激发学习兴趣快乐学习数学

激发学习兴趣快乐学习数学

发表时间：2012-05-22T09:38:32.560Z 来源：《新校园》学习版2012年第3期供稿作者：韩雅丽[导读] 兴趣是学习的内动力，所以要想提高课堂教学效率，就要在教学活动中去激发学生积极的学习兴趣。

韩雅丽（大城县广安中学，河北廊坊065900）数学新课标指出：课堂教学是学生在教师的指导下有目的地去认识客观世界，学生是主体，教师起主导作用，教学成败的关键是调动学生的学习积极性。

如果缺乏兴趣，会使学习变得枯燥乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容有效感知，就能提高学习效率。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？

一、发掘生活中的数学，激发学习兴趣

学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景感到亲切，有兴趣。因此在教学中，我们就从学生的生活中提取数学知识、法则、概念等，使他们感受到今天在课堂中学习的知识正是来自于生活中，从而使他们感到学习的价值，激发起学习的兴趣。在备课时，可以充分挖掘生活因素，此内容可以由什么样的生活场景或问题情境呈现。这样有利于激发学生探究新知的欲望，发挥学生的主动性。

华罗庚教授之所以自学成才，最重要的原因是他对数学本身发生兴趣。因此，利用青少年爱动脑筋、求知欲强的特点，课堂教学中积极引导，让学生依靠自己的经验，获得新结果。教学中，结合教材具体内容，给学生讲数学家的生平，谈世界数学发展以及我国古代数学的辉煌成就，感受生活中的数学，营造学习气氛。例如，在讲“一元一次方程”的实际应用时，可以用古希腊著名数学家丢番图将自己年龄写进自撰的墓志铭中，后来被一个年轻人用方程计算出结果的故事等等。这种真实、动人且富有传奇色彩的故事，能引起学生学习数学的兴趣。

二、解决学生学习方法的困难，激发学习兴趣

兴趣是学习的内动力，所以要想提高课堂教学效率，就要在教学活动中去激发学生积极的学习兴趣。

学习不得法，学习成绩差，是学生不爱学习数学的一个主要原因。所以，我们在教学中，注意结合数学课的特点，随时渗透学习方法的指导，指导学生怎样提高听课效率；怎样进行预习和复习；怎样自学；怎样培养数学能力等。在指导学习方法的同时，还应更多关注后进生的学习困难。后进生在听课时，由于种种原因，他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清、道不明。针对这种情况，首先，就要求我们教师在备课时，不仅备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们学习的心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪；其次，在课堂上要随时从学生的神态、表情中观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应对策。学生在学习中的困难解决了，学习成绩就会有突飞猛进的进步，而他们的学习兴趣自然就会有所提升。例如，教学“一元一次方程解应用题”时，笔者为学生指引的方法是“一看，二想，三列式，四检验”四步学习法。而在教学“二元一次方程解应用题”时就要让他们在原有基础上有更大的拓展和尝试，以此实现质的飞跃。

三、用生动形象的语言，激发学习兴趣

数学课通常看来是枯燥乏味的，但是生动形象的语言能使它展现柳暗花明的一面。俄罗斯著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默。”英国有位学者说过：“理想的教师应当是达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。”在数学教学中，教师能恰当地运用生动形象的话语，必将使课堂气氛由沉闷到活跃，注意力由分散到集中，由被动接受到积极思考，从而使学生在享受乐趣的同时唤起更大的学习兴趣。例如，在教学“求开口向上的二次函数在给定区间上的最大值”时，为了便于记忆，笔者把求最值比喻为一场拔河比赛，二次函数的对称轴比喻为地上画的分界线，哪一边离分界线远就哪一边获胜，即哪一个端点离对称轴远，哪一端点处取得最大值。这样讲解，既形象又生动，同学们听得特别认真，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识的同时，又提高了他们学习数学的兴趣。

四、让学生动手操作，激发学习兴趣

动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学语言、符号进行表达和交流。让学生动手操作，他们就会兴趣盎然，乐于动手动脑，收到更好的效果。例如，在讲解正方体的平面展开图中，笔者在进行本课的教学设计时，就在想：这一课的内容会不会太抽象？学生学起来会不会有很大的难处？可是当笔者完成这节课后，发现通过学生的“一剪一画”，不仅对这节课的内容掌握很牢固，而且还大大提升了学生学习数学的兴趣。笔者首先让各组学生拿出准备好的正方体，然后让他们自己动手剪开，再将所得到的平面图形在保证不重复的情况下贴到黑板上，同学们听到后马上积极地动起手来，争着抢着到黑板上展示自己的成果。等再也剪不出时，笔者又让他们用语言来描述这些图形，问他们是否能画出这些图形。经过笔者的鼓励，学生们的兴趣又一次被调动起来，这次是争先恐后地到黑板上动手画图。最后，他们还自己总结出了正方体展开图的规律:一三二，一四一，一在同层可任意，两个三，日状连，三个二，成阶梯，相邻必有日，整体没有田。