信息技术给课堂带来了什么

信息技术给课堂带来了什么

一、运用信息技术，激发学生学习兴趣

根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示看画面，这样可以激

发学生的兴趣，使学生注意力集中，，收到记得快，记得牢的效果。字的音、形深深地印在学生的脑海里。低年级孩子好玩，教师可以

利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联

系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。在

这类游戏过程中，学生通过识字游戏，猜一猜等活动，不时产生一

种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。

二、运用信息技术，拓宽学生的识字空间

利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法, 解决了识字教

学中最基础、最难突破、最重要的部分。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字

的特征。如教“青”字，可以列举出和它相近读音、相近字型的一

组字，“情、晴”等，每出现一个字，在大屏幕上就会出现与之相

对应的图画，既形象又生动。学生通过观察比较，很快就能找出这

组字的异同点，学生就很容易的记住这些字，而且记得很深刻，以

后也注意区分。学生逐渐地理解了这一识字方法，对识字就会越来

越感兴趣。渐渐的就能自己去识字。

采用多媒体教学手段以后，教师可以打破以往先集中识字，再

学课文巩固识字的教学模式，借助于多媒体把识字与学课文融为一体，在学课文中识字，在语境中进一步巩固、理解、运用所学的字词。学生一直处于一种有趣的气氛中，轻松愉快地掌握了一批批常

用汉字，顺利地完成了学习任务。

三、运用信息技术，培养学生阅读能力

（一）运用信息技术，拓宽学生的阅读渠道。

信息时代的到来改变着人们的思维方式和学习方式。信息社会要

求必须具有很强的搜集、处理、利用信息的能力，而这正是被传统

语文教学所忽视的重要环节。

（二）运用信息技术，丰富课堂教学。

信息技术在语文教学中的运用，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。

这样既激发了学生学习语文的兴趣，又培养了学生收集、加工、处

理信息的能力。

四、运用信息技术，培养写作能力。

（一）运用信息技术，激发写作兴趣

多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图

象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。以往的作

文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思

苦想，这样难以激发灵感，收效不大。将信息技术或丰富多彩的网

络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。教师可在课前

收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的

资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔

写作打下基础。

（二）运用信息技术，优化作文教学

无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，在作文教学中要注

重培养学生的观察能力。多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，

又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不

易看到或不可能看到的事物。教师在教学中，要注意把多媒体观察

目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终，抓住事物的特点，

教给学生观察方法，就能提高学生的观察兴趣与能力。

现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教

师指导学生说话，在练习说话时，教师借助课件，创设情境，在观

察思维的基础上，通过创造性复述课文，编故事、想象说话等多种

训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，

强化语言与思维的训练。