杜甫绝句教案
大班语言《绝句》教案5篇
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《绝句》(杜甫)教案
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《绝句》这首诗。
（2）了解诗人杜甫的生平和创作背景。
（3）分析并欣赏杜甫的诗歌风格和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏杜甫的诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫的爱国情怀，培养学生的爱国情操。
（2）学会关注社会，关心民生，培养学生的社会责任感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的主题思想和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌深层含义的把握。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗人杜甫的图片、诗歌全文、字词解释、相关背景资料等。
2. 学生准备课本、笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示杜甫的图片，简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）学生齐读诗歌《绝句》。
2. 诗歌解析（1）教师带领学生逐句解析诗歌内容，解释生僻字词。
（2）学生讨论诗歌的意境和主题思想。
3. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏杜甫的诗歌风格和艺术特色。
（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
4. 拓展延伸（1）教师出示其他杜甫的诗作，学生选择一首进行欣赏和分析。
（2）学生交流自己的学习心得和感悟。
5. 小结作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生背诵《绝句》，并进行相关的写作练习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 诗歌理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度和分析能力。
3. 写作能力评价：通过学生的写作练习，评估学生对诗歌主题和艺术特色的把握能力以及语言表达能力。
七、教学反思在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，教学方法和教学内容是否适合学生，并据此调整教学策略，以提高教学效果。
《绝句》教案(通用12篇)
《绝句》教案（通用12篇）《绝句》教案篇1【教材分析】本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天写的是动景。
第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；其次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，颜色明丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，洁白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种颜色给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那动听悦耳的莺歌，真是一派生气勃勃的明丽的景象，同时也表达了的喜悦心情。
后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是静景。
前两句两个动词是鸣上，后两句是含泊，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
含字运用拟人手法，非常贴切生动；千秋点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
泊，停靠着，但这停靠的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；万里点出空间的宽阔。
【设计理念】1、以的嬉戏导入，使同学在课堂中吟诵的古诗，带领同学游览诗作的海洋，激发同学学习新古诗的爱好。
2、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，通过观赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延长的作业等环节引导同学领悟诗的意境，走近诗人。
3、课堂上给同学自主学习的权力，充分调动其学习的乐观性，引导同学乐观参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，体现语文教学重在实践运用的教学思想。
4、在指导同学理解关键字词的教学过程中，我设计用实物和图片让同学直观感受含字的意思，使同学领悟到含字的比方写法，深刻体会到含字的妙用，突破了教学难点。
5、鼓舞同学诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，充分发挥同学学习的乐观性、主动性。
【教学目标】1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解含字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发同学依据诗句绽开想象，以画配诗，引导同学通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、激发同学学习积累杜甫名诗的爱好，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
绝句(两个黄鹂鸣翠柳)教案
绝句《两个黄鹂鸣翠柳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。
（2）理解并掌握绝句的基本特点和韵律。
（3）分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析、比较等方法，让学生掌握绝句的形式和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生感受大自然的美好，培养学生的环保意识。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。
2. 理解并掌握绝句的基本特点和韵律。
三、教学难点1. 分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
2. 运用绝句的形式创作诗歌。
四、教学准备1. 课文：《两个黄鹂鸣翠柳》。
2. 相关资料：关于杜甫的介绍，绝句的韵律知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典文学的兴趣。
b. 提问：你们对绝句有什么了解？绝句有哪些特点？2. 新课导入（10分钟）a. 介绍杜甫及其作品《两个黄鹂鸣翠柳》。
b. 讲解绝句的基本特点和韵律。
c. 分析《两个黄鹂鸣翠柳》的韵律特点和意境。
3. 课堂讨论与练习（10分钟）a. 分组讨论：让学生分析并欣赏《两个黄鹂鸣翠柳》的诗歌风格。
b. 练习：让学生尝试运用绝句的形式创作诗歌。
4. 总结与拓展（5分钟）a. 总结本节课的学习内容，强调绝句的特点和杜甫的诗歌风格。
b. 拓展：引导学生关注大自然，培养学生的环保意识。
5. 布置作业（5分钟）a. 背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。
b. 完成练习：运用绝句的形式创作一首诗歌。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及诗歌创作的尝试。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《两个黄鹂鸣翠柳》的情况以及练习创作的绝句质量。
3. 学生反馈：收集学生对本次教学的反馈，了解他们对绝句理解和创作的意愿。
七、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的使用、学生的反应等。
《绝句》(杜甫)教案
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）分析杜甫的诗歌创作风格，了解其生平背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《绝句》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和句子翻译。
2. 诗歌的意境和情感分析。
3. 杜甫的生平背景及创作风格。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和主旨的理解。
2. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备《绝句》的文本和注释。
2. 相关杜甫的生平介绍资料。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入新课（1）教师简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《绝句》的题目，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《绝句》，理解诗歌大意。
