模版（二）活动目标如下：1. 充分利用多样化的玩教具，引导幼儿进行感知探索，以促进其知识形成、思维发展及智力提升。
2. 鼓励幼儿通过积极的思维活动，激发其战胜困难、勇于自我挑战的勇气。
3. 着重培养幼儿面对问题时的分析、解决能力，促进其综合素质的全面发展。
活动材料投放包括：自制玩教具、蛇棋、西瓜棋、飞行棋、魔方、迷宫、加减板等多种益智工具。
活动规则明确如下：1. 鼓励幼儿大胆探索，积极运用脑力进行思考。
2. 倡导与同伴间的合作，共同完成任务。
3. 活动期间保持环境安静，注重用眼观察细节。
幼儿园区域活动计划(通用15篇)
幼儿园区域活动计划(通用15篇)幼儿园区域活动计划幼儿园区域活动计划1一、指导思想：幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，通过区域游戏活动的开展，让幼儿自主的进行选择，在互相协商、互相合作的基础上愉快地进行各类游戏活动，并引导幼儿进行自我判断，提高幼儿间解决问题的能力。
在区域游戏中让幼儿通过操作活动，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。
二、游戏目标1．引导幼儿主动参与游戏活动，让幼儿充分体验和探索，发挥幼儿的自主能动性2．根据主题创设游戏环境，在活动中激发幼儿对各种游戏的兴趣，增强幼儿的角色意识，培养幼儿的交往能力和语言表达能力。
3．引导幼儿遵守游戏规则，培养幼儿独立解决问题的能力，能克服一定的.困难，自行解决游戏中的纠纷，并逐步学习多人一起玩的合作能力。
4．注重游戏评价，帮助幼儿总结游戏情况，提高幼儿的分析能力。
具体月份安排：九月份：美工区：漂亮的项链、美丽的衣裳表演区：长大真好、小小理发师益智区：看谁取得对、我在哪儿科学区：镜子的秘密、沉与浮棋类区：看谁得第一、棋子跳跳跳十月份：手工绘画区：吹画、京剧脸谱表演区：秋天大丰收、击鼓传花益智区：图形变变变、猜谜语、找规律棋类区：跳跳棋、迷宫走走走、我要得第一科学区：哪里有风、神奇的磁铁、干沙和湿沙十一月份：手工绘画区：大头娃娃、面具大集合、制作项链表演区：小狗抬轿、颠倒游戏益智区：大家来拼图、这是谁的尾巴、有趣的圆圈科学区：奇怪的水朋友、吹泡泡、纸宝宝变变变建构区：叠叠高、积木城堡十二月份：棋类区：走迷宫、我们来玩跳跳棋科学区：摩擦起电、颜色的变化、风车转转转幼儿园区域活动计划2主指导区:美工区1、折纸:提供彩色手工纸、剪刀等;2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等;4、装饰画:提供钩线笔、油画棒、图画纸等;5、吹画:提供广告颜料、墨水、图画纸等。
训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。
初步学习用正方形的折叠方法。
幼儿园区角活动方案(9篇)
幼儿园区角活动方案(9篇)为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家整理的幼儿园区角活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园区角活动方案1一、活动目标：1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。
2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。
3、培养幼儿的耐心和专注力。
二、活动材料：装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图三、操作层次：第一层；用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。
（如照片1）第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。
（如照片2）第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。
（如照片3）第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。
（如照片4）第五层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。
（如照片5）四、观察指导：幼儿园区角活动设计方案4篇幼儿园区角活动设计方案4篇1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。
2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。
3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。
同时，可将幼儿制作好的.图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。
五、提示1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。
2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。
为增强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。
3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。
幼儿园区角活动方案2一、活动区创设背景本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。
二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。
通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。
就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间"上。
幼儿园区域活动方案(精选5篇)_活动策划
