1-古诗二首(村居、咏柳)

1-古诗二首(村居、咏柳)

第一单元

本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。

本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。

课题内容简说

古诗二首

《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。

《找春天》

课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。

《开满鲜花的小路》

本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。

邓小平爷爷植树

课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。

1.认识54个生字；会写34个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。

3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。

1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解

课文内容。

1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时

2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时

3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时

4.《邓小平爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时语文园地一………………………………………………………………………………………………2课时

教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继

续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。

1.古诗二首

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.搜集描写春天的诗句。（学生）

作者的相关资料。

二、初读古诗，学习生字。（用时：12分钟）

1.组织学

生自读古诗。

2.指导学

生读古诗，纠正

字音错误。

3.播放古

诗配乐朗诵视

频。

4.组织小

组合作识记生

字。

5.指导学

生巩固识记生

字。

1.利用拼音

自读古诗，圈画生

字，把字音读准，

把诗句读连贯。

2.读古诗，注

意读准音。

3.认真听读

古诗，感受古诗的

韵律节奏。

4.小组合作

交流识字方法。

5.开火车读

生字卡片或与同

桌做部件组合游

戏。

2.把下列音节

补充完整。

y_____

f_____ d_____

莺拂

堤

l_____

z_____

柳醉

3.多音字组词。

同桌赛读，中出现的“草长”

4.解释下列词语的意思。

散学：

________________ ___

归来：

________________ ___

纸鸢：

________________ ___

5.给古诗划分节奏。

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

生字的书写要点。

练习描红、

全班评议、

7.按要求填空。

诗：

__________结构，部首是________，读音是________，笔顺是

________________ ___________，

可组词

________________ __。

1.组织学生交流描写春天的诗句。

2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。

2.板书课题：咏柳。

二、初读感知（用时：10分钟）

1.把古

诗读正确、流

利，认记生字

“咏、妆、丝、

绦、裁、剪”。

2.老师

指导书写“碧、

妆、绿、丝、

剪”5个生字。

3.根据

注释了解诗歌

的大意。

4.小组

交流；互相释

疑，讨论难点。

5.交流

自读情况。

（1）抽

1.用自己喜

欢的方式自由读

古诗，画出带有

生字的词语，把

古诗读通顺。

2.描写观察

重点笔画，再集

体交流：

“裁”是半

包围结构，里面

“衣”字的最后

一笔是点，不是

捺；

3.画出自己

不理解的词语，

同桌合作解疑。

4.汇报交流

学习情况。

10.看拼音写词

语。