新部编版五年级语文下册第9课古诗《闻官军收河南河北》教学设计及反思
《9古诗三首闻官军收河南河北》(教案)部编版五年级下册
教案：《9古诗三首闻官军收河南河北》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人的思想感情。
（3）分析古诗的韵律、意境和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。
（2）学会欣赏古诗，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 学习古诗《闻官军收河南河北》。
2. 分析诗的意境、韵律和艺术特色。
3. 体会诗人的思想感情，感受诗人的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵古诗。
（2）理解古诗的大意，体会诗人的思想感情。
（3）分析古诗的韵律、意境和艺术特色。
2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的理解。
（2）体会诗人的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）介绍诗人杜甫的背景，为学习古诗《闻官军收河南河北》做好铺垫。
2. 学习古诗（1）让学生自读古诗，注意停顿、语气和节奏。
（2）讲解古诗中的生僻字词，帮助学生理解诗意。
（3）分析古诗的韵律、意境和艺术特色。
3. 体会诗人的思想感情（1）引导学生感受诗人在诗中表达的爱国情怀。
（2）讨论诗中的意象，帮助学生深入理解诗意。
4. 巩固所学（1）进行课堂提问，检查学生对古诗的理解程度。
（2）让学生分享自己的学习心得，互相交流。
5. 课堂小结（2）激发学生对古诗的热爱，鼓励学生在课后继续学习。
六、板书设计1. 板书诗文《闻官军收河南河北》。
2. 板书诗人姓名“杜甫”。
3. 板书古诗中的重点字词。
4. 板书诗的意境、韵律和艺术特色。
七、作业设计1. 让学生朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》。
2. 完成练习册的相关练习题，巩固所学知识。
部编版五年级下册第四单元9古诗三首《闻官军收河南河北》公开课一等奖创新教案+反思
部编版五年级下册第四单元9古诗三首《闻官军收河南河北》公开课一等奖创新教案+反思《闻官军收河南河北》教学设计教材分析《闻官军收河南河北》创作于唐代宗广德元年（公元763）春天，这首七律被后人称为杜甫的“生平第一快诗"。
当时史朝义兵败自杀，部将田承嗣，李怀仙相继投降，河南河北先后被唐朝军队收复，延续了七年多的“安史之乱”才彻底平息。
此刻正携着妻儿流落在四川梓州（今四川三台）的杜甫，听到这一喜讯不禁欣喜若狂，在极度兴奋中，一改过去“沉郁顿挫"的诗风，以轻快活泼，爽朗奔放的语言，饱含激情地写下了这篇脍炙人口的名作。
通过这首诗，我们可以看出饱经沧桑的杜甫的爱国精神，热情奔放的性格，也可以看出他炉火纯青的创作功力，全诗共八句，后六句对仗工整，直抒胸臆，明白自然如话，可谓水到渠成，妙手偶得之。
这首诗围绕着“剑外忽传收蓟北”，看起来作者似乎仅仅突出一个“喜"字，其实作品背后还表达了作者八年来在战乱中所经受的种种苦难。
教师可以引导学生反复诵读，结合作者的相关诗歌作品，感受作者所经历的酸甜苦辣；体会杜甫“致君尧舜上，再使民风淳”的政治理想和渴望国泰民安的高尚情怀；同时感受到杜诗内涵的深厚广博，语言的准确凝练。
教师引导学生根据语言文字展开联想，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，感受一代“诗史"的语言魅力。
教学目标：1.正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。
2.抓住“喜”，通过人物的动作、神态等感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。
教学重点、难点：教学重点：朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思，体会诗人情感。
教学难点：抓住“喜"与文本和诗人对话，通过人物的动作、神态等感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、背景导入，了解诗人1、（出示杜甫的诗句），同学们，有这样一个人，站在泰山之巅，他曾豪情万丈，抱负远大，他写下了——“会当凌绝顶，一览众山小”；信步江畔，他也曾似闲云野鹤，恬静悠闲，他吟唱着：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼"。
部编版五年级下册《9古诗三首闻官军收河南河北》教学设计
4.拓展阅读：推荐阅读与杜甫相关的诗选或传记，了解杜甫的生平事迹及其创作背景，提高学生的文学素养。
5.课堂反馈：请学生针对本节课的学习内容，撰写一份课堂反馈，包括学习收获、疑问和建议等，以便教师了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
3.学习诗人杜甫身处逆境，仍然关心国家大事的精神风貌，激发学生面对困难，保持乐观向上的心态。
4.培养学生对古诗的热爱，提高学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
总而言之，本节课旨在通过学习《闻官军收河南河北》这首古诗，让学生在掌握相关知识技能的同时，培养他们的文学素养、审美情趣和人文素养，树立正确的价值观，激发他们对中华传统文化的热爱之情。
c.情感态度评价：关注学生在课堂上的情感态度变化，培养学生的家国情怀和正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课《闻官军收河南河北》时，我首先会引导学生回顾已学的杜甫诗句，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，让学生感受杜甫作为“诗史”的创作特点，以及他对国家和人民的关心。通过这一环节，激发学生对本节课的兴趣，同时为新课的学习做好铺垫。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，书写工整，保证作业质量。
2.家长要关注学生的学习情况，协助督促孩子按时完成作业，培养良好的学习习惯。
3.教师要及时批改作业，给予评价和反馈，关注学生的进步和问题，调整教学方法，提高教学质量。