（2）学生结合注释，疏通字词，理解句子。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌的意境和情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生体会诗歌的美感，培养学生的审美情趣。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，交流感受。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业（1）背诵《绝句》。
（2）结合课后注释，深入了解诗歌的背景和意境。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的深层含义。
2. 运用案例分析法，对比杜甫的其他作品，突出《绝句》的艺术特色。
3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，尤其是对诗歌意境的理解和鉴赏能力的体现。
3. 课后访谈：了解学生对诗歌的喜爱程度，以及对教学内容的掌握情况。
八、教学拓展1. 组织学生进行杜甫诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和艺术修养。
《绝句》(杜甫)教案
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《绝句》这首诗；了解诗人杜甫的生平和创作背景；分析并欣赏绝句的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 《绝句》的诗意理解和诗词鉴赏。
2. 杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗词中的意境美和韵律美的鉴赏。
2. 杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括《绝句》全文、杜甫的生平介绍、诗词鉴赏分析等。
2. 学生准备《绝句》全文，提前阅读并理解诗歌内容。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫及其诗歌在文学史上的地位。
2. 诗歌讲解：教师逐句讲解《绝句》的诗意，分析诗句中的意象、情感和哲理，帮助学生深入理解诗歌内容。
3. 诗词鉴赏：教师引导学生从韵律、意境等方面欣赏《绝句》，分析其艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。
4. 互动环节：学生分组讨论，分享自己对《绝句》的理解和感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《绝句》的艺术价值和历史地位，激发学生对传统文化的热爱。
6. 作业布置：要求学生背诵《绝句》，并写一篇简短的鉴赏文章，分析诗句中的意境美和韵律美。
六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生比较杜甫的其他绝句作品，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，分析其创作特点和风格差异。
2. 文化延伸：教师介绍唐代绝句的发展历程，以及杜甫在唐代文学史上的地位，帮助学生了解诗词创作的历史背景。
七、课堂练习：1. 学生现场背诵《绝句》，教师检查背诵效果。
2. 教师选取几篇学生写的鉴赏文章，进行点评和分析，提高学生的写作能力。
八、课后作业：1. 背诵杜甫的其他绝句作品，加深对杜甫诗歌的理解。
2. 深入研究杜甫的生平事迹，了解其诗歌创作的心路历程。
关于《绝句》(杜甫)的教学教案
关于《绝句》（杜甫）的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解并掌握《绝句》中的关键词语和诗句的含义。
（3）了解杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗句的结构和韵律，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
（2）理解杜甫对自然景物的描绘，提高学生对自然美的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点：重点：（1）朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》中的关键词语和诗句的含义。
难点：（1）诗句的意义和背后的深层含义。
（2）杜甫的写作技巧和艺术特色。
三、教学准备：1. 教师准备：《绝句》的文本和相关资料。
2. 学生准备：预习《绝句》，了解杜甫的生平和创作背景。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾杜甫的生平和创作背景。
（2）激发学生对《绝句》的兴趣，导入新课。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读《绝句》，注意语音语调和节奏。
（2）教师引导学生背诵《绝句》，加深对诗句的记忆和理解。
3. 诗句解析：（1）教师引导学生分析《绝句》的结构和韵律。
（2）学生讨论并解释关键词语和诗句的含义。
4. 深入分析：（1）教师引导学生探讨杜甫的写作技巧和艺术特色。
（2）学生分析诗句的意义和背后的深层含义。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的重点内容，强调《绝句》的意义和价值。
（2）学生进行相关拓展活动，如写一篇关于《绝句》的作文或进行诗歌创作。
五、教学评价：1. 学生对《绝句》的朗读和背诵情况进行评价。
2. 学生对诗句的含义和背后的深层含义的理解程度进行评价。
3. 学生对杜甫的写作技巧和艺术特色的分析能力进行评价。
4. 学生对相关拓展活动的参与程度和表现进行评价。
六、教学延伸：1. 比较学习：组织学生阅读杜甫的其他《绝句》，如《登高》、《春望》等，比较其风格和主题的异同，深入理解杜甫的诗歌艺术。
关于《绝句》(杜甫)的教学教案
关于《绝句》（杜甫）的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《绝句》这首诗；（2）了解杜甫的生平和创作背景；（3）分析并欣赏杜甫的诗歌风格和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《绝句》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀；（2）培养热爱祖国传统文化的精神。
二、教学重点1. 杜甫的生平和创作背景；2. 《绝句》的诗意和艺术特色；3. 诗歌中的情感表达。
三、教学难点1. 杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵；2. 诗歌的艺术手法和表现力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括杜甫的生平介绍、《绝句》全文、相关图片等；2. 学生准备《绝句》文本，提前阅读并理解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景；（2）展示《绝句》的全文，引导学生关注诗歌的结构和韵律。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《绝句》，理解诗文内容；（2）学生分享自己的阅读感悟，讨论诗歌中的意象和情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《绝句》的艺术特色和表现手法；（2）各组汇报讨论成果，全班交流分享。
4. 情感体验（1）引导学生深入体会杜甫的忧国忧民情怀；（2）分享自己的情感体验，表达对祖国的热爱之情。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的艺术价值和思想内涵；（2）提醒学生关注生活中的美好事物，培养审美情趣。
6. 课后作业（1）背诵《绝句》；（2）写一篇关于杜甫诗歌的感悟文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杜甫诗歌的内涵和艺术特色；2. 运用案例分析法，以《绝句》为例，深入剖析杜甫的诗歌创作风格；3. 采用情感体验法，激发学生对杜甫诗歌的共鸣，培养其爱国情怀。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况；2. 引导学生关注《绝句》的诗意和艺术特色，分析诗歌的结构、韵律等；3. 通过小组讨论，让学生探讨杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵；4. 组织学生分享自己的情感体验，讨论诗歌中的情感表达；5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
杜甫《绝句》教案优秀6篇
杜甫《绝句》教案优秀6篇绝句教案篇一一、教学目标1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平．２、反复吟诵诗句结合插图，想象诗人所描绘景象，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，再学习二首杜甫的绝句。
二、教学过程一、导入新课。
1、同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首）2、今天我们一起学习古诗《绝句》（展示第2张PPT）。
这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。
3、学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。
（生齐读）1、知诗人，解诗题。
2、抓字眼，明诗意。
3、读诗句，悟诗情。
二、古诗学习1、这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流）（展示第2张PPT）《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。
我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。
