课题3 水的净化(上课用)
九年级化学人教版上册化学第四单元课题3水的净化优秀教学案例
4.实验验证：本案例让学生亲自动手进行实验，验证水的净化方法，使学生在实践中掌握知识。实验教学不仅提高了学生的动手操作能力，还使他们更加深入地理解了水的净化原理和方法。
3.通过对水净化知识的学习，使学生认识到科学知识在解决实际问题中的重要作用，增强他们的自信心和责任感。
4.培养学生具备可持续发展观念，关注环境保护，为我国水资源可持续发展贡献力量。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，确保教学目标的实现。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使他们在水的净化知识学习过程中，得到全面的发展。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考水污染的原因、危害以及解决办法。
2.提出具有挑战性的问题，激发学生的思维冲突，如“如何才能实现我国水资源的可持续发展？”
3.鼓励学生自主探究，引导学生从水的净化原理和方法入手，寻找解决问题的途径。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个水污染实例，进行深入分析。
针对九年级学生的认知特点，我设计了以生活实际为背景的教学案例。通过引入我国水资源现状，激发学生的学习兴趣和责任感。接着，以自然界中水的净化过程为切入点，引导学生掌握吸附、沉淀、过滤、消毒等净化方法。在此基础上，结合生活实例，让学生学会分析水污染的原因，并提出相应的解决措施。
在教学过程中，我将采用互动式教学法、案例分析法等多种教学手段，注重培养学生的动手操作能力和团队协作精神。通过小组讨论、实验操作等环节，使学生在实践中掌握水的净化知识，提高解决实际问题的能力。同时，我将充分发挥教育机智，根据学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
初中化学水的净化教案
第三单元
课题3水的净化（第一课时）
教学目标：
［知识与技能］
1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
3.设计并完成简单的探究实验。
［过程与方法］
1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
［情感态度与价值观］
1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
教学重点：水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验
教学难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法教学用品：漏斗、铁架台（带铁圈）、烧杯（2个）、滤纸、玻璃棒教学过程：。
化学上册第三单元课题3水的净化
方法
将水通过吸附剂，使有机物、 重金属等物质被吸附在吸附剂 表面。
应用
适用于去除水中的微量有机物 、重金属等有害物质。
蒸馏法
01
02
03
原理
利用水在加热至沸腾后， 将水蒸气冷凝成液态水的 方法。
方法
将水加热至沸腾，使水蒸 气通过冷凝器冷凝成液态 水。
应用
适用于去除水中的盐类、 有机物等有害物质，得到 纯净的水。
水是生态系统中不可或缺的组成部分， 保护水资源对于维护生态系统平衡和 生物多样性至关重要。
水净化的未来发展趋势
技术创新
随着科技的不断进步，未来水净化技术将更加高效、环保 和智能化，如新型过滤材料、纳米技术、生物技术在净水 领域的应用。
循环利用
随着水资源日益紧缺，废水循环利用将成为水净化领域的 重要发展方向，通过有效的废水处理和回收技术，实现水 资源的最大化利用。
化学上册第三单元课题3水的 净化
目
CONTENCT
录
• 水的性质与重要性 • 水的污染与危害 • 水的净化原理与方法 • 实际应用与案例分析 • 结论与展望
01
水的性质与重要性
水的组成与性质
水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，化学式为 H2O。
水是一种无色、无味、无臭的液体，在标准状况下密 度为1克/立方厘米，沸点为100℃，凝固点为0℃。
跨界合作
水资源的保护和净化需要政府、企业、科研机构和公众等 各方的共同努力，跨界合作将有助于形成更加全面和有效 的水资源保护和净化体系。
提高公众对水资源的认识与保护意识
1 2
宣传教育
加强水资源保护的宣传教育，提高公众对水资源 重要性的认识，培养节约用水和保护水资源的意 识。
《水的净化》教案教学
《水的净化》教案教学第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握水净化的基本概念和原理。
培养学生运用科学方法进行实验和观察的能力。
提高学生对水资源保护和节约的认识。
1.2 教学内容水的净化概念：净化的意义、净化的方法。
物理净化方法：沉淀、过滤、吸附。
化学净化方法：消毒、软化、离子交换。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解水的净化概念、原理和方法。