学生在讨论过程中，可以相互交流观点，共同解决问题。我会巡回指导，关注学生的讨论情况，给予必要的引导和解答。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.朗读《闻官军收河南河北》，并用自己的话简要概括诗句内容。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》 教案 (4)
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案（4）一、教学背景《闻官军收河南河北》是中国古代文学中的经典之作，被广泛传颂。
通过教学这首古诗，可以激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、教学目标知识目标1.了解古代军事背景，理解《闻官军收河南河北》的写作背景。
2.理解古诗中所蕴含的意境，领会古代诗人的感怀和写作手法。
3.掌握古代诗歌的韵律和写作特点。
能力目标1.通过课文学习，提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生的想象力和表达能力，激发学生对文学创作的兴趣。
情感态度目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和尊重。
2.培养学生的爱国情怀，让他们了解古代抗战精神的伟大意义。
三、教学重点和难点教学重点1.帮助学生理解《闻官军收河南河北》的主题和写作手法。
2.引导学生体会古代诗歌的魅力，欣赏其意境和艺术表现。
教学难点1.帮助学生理解古代诗歌中蕴含的深层意义，提升其文学鉴赏水平。
2.激发学生对古代文化的兴趣和热爱，培养其传统文化的传承意识。
四、教学方法1.听说读写结合：通过朗读、解析、默写等方式，提高学生的语言表达能力。
2.情景模拟：通过情景再现古代军事场景，让学生更加深入地理解诗歌内容。
3.小组讨论：组织学生分组讨论诗歌中的主题和意境，促进学生合作交流。
五、教学过程第一课时1.导入：通过图片或视频展示古代战争场景，引入《闻官军收河南河北》的主题。
2.朗读诗歌：让学生跟读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3.诗歌解析：解读诗歌内容，讲解古代军事背景和诗人的情感表达。
4.讨论交流：组织学生分组讨论诗歌的意境和情感，展示学生对诗歌的理解。
第二课时1.诗歌默写：让学生默写诗歌，检测他们对诗歌内容的掌握程度。
2.情景模拟：分组模拟古代战争场景，让学生感受诗歌背后的历史氛围。
3.表演展示：组织学生进行诗歌朗诵或表演，展示他们对诗歌的理解和表达能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《闻官军收河南河北》有了更深入的理解，能够领会诗歌中的意境和情感。
小学语文五(下)《闻官军收河南河北》说课稿及教学反思(共三篇)
小学语文五（下）《闻官军收河南河北》说课稿及教学反思（一）一、说教材《闻官军收河南河北》是部编版语文五年级下学期第四单元的古诗三首之一，这是唐代诗人杜甫的名作，主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡的事，表现了诗人真挚的爱国情怀。
全诗感情奔放，痛快淋漓地抒发了作者无比喜悦的心情。
二、说教学目标1、以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
2、了解一代伟人普通情感培养，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
3、进一步了解人物描写的方法。
（神态、语言、动作、心理、细节描写。
）三、说教学重难点教学重点：自主学习字词，体会诗的意境。
教学难点：感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。
四、说学情五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。
但是学生对于古诗的时代背景了解较少，所以理解起来有一定的难度，这就要求教师要引导学生课前搜集有关的资料，必要时教师在课堂上为学生补充有关的资料，以帮助学生理解古诗内容，体会思想感情。
五、说教法学法1.说教法：教学中，设置情景，激发学生认知兴趣，调动学生主动学习的欲望，引导学生主动探究。
使学生这一教学主体主动积极地进行语言文字的学习和探究。
教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让“读”贯穿着整个教学过程。
引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在入情入境的读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
2.说学法：教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让读贯穿着整个教学过程。
引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在入情入境的读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶，获的思想的启迪。
六、说教学过程板块一、激趣导入杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。
部编版语文五年级下册9古诗三首闻官军收河南河北教学反思共三篇
部编版语文五年级下册9古诗三首闻官军收河南河北教学反思共三篇第一篇：拓展，课堂更充实《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。
本课教学使我更深刻地体会到，学生的学习需要广阔的智力背景作支撑，否则学生的课堂表现只能是寸步难行。
在导入部分，杜甫作为“诗圣”，在当时文坛中的影响可见一斑，因此让孩子亲近诗人，是我想做的第一件事。
“你对杜甫了解多少？”这一问题引导学生凭借自己的阅历、工具书、文化积淀学语文，是语文课该做的事。
于是学生知道了“李杜”，知道了他们的诗“各有千秋”，李的浪漫，杜的写实；知道了杜甫的“沉郁顿挫”；知道了诗人颠沛流离的生活处境，读杜甫的诗就能了解当时的历史。
在解题时，学生对题目的字面意思的理解也不存在多少障碍，难点是对“河南河北”的理解同今天的“河南（省）河北（省）”的区别。