幼儿园区域活动方案(精选5篇)_活动策划幼儿园区域活动方案(篇1)设计意图：幼儿园区域活动方案(篇2)教材分析：《能干的小手》是《创新智慧游戏课程》小班下学期的活动内容。
孩子们对自己的小手很熟悉，也很感兴趣。
本节活动，让孩子在已有经验的基础上，通过体验、观察、表演、操作等环节，让孩子进一步系统地感知小手的本领，知道自己的小手很能干，并从中培养幼儿的发散思维和创新意识。
活动目标：1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。
2、知道用手能做许多事情，引导幼儿在愉快的气氛中用小手大胆表演。
活动准备：1、录音机、音乐磁带;2、大手图片;小衣服;沙包;乒乓球、乒乓球拍;小皮球。
活动过程：一、教师带领幼儿听音乐进入活动室。
听音乐《走路》，师幼模仿小动物，做动作进入活动室。
然后教师提问：小朋友我们刚才是用身体的哪一部分来模仿小动物的?(幼儿自由回答，引出手)二、复习认识小手1、今天老师给小朋友带来了一个好朋友，看看它是谁?(出示大手妈妈)看到大手妈妈，你想到了什么呢?(鼓励幼儿大胆想象)大手妈妈有几个手指宝宝?(和幼儿一起数一数)每个手指宝宝都有不同的名字，和老师一起叫出它们的名字吧!2、大手妈妈想和小朋友的小手交个朋友，小朋友愿意和大手妈妈交朋友吗?来用你的小手和大手妈妈对拍一下吧!(幼儿和大手妈妈对拍)刚才对拍的时候，小朋友发现大手妈妈大，还是小朋友的手大?你的手和你旁边小朋友的手一样大吗?(让幼儿和旁边小朋友比一比、看一看)你自己的两只手一样大吗?(教师和幼儿一起复习)三、小手真能干1、刚才我们一起认识了我们的小手，现在小朋友快想一想自己的小手能干哪些事情?(鼓励幼儿讲述不一样的)2、早晨起床的时候小朋友会干什么?(穿衣服、扣纽扣)怎样穿衣服、扣纽扣，老师这里有一件衣服，谁来给别的小朋友示范一下(让孩子到前面示范穿衣服、扣纽扣)穿好衣服后再干什么?(让幼儿根据日常生活经验回答并模仿)3、我们的小手真能干，会穿衣服、扣纽扣，会刷牙、洗脸，会梳头……现在我们就一起来听着音乐扣纽扣、刷牙、洗脸、洗手帕。
名词解释幼儿园区域活动
名词解释幼儿园区域活动幼儿园是小朋友们的第一个学习和成长的地方，区域活动是幼儿园教育环境中的一种重要组成部分。
本文将对幼儿园区域活动进行详细解释，包括其定义、目的、设置和特点等方面的内容。
一、定义幼儿园区域活动是指在幼儿园教育环境中，为满足幼儿综合发展的需要，通过特定的空间和设备设置，提供具有特定目标的活动形式。
它是幼儿园教育的一个重要组成部分，通过各种游戏和活动，促进幼儿的身心发展和社交能力的培养。
二、目的幼儿园区域活动的目的主要是为了促进幼儿的综合发展。
通过区域活动，幼儿能够在自主、合作和探索的环境中，培养兴趣、发展能力，并逐步形成积极的学习态度。
同时，区域活动也能够促进幼儿的社交互动，培养他们的合作意识和团队精神。
三、设置1.角落区域：包括阅读角、角色扮演角、美术角等。
这些角落提供了丰富的材料和设备，让幼儿可以进行自主游戏和创造性活动，满足他们的好奇心和创造力。
2.大运动区：设置了室内和室外的活动场地，供幼儿进行各种大运动活动，如奔跑、跳跃、爬行等。
这些活动能够促进幼儿的身体发展和协调能力的提高。
3.小运动区：包括拼图区、穿珠子、插花等活动。
通过这些小运动活动，可以培养幼儿手眼协调能力、精细动作和思维能力的发展。
4.自然环境区：设置了水池、花园和小菜地等。
幼儿可以在这里观察大自然，了解动植物，培养保护环境的意识和养成良好的生活习惯。
5.音乐舞蹈区：提供了音乐器材和音乐活动区域，让幼儿可以通过音乐和舞蹈表达自己的情感，培养他们的音乐天赋和审美能力。
四、特点1.多元化：幼儿园区域活动的设置应该具有多样性，既满足幼儿的不同兴趣和需要，又能够全面促进他们的综合发展。
2.探索性：幼儿园区域活动强调幼儿的主动参与和探索精神，通过自主游戏和探索，培养幼儿的好奇心和解决问题的能力。
3.互动性：幼儿园区域活动注重幼儿之间的互动和合作，通过小组活动和角色扮演等形式，培养幼儿的合作精神和社交技能。
4.个性化：幼儿园区域活动鼓励每个幼儿根据自己的特点和发展需求选择参与的活动，促进他们个性化的发展。
幼儿区域活动教案6篇
幼儿区域活动教案6篇一、动手动脑的科学乐园在现代社会，科学已经成为了孩子们必备的一项能力。
幼儿阶段是孩子们对于科学世界最好的认识时期，因此，我们需要为幼儿打造一个动手动脑的科学乐园。
1. 活动名称：物质的三态变化活动目标：通过实验让幼儿了解物质的三态变化以及背后的科学原理。
活动步骤：a. 材料准备：冰块、水杯、电磁炉b. 引导幼儿观察冰块的特性，并让他们想象冰块变成水的过程。
c. 让幼儿亲自动手将冰块放入水杯中，然后使用电磁炉温度逐渐升高。
d. 引导幼儿观察冰块融化变成水的过程，并解释其中的科学原理。
2. 活动名称：植物观察者活动目标：通过植物观察和实验，让幼儿了解植物的生长过程以及光合作用的作用。
活动步骤：a. 材料准备：小盆栽、水壶、太阳光灯b. 引导幼儿观察小盆栽的外貌，并解释植物的生长过程。
c. 在不同的环境条件下放置小盆栽，例如有阳光的地方和无阳光的地方。
d. 观察并记录幼儿们对比实验的结果，并解释其中的科学原理。
二、动起来的健康乐园健康是每个幼儿成长过程中最重要的因素之一。
因此，为幼儿打造一个动起来的健康乐园十分必要。
3. 活动名称：身体行进大赛活动目标：通过比赛的方式，让幼儿锻炼身体、提高体能。
活动步骤：a. 组织幼儿参与身体行进大赛，比赛形式可以是跑步、爬行、跳跃等。
b. 设置起点和终点，并设立一定的规则，例如比赛后排名、规定时间内完成等。
c. 让幼儿们逐次比赛，切身感受到身体锻炼的重要性，并鼓励他们互相支持。
4. 活动名称：健康食物的制作活动目标：通过制作健康食物，让幼儿学会选择和享受健康的饮食习惯。
活动步骤：a. 让幼儿们带来自己喜欢的水果或蔬菜，并准备制作所需材料。
b. 引导幼儿亲自参与食物的清洗、切割等制作过程。
c. 组织幼儿品尝自己制作的健康食物，并让他们分享自己的感受和体验。
三、创造力无限的艺术乐园艺术是孩子们表达自我、发展创造力的重要途径。
为了满足幼儿的艺术需求，我们需要为他们打造一个创造力无限的艺术乐园。
名词解释幼儿园区域活动
