地球科学系列课程简介

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课程 内容
地球科学课程体系
基于实验室(专题教室)的课程
天文台 天文三级课程体系 地理奥赛辅导课程 地球科学奥赛（AC先修课） 科研项目(课题)研究课程 大中衔接和职业体验 社团、选修、奥赛分层课程体系
校内、外基地建设
中国地质调查局青岛海洋地质研究所
基于野外科考课程体系
天文户外观测摄影课程 崂山地质考察基地 大学地质夏令营基地
地球科学社团联盟具体规划
1、联盟的组成 地球科学社团联盟是在目前天文社团以及地理奥赛的基础上进行拓展的，新增加了地质 社和城乡规划社，地理奥赛更名为地理社会科学社，共4个社团组成。 2、联盟承担的重要赛事 地球科学社团联盟承担着中国和国际地理奥赛、天文奥赛以及地球科学竞赛在青岛二中 的选拔、培训工作,同时还承担着天文、地质以及城市规划学科营的前期培训工作。 3、对接基地进行课题研究工作 目前我校学生已经和青岛海洋地质研究所以及紫金山青岛观象台两个基地开展学术研究 和地质考察、天文观测等活动。下一步计划和城市规划和旅游规划等部门开展合作，指 导学生开展学术研究活动。
如何纳入教学计划
《意见》提出，要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践 活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。 学校要根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间： 根据学段特点和地域特色，高中阶段一到二年级，以省情国情为主的研学旅行活动 课程体系。
如何组织管理
《意见》要求，各地要规范研学旅行组织管理。各地教育行政部门和中小学要探索 制定中小学生研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。 学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式
背景 介绍
背景介绍
PART ONE
PART TWO
PART THREE
山东高考不再分文理 2017 入学学生将试“3+3”
自2017年秋季高中入学新生 开始,夏季高考成绩由统一高 考的语文、数学、外语和考 生选考的3科普通高中学业水 平等级考试成绩组成,即 “3+3”。 “3+3”科目中,语文、数学、 外语为全国统考科目,各科满 分150分,不分文理科,外语科 目提供2次考试机会。
昌乐一中考务会（摄影吴国忱）青州一中考点（摄影张福明）
利津一中考点视察
威海一中考点（摄影张蕾）
临沂一中南校区密封答题卡（摄影张军华） 山师附中考务人员合影（摄影李勇）
AC课程年会《地球科学概论》
借力于高校和科研院所的专家资源开发高质量的课程资源
实际应用 第三方面
由于该方向的应用原理和上面两个有所不同，所以改变了排版形式 以区分这一特点。这段话原文中是三行，所以我在这里也得尽力把
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中学生地球科学竞赛简介
全国中学生地球科学竞赛章程 [2]
第一章 前言 国际地球科学奥林匹克竞赛(International Earth Science Olympiad, IESO)始于2007年， 是国际地球科学教育组织(International Geoscience Education Organization, IGEO)举办 的一项面向中学生的奥林匹克竞赛，每年举办一次。2016年北京一零一中学组建首支中国 国家队参加了国际地球科学奥林匹克竞赛，有力推动了地球科学奥林匹克竞赛在中国的广 泛开展。 第二章 总则 第一条 全国中学生地球科学竞赛（英文名为Chinese Earth Science Olympiad，缩写为 CESO）是由中国科学技术协会主管，中国地震学会主办，面向全国中学生的地球科学竞 赛活动。 第二条 全国中学生地球科学竞赛旨在普及地球科学知识，激发中学生学习地球科学的兴 趣，增强学习地球科学的能力，为参加国际地球科学奥林匹克竞赛做准备；同时为对地球 科学有兴趣且学有余力的中学生提供进一步提高的机会，以发现、培养和选拔一批地球科 学青少年人才。 第三条 全国中学生地球科学竞赛主要考察和测验中学生对于地质学（含地貌学）、地球 物理学、地震学、气象学、海洋学、天文学和环境科学等地球科学领域的知识和能力。 第四条 全国中学生地球科学竞赛属于课外活动，是对中学地球科学教学的补充和发展。 竞赛应坚持中学生自愿参加的原则，不影响中学的正常教学秩序。