在理解题目的过程中，相机请学生介绍诗歌的背景：“安史之乱”。
在悟情这一环节教学中，杜甫为什么会流泪呢？于是引导学生阅读练习册上的《春望》这首诗，这样诗中诗人的情感也就不难理解：长期背井离乡，流离失所，终于可以回家了，兴奋、激动的心情难以抑制，喜极而泣。
回顾整堂课的教学，因为有了《春望》的阅读基础以及历史背景、作者生平资料的支撑，所以虽然一开始学生对理解诗歌的内容好像有些困难，但是经过相互之间的合作讨论及教师的点拨引导，一切都迎刃而解。
特别是在理解作者的思想感情时，我不时地引导学生把本首诗歌的学习同《春望》相链接，学生对诗人感情悲喜转变理解真切，诗人的喜怒哀乐仿佛弥散在课堂之中。
我感受到自身的神采飞扬，以及学生闪烁的目光。
第二篇：《闻官军收河南河北》教学谈这是两首诗，时代不同：一首唐诗，一首宋诗；情感不同：一首喜诗，一首哀诗。
为何编者将它俩放在一起，看看本单元的编排特点就明了，缘于这两首诗歌高唱着一个共同的主题——爱国！既然这样，学后有必要对两位爱国诗人作一介绍，同时再来点实惠的，筛选两诗人中最具代表性的爱国诗进行适当拓展，积累更多的爱国诗，杜甫的《春望》与陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，诗人那忧国忧民之爱国情亡国恨在课堂上挥发得淋漓尽致！教学第一首《闻官军收河南河北》比较用心，也有一些感受，如下：1、古今义的辨别：由于历史的演变文字也随之在语义上发生着一些变化，这首诗中，就有很多字词与如今有所不同甚至大相径庭，如：闻：，今义指嗅觉，而古义为“听”。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》 教案 (10)
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案(10)一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够正确朗读古诗《闻官军收河南河北》。
2.了解古诗的背景故事并理解其中蕴含的文化内涵。
3.增强学生对于古诗的理解和欣赏能力，培养学生对传统文化的热爱与传承。
4.激发学生学习古诗的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.学生能够正确朗读《闻官军收河南河北》。
2.了解古诗的背景和内涵。
三、教学难点1.帮助学生理解古诗中的意象和情感表达。
四、教学内容1. 课文内容《闻官军收河南河北》闻官军收河南河北，叠鼓声中，列火光里。
洛阳城东，人火蔼蔼，长安道外，斗行云起。
故人为郎当路亭。
风尘巷陌，送断肠人。
2. 背景介绍《闻官军收河南河北》是唐代著名诗人王之涣的作品，描绘了官军收复河南河北的场景。
诗中运用了生动的描写和独特的意象，表现了当时社会动荡的局面和人们的忧虑之情。
五、教学步骤1.导入：通过音频播放或板书展示，让学生熟悉诗歌的节奏和语调。
2.朗读练习：指导学生正确地朗读整首古诗，并注重抑扬顿挫的节奏感。
3.背景解说：讲解古诗的背景故事，帮助学生更好地理解诗歌中的意义。
4.情感体验：通过让学生模拟古代诗人的心情，感受诗歌中的忧虑和无奈。
5.讨论交流：引导学生围绕诗歌中的意象展开讨论，促进思维的拓展和深化。
6.作业布置：要求学生背诵古诗，并撰写感想。
六、教学反思本节课围绕古诗《闻官军收河南河北》展开，通过朗读、讨论和情感体验等多种教学方式，深入学生对于古诗的理解和欣赏。
但在今后的教学中，可以尝试引入更多互动的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度。
以上为《年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案》的内容，希望能够对教师的教学有所帮助。
部编版五年级下册语文《9 古诗三首 闻官军收复河南河北》教学设计
部编版五年级下册语文《9 古诗三首闻官军收复河南河北》教学设计一、教学目标知识目标1.了解古诗《闻官军收复河南河北》的背景和作者。
2.能够准确朗读古诗《闻官军收复河南河北》。
3.理解古诗《闻官军收复河南河北》的意境和主题。
能力目标1.能够用自己的语言解读古诗《闻官军收复河南河北》。
2.训练学生的语感和表达能力。
情感目标1.培养学生对古诗的兴趣与理解能力。
2.增强学生的爱国情感与文学素养。
二、教学重难点教学重点1.熟悉古诗《闻官军收复河南河北》的文章结构和语言特点。
2.培养学生的表达能力，引导学生理解和感悟古诗的情感内涵。
教学难点1.帮助学生理解古诗中隐藏的意蕴与情感。
2.引导学生进行深层次的文学品味和感悟。
三、教学过程导入（5分钟）通过问题引导，让学生思考关于官军收复河南河北的历史背景，并引入本诗歌内容。
学习（30分钟）1.老师朗读古诗《闻官军收复河南河北》，让学生跟读。
2.解读古诗，分析文章结构和作者情感表达。
3.学生自主阅读古诗，理解诗中含义。
4.小组讨论，学生展示自己对古诗的理解。
拓展（15分钟）1.引导学生展开关于古诗的联想，谈谈自己对于古诗《闻官军收复河南河北》的理解与感受。
2.分享古诗相关的历史故事，增加学生对古诗的了解。
练习（15分钟）1.请学生对古诗《闻官军收复河南河北》进行歌唱或朗诵。
2.小组讨论：编写自己的古诗，体验古诗创作的乐趣。
总结反思（5分钟）1.老师总结古诗教学内容，引导学生对所学进行回顾。
2.学生分享今天的收获与感想。
四、教学反思在教学过程中，需要注意引导学生从诗歌中感悟情感，培养阅读与表达能力。
同时，教师应该注重多角度展示古诗的背景知识，帮助学生成长为有情感有思考能力的人。
五、教学延伸1.鼓励学生进一步研读其他古诗作品，拓展文学视野。
2.安排学生展示古诗朗诵会，增强学生的自信与表达能力。
以上是针对部编版五年级下册语文《9 古诗三首闻官军收复河南河北》的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计(8)
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计 (8)一. 教材分析《闻官军收河南河北》是部编版五年级下册的一首古诗。
这首诗描绘了唐朝时期官军收复河南河北的壮丽场面，表达了诗人对国家兴盛的期盼和对战争的厌恶。