名词解释幼儿园区域活动幼儿园区域活动是指为满足幼儿在游戏和学习过程中对各类活动兴趣的培养和满足，幼儿园对整个活动环境空间进行划分、规划和设置，以提供多样化的学习和探索机会，促进幼儿各个方面的综合发展。
在幼儿园区域活动中，幼儿可以通过参与各种不同的活动，获得多元化的经验和知识，并培养他们的社交能力和自主学习能力。
本文将对幼儿园区域活动进行详细解释和讨论。
首先，幼儿园区域活动的划分和规划是根据幼儿的发展需要和兴趣而设计的。
通常情况下，幼儿园会将整个活动空间分为不同的区域，如角色扮演区、建构区、阅读角落、美术区、音乐区、自然科学区等。
每个区域都有特定的教育目标和设备，以促进幼儿在不同领域的学习和发展。
例如，在角色扮演区，幼儿可以通过模仿和扮演不同角色的活动，培养他们的想象力和语言表达能力。
其次，幼儿园区域活动的设置需要考虑到幼儿的年龄特点和发展水平。
不同年龄段的幼儿在认知、运动和社交方面有不同的需求和能力。
因此，幼儿园需要灵活地设置不同类型的活动区域，以适应不同年龄段幼儿的特点。
例如，在幼儿园的建构区，设有适合不同年龄段幼儿的积木、拼图和其他搭建玩具，以满足他们在空间想象力和手眼协调能力方面的发展需要。
此外，幼儿园区域活动的设备和材料应该符合安全和卫生要求。
幼儿在区域活动中通常会接触到各种教具、玩具和材料，因此，幼儿园需要确保这些设备和材料的质量和卫生，以保障幼儿的安全和健康。
同时，幼儿园还需要定期检查和更新这些设备和材料，以保持其完好和适用性。
最后，幼儿园区域活动的开展需要有专业的指导和管理。
幼儿园教师应该具备丰富的知识和经验，以能够根据幼儿的需求和兴趣，设计并引导有效的区域活动。
教师需要激发幼儿的学习动机和探索欲望，引导他们主动参与和体验区域活动。
此外，幼儿园还需要建立健全的管理机制，确保区域活动能够有序、安全地进行。
综上所述，幼儿园区域活动是为满足幼儿多样化发展需求而设计的一种教育活动。
通过划分、规划和设置不同的区域，提供多元化的学习和探索机会，幼儿可以在玩乐中获得知识和经验，并培养各方面的能力。
区域活动(精选16篇)
区域活动（精选16篇）区域活动篇1内容名称目标材料投放语言区选图编故事用完整的句子，依据所选的图片来编故事。
各种人物、地点、交通工具的图片。
排图讲故事能够依据各种图片来进行排列，并讲故事。
各种动物、植物的图片。
英语区英语棋培育幼儿大胆的说、及用英语来表达自己的意见。
英语棋、棋子若干。
BINGO幼儿会用英语来说各种单词，并且遵守嬉戏规章。
自制BINGO玩具若干。
表演区培育幼儿大胆说英语的力量。
头饰若干数学区造房子学习10以内的组成，积累几种10以内的组成阅历。
印有1—9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。
水果火车通过操作活动，学习间接的模式的排序。
火车底版若干、水果卡片若干、数字标记卡多张、图片若干。
连连看通过操作活动，学习10以内的加减法运算。
写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。
（塑封）、水彩笔若干。
圈圈写写学习1—10数字的正确书写。
写有1—10数字卡片若干。
（塑封）、水彩笔若干。
漂亮的房子通过涂色活动，练习10以内的加减法运算。
画有房子的卡片一幅（上有10以内加减法题目）、水彩笔若干。
美术区国画区运用中锋深墨进行写生活动，练习运笔。
围巾若干、墨汁、砚台、毛笔若干、元书纸若干。
探究区磨石磨通过磨不同的大米，探究积累磨磨的阅历。
小石磨若干、干米若干、用水浸泡的大米若干。
创作区制作各种杯子运用各种废旧材料来制作各种不同的杯子。
废旧材料若干、剪刀若干、双面胶若干。
区域活动篇2活动设计意图：小班幼儿年龄小，留意力不集中，但比较喜爱参加区域活动，能遵守相应的区域规章，在开展"丁娜请客'主题中，我发觉以区域活动的形式开展这个主题，幼儿的学习欲望更剧烈，同时区域活动的开展能给幼儿供应多种平行学习的机会，因此，我们便把主题活动的内容及本阶段相应的学习活动融合在区域活动中，（熟悉小动物及相对应的词语；学习做客与请客的礼仪；仿照动物的动作和声音；设计小动物的食物、请柬、动物头饰）把各种学问、技能分解到自理间、数数间、涂鸦间、娃娃间、音乐间、图书间等区域去实施。
幼儿园区域活动教案大全
幼儿园区域活动教案大全导语：幼儿园是培养幼儿全面发展的重要阶段，区域活动是幼儿园日常教学的重要组成部分。
本文将从不同的区域活动角度出发，为幼儿园教师提供一份完整的区域活动教案大全，旨在帮助教师更好地进行区域活动的教学。
概述：区域活动是幼儿园教学中的一种有效的教学方法，通过设置不同的活动区域，为孩子提供丰富的学习机会和创造空间。
在区域活动中，幼儿能够自主地进行探索、观察、操作，激发他们的主动性和创造力，发展各个方面的能力。
以下是一份幼儿园区域活动教案大全，包括语言活动、动手实践活动、游戏活动和艺术活动四个方面。
一、语言活动：1. 儿童图书阅读区域活动目标：培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣活动内容：教师引导幼儿选取自己喜欢的绘本，鼓励幼儿自我表达、互动交流，并进行角色扮演，激发他们的想象力和创造力。
2. 语言游戏区域活动目标：提高幼儿的听、说、读、写能力活动内容：教师设立运用多种游戏方式，如字卡配对、听音辨物等，让幼儿在游戏中自主、快乐地学习语言，并通过游戏达到提高语言能力的目的。
二、动手实践活动：1. 自然科学实验区域活动目标：开发幼儿的科学探索和实验能力活动内容：教师为幼儿提供一系列简单、有趣的科学实验，如水的变化、溶解实验等，让幼儿亲自动手进行实验，并引导他们通过观察和记录总结实验结果。
2. 数学操作区域活动目标：培养幼儿的数学思维和操作能力活动内容：教师通过设置不同的数学游戏和操作题目，如拼图、计数游戏等，让幼儿在实践中体验数学的乐趣，培养他们的逻辑思维和操作技巧。
三、游戏活动：1. 社交角色扮演区域活动目标：培养幼儿的社交与合作能力活动内容：教师为幼儿设置各种不同场景的角色扮演环境，如医院、超市、邮局等，让他们扮演不同的角色进行互动交流，培养他们的社交能力和团队合作精神。