实验法：进行净水实验，观察不同净化方法的效果。
小组讨论法：分组讨论水的净化方法和实际应用。
2.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等展示水的净化过程和实验操作。
实验器材：准备相应的实验器材和试剂，进行现场演示和实验操作。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入新课：通过展示水的污染现象，引起学生对水净化的兴趣。
讲解原理：讲解水的净化概念和各种净化方法的原理。
实验演示：进行净水实验，展示不同净化方法的效果。
分组讨论：学生分组讨论水的净化方法和实际应用。
总结归纳：总结水的净化方法及其在生活中的应用。
3.2 时间安排课堂讲解：40分钟实验演示：20分钟分组讨论：15分钟总结归纳：10分钟第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂问答：通过提问的方式检查学生对水的净化概念和方法的理解程度。
实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对实验结果的分析能力。
小组讨论：观察学生在分组讨论中的参与情况和思考能力。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见，进行教学改进。
教师反思：教师对教学过程进行反思，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：《水的净化》相关章节教材。
实验器材：净水器、活性炭、沉淀剂等。
多媒体教学设备：PPT、视频等。
5.2 参考资料《水的净化技术》：详细介绍水的净化方法和技术的书籍。
《水资源保护与利用》：介绍水资源保护和水利用的相关知识。
网络资源：查找相关的网络资料和视频，丰富教学内容。
《水的净化》参考教案
《水的净化》参考教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水净化的概念和重要性。
引起学生对水净化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍水净化的定义和意义。
探讨水净化的必要性和用途。
1.3 教学方法采用问题导入法，提出问题：“你们喝的水是怎样的？有没有想过水是如何变得干净的？”引导学生思考和讨论水净化的原因和重要性。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考表达能力。
收集学生的讨论观点和问题。
第二章：水的污染源2.1 教学目标让学生了解水污染的来源和影响。
培养学生对环境保护的意识。
2.2 教学内容介绍水污染的主要来源，如工业废水、农业污染、生活污水等。
探讨水污染对环境和人类健康的影响。
2.3 教学方法采用案例分析法，展示相关的水污染案例。
引导学生讨论水污染的严重性和解决方法。
2.4 教学评估观察学生的关注程度和对案例的分析能力。
收集学生的讨论观点和建议。
第三章：物理净化方法3.1 教学目标让学生了解物理净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
3.2 教学内容介绍物理净化水的方法，如沉淀、过滤、吸附等。
解释各种方法的原理和作用。
3.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的物理净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
3.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第四章：化学净化方法4.1 教学目标让学生了解化学净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
4.2 教学内容介绍化学净化水的方法，如消毒、软化、离子交换等。
解释各种方法的原理和作用。
4.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的化学净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
4.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第五章：水的过滤装置5.1 教学目标让学生了解常见的过滤装置和原理。
培养学生对工程技术的兴趣。
5.2 教学内容介绍常见的过滤装置，如砂滤池、活性炭滤池、反渗透膜等。
解释各种装置的原理和作用。
水的净化教学设计
水的净化教学设计水的净化教学设计6篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的水的净化教学设计，欢迎大家分享。
水的净化教学设计1学情分析本课题是学生知道了水是纯净物，而自然界中水都是混合物。
因此想知道水有哪些净化方法。
学生在前面以学习了一些实验基本操作。
根据学生的年龄特点和性格特征已具备了学习本节课的能力和知识水平。
教学目标一、知识技能1、知道沉淀、过滤、吸附等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