通过对这首诗的学习，学生可以了解到唐朝的历史背景，提高对古诗的理解能力，同时培养爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，但对唐朝历史和战争背景的了解相对较浅。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起历史背景的认知，引导学生深入体会诗中的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的历史背景和情感表达。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的古诗鉴赏能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，树立正确的战争观。
四. 教学重难点1.教学重点：理解古诗中的历史背景，体会诗人的情感。
2.教学难点：对古诗中的战争场面和诗人情感的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造战争背景，引导学生身临其境地去感受诗人的情感。
2.小组合作法：鼓励学生进行小组讨论，共同探讨古诗的内涵和意义。
3.情感教学法：引导学生从情感的角度去理解古诗，培养爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作与古诗内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.资料：收集与唐朝历史和战争相关的资料，以便在教学中进行拓展。
3.课堂练习：准备相关的练习题，以便在巩固环节进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝时期的战争场景，引导学生了解河南河北战争的历史背景。
同时，播放古诗的朗读音频，让学生对诗歌有一定的印象。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美。
然后，对诗句进行逐句解析，帮助学生理解诗中的意象和情感。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨古诗中的战争场面和诗人情感。
每个小组选派出一名代表进行分享，总结讨论成果。
部编版语文五年级下册第四单元9 古诗三首《闻官军收河南河北》教案+反思+学习单
部编版语文五年级下册《闻官军收河南河北》教学设计【教学目标】：1.认识“涕、裳、襄”，读准多音字“裳”，会写“涕、巫”2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能说出诗句的意思和它们所表达的情感。
【教学重点】：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能说出诗句的意思和它们所表达的情感。
【教学难点】：能说出诗句所表达的情感。
【教法】：点拨法、读书指导法【学法】：抓关键词法、联系资料法【教学过程】：一、直接揭题、了解背景：师：今天，我们来学习诗圣杜甫的一首七言律诗，谁来读课题《闻官军收河南河北》？师：对于杜甫你除了知道他是诗圣以外，还知道有关他的哪些信息？师：要想学好这首诗，得知道写诗的背景。
（播放视频）(2分) 二、读准读通，读懂大意要求：放声读两遍课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。
注意关注旁边的注释。
1.生按要求读文；2.指名读并评价。
如评价：多音字“卷”和“还”读得特别准备。
他的节奏也读得特别准确，谁听出是怎么停顿的？3.读古诗，还要读得有韵味。
指名读双句最后一个字的拼音，发现压什么韵？（ng）押韵的字拖音，齐读。
4.师：其实读出韵味还不是读诗的最高境界。
读诗的最高境界是什么？（有感情地读，与诗人心心相通，心有灵犀）师：要有感情地读，还要走进诗歌了。
看看诗人到底想表达什么样的感情？5.处理地名：请再读诗歌，结合地图和注释，谈谈自己的理解。
提示：注释的都是诗句中的（地名）？一首诗歌里竟然有这么多的地名。
以后读古诗，看到地名不做深究，大概知道一下就行。
地图，其实就是诗歌中的两句，哪两句？怎么理解？6.知道了地名，理解了后两句，这首诗歌中还有没不懂的地方？（考古今异义词）7.现在能用自己的话说出诗句意思吗？(指名逐句说意思)（4分）三、入境悟情，探究表达1.用诗歌中的一个字来说明诗歌表达的情感？2.逐句读，看看哪些言行举止表达了诗人的喜悦之情？（10分）预设：剑外忽传收蓟北，喜从天降；涕泪满衣裳喜极而泣；一家人都很高兴喜笑颜开漫卷诗书欣喜若狂；放歌、纵酒喜不自胜眉头紧锁；春天作伴现实之喜；想象之喜3.梳理七种喜。
《闻官军收河南河北》教案设计及反思（精选3篇）
《闻官军收河南河北》教案设计及反思（精选3篇）《闻官军收河南河北》设计及反思篇1一、揭题，知背景。
1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。
（板书诗题）齐读诗题。
2、题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。
3、这首诗是谁写的呢？（学生交流课前收集的相关资料）。
二、初读，读通顺1、欣赏配乐范读。
2、师：大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。
3、检查生字。
这句诗能读准吗？“却看妻子（zǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
”三、再读，明诗意。
1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。
）小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。
把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。
最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。
2、交流：（1）交流了哪些读懂的地方？（2）有没有没有解决的问题？（3）谁能把全诗的意思说一说？过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。
（板书：明诗意）3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：喜欲狂）四、细读，悟诗情。
（一）从哪里看出“喜欲狂”？过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。
1、学生自由体会。
2、集体交流。