2. 运动游戏区域活动目标：促进幼儿的身体发展和运动协调能力活动内容：教师组织幼儿进行跳跃、奔跑、投掷等各种运动游戏，通过游戏的方式锻炼幼儿的身体，促进他们的运动发展和协调能力的提高。
幼儿园区域活动方案(最新6篇)
幼儿园区域活动方案（最新6篇）幼儿园区域活动方案篇一活动经验：1、明确角色职责，懂得按职责扮演角色。
2、学会合理布置场所，具有以物代物的能力。
3、进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。
4、继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。
活动准备：各种烧烤店的`食物、角色头饰、纸钱等。
活动准备：1、请爸爸妈妈带小朋友到外面参观卖烧烤的叔叔阿姨的工作，看到他们是怎么工作的？2、教师与幼儿共同讨论游戏过程，你到摊子上去买东西的时候要先说什么，老板的工作程序有哪些？3、幼儿商讨各主题场地安排，角色分配，教师观察指导。
4、幼儿游戏，教师重点指导玩烧烤的幼儿学习布置场地，并扮演角色参与游戏，边游戏边指导幼儿。
5、组织幼儿评议：请玩烧烤店的幼儿介绍本次的玩法，并启发全班幼儿想想怎么玩会更好。
幼儿园家长育儿知识经验分享篇二一、夏天何时在室外活动合适？夏天室外温度动辄就是30多度的高温，孩子又不能总在室内吹风扇和空调，那么何时带他们出去活动合适呢？一般，夏天时，室外活动的最佳时间是上午10点半以前和下午4点以后；如天气炎热难耐，可选择上午10点以前和下午5点以后。
即便是这些时候，家长也要注意最好让宝宝在树荫下玩耍，避免阳光暴晒，而且不做剧烈运动，以防孩子出汗过多，引起虚脱。
二、那么孩子多大可以开始学游泳？现在孩子一出生就开始学习游泳了，不过要让孩子具有水中的自救能力，还要等孩子大一点，一般在5岁左右，因为，此时孩子有一定的记忆力、活动能力以及约束能力。
思维也开始向模仿性方向发展，此时学习游泳，能有效促进身心发展，增强肺活量和骨骼发展，锻炼身体。
三、夏天孩子长痱子怎么办？其实，孩子夏天出痱子是很正常的事情，因为夏季气温高、湿度大，身体出汗多，不易蒸发，汗液浸渍表皮角质层，致汗腺导管口闭塞，汗腺导管内汗液储留后，因内压增高而发生破裂，汗液渗人周围组织引起刺激，于汗孔处发生丘疙疹和丘疹，也就是我们通常说的痱子。
其实，大人也会得痱子，只是孩子皮肤娇嫩，会表现的比较明显。
幼儿园区域活动有哪些？
幼儿园区域活动有哪些？
幼儿园区域活动包括以下几种：
1.音乐表现区
在这个区域，孩子们可以倾听音乐，学习节奏和节拍，感受音乐的优美旋律和情感表达。
2.语言阅读区
这个区域提供各种图书和阅读材料，让孩子们可以自由阅读、听故事和讲故事，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
3.益智游戏区
在这个区域，孩子们可以玩各种益智游戏，如拼图、积木、智力拼图等，以锻炼他们的思维能力和动手能力。
4.角色扮演区
孩子们可以在这个区域扮演各种角色，如医生、警察、老师等，通过模仿和扮演来了解不同职业的特点和职责。
5.创意手工区
在这个区域，孩子们可以制作各种手工作品，如纸艺、泥塑、绘画等，以锻炼他们的创造力和想象力。
6.科学探索区
孩子们可以在这个区域进行各种科学实验和探索活动，如观察植物生长、学习物体的浮沉原理等，以培养他们的科学素养和探索精神。
7.艺术表现区
孩子们可以在这个区域进行绘画、雕塑、音乐等艺术活动，以展示他们的艺术才能和创造力。
8.建构区
孩子们可以在这个区域使用各种建筑材料，如积木、拼图等，来构建他们自己的小天地。
9.自然探索区
在这个区域，孩子们可以观察和探索自然环境，如动物、植物、天气等，以培养他们的自然意识和探索精神。
以上是幼儿园区域活动的一些常见类型，各个幼儿园可能会根据自身条件和需求进行适当调整和补充。
名词解释幼儿园区域活动
名词解释幼儿园区域活动幼儿园是每个孩子成长过程中很重要的一部分，它不仅仅是一个学习的场所，更是一个营造多元化、富有创造力和互动的学习环境的地方。
在幼儿园中，区域活动是一个被广泛采用的教育理念，旨在通过为儿童提供各种不同功能和主题的专门区域，促进他们的综合发展。
区域活动是一种以幼儿为中心的教学方法，它将教育与儿童的兴趣和需求相结合。
每个区域代表着一个特定的学习领域，如阅读角、科学实验台、艺术区等。
它们被设计成能够让儿童自主选择、探索和学习的场所。
区域活动鼓励儿童参与各种不同的学习经验，培养他们的创造力、问题解决能力和社交技能。
在区域活动中，幼儿园建立了一个小型世界，其中有各种不同的区域。
这些区域可以是室内或室外的，根据不同的主题和目标进行安排。
在每个区域，教师会提供相关的材料和资源，鼓励儿童探索和发现。
例如，在阅读角，教师会放置各种图书和杂志，激发幼儿的阅读兴趣。
在科学实验台上，教师会提供各种实验设备，帮助幼儿探索自然现象。
在艺术区，教师可能提供绘画、剪纸和雕塑等材料，鼓励幼儿发展自己的创造力和艺术才能。
区域活动的目的是让儿童通过自主选择和参与各种活动，建立起积极的学习态度和兴趣。
在区域活动中，幼儿可以根据自己的喜好和能力来选择参与的活动，并自由地探索和表达自己的想法。
通过这种方式，儿童能够发展出自己的学习风格和个性特点，同时也能够与其他儿童进行互动和合作。
区域活动不仅仅是儿童的自由选择和自由发展，它也需要教师的引导和支持。
教师在区域活动中扮演着重要的角色，他们观察和了解每个儿童的兴趣和需求，并提供相应的教学资源和指导。
教师还鼓励儿童之间的合作和交流，促进他们的社交和语言发展。
通过教师的引导，幼儿可以更好地利用区域活动来丰富自己的学习经验。
在幼儿园中，区域活动被视为一种重要的教育理念，它能够促进儿童的全面发展。
通过自主选择和参与各种活动，幼儿可以培养自己的创造力、问题解决能力和社交技能。
区域活动也提供了一个积极、多样化和互动的学习环境，激发了儿童的学习兴趣和动力。
幼儿园区域活动方案3篇
幼儿园区域活动方案3篇幼儿园是孩子们最早接触学习的场所，为了促进孩子们的全面发展，合理的区域活动方案是至关重要的。
在这篇文章中，我将为大家介绍三种幼儿园区域活动方案，并讨论它们的优势和效果。
第一篇：感官刺激区域活动方案在孩子的成长过程中，感官刺激对于他们的发育和学习至关重要。
因此，幼儿园可以设立一个专门的感官刺激区域，以提供多样化的感官刺激体验。