二、过程与方法通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
三、情感态度价值观通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活,促进社会发展的积极作用。
重点1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
难点1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
教学方法讲授法、讨论法、实验法、启发式教学法等。
仪器药品滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导课学生认真思考回答问题1、陈述：在上新课前，请同学们看一些关于水的图片；面对一瓶污浊的河水，这些浑浊的水可否饮用？为什么？从解决生活中实际问题入手，联系学生生活经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。
2、陈述：浑浊的水要能饮用，我们就要经过处理让之变得清澈；所以，这一节课我们一起来学习水的净化方法。
3、提问：生活中浑浊的水我们在什么地方将之净化得到饮用的自来水？学生回答：自来水厂二、水的净化学生认真听教师讲解自来水厂净化水的过程。
学生认真听讲，师生交流互动并回答问题。
学生做分组实验。
学生交流互动展示实验成果。
学生交流讨论为什么过滤后的水会浑浊？学生认真听教师讲解、记录。
九年级化学课题3 水的净化.(公开课)doc优秀教案
课题水的净化①教学目标：1、知识与技能：〔1〕了解纯水与自来水的区别；〔2〕了解沉淀和过滤泥沙水的方法。
2、过程与方法：（1）学习运用观察和实验等方法得到信息；（2）学习运用比拟，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工。
3、情感与价值观：〔1〕保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，开展学习化学的兴趣；（1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
〔3〕树立为社会进步和生活水平提高努力学习化学的志向。
教学重点：1、纯水与自来水的区别。
2、沉淀和过滤泥沙水的方法。
教学难点：1、培养学生动手实验的能力。
2、引导学生正确的做好实验。
教学方法：实验探究多媒体教学课时：一课时教学准备：药品：自来水，泥沙水；仪器：烧杯、漏斗，玻棒，滤纸、铁架台〔带铁圈〕。
第一课时：教学过程：一、情景导入思考：泥沙水怎样才能变成比拟澄清的自来水呢？这就是我们今天要学的水的净化。
二、讲授新课多媒体展示：自来水厂净化水的过程。
讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。
除不溶性杂质的方法〔板书〕1、静置〔板书〕[演示实验] 将一杯泥水静置一段时间现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清。
提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？答复：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。
2、过滤〔板书〕多媒体展示：过滤的操作过程和考前须知。
总结：过滤的考前须知是：一贴二低三靠。
学生活动：学生制作过滤器并且过滤浑水。
教师活动：巡视学生活动情况，适时纠正学生操作中的一些错误，力争使每个小组都到达预期的效果。
学生活动：各组派代表陈述实验结果。
〔是否过滤彻底〕思考：我们生活中还有哪些过滤水的方法？总结：略练习：〔课件上的题目〕课后作业：1.P78 第二题2.补充作业：经过第一次过滤后烧杯中的水出现浑浊时产生的原因有哪些？板书设计：课题3 水的净化①一、除不溶性杂质的方法1、静置2、过滤一贴，二低，三靠。
水的净化》现场课教案(全国优质课获奖案例)
水的净化》现场课教案(全国优质课获奖案例)外探险，我们要去找一条小溪，看看里面的水是不是可以直接饮用呢？但是，我们知道，野外的水源很可能存在各种污染，不能直接饮用。
那么，我们该怎么办呢？让学生思考并提出解决方法。
讲授新知】1.教师介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附和蒸馏等，让学生了解每种方法的适用范围和原理。
2.重点讲解过滤的操作方法，包括过滤器的制作和使用，注意事项等。
实验探究】1.学生自制简易净水器，进行实验探究，了解过滤的效果和原理。
2.学生根据实验结果，比较不同净水方法的优缺点，讨论如何选择合适的净水方法。
归纳总结】1.教师带领学生总结本节课所学内容，强调水的净化对生活的重要性，以及如何选择合适的净水方法。
2.教师鼓励学生积极参与环保活动，养成节约用水的好惯。
作业布置】要求学生以“如何保护水资源，节约用水”为主题，写一篇200字左右的作文，并在下节课上进行讲评。
教学反思】在教学过程中，要注意引导学生思考，让他们主动探究和发现问题。
同时，要及时发现和解决学生可能出现的问题，避免实验失败。