a、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。
指导朗读。
）b、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。
真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。
）c、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。
”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。
52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）d、出示三峡画面，想象最后两句的情境大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。
《闻官军收河南河北》教学设计 教案5 部编版五年级下册语文
《闻官军收河南河北》教学设计一、教材分析《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的一首代表作。
这首诗抒发了诗人听到官军收复失地的消息后，无比喜悦的心情。
全文感情真挚，语言奔放，是杜诗中少见的轻快诗作。
同时，对于唐代历史背景的了解，对于杜甫个人遭遇的了解，对于安史之乱的平定经过的了解，也是理解本诗的重要内容。
二、教学目标1. 学生能够掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
2. 通过品读、想象、讨论等方式，引导学生理解诗意，感受诗的意境和韵味。
3. 引导学生体会诗人听到收复失地的消息后，难以抑制的喜悦之情，培养学生的家国情怀。
三、教学重难点重点：理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
难点：理解诗中表达的诗人情感和家国情怀。
四、教学准备教师准备：制作多媒体课件，准备相关的图片、音乐等资料。
学生准备：预习课文，了解杜甫的生平和创作背景。
五、教学过程（一）激趣导入教师播放一段安史之乱的影视资料，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么历史事件吗？对于杜甫来说，这是一个怎样的时期？”通过影视资料和问题导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）作者简介教师简要介绍杜甫的生平和创作风格，重点强调他忧国忧民的思想和诗歌的人民性。
通过介绍杜甫的其他作品，让学生更好地了解他的思想和艺术特色。
同时，让学生了解安史之乱的背景和杜甫在安史之乱中的遭遇，为理解本诗的情感打下基础。
（三）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读诗歌，纠正字音，感受节奏。
教师范读，学生模仿跟读，进一步体会诗的韵律和节奏。
通过朗读让学生初步感知诗的情感基调。
2. 结合注释，学生初步理解诗句含义。
通过小组合作、探究等方式，解决生字词及语义上的困难。
教师巡视指导，关注学生的自学情况。
通过小组合作探究的方式，让学生自主理解诗句意思，培养学生的自主学习能力。
（四）细读课文，品读感悟1. “剑外忽传收蓟北”，教师引导学生关注“忽传”二字：“‘忽传’表现了什么？”学生思考后回答：“‘忽传’表现了消息来得突然，出乎意料。
9古诗三首《闻官军收河南河北》(教案)部编版语文五年级下册
教案：古诗三首《闻官军收河南河北》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》；理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗句的韵律美、意境美，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注民生的情感，增强民族自豪感和使命感。
二、教学内容1. 学习古诗《闻官军收河南河北》的字词、句式、韵律等特点。
2. 分析诗中的意象、意境，理解诗人的思想感情。
3. 通过对比阅读，了解古诗的创作背景，感受诗人的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》；理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2. 教学难点：分析诗句的韵律美、意境美，感受诗人的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课1.1 回顾上节课的内容，引导学生关注古诗的韵律特点。
1.2 介绍本节课的学习任务：学习古诗《闻官军收河南河北》。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读古诗，注意诗句的韵律、意境。
2.2 学生通过课本注释，理解诗句的意思。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析诗句的韵律美、意境美。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 讲解与示范4.1 教师讲解古诗的创作背景，引导学生了解诗人的思想感情。
4.2 教师示范朗读、背诵古诗，学生跟随模仿。
5. 练习与反馈5.1 学生朗读、背诵古诗，教师点评、指导。
5.2 学生完成课后练习，教师批改、反馈。
六、板书设计1. 古诗《闻官军收河南河北》2. 韵律美、意境美3. 创作背景、思想感情七、作业设计1. 朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》。
2. 完成课后练习，对照课本注释，进一步理解诗句的意思。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨、讲解与示范等环节，学生掌握了古诗《闻官军收河南河北》的字词、句式、韵律等特点，对诗中的意象、意境有了更深入的理解。
部编版五年级下册语文《9 古诗三首 闻官军收复河南河北》教学设计
部编版五年级下册语文《9 古诗三首闻官军收复河南河北》教学设计一. 教材分析《古诗三首闻官军收复河南河北》是部编版五年级下册的一篇课文，本节课主要通过三首古诗的学习，让学生感受诗人在国家兴亡、民族危难时刻，关注国家大事，忧国忧民的爱国情怀。