这个区域可以包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉五个方面的活动。
触觉活动可以包括触摸不同材质的物体，如软绵绵的毛巾、光滑的玻璃球等，以此来让孩子们感受不同的质地和温度。
视觉活动可以引导孩子们观察不同颜色、形状和大小的物体，并通过拼图、图画、故事书等方式让孩子们进行视觉刺激。
听觉活动可以提供各种各样的声音，如音乐、自然声音、乐器声音等，让孩子们去辨别和模仿。
嗅觉和味觉活动可以让孩子们闻到不同的气味和尝尝不同的味道，如水果、花朵、食物等。
这样的感官刺激区域活动方案可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，以及促进他们感官系统的发育。
第二篇：创造性游戏区域活动方案创造性游戏对于幼儿的发展非常重要。
创造性游戏可以培养孩子们的想象力、创造力和解决问题的能力。
因此，在幼儿园的区域活动方案中，可以设置一个创造性游戏区域。
创造性游戏区域可以提供各种玩具和材料，如积木、画笔、纸张、泥土等，以激发孩子们的创造力。
在这个区域里，孩子们可以自由地玩耍和创造，发挥他们的想象力，制作各种物品。
此外，可以组织一些创造性游戏的活动，如角色扮演、绘画比赛和手工制作等，让孩子们在游戏中培养他们的创造力和协作能力。
这样的创造性游戏区域活动方案可以激发孩子们的创造力和主动性，培养他们的解决问题的能力和合作精神。
第三篇：运动发展区域活动方案运动对幼儿的身心发展都起着重要的作用。
运动可以提高孩子们的身体协调性，增强他们的肌肉力量，培养他们的运动技能和团队合作能力。
因此，在幼儿园的区域活动方案中，可以设置一个运动发展区域。
幼儿园区域活动教案(优秀6篇)
幼儿园区域活动教案（优秀6篇）幼儿园大班区域游戏活动教案篇一目标消除幼儿对教师的陌生感和戒备心，进而能亲近教师。
准备用纸板制作三副面具，分别画着高兴、伤心和生气的表情。
将幼儿的椅子围着老师摆成弧形。
过程1、教师自我介绍教师用亲切温和的口吻介绍自己：“小朋友们好！我是x老师，今后我天天都和你们一起做活动、玩游戏。
”“我这个老师和你们一样，会笑，会哭，有时还会生气呢！2、猜面具教师告诉幼儿：“我背后有高兴的、伤心的、生气的三张面具。
现在我要抽一张给小朋友们看，请你们猜一猜我会抽到哪一张？”请几名幼儿猜。
教师边抽面具边说：“一、二、三！看！是什么脸？谁刚才猜对了？”“刚才猜得真对，是一张高兴的脸。
”然后，教师将面具贴近自己的脸说：“老师今天特别高兴，因为我看到这么多可爱的小朋友，我真喜欢你们！你们喜欢我吗？我和你们握握手好吗？”教师走下座位，先与猜中的小朋友握手，然后逐一和小朋友亲热一下(拍拍肩等)。
3、继续请幼儿猜可能抽到的面具。
建议1、同样面具反复出现时，教师提出的理由可以不同。
2、教师的理由最好能引起幼儿的同感。
如抽到生气的面具时，教师可以这样说：“哎哟！老师踩在西瓜皮上滑了一跤，摔得好痛呀！老师真生气！现在请刚才猜中的__小朋友到前边来跟生气的老师握握手，说声‘X老师，请别生气了’好吗？”3、此活动形式也可用于中、大班，但目标应改为：引导幼儿注意他人的表情，学习正确理解和表达情感体验。
活动过程也应改为：由幼儿轮流担任主持人(即原来的老师角色)，猜中所抽面具的幼儿需要自己想一个安慰或分享主持人情绪的方法。
幼儿园区域自主活动教案篇二教学目标：1、按照画面的先后顺序阅读图片，在观察、讨论的过程中理解故事内容。
2、了解“小云朵”的意思，大胆用语言表达自己对故事的理解。
3、引导幼儿初步懂得废物利用的好处，体验变废为宝的乐趣。
教学重点：引导幼儿初步懂得废物再次利用的好处，体验变废为宝的乐趣，从小培养幼儿不乱扔垃圾的好习惯。
幼儿园区域活动
幼儿园区域活动引言概述：幼儿园是孩子们成长的重要阶段，为了促进他们的全面发展，区域活动在幼儿园教育中扮演着重要角色。
通过区域活动，孩子们能够在不同的活动区域中进行探索和学习，从而培养他们的认知能力、社交能力和动手能力。
本文将详细介绍幼儿园区域活动的五个部份。
一、感官区域活动1.1 触觉区域活动：提供各种材料和工具，如沙子、泥土、海绵等，让孩子们通过触摸来感受不同的材质和质地，培养他们的触觉感知能力。
1.2 视觉区域活动：设置各种视觉刺激的活动区域，如画画区、拼图区等，让孩子们通过观察和摹仿来发展他们的视觉能力和艺术创造力。
1.3 听觉区域活动：提供音乐、故事和乐器等，让孩子们通过听觉刺激来培养他们的音乐感知能力和语言发展能力。
二、运动区域活动2.1 大运动区域活动：设置室内和室外的大型运动场所，如滑梯、秋千、攀爬架等，让孩子们通过跑跳爬等活动来锻炼他们的大肌肉群和身体协调能力。
2.2 小运动区域活动：提供各种小型运动器械，如球、绳子、跳跳球等，让孩子们通过练习投掷、接球、跳绳等活动来培养他们的手眼协调能力和精细动作能力。
2.3 平衡区域活动：设置平衡木、跷跷板等设施，让孩子们通过保持身体平衡来发展他们的平衡感和身体控制能力。
三、社交区域活动3.1 角色扮演区域活动：提供不同的角色扮演服装和道具，如医生、老师、消防员等，让孩子们在角色扮演中学习社交技能、情感表达和合作能力。
3.2 摹拟生活区域活动：搭建摹拟的家庭、商店、邮局等场景，让孩子们在摹拟生活中学习社交规则、自理能力和团队合作。
3.3 团体游戏区域活动：组织各种团队游戏，如合作拼图、接力赛跑等，让孩子们通过团队合作来培养他们的沟通能力、团队意识和竞争意识。
四、认知区域活动4.1 数字与数学区域活动：提供数字卡片、计数器等，让孩子们通过数数、比较大小等活动来培养他们的数学概念和逻辑思维能力。
4.2 语言与沟通区域活动：设置故事角、诗歌区等，让孩子们通过听故事、说故事等活动来培养他们的语言表达能力和沟通技巧。
幼儿园区域活动教案5个
幼儿园区域活动教案5个幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，为了培养孩子的全面发展，区域活动在幼儿园教学中起着重要的作用。
本文将介绍5个幼儿园区域活动的教案，帮助教师更好地引导孩子们的学习和成长。
一、探索自然的奥秘── 自然科学区域活动目标：通过观察、实验、探索自然事物，培养幼儿的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
