部编版小学语文《猜字谜》优质课说课稿 (4)

《猜字谜》说课稿

今天，我说课的题目是《猜字谜》。我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教学方法、五、说教学过程、六、说板书设计。

一、说教材：《猜字谜》是部编版一年级下册的一篇课文，《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

二、说学情：由于（一）年级的学生对汉字的认识还不够，猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

三、说教学目标：

结合三维目标的要求，针对（一）年级学生的实际情况和教材特点，我将本课教学目标的定位为：

1.能认识“相、遇、喜”等12个生字；能正确规范地书写“字、左、右”等7个生字。

2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3.了解猜字谜的基本方法，并说说猜的理由，对字谜产生浓厚的兴趣。

这篇课文的教学的重点是：

1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学的难点是：能根据谜面猜出谜底，并说出是怎么猜出来的。

四、说教学方法：

根据学情，运用多种方式，创设猜字谜的情境，充分调动学生主动学习的积极性，。

五、说教学过程

具体安排如下：

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1.借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。

2范读课文。

3.一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.出示生字卡片，点读、齐读生字。

①学写“字”。 (结构、笔顺、宝盖头宽度适中)

字:第五笔的笔画名称是弯钩。

②学写“左”“右”，注意“左”横短撇长，“右”横长撇短。

③注意“万”字的笔顺（横，横折钩，撇）

④注意“怕”字的竖心旁笔顺（左点，右点，竖）

⑤注意“互”的笔顺（横，竖折，横折，横）

⑥注意“今”和“令”的区别。

5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。

三、学习第一则谜语

1.朗读谜语。

2.联系思考。

(1)什么“绿”?(禾苗绿)什么“红”?(火苗红)

(2)“禾”“火”相遇起凉风。

(3)什么季节起的是“凉风”呢?

(4)指导朗读最后两句:绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。思考:什么最喜欢及时雨? (禾苗) 什么最怕水来攻?(火苗)

3.谜底揭晓时可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。

4.回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。

5.总结线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

6.讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。(都是半包围结构)

第二课时

一、学习第二则谜语