三首诗分别是《闻官军收河南河北》、《春望》、《登高》。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的理解。
但对于这首诗的背景、诗人的情感还需要进一步引导和挖掘。
同时，学生对于古诗中的关键词语、修辞手法还需要进一步的解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解诗文内容，体会诗人的忧国忧民之情。
3.情感态度与价值观：学生能够感受诗人在国家兴亡、民族危难时刻，关注国家大事，忧国忧民的爱国情怀，培养自己的爱国情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，把握诗人的情感。
2.教学难点：理解诗文内容，体会诗人的忧国忧民之情。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，教师引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，理解课文内容，体会诗人的情感。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关资料、PPT等。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律和情感。
然后引导学生关注诗文标题，了解诗文内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生注意诗句的韵律和节奏。
同时，教师对课文进行逐句解析，解释关键词语、修辞手法，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分小组进行合作探讨，讨论诗人在诗中表达了怎样的情感，如何体会诗人的忧国忧民之情。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行课堂练习，让学生运用所学知识，分析其他古诗中的情感表达。
统编版五年级下册语文9《古诗三首闻官军收河南河北》优秀教案教学设计
统编版五年级下册语文9《古诗三首闻官军收河南河北》优秀教案教学设计一、教学目标知识与能力1.了解《古诗三首闻官军收河南河北》的背景和历史涵义。
2.能够领会古人对战争的感慨和思考。
3.提高学生的朗读能力和理解能力。
情感态度价值观1.培养学生对古代文学的兴趣与热爱。
2.增强学生对历史文化的认识和理解。
3.培养学生的国家荣誉感和民族自豪感。
二、教学重点与难点教学重点1.了解《古诗三首闻官军收河南河北》的内容和背景。
2.提高学生的朗读和表达能力。
教学难点1.帮助学生理解古诗中的隐晦之意。
2.引导学生理解古代文学作品的社会意义。
三、教学准备1.课文内容的PPT。
2.朗读训练资料。
3.互动问答环节的准备材料。
四、教学过程第一步：导入1.利用PPT展示古诗《古诗三首闻官军收河南河北》的内容和背景。
2.引导学生回顾相关历史知识，预习本课内容。
第二步：朗读训练1.分组让学生进行朗读训练，提高他们的语言表达能力。
2.老师进行点评，指导学生如何表现出诗歌中的情感。
第三步：诗歌解析1.分析诗歌的意境和修辞手法，引导学生深入理解诗歌内涵。
2.引导学生讨论古代战争与文学的关系，激发他们的思考。
第四步：互动问答1.设计问题引导学生展开讨论，加深对诗歌的理解。
2.鼓励学生发表自己的看法，提升他们的表达能力。
第五步：课堂总结1.整理课上学习到的知识点，帮助学生进行知识的梳理。
2.鼓励学生思考古代文学对当代社会的启示。
五、作业布置1.要求学生写一篇读后感，表达对《古诗三首闻官军收河南河北》的理解和感受。
2.布置课外阅读任务，让学生进一步了解古代文学和历史。
六、课堂延伸1.邀请学生带来自己喜爱的古诗进行朗读比赛。
2.组织学生进行戏剧表演，让他们根据诗意编排戏剧场景。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生深入理解《古诗三首闻官军收河南河北》，激发对古代文学的热爱和探索欲望。
《闻官军收河南河北》教学设计 教案 部编版五年级下册语文
《闻官军收河南河北》教学设计一、教材分析《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的一首佳作。
这首诗抒发了诗人听到官军收复河山的消息而无比喜悦的心情，展现了诗人的一腔热血和浓浓的家国情怀。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
2. 通过品读、感悟和讨论，学生能够理解诗句的含义，体会诗人所表达的情感。
3. 激发学生对古诗的热爱，培养学生对祖国传统文化的兴趣和情感。
三、教学重难点重点：理解诗句含义，体会诗人所表达的情感。
难点：引导学生深入理解诗句中的意境和意象，感受诗人的创作风格。
四、教学准备教师准备：制作多媒体课件，准备相关的图片、音乐等资料。
学生准备：预习课文，了解杜甫的生平和创作背景。
五、教学过程（一）激趣导入教师播放一段欢快的音乐，引导学生进入课堂情境：“同学们，今天我们要学习一首非常欢快的古诗，你们知道是谁写的吗？”学生回答后，教师出示杜甫的简介和创作背景，引导学生初步了解诗人和他的作品风格。
然后，教师进一步引导：“这首诗为什么会如此欢快呢？它描述的是怎样的一个故事呢？让我们一起走入这首诗的世界。
”（二）作者简介教师简要介绍杜甫的生平和创作风格，重点强调他的爱国情怀和对人民疾苦的关注。
通过介绍杜甫的其他作品，让学生更好地了解他的思想和艺术特色。
同时，教师也要引导学生理解杜甫在唐代诗歌史上的地位和影响。
（三）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读诗歌，纠正字音，感受节奏。
教师范读，学生模仿跟读，进一步体会诗的韵律和节奏。
同时，教师提醒学生注意停顿、重音等朗读技巧。
2. 学生结合注释，初步理解诗句的含义。
通过小组合作、探究等方式，解决生字词及语义上的困难。
教师巡视指导，关注学生的自学情况。
同时也要引导学生学会利用工具书、网络等资源解决学习中遇到的问题。
3. 教师出示课文中的重点词语和诗句，引导学生进行讨论和交流。
学生自由发言后，教师进行点评和总结。
例如：重点词语包括“剑外忽传、蓟北”、“漫卷诗书、喜欲狂”等；诗句可以选取能够体现诗人情感的代表性语句进行深入分析。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》 教案 (9)