在教学结束后，要及时总结和归纳本节课所学内容，让学生对所学知识有更深刻的理解和记忆。
在野外旅行中，研究基本的野外求生技能非常重要，其中包括水的净化。
本次学生活动的设计意图是通过创设情境，引出水对人类生存的重要性，激发学生的兴趣和思考。
首先，通过问题情境一，引入沉降这种净化方法。
学生们可以观看视频，思考并讨论明矾净水前后的差异，从中体验研究的乐趣。
接着，通过问题情境二，引入过滤这种净化方法。
学生们可以观看视频，了解XXX是如何用布袋来分离泥沙与水的。
最后，通过问题情境三，引入吸附这种净化方法，让学生们了解明矾在水中的吸附功能。
在研究过程中，我们还观看了农村净水操作的视频，了解到在没有自来水的情况下，人们是如何净化暴雨过后的河水的。
同时，我们也讨论了日常生活中的过滤器有哪些，如筛子、渔网、纱布等等。
通过实验探究，学生们也了解到孔径越小，分离出的固体越小，而滤纸则是制作过滤器的重要材料。
水的净化(教案)
1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3、通过对水净化方法的学习，体味化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的夸姣愿望。
1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
教学方法 教学法等。
仪器药品璃棒、投影仪。
讲授法、谈话法、实验法、启示式教学法、多媒体明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻学生准备1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图1、回答：不能，因 为水中有杂质、细 菌，饮用后会生病。
2、回答：可以把水 静置一段时间。
可以 用家里的棉布或者纱 布来过滤水。
(学生 可能会有不同答案)3、思量、回答：不 纯净，细菌、病毒， 还有一些物质可能溶解在水中。
4、听课 一、 导课 1、陈述：洪灾过后，有些灾区自 来水还没来得及恢复供应，面对 污浊的河水，这些水可否饮用？ 为什么？ 2、提问： 你有什么简单的办法能 使浑浊的水变得清澈吗？4、陈述：由于种种原因，自然界 的水里混有多种杂质、细菌和病 毒，仅用静置、沉淀的方法，还从解决生活问 题入手，联系学 生生活旧经验， 引入新课程，激 发学生学习兴趣。
3 、肯定学生的回答，进一步问， 这样得到的水就纯净了吗？明确本课题的 教学内容。
不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
初中化学水的净化讲课教案
初中化学水的净化讲课教案
主题：水的净化
教学目标：
1. 了解水的净化的重要性
2. 掌握水的净化方法和原理
3. 培养学生爱护水资源，保护环境的意识
教学内容：
1. 水的净化的意义
2. 水的净化方法
3. 水的净化原理
教学过程：
一、导入
通过图片或视频让学生了解水污染的现状，并讨论水资源的重要性。
二、讲解水的净化意义
1. 解释清洁水对人类生活和工业生产的重要性
2. 介绍水污染对环境和生物造成的危害
三、介绍水的净化方法
1. 物理净化方法：过滤、沉淀、蒸馏
2. 化学净化方法：氯化、氧化、吸附
3. 生物净化方法：生物滤池、自然净化
四、讲解水的净化原理
1. 过滤：通过过滤器过滤掉水中的杂质
2. 沉淀：利用沉淀剂沉淀悬浮在水中的杂质
3. 氯化：加入氯气或氯化剂杀灭水中的细菌和病毒
4. 生物净化：利用生物对水中的有机物进行降解
五、讨论
让学生讨论不同净化方法的优缺点，并提出自己的看法。
六、总结
总结本节课学习的内容，强调保护水资源的重要性，并鼓励学生从日常生活中做起，节约
用水、爱护水资源。
七、作业
布置作业：写一篇关于水的净化方法和意义的小论文，或在家中观察水的净化过程。
教学反思：
本节课通过讲解水的净化方法和原理，让学生了解到水资源的重要性和保护环境的重要性，培养了学生的环保意识和责任感。
通过讨论和作业，激发了学生对水资源保护的兴趣，帮
助他们在日常生活中更加珍惜和节约水资源。
(上课用)水的净化
一贴两低三靠
• 一贴 滤纸紧贴漏斗内壁，不要留有气泡 • 二低 漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘 漏斗内液面低于滤纸边缘 • 三靠 倾倒液体时，烧杯与玻璃棒接触 玻璃棒末端与漏斗内三层滤纸处接触 漏斗下端与承接滤液的烧杯内壁接触
净水器
制取蒸馏水的装置
二、硬水和软水
1、定义：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水；不含或 含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。 2、硬水给生活和生产带来的危害： (1)用硬水洗衣服既浪费肥皂，也洗不净衣物，时间长了会使 衣物变硬。 (2)烧锅炉，用硬水易使锅炉内结水垢，不仅浪费燃料，严重 时可能引起爆炸。 3、硬水和软水的区分方法： (1)加热或长久放置后有水垢产生的水是硬水。 (2)向水中加肥皂水，泡沫很少的水是硬水，有大量泡沫出现 的水是软水。 4、硬水软化的方法： (1)生活中通过将水煮沸或暴晒。 (2)实验室里用制取蒸馏水的方法。