它编成三行的形式，这样排版才会好看些。
实际应用 第四方面
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中学生地理奥赛简介
• 国际中学生地理奥林匹克竞赛 • 网站 http://www.geoolympiad.org/
地理奥赛动态
Байду номын сангаас
iGeo的比赛历史 开始于1996年，每两年举办一次，到2010年共举办了8次。2012年的比赛结束后，国际地理奥赛 改为每年举办一次。中国也申请到2016年国际地理奥赛的举办权。 2012年8月21-8月26日，德国科隆举办第九届iGeo 2013年日本京都、2014年波兰、2015年俄罗斯莫斯科、2016年中国北京、2017年塞尔维亚
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第一届全国中学生地球科学竞赛山东赛区预赛 2018年1月28日，由中国石油大学（华东）承办的第一届全 国中学生地球科学竞赛山东赛区预赛取得圆满成功。我院全面负 责山东赛区的承办工作，共有来自山东省44所学校的5385名中学 生参加了本次竞赛，约占全国考生的四分之一。我院高度重视本 次赛事的组织工作，成立了竞赛领导小组，统筹安排、合理布局， 共设立考点12个，考场163个，派出教师43名奔赴各考点参与巡 考与招生宣传工作。参与教师充分发扬地学精神，克服雨雪天气 造成的交通不便等种种困难，全面保证了竞赛的顺利进行。 全国中学生地球科学竞赛今年首次举办，是由中国科学技术协会 主管，中国地震学会主办，面向全国中学生的地球科学竞赛活动 。全国分为东北、华北、西北、华东、华中、华南、西南、湖南 、江苏、安徽、山东11个赛区，共吸引了全国近2万名中学生参 与，涉及26个省市自治区、400余所中学。
太不像话了，怎么能这样对我们？我们这么 以后我们再也不来这里玩了！”
辛苦的玩，居然只给我们一元，
思考和反思： 当老教授把游戏与回报、收入关联时，原本孩子们在游戏中获得开心和快乐， 最终却转移为辛苦的劳动，成了负激励的经典案例。
职业兴趣的培养方法
1、培养广泛的兴趣。 2、重视培养间接兴趣。 直接兴趣是由于对事物本身感到需要引起的兴趣，间接兴趣则不是事物本身的兴趣，而 是对于这种事物未来感到需要而产生的兴趣。人在最初接触某职业时，往往对职业本身 缺乏强烈的兴趣，必须要从间接兴趣着手培养直接兴趣。可以通过了解职业在社会活动 中的意义、对人类的贡献等以引起兴趣。也可以通过了解某项职业的发展机会引起兴趣， 还可以通过实践逐步提高间接兴趣。 3、积极参加职业体验（实践）。 只有通过职业体验（实践）才能对职业本身有深刻的认识和了解，才能激发自己的职业 兴趣。职业体验（实践）活动内容非常丰富，包括生产实习、社会调查、参观访问以及 组织兴趣小组等。每一个人都可以通过各种职业实践活动调节和培养兴趣，根据社会和 自我需要，有意识地去培养和发展兴趣，为事业的成功创造条件。
紫金山青岛观象台/威海天文台/山大威海校区
青岛海地所崂山野外考察项目 北大、南大、地大、山大、海大冬夏营
社科类城市野外考察课程
社科类地理奥赛课程
AC地球科学大学先修课
地球科学课程特点
分层次培养，满足更多同 学需求 以能力培养为核心的新课 程标准 基于野外科考来 开展课堂教学
野外科考是地理学研究 的重要方法之一, 让学 生掌握地理调查与研究 方法的重要教学环节。 以培养学生掌握野外工 作方法为目的。
IGEO考什么？
• 基本态度和价值观念 • 知识 地理位置和地方 空间关系 自然系统 社会经济系统 文化和种族差异 发展，可持续发展。人类面临的挑战
进行“选课走班”时,高中生 就要提前制定自己的人生规 划,为将来的专业选择做准备。
成绩，参考学生综合素质评价， 进行择优录取的招生录取机制。
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背景 教育部刚刚发话：全国中小学一定要把“玩”排入课表！