教案：选取自然界的一些常见事物，如石头、水、树叶等，以及相关的实验器材。
在区域内设置观察装置、实验台和收集展示区。
教师不仅可以引导幼儿观察、提问，还可以提供简单的实验活动，让幼儿亲自动手进行实践。
二、动手创造的乐趣── 创意艺术区域活动目标：通过手工艺、绘画、音乐等艺术创作，培养幼儿的创造力、审美能力和动手能力。
教案：提供各种各样的创作材料和工具，如油画颜料、粘土、纸张等。
教师可以为孩子们介绍一些简单的艺术技巧，并提供一些创意启发的主题，如大自然、家庭、友谊等。
鼓励幼儿自由发挥创造力，培养他们的审美意识。
三、探索文字的魅力── 语言文字区域活动目标：通过听、说、读、写的活动，培养幼儿的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
教案：设置听、说、读、写的不同区域，如故事角、音乐角、图书角和写字台。
在听的区域提供故事书或音频资料，鼓励幼儿跟读、听故事；在说的区域提供一些角色扮演的素材，让幼儿通过对话表达自己的想法；在读的区域提供各类图书，鼓励孩子们读书；在写的区域提供写字纸、练笔用具，让幼儿进行简单的书写活动。
四、合作互动的欢乐── 社会情感区域活动目标：通过角色扮演、小组活动等，培养幼儿的合作意识、沟通能力和自理能力。
教案：设置小家庭、商店、医院等的模拟角色扮演区域，提供相应的道具和服装。
教师可以为孩子们设定不同的场景和任务，让他们分角色合作完成任务。
同时，教师还可以进行一些小组活动，如拼图、构建等，鼓励幼儿合作解决问题。
五、运动激发的活力── 运动健身区域活动目标：通过活动、游戏等运动形式，培养幼儿的运动能力、协调能力和团队意识。
幼儿园区域活动
幼儿园区域活动幼儿园区域活动是指通过划分不同的活动区域，为幼儿提供有针对性的游戏和活动，帮助幼儿全面发展，增强幼儿的感官知觉能力、动手能力、语言表达能力和自理能力等。
幼儿园区域活动可以丰富幼儿的生活体验，满足幼儿的探索心和好奇心，推动幼儿的身心健康发展。
一、幼儿园区域活动的种类1. 感官活动区感官活动区内通常会有许多不同的感官体验用具，如丝绸、塑料、木块、砂石、泡沫等，这些材料可以让幼儿通过触摸、嗅闻和试味等方式获得感官刺激，增强他们的感官知觉能力和身体的协调能力。
2. 美术活动区美术活动区内通常会提供各种美术材料，如颜料、纸张、彩笔、橡皮泥等，让幼儿通过画画、剪纸、粘贴等方式，发挥他们的想象力和创造力，改善他们的手眼协调能力和握笔能力。
3. 科学探究活动区在科学探究活动区中，会提供各种科学实验工具，如显微镜、试剂、化学器具等，让幼儿通过实验的方式探究自然现象，学习科学知识，培养他们的好奇心。
4. 阅读活动区阅读活动区内通常会提供大量适合幼儿阅读的书籍和图画书，激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的语文水平。
5. 运动活动区运动活动区内会有各种大型运动器械和小型玩具，如球、跳绳、积木等，让幼儿通过运动活动锻炼体能，增强协调能力和平衡感。
6. 角色扮演活动区角色扮演活动区内通常会有各种道具和服装，如厨房、医院、警车等设施，让幼儿通过模仿和扮演不同的角色，学习社会生活，提高语言表达能力和自信心。
二、幼儿园区域活动的意义1. 帮助幼儿全面发展幼儿园区域活动可以根据幼儿的兴趣和特点，提供不同类型的游戏和活动，帮助幼儿在各个方面得到均衡的发展。
2. 培养幼儿社交能力幼儿园区域活动可以为幼儿提供与其他幼儿互动的机会，让幼儿学会分享、合作和互相尊重，增强其社交能力和交往能力。
3. 促进幼儿思维发展幼儿园区域活动可以通过提供丰富的体验和活动，激发幼儿的好奇心和思维探索欲望，促进幼儿的思维发展和逻辑思考能力。
4. 改善幼儿心理健康幼儿园区域活动可以提供一个温馨、安全、自由的环境，让幼儿在游戏和活动中获得乐趣和欢乐，改善其心理健康状态，减少压力和焦虑感。
幼儿园区域活动
幼儿园区域活动引言概述：幼儿园区域活动是指根据幼儿的年龄特点和发展需求，将幼儿园的活动空间划分为不同的区域，每一个区域设置不同的教育玩具和教育材料，以促进幼儿全面发展。
通过区域活动，幼儿可以在自主选择的环境中进行有针对性的学习和游戏，培养他们的兴趣和能力。
一、认知发展区域1.1 设置认知游戏：在认知发展区域中，可以设置认知游戏，如拼图、数字卡片等，匡助幼儿认识数字、形状和颜色。
1.2 提供认知玩具：在认知发展区域中，可以提供认知玩具，如积木、拼图等，让幼儿通过操作和观察来认识事物。
1.3 创设认知环境：在认知发展区域中，可以创设认知环境，如贴有数字、字母的墙贴和玩具，让幼儿在玩中学习。
二、语言发展区域2.1 提供语言游戏：在语言发展区域中，可以提供语言游戏，如故事绘本、语音游戏等，匡助幼儿培养语言表达能力。
2.2 设置语言玩具：在语言发展区域中，可以设置语言玩具，如字卡、语音盒等，让幼儿通过互动和摹仿来提高语言能力。
2.3 建立语言氛围：在语言发展区域中，可以建立语言氛围，如贴有文字的墙贴和玩具，让幼儿在交流中提升语言能力。
三、动作发展区域3.1 提供动作游戏：在动作发展区域中，可以提供动作游戏，如跳绳、投掷球等，促进幼儿的身体协调和运动能力。
3.2 设置动作玩具：在动作发展区域中，可以设置动作玩具，如扭扭车、攀爬架等，让幼儿通过活动锻炼身体。
3.3 营造动作环境：在动作发展区域中，可以营造动作环境，如安全的活动空间和充足的活动器材，让幼儿自由发展动作技能。
四、社交发展区域4.1 提供合作游戏：在社交发展区域中，可以提供合作游戏，如团体游戏、合作拼图等，培养幼儿的合作意识和团队精神。
4.2 设置社交玩具：在社交发展区域中，可以设置社交玩具，如角色扮演服装、玩具电话等，让幼儿通过互动和合作来发展社交能力。
4.3 建立社交环境：在社交发展区域中，可以建立社交环境，如小组活动和互动游戏，让幼儿在交流中提升社交技能。
幼儿园82个区域活动游戏
幼儿园82个区域活动游戏幼儿园是孩子们初次接触社交和学习的场所，通过丰富多样的区域活动游戏，可以促进幼儿身心发展，培养他们的动手能力和合作精神。
本文将为您介绍82个适合在幼儿园进行的区域活动游戏，其中涵盖了语言、数学、科学、艺术、运动和社交等多个方面，帮助您丰富幼儿园活动内容。