4．纯水是 无 色、 无 臭， 清澈透明的 液 体，而 许多天然水里由于含有许多 难溶 和 可溶 杂质， 因此常呈浑浊。
5．在某些乡村，可以采用 明矾净水，是因为明矾溶于 胶状 水生成 物可 以 吸附 悬浮于水中的杂 质，使之从水中 分离 出 来。
问题三、对于静置、吸附、过滤、蒸 馏等净化水的操作， (1)上述操作中，净化程度由高到低的 顺序是 蒸馏、吸附、过滤、静置 ； (2)可以降低水的硬度的是 蒸馏 ； (3)综合运用上述四项操作净水效果更 好，其先后顺序静置、过滤、吸附、蒸馏 。
自己动手──自制简易净水器
取一个空塑料饮料瓶，剪去底 部，瓶口用带导管的的单孔胶塞塞 紧,将瓶子倒置，瓶内由下向上分层 放置洗净的膨松棉、纱布、活性炭 等，就得到一简易净水器。另外， 你还可以自己收集生活中的某些用 品，自制净水器。只要你细心，生 活中总会给你惊喜。别忘了把你的 小制作拿给同学看呢！如果确实有 创意，还可以去参加科技比赛。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
课题3 水的净化教案(1)
课题3 水的净化自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯净物。
因其含有一定的杂质而影响人类的生活质量，给工农业生产带来诸多危害。
我们学习本课题内容，目的在于了解水净化的重要意义，并学会根据人类的不同需要对水净化的一些重要方法。
学习中可根据身边条件自制简易净水装置并对普通水进行净化，从而深刻理解水的净化原理和实际意义。
也可参观自来水厂，了解自来水厂的净水过程。
本课题重点：1．自来水的净化过程。
2．硬水及其软化。
3．过滤操作的原理及实验。
本课学习目标：知识与技能知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等多种净水的方法。
过程与方法通过对照实验认识纯水与天然水的差别，学会检验硬水与软水以及净化水的方法。
情感、态度与价值观亲自动手实验、参观、上网等机会了解净化的意义、操作与困难，一方面调动学生的学习积极性，另一方面也了解节水的重要性。
教学资源①教师教学用书附带光盘（2）中的《了解当地饮用水的质量和水净化处理的方法（参观自来水厂）》；②人教网化学资源③其它网络资源，可根据需要决定。
④本地资源：各种水，净水代用药品及仪器，教科书，教师用书，本文提供的资料等。
[要点1] 生活用水的净化某些农村，利用明矾溶于水后生成胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
城市生活用水是经自来水厂来净化处理的，其净化过程见课本图3-15。
注意：1．制作过滤器时滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡，否则会影响过滤速度，（简称“一无”）而且滤纸边缘要低于漏斗口。
2．过滤时，盛浑浊液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，使液体沿玻璃棒流入过滤器。
玻棒下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，以免弄破滤纸。
过滤器中液体要低于滤纸边缘，否则，液体就会从滤纸和漏斗壁之间流下，达不到过滤的目的。
漏斗下口要紧靠下面烧杯的烧杯壁，使滤波沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅，而且提高过滤的速度。
以上即为过滤操作中的“一无、二低、三靠”。
思考：如果通过过滤得到的滤波仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？①滤纸破损；②液体高于滤纸边缘；③承接滤液的烧杯不干净等都是可能原因；对仍然浑浊的液体应再次过滤，直至澄清为止。
课题 3 水的净化教学设计
课题 3 水的净化教学设计Topic 3 teaching design of water purification课题 3 水的净化教学设计前言：小泰温馨提醒，化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质。
是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。
本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
课题 3 水的净化（总第十五课时）一课标要求1 知识与技能：了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2 过程与方法：积极参与本课题的活动与探究，进行实际操作。
3 情感态度与价值观：通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。