教育部等11部门近日印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学 旅行摆在更加重要的位置，把“研学旅行”纳入中小学教育教学计划，推动研学旅 行健康快速发展。
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背景
地球科学社团联盟
你知道吗？新时代中国地理学迅猛发展、 地理学创新研究、地理学服务于国家重大战略 决策的制定。。。。。。 如果你还认为学习地理就是记住几个地名 和山脉，那说明你OUT了，快来加入我们吧！ 地球科学指一切研究地球的科学，主要包括地 质学、地理学及衍生学科，范围很广，涵盖地 质学、海洋学、气象学和天文学等领域。 所以未来在各行各业中都有我们地球科学 的身影；地球科学社团联盟充分尊重学生的意 愿，最大限度地满足学生自主选择未来发展的 方向，兴趣拓展、学科竞赛以及职业体验，应 有尽有！ 青岛二中地球科学联盟——一个脚踏实地， 仰望星空的地方，你还在等什么，赶快加入吧！
地球科学系列课程简介
汇报人： 宫恩超
地理奥赛辅导教师 青岛天文爱好者协会理事 天文奥赛辅导教师 北大地球科学AC课程中学授课教师 地球科学竞赛辅导教师
兴趣是最好的老师
1、对两千多位著名的科学家进行调查，发现很少有人是由于谋生而工作，大多是出于个人对某一领域 问题的强烈兴趣而孜孜以求，不计名利报酬，忘我地工作，成功是与兴趣紧密联系。 单独使用能力并不能解释、预测职业生涯的成功和失败，兴趣、价值观、动机等情感性倾向因素对你 职业生涯适应性都有影响。在这些因素中又以兴趣所起的作用最大。一个人如果能根据自己的爱好去选 择生涯，他的主动性将会得到充分发挥。即使十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快；即使困 难重重也绝不灰心丧气，而能想尽办法，百折不挠地去克服它，甚至废寝忘食，如醉如痴。
2、兴趣的发生和发展一般过程
（1）兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。 在心理学上指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动 的选择性态度和积极的情绪反应。 （2）兴趣发生和发展一般过程为：有趣--乐趣--志趣。 有趣是兴趣过程的第一个阶段，兴趣发展的低级阶段，往往短暂易逝，非常不稳定。处于这一阶段的兴 趣常常与你对某一事物的新奇感相联系，随着这种新奇感的消失，兴趣也会自然地逝去。 乐趣是兴趣过程的第二个阶段，它是在有趣定向发展的基础上形成的，是兴趣发展的中级阶段。在这一 阶段中，学生的兴趣变得专一、深入起来，如喜爱文学的学生很可能会成天沉溺于文学作品中。 志趣是兴趣发展过程的第三个阶段，当乐趣同你的社会责任感、理想、奋斗目标结合起来时，乐趣便变 成了志趣。志趣是你取得成就的根本动力，是成功的重要保证。
地理奥赛动态
参加者事宜
每个国家派出一个代表队参赛。 四位学生，未满20岁。 个人成绩，团体成绩。 全英文比赛。
IGEO 竞赛主旨
激发学生对地理及环境研究的主动兴趣； 培养学生在地理方面的知识和技能； 提供正式接触环境以及建立来自各地年轻学生间的友好关系，进而促 进国家彼此间的了解。
中国中学生地理奥林匹克竞赛
有这样一个故事： 有位研究管理的老教授退休之后，买了一栋花园别墅，期望过上清净的晚年。 入住后才发现，有群孩子每天在窗下玩耍，吵的他们不得安宁。老教授计上心 来，出门与孩子们说：“你们每天在这里辛苦的玩耍，为了表扬这种行为，每 天给每人10元钱，麻烦你们一定每天来玩。” 孩子们每天玩耍之外还有10元奖励，越玩越开心，10天过后，老教授愁眉苦脸 地对孩子们说：“最近经济不景气，对不起，只能每人5元了，希望你们继续 玩下去。” 就这样，老教授隔三差五降低奖励金额，孩子们嘴上不说，但心中有所不满， 直到一天，老教授居然每人只给1元钱，孩子们的愤怒彻底爆发了：“老教授
学校招生由“撒网”到“钓鱼” “两依据一参考”模式 转型 建立基于统一高考和高中学业 纳入高考录取的等级考试科 水平考试成绩、参考综合素质 目,由考生根据自身特长和兴 评价的招生录取机制(简称 趣爱好,结合高校招生对等级 “两依据、一参考”)，必须 考试科目组合的要求,从思想 采取强有力的措施予以保障。 政治、历史、地理、物理、 新高考招生录取“两依据一参 化学、生物6个等级考试科目 考”模式，是指依据统一高考 中选择。 成绩、依据高中学业水平考试