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案(9)一、教学目标知识与技能1.熟读古诗三首《闻官军收河南河北》。
2.理解古诗中的含义及情感，并能表达个人感受。
3.掌握古诗中的生字、生词，并能正确书写。
4.了解古诗的背景和作者。
过程与方法1.通过朗读、赏析等方式引导学生深入理解古诗内容。
2.结合图片、视频等多媒体形式，激发学生对古诗的兴趣。
3.启发学生发散性思维，引导他们展开联想，理解古诗更深层次的意义。
4.采用小组合作、课堂问答等形式，培养学生主动学习的习惯。
二、教学重点和难点重点1.熟读古诗《闻官军收河南河北》，理解其中蕴含的情感和含义。
2.掌握古诗中的生字、生词，能正确书写。
难点1.理解古诗的背景及作者的意图。
2.准确把握古诗中的修辞手法和意象。
三、教学准备1.课件：古诗《闻官军收河南河北》相关图片和视频。
2.教具：黑板、彩色粉笔、诗集等。
3.教材：年级下册部编版教材相关内容。
四、教学过程第一节：课前准备1.给学生分发课前阅读材料，让他们提前了解古诗《闻官军收河南河北》的背景和内容。
2.提醒学生带好文具，准备好课堂笔记。
第二节：导入1.引导学生回顾上节课学习的内容，然后以问答的形式引入本节课的内容。
2.播放古诗相关的视频或音频，让学生感受古诗的韵律和情感。
第三节：主体教学1.逐句解读古诗《闻官军收河南河北》，引导学生理解诗句含义。
2.联系历史背景，讲解古诗诗人的生平及时代背景。
3.分组讨论古诗中的难点词句，共同探讨理解。
4.要求学生课下背诵古诗，作为课后巩固。
第四节：课堂练习1.课堂板书生字生词，让学生课后认真复习并背诵。
2.根据古诗内容设计相关练习题，考查学生对古诗的理解和掌握情况。
第五节：课堂总结1.对本节课的重点进行总结，引导学生自主归纳理解。
2.鼓励学生表达对古诗的情感与理解，展示对诗歌的独特见解。
五、课后作业1.背诵古诗《闻官军收河南河北》。
2.完成课堂练习题。
3.撰写诗歌感悟，表达自己对古诗的理解与体会。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》 教学设计 (9)
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计 (9)一. 教材分析《闻官军收河南河北》是部编版五年级下册的一首古诗。
这首诗描绘了唐朝时期官军收复河南河北的战争场景，表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对和平的渴望。
通过这首诗，学生可以了解到古代战争的历史背景，感受到诗人的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读能力，但对古代战争的历史背景和诗人的情感表达可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解历史背景，感悟诗人的情感，并培养学生的朗读和鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗中的关键词语，了解古代战争的历史背景。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗人的爱国情怀，培养对国家兴亡的关注和对和平的渴望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗中的关键词语，了解古代战争的历史背景。
2.难点：学生能够感悟到诗人的情感，培养对国家兴亡的关注和对和平的渴望。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造战争场景，让学生身临其境，更好地理解诗中的内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗中关键词语的理解和感悟，培养学生的合作精神。
3.朗读法：引导学生多次朗读这首诗，感受诗的韵律和情感，培养学生的朗读能力。
六. 教学准备1.课件：制作与诗相关的战争场景图片、音乐等课件。
2.资料：准备与诗相关的古代战争的历史背景资料。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战争场景，引导学生思考战争对国家和人民的影响，引出今天的古诗《闻官军收河南河北》。
2.呈现（5分钟）教师朗读这首诗，让学生初步感受诗的韵律和情感。
然后，学生自主阅读这首诗，注意生字词的读音和意思。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分享对诗中关键词语的理解和感悟。
《闻官军收河南河北》++设计与反思
《闻官军收河南河北》教学设计教材分析：《闻官军收河南河北》是部编版小学语文五年级下册“责任”主题下杜甫的一首古诗。
杜甫的诗深刻反映唐朝由兴盛到衰败的历史变化，被后世称为“诗史”，杜甫被后人尊称为“诗圣”他一生写了1400多首诗，风格深沉、悲壮，而今天这首《闻官军收河南河北》却被称为杜甫“生平第一快诗”。
安史之乱迫使诗人携家带口多年颠沛流离，饱受战乱之苦，听到朝廷的军队收复河南河北的消息后，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。
该诗内容明白如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈地爱国情感。
在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈的感情的自然流露。
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”因此我制定以下教学目标：1.能有感情地朗读，读出诗歌的韵味，理解诗歌的意思。
2.在品词析句中感受诗歌的艺术魅力。
3.感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。
【教学重点】理解字词及诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。
【教学难点】通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情。
教学设计：一、走进诗人，解诗题。
1.中国是一个诗的国度，唐诗更是一颗璀璨的明珠。
齐背几首诗：《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，……万里船。
《绝句》迟日……沙暖睡鸳鸯。