二实验准备2 烧杯（50毫升）3只，河水（浑浊）、明矾、玻璃棒；3 滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯（100毫升）1只、铁圈；4 烧杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、软水、玻璃棒；5 铁架台（2）、铁圈、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、沸石；6 酒精灯、石棉网、单孔塞、试管、烧杯（100毫升）、铁架台（带铁夹）、沸石；7 品红、活性炭、氨水、漏试管。
三课堂程序1、思维联想⑴哪些是天然水？⑵天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？2、除去水中不溶性杂质的方法a、阅读书上图3-15，了解自来水厂净水的过程。
b、做活动与探究观察现象，比较三杯水的清澈程度现象结论自然水加明矾静置的水加明矾又经过过滤的水过滤时要做到“一贴二低三靠”一贴二低三靠讨论：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？3、除去水中可溶性杂质的方法a硬水与软水，检验方法（做实验3-3）硬水：软水：检验：b硬水的坏处abcc硬水的软化处理方法d自制蒸馏水（做实验3-4）1、对蒸馏瓶等仪器，不能直接加热，要垫。
初中化学水的净化讲课教案
初中化学水的净化讲课教案教学目标：1. 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
2. 掌握吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学重点：1. 吸附、沉淀、过滤和蒸馏的原理及实验操作。
2. 实验操作技能和动手能力的培养。
教学难点：1. 过滤实验的操作。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、漏斗、滤纸、铁架台、蒸馏器等。
2. 实验材料：黄河水、活性炭、明矾、食盐等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？2. 提问：什么地方存在水？学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等。
3. 提问：有没有同学看到黄河？黄河水是什么样子的？为什么？4. 提问：能不能说一下黄河水是纯净物还是混合物？5. 总结：自然界的'水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。
如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。
二、新课讲授（15分钟）1. 吸附沉降提问：如何除去像泥沙这种不溶性的杂质呢？学生回答：静置。
追问：用静置的方法可以除去所有的不溶性杂质吗？学生观察静置后的黄泥水，回答：不能，水中仍然含有杂质。
2. 过滤提问：那么怎样才能除去水中的杂质呢？学生回答：过滤。
讲解过滤的原理和实验操作，演示实验：使用漏斗、滤纸、烧杯等仪器进行过滤实验，让学生观察并记录实验现象。
3. 吸附提问：除了过滤，还有其他方法可以净化水吗？学生回答：吸附。
讲解吸附的原理和实验操作，演示实验：使用活性炭进行吸附实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 蒸馏提问：还有其他方法可以净化水吗？学生回答：蒸馏。
讲解蒸馏的原理和实验操作，演示实验：使用蒸馏器进行蒸馏实验，让学生观察并记录实验现象。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，按照实验步骤进行吸附、沉淀、过滤和蒸馏操作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生总结实验结果，分享自己的观察和体会。
水的净化教案4篇
水的净化教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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想一想：蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷片？ 答：防止加热时，出现液体暴沸。
中国节水标志由水滴、人 手和地球变形而成。绿色 的圆形代表地球，象征节 约用水是保护地球生态的 重要措施。标志留白部分 像一只手托起一滴水，手 是拼音字母 JS的变形，寓 意节水，表示节水需要公 众参与，鼓励人们从我做 起，人人动手节约每一滴 水；手又象一条蜿蜒的河 流，象征滴水汇成江河。
3、硬水和软水的检验：
加入肥皂水法： 硬水： 泡沫较少，有浮渣 泡沫较多，无浮渣 软水： 结论： 可用肥皂水来区别 硬水和软水。
4、硬水软化的方法： 家庭中－－煮沸 实验室－－蒸馏
5、蒸馏
利用液体沸点不同将液体分离的一种方法。
给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，
凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏
作用：可使硬水中的钙、镁留在容器内，降低 水的硬度，同时可除去可不溶性物质和微生物。
一、水的净化常用方法