一、语言活动游戏1. 音乐之声：播放音乐，让孩子们跟随节奏拍手、跳舞或唱歌。
2. 识字乐园：在区域中放置各种字母和单词卡片，让幼儿通过游戏认识字母和词汇。
3. 故事角落：提供各种绘本和讲故事材料，让孩子们在安静的环境中培养阅读兴趣。
4. 戏剧表演：准备一些角色扮演服装和道具，孩子们可以根据故事情节进行戏剧表演。
二、数学活动游戏1. 数字挑战：在区域内放置数字和计数卡片，让孩子们找出正确的数字并进行计数。
2. 形状迷宫：设计各种形状的迷宫，要求孩子们通过迷宫找到相应的形状。
3. 计算小达人：利用游戏道具让幼儿进行简单的加减法计算练习。
4. 排序游戏：准备各种大小、颜色和形状的物品，让孩子们按规定排序。
三、科学活动游戏1. 探索自然：在户外设置观察点，让孩子们观察花草、昆虫等自然现象。
2. 磁性物品：给孩子们提供各种磁物体，让他们发现磁性的特点。
3. 科学实验：进行一些简单的科学实验，如水和油的分离等。
4. 植物种植：让孩子们亲自动手种植植物，观察植物的生长过程。
四、艺术活动游戏1. 沙画创作：提供各种颜色的沙子，让孩子们用沙子进行创作。
2. 粘土塑造：准备各种颜色的粘土，让孩子们塑造出自己喜欢的形状。
3. 平面设计：给孩子们提供纸片、剪刀和颜料，让他们进行平面设计创作。
4. 舞蹈表演：教授简单的舞蹈动作，孩子们可以展示自己的舞蹈才艺。
五、运动活动游戏1. 障碍挑战：设置简单的障碍物让孩子们进行穿越挑战。
2. 球类运动：提供各种球类运动器械，让孩子们进行投掷、接球等活动。
3. 平衡小达人：设置平衡木和悬挂绳，让孩子们进行平衡训练。
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浅谈幼儿园科学区域活动的开展《纲要》明确指出：“应尊重幼儿在发展水平……等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功”，“要注意根据幼儿的个体差异，研究有效的活动形式和方法，不强求一律”等要求，而传统教育观念指导下的集体教育的模式，已越来越不利于幼儿潜能的开发和个性特长的发挥，不利于幼儿素质教育目标的实现。
目前幼儿园科学教育存在的问题，主要集中在活动形式单一、较重视正规的科学活动忽视非正规的科学活动和偶发性的科学活动、对幼儿科学态度情感的培养不够重视、教学中幼儿缺乏主动性等方面。
究其原因，主要是受传统狭隘课程观的影响，致使许多幼儿园至今仍只重视上课，忽视其他教育形式，即便是在课改浪潮的冲击推动下，也常发生“穿新鞋走老路”的现象。
虽设置了区域，但物质材料缺乏；材料按教师的意图投放，但不能引起孩子的兴趣；教师看见孩子在区域中没有按自己的思路去操作就急不可耐地去讲、去说明，把活动区当成自己“教”的舞台，把孩子操作的材料当成了自己讲的道具……为充分发挥区域这一活动模式，在幼儿发展中的作用，本文从目标的科学制定、材料的适宜投放、活动过程中的有效指导、活动后及时的交流评价四方面介绍我园课题组的一些做法和体会，希望起到抛砖引玉的作用，使区域活动真正成为幼儿发展的平台。
一、目标的设定目标是创设科学区域活动环境、选择活动内容、投放材料的依据，也是观察、指导、评价幼儿活动的依据。
虽说自主、自由的区域活动不同于严谨的集体教育活动，但也应有目标，只有在目标的前提下，才能保证教师为每个幼儿提供适宜的环境刺激，让幼儿在区域活动中通过主动的摆弄、操作去发现知识，巩固已有的知识，并运用于实践中。
在设置科学区目标时，教师可根据本班幼儿兴趣、需要和发展水平，以及课程的需要拟订区域目标。
要注意的是，科学区域目标相对于集体活动而言，应更宽泛些、更长远些。
其次教师在实施过程中，要根据幼儿的操作情况和操作水平，及时、不断地加以调整，使活动设计，材料的投放更好地定位在幼儿“最近发展区”上。
在制定目标时应淡化静态的知识要求，应定位于培养幼儿喜欢科学的情感、态度以及幼儿学科学的方法、探索解决问题的能力上，为幼儿今后发展打好基础。
二、投放适宜的操作材料皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”，儿童是在材料的操作、摆弄的过程中建构自己的认知结构的，因此可以说科学区活动时，材料是幼儿的活动对象，那怎样投放适宜的材料呢？1、材料应有目的性区域活动中材料的投放是有的放矢，是与所要达成的教育目标紧密相关的，也就是说，是将目标隐性地体现于材料中的。
教师在选择材料时要把握年龄段幼儿的基本特点，以班级幼儿的阶段培养目标为主要依据，并对本班幼儿当前的培养目标有清晰的理解和把握，并以此为依据，有针对性的投放对幼儿有促进作用的材料。
如，实施主题活动“有趣的种子”为配合完成目标“帮助幼儿区分周围环境中的生命体和非生命体，获得一些关于种子的概念，帮助幼儿学习探索周围世界的方法”，我们在科学区投放了幼儿收集的各种种子，让幼儿认识各种不同形状、颜色、大小、生长位置的种子，并提供放大镜让幼儿仔细观察种子的结构、外形特征等，还提供百科全书、光碟丰富幼儿的知识，提供花盆、塑料格、铲子等让幼儿做实验，使幼儿不断积累感性经验，构建关于种子新的认知结构，提高观察、思维、动手实验、发现、解决问题等能力。
2、材料应有趣味性实践中我们觉得有趣的材料能激发幼儿主动学习，主要是因为幼儿觉得材料好玩，他们能在操作中感受材料的动感变化，觉得有趣。
所以投放材料要适合幼儿“玩中学”的特点，减少幼儿的压力，变被动学习为主动学习。
如果材料不注意趣味性，即使再有科学因素的材料也没有实际意义。
3、材料应有层次性投放材料的层次性，是指教师在选择、投放材料前预先思考，将投入的材料逐一与幼儿通过操作该材料可能达到的目标之间，按由浅入深、从易到难的要求，分解成若干个能与幼儿认知发展相吻合，可能的操作层次，使材料“细化”。
并在幼儿活动时，给予他们必要的提示和引导，使幼儿在选择材料，进行操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适宜自己的材料，用自己的方法，较快地进行探索，向目标迈进。
如，大班探索“斜坡与球”的活动，教师准备的材料是精心细化分解的。
在幼儿操作之初，教师提供平面、斜面和小球，鼓励幼儿发现球在平面和斜面上的不同运动方式。