《春夜喜雨》好雨知时节……润物细无声。
2.知道这几首的诗人是谁吗？(杜甫)（板书：杜甫）你对大诗人杜甫了解多少？学生介绍3、揭题。
他与李白齐名，被称为“诗圣”，杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千五百余首。
他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实,所以被称为“诗史”。
他的诗风格深沉，旋律悲壮。
但我们今天要学的这首例外——《闻官军收河南河北》。
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部编版五年级语文下册第9课《闻官军收河南河北》教学设计
教材分析
《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。
安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。
多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。
该诗语句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。
在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露。
教学目标
1.自主学习字词，读准“裳”字，理解字义，识记字形；正确读写课文中词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
3.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点
深入理解古诗内容，学会背诵古诗。
教学难点
理解古诗大意，体会作者的思想感情。
教学准备
课件
教学安排
1课时
教学过程
一、揭题，知背景。
1．今天，我们要认识一位在中国诗坛上占据重要地位的伟大诗人，他与李白齐名，被称为“诗圣”，认识吗？（杜甫）你对大诗人杜甫了解多少？学生介绍。
2．揭题。
杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千五百余首。
他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实。
今天要学习他的——《闻官军收河南河北》。
（板书课题）齐读课题。
3．解题。
谁能说说诗题目的意思？重点提示“闻”是听到的意思，不同于现在的“用鼻子嗅”，这是古今词义上的变化。
“河南河北”指的是河南省与河北省吗？(指的是黄河的南北两岸，那里是安史叛军的根据地。
)
4.了解背景，再次读题。
这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道是什么事件吗？
“安史之乱”。
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。
八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人心情如何？（喜悦，激动）让我们带着喜悦激动的心情读课题。
二、初读，读通顺。
1.指名读诗，检查易错读音。
蓟北涕泪妻子（zǐ）（读轻声表示什么？）衣裳
2．再读古诗，注意压韵。
“裳、狂、乡、阳”
3．齐读，读出节奏和韵味来。
三、再读，明诗意。
1．书读百遍，其义自见。
再读古诗，看看你能读懂什么。
遇到不懂的地方，可以讨论解决。
不能解决的问题，做上记号。
2．质疑问难。
说说古诗中还有哪些不理解的字词。
师生协同解决。
3.用自己的话，简要说说诗的意思。
教师适时点拨。
四、细读，悟诗情。
1．一首好诗，是一段历史，一个故事，也总是蕴含着一种心情！你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（喜欲狂）（板书）
2．从哪里能体会到诗人这种喜欲狂的心情呢？请同学们读诗，细细地品味。
3．集体交流。
A、对比感悟“悲喜交集”。
（1）杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！
杜甫《春望》请生朗读。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（2）本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，诗人的泪是怎样的泪？（国破家亡的泪；战火纷飞中流离失所的泪；是别离的人思乡的泪；深受战乱之苦痛苦的泪，仇恨的泪……）
（3）在多年的生离死别、颠沛流离之后，诗人终于听到了胜利的喜讯，“初闻涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢？（这是喜悦的泪、激动的泪、感慨的泪……）
B、想象感悟“欣喜若狂”。
看课文插图，请你展开想象的翅膀，把你见到的诗人一家欣喜若狂的样子描绘一番。
C、朗读感悟“放歌纵酒”。
（1）泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？读五六句。
指名读。
（2）想到在阳春三月就要回到久别的故乡，回乡的路上有做伴，有做伴，还有做伴，此时，诗人喜到极致，忘乎所以。
让我们一起感受诗人的“喜欲狂”，与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。
（板书：放歌纵酒）全班读。
D、体验感悟“归心似箭”。
（1）杜甫的家乡在哪儿呢？（洛阳）
（2）洛阳美吗？想不想到洛阳走一趟？请生读最后一句（评：还在巴峡流连），小组读（评：到了巫峡），大组读（评：到了襄阳），全班读（评：洛阳到了！）（3）这是一条怎样的归乡之路呢？
师：大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。
而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉、千里迢迢。
在这里诗人却这样说，你怎么理解？
（4）诗人归心似箭，（板书：归心似箭）千里迢迢算什么，千山万水算什么，在诗人的眼里，洛阳就在眼前，故乡就在眼前。
让我们一同感受诗人轻快愉悦的心情。
齐读。
4．这是诗人杜甫的心声，更是唐朝千千万万苦难子民的共同心声。
让我们与欣喜若狂的诗人一同放歌，与千千万万欣喜若狂的人民一起放歌吧！齐读全诗。
五、诵读。
（板书）
闻官军收河南河北
喜欲狂放歌纵酒
归心似箭。