1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀。 2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀 3、过滤法：较好除去水中不溶性杂质。 4、吸附法：较好除去水中不溶性杂质、色 素和异味。 5、蒸馏法：较好除去水中可溶性杂质。
低
净 化 程 度 高
二、硬水与软水
1、定义： 硬水——含钙、镁化合物比较多的水。 软水——含比较少甚至不含钙、镁化合物的水。 2、区别方法：肥皂水法 3、硬水软化方法：煮沸、蒸馏等
1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（ A、D） A、水和二氧化锰 B、铁粉和铜粉 C、酒精和水 D、泥沙和食盐水 2、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是 （ B ） A、沉淀 B、消毒 C、过滤 D、蒸馏 D A、静置 B、吸附 C、过滤 D、蒸馏 4、下列方法能区别硬水与软水的是( D ) A. 观察颜色 B. 加入明矾 C. 溶解食盐 D. 加入肥皂水
B、玻璃棒的作用：Fra bibliotek想一想：
1、过滤后，滤液仍然浑浊可 能的原因有那些？
(1)滤纸破损 (2)滤液边缘高于滤纸边缘
(3)仪器不干净等 应该再过滤一次，直到澄清为 止。
2、河水过滤后，滤液可以 喝吗？
不能，因为过滤只能除去难溶性 固体，而不能除去可溶的固体及 微生物。
3、可以利用什么物质代替实验中的滤纸和 漏斗来过滤液体？ 净水器
这是生活中常见的一些水，它们都 是纯净物吗？都能直接饮用吗？
天然水是混合物
被污染 的河水 自来水
海水
纯净水 蒸馏水 矿泉水 纯净水是纯净物：
无色、无臭、清澈透明
自来水厂净水过程图
吸附水中悬浮的杂质 除去不溶性杂质
杀死残存的细菌
沉降杂质 除去可溶性杂质， 颜色、异味。
自来水厂净水的方法：
1、加絮凝剂：加入明矾，吸附悬浮杂质。 2、沉淀池：使不溶性杂质沉降下来。 3、过滤池：除去不溶性杂质。 4、吸附池：滤去水中不溶性杂质，吸附掉一些 可溶性杂质、臭味等。（物理变化） 5、消毒：加入消毒剂（漂白粉或氯气），杀死 残存的细菌，多是用强氧化剂对水中 的有害物质氧化处理。（化学变化）
玻璃棒 漏斗 滤纸 烧杯
铁架台
（3）过滤的操作过程：
A、过滤的操作要点：
一贴： 滤纸要紧贴漏斗的内壁(加快过滤速度) 二低：
滤纸的边缘要低于漏斗的边缘(防止滤纸 与漏斗壁间产生气泡) 滤液的液面要低于滤纸的边缘(防止过滤 不充分)
三靠：
烧杯尖嘴口要紧靠玻璃(防止水流冲破滤纸) 玻璃棒下端要轻靠三层滤纸的一边(防止戳 破滤纸) 漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁(防止液滴飞 溅) 引流
大部分微生物都在煮沸时被杀死。 但水中还有可溶杂质，可能对人体有害。
二、硬水和软水
1、硬水和软水的定义：
硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
2、硬水的危害：
⑴ ⑵
生活中的危害：长期饮硬水有害人体健康； 洗衣洗既浪费洗衣粉也洗不净。 生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多浪费 燃料,引起爆炸
活性炭 具有吸 附性， 常用作 吸附剂
活性炭不 仅可以滤 去液体中 的不溶性 物质，还 可以吸附 掉一些溶 解的杂质， 除去臭味。 小卵石、石英沙和膨松 棉的作用是 过滤 ，活 性炭的作用是 吸附作用 。
利用活性炭来吸附、过滤水中的不溶性杂质。
4、把已经过滤的水煮沸，但水仍非绝对安全
饮用，为什么？
从池塘里获得的水：
不可溶的杂质
可溶的杂质
微生物
想一想：如何对水进行净化？
一、水的净化
水的净化就是指将水与杂质分开或是在污 水中制得干净的水。
净化水的方法：
1、沉淀 2、过滤 3、吸附 4、蒸馏
过滤法(重点内容)
(1).过滤适用于分离 难溶性固体 与 液体 的混合物。 (2).过滤操作需要哪些仪器？
7.对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净
化水的操作， (1)上述操作中，净化程度由高到低的 顺序是 蒸馏、吸附、过滤、静置 ； (2)可以降低水的硬度的是 蒸馏 ； (3)综合运用上述四项操作净水效果更 好，其先后顺序 静置、过滤、吸附、蒸馏 。
3、下列净化的操作，净化程度最高的是（
）
5.要从氯酸钾和二氧化锰混合物加热制取氧气后的残留 固体中回收二氧化锰，有以下几步操作可供选择，其中 正确的操作顺序是( C ) ①蒸发溶液 ②过滤 ③溶解 ④水洗 ⑤烘干 A．③②④① B．③②⑤④ C．③②④⑤ D．③②①④
6.我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水 中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水 的正确净化过程是( D ) A．河水→过滤→加氯气→加明矾→沉淀→净水 B．河水→加氯气→过滤→加明矾→沉淀→净水 C．河水→加明矾→加氯气→过滤→沉淀→净水 D．河水→加明矾→沉淀→过滤→加氯气→净水