接着提供不同长度的斜面，让幼儿操作观察，再提供不同材料的斜面（磨擦程度不同），引导幼儿发现比较其中的秘密，再提供不同弧度的轨道让幼儿观察，球在不同弧度轨道上滚动会产生不同速度的现象，还可以提供不同球体如大而轻、大而重、小而轻、小而重等球体。
4、材料的丰富性丰富性首先可以理解为可供幼儿选择的材料具有多样性，如认知类和探索类；再则体现在材料的数量要比较充足，能够满足幼儿自由选择的需要，能够让幼儿在操作中按自己的意愿添加和改变等。
5、材料的暗示性人对周围新鲜事物充满好奇和疑惑，在缺乏对已有知识经验掌握的情况下，常常借助于知识的暗示性来进行认知，如认识某一产品，先阅读说明书等。
因此也可以将暗示性蕴涵于材料中，这样无需教师手把手地教，而是通过自己的观察、分析、找出规律，按规律再进行模仿或创造。
如，让幼儿观察蛋在不同浓度的盐水中浮起来的过程，教师可以设计一个鸡妈妈救蛋宝宝的步骤图，让幼儿按步骤去试一试，感知蛋宝宝在盐水中浮起来的过程。
再如主题：“有趣的昆虫”活动中，引导幼儿认识昆虫的外形，教师一开始提供一种昆虫如蚱蜢的标本、放大镜、笔纸让幼儿记录，在表格的暗示下幼儿便可以进行观察了，在幼儿对蚱蜢有了认识后，我们又添加了蜻蜓的标本让幼儿进行比较观察，孩子们经观察、记录、比较后发现了昆虫的共同点。
此外，投放材料时，教师还要学会从幼儿谈论的话题，选择玩具时的“抢手货”等细节中，发现幼儿正在关注的事物，发动幼儿收集相关的信息、材料充实到区域中。
二、进行有效的指导1、建立必要的规则科学区是幼儿自主学习的场所，但也会出现幼儿随意丢放材料，或带着玩具到处走动，或大声讲话，女孩子们则喜欢将多种玩具混在一起玩……，因此活动区也需要规则的限制，这样不仅可以培养幼儿积极性、主动性，也可以培养幼儿自律行为和责任感。
针对孩子区域学习时出现的现象，我们组织班级小主人——幼儿讨论制定区域学习时应该遵守的规则并建议他们用绘画标记的方式，画出来贴在区域内，提醒大家规范自己的行为。
由于这些规则的制定，尊重了幼儿的需要，也是他们自己制订的，故他们都很乐于接受。
这些规则不仅为孩子们创造了良好的学习环境，而且孩子们还不断地将规则内化为自己的习惯。
2、实施隐性的指导首先教师细致的观察是关键，通过观察，教师能发现幼儿在操作过程中身心水平的新发展，判断幼儿的发展与自己预想的步骤是否吻合？确定所设的目标是否适宜？每个幼儿需要因人而异地给予哪些及时和必要的帮助，预设的材料是否引起幼儿的兴趣？难易是否合适？是否需要添加辅助材料等等，通过观察获得了准确的信息后，便可以选择指导的行为，进行适度的指导。
适度的间接指导的行为有：（1）教师积极与材料互动发挥榜样的作用。
当幼儿面对新材料无所适从、当幼儿活动有所停顿或有放弃迹象、或幼儿对材料不感兴趣时，教师可以找准时机介入，引导幼儿产生对操作的兴趣，并做出较规范的与材料进行互动、积极探索的榜样。
（2）适时、适度的提问引导实践中我们发现，提问引导过早，则会让幼儿失去主动探索的机会，引导过迟则会让幼儿放弃探索。
那么，何时介入最合适呢？我们认为当幼儿的探究行为或结果希望得到成人的认可时要介入，当幼儿有求助需要时要介入，当幼儿发生困难，如发生纠纷或活动有停顿或放弃现象时教师应准时介入。
适度就是教师的指导要留有余地，多给幼儿以鼓励、启发、挑战、暗示。
尽量让幼儿自己去发现探索。
因为自己悟出的东西总比别人“倾注式”告诉的要记得清、记得牢。
（3）利用伙伴因素增进幼儿间的相互切磋与学习。
对于幼儿来说，从伙伴那里可以学到许多以前不会的本领，可以从伙伴口中知道许多新鲜的东西，还可发展幼儿间的交往、合作能力。
应培养幼儿乐于展示自己才能，耐心指导同伴的品质。
多问孩子“你今天有什么新发现？和谁一起发现的？”等，鼓励幼儿相互指教，体验与同伴互动学习的乐趣。
作为教师也应尊重幼儿、理解幼儿，甚至向幼儿学习。
将自己置于幼儿的伙伴地位，甚至有意创设操作失误，营造师生同步学习的氛围。
那种师幼间、幼儿间互动探究、积极表达创造的美景将自然呈现。
（4）努力激发、维系幼儿的学习兴趣幼儿学习常有“三分钟热度”的现象，这是幼儿心理发展不成熟的表现。
教师在科学区增设“小问号专栏”和“小发现专栏”，鼓励幼儿提出问题、交流自己的发现，体验成功。
三、注重科学区学习后的交流在科学区域活动结束后，教师应创设一个宽松愉悦的环境，提供幼儿交流各自经验、提出问题的机会并使之分享同伴的快乐。
科学区的交流评价主要有这几个方面：1、对幼儿探索过程进行评价幼儿探索过程从某种上讲就是幼儿思维的过程，对过程的评价就是对思维的评价。
一般可通过组织幼儿交流（结合图画记录）：自己是怎么做的？为什么要这样做？有什么发现？有时幼儿往往集中于材料的表面特征，在描述材料的动态过程时则有一定的难度。
教师可用循序渐进的方法引导幼儿表述操作材料的过程。
例如教师问：“你看到什么啦？”幼儿：“我有时看见三个天线宝宝，有时看见很多个。
”“那你什么时候看见三个，什么时候看见很多个？”这会让幼儿明白三面镜子摆放的角度不一样，映出的物体个数就会不一样，这样可以提高孩子表述能力和发散思维的能力，还可以激发幼儿再探索的欲望。
2、对非智力因素进行评价可通过评一评谁和谁合作得最好，那个最能克服困难，谁观察得最仔细等。
培养幼儿从事科学探索的良好品质。
3、对操作结果进行评价在区域活动中，幼儿通过探索、操作材料而获得知识经验是粗浅的、感性的，需要教师的归纳与评价，以帮助幼儿建构初步的知识结构。
如孩子们记录出蝌蚪的生长过程后，引导孩子总结出蝌蚪的生长过程。
当然对孩子知识经验的归纳要以孩子的操作结果为基础，因为有时知识不一定是确定无疑的。
如我班孩子记录的青蛙生长过程就多一个细节，那就是两条后腿不是同一时间内长出来的。
的确我也在孩子们发现后看到了这一事实。
如有疑问时可采用设疑问的方式引导幼儿进一步思考，使探索活动深入下去，对孩子共同关注的探索内容可机智地将之转化为正规的科学活动，发挥正规教学活动和区域活动互补的作用。
四、组织交流讨论的方法1、因年龄而异对不同年龄的幼儿，交流讨论的形式及侧重点也不同。
如小班至中班上学期的幼儿采用教师提问为主的形式。
内容包括习惯的养成、目的性、坚持性、专注性。
对中、大班的幼儿则采取以幼儿介绍为主，教师参与讨论的形式。
内容包括创造性、再探索的愿望、自信心和合作能力等。