2、赏音乐，学古诗。
（展示第3张PPT），播放PPT内FLASH，让学生看着视频初步了解古诗。
3、进入诗内容学习。
（展示第4张PPT，接下来每个小步骤根据第4张PPT上的超链接进行）1）导读，大体上介绍诗的大概内容，让学生先对诗产生映像。
有助于学生接下来的学习。
2）展现古诗内容，播放声音，让学生边听边跟着录音默读古诗。
3）师：这首七言绝句是谁写的呢？引出诗的作者，进行作者简介。
课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流）杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。
他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。
以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。
杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。
《绝句》(杜甫)教案
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《绝句》这首诗；了解杜甫的生平和创作背景；分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读《绝句》，领会杜甫的诗歌意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高学生的人文素养，引导学生关注社会、关注生活。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 杜甫诗歌风格的分析。
三、教学难点：1. 诗句中的意境把握。
2. 杜甫诗歌在历史背景下的内涵。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生预习《绝句》及相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解《绝句》的历史背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读《绝句》，理解诗句含义，体会诗歌意境。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从词语、句式、意象等方面分析杜甫的诗歌风格。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解诗句中的关键字词，分析诗歌意境。
5. 情感体验：让学生谈谈对诗句的感悟，分享自己对社会、生活的思考。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和杜甫的诗歌风格。
7. 作业布置：要求学生背诵《绝句》，写一篇关于杜甫诗歌风格的心得体会。
8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好教学准备。
六、教学延伸：1. 让学生结合杜甫的其他作品，如《春望》、《登高》等，进行比较阅读，深入了解杜甫的诗歌风格。
2. 邀请文学爱好者或专家进行专题讲座，加深学生对杜甫及其诗歌的理解。
七、评价反馈：1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成：检查学生背诵情况和心得体会的质量，对学生的学习成果给予肯定。
1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和教学方法。
2. 在学生掌握杜甫诗歌风格的基础上，引入其他唐代诗人如李白、王维的作品，进行比较学习。
《绝句》教学设计（通用18篇）
《绝句》教学设计《绝句》教学设计（通用18篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《绝句》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《绝句》教学设计篇1教学目标1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感谢情地背诵全诗。
教学准备引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情;理解诗句大意，领悟“含”字的意思。
教学过程一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白;另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
(板书课题，齐读)2、指句读“绝”。
3、指生说记字方法。
师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。
所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。
4、扩词：绝技、绝活、绝招。
二、初读古诗1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。
2、师范读，注意听老师读诗的节奏。
这首诗的节奏是223。
3、自由练读，注意节奏。
4、师生合作，接读。
5、同桌之间像我们师生合作读那样读。
6、指名一对同桌读。
7、男女生接读。
8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。
9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?三、创设情境，细读古诗1、学习第一句诗(1)如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么?(黄鹂)(2)出示“黄鹂”剪贴画。
诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)(教师随机板画柳树，并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记信这个“鸣”字(谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮)扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。
《绝句》教案(优秀5篇)
《绝句》教案（优秀5篇）绝句教案篇一一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。
3、领会古诗蕴含的寓意和哲理。
4、愿意欣赏古诗，感知古诗语言的优美，风趣。
二、活动准备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中有关字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。
2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。
（1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的作者--杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满足了小朋友的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢？《绝句》教学设计篇二教学目标：1.会认5个字，注意多音字“见”。
2.正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
课时安排：1课时。
教学过程一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
古诗《绝句》教学设计（通用8篇）
古诗《绝句》教学设计古诗《绝句》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的古诗《绝句》教学设计，希望能够帮助到大家。
古诗《绝句》教学设计篇1一、教材分析《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。
本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。
《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
新课程强调教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索。
本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。
二、教学目标1、认读5个生字，会写4个生字。
理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子对照格式。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。
3、通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
三、教学重点：有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。
教学难点：有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。
四、教学过程：叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。
古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。
本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。
目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。
整个教学程序我设计了5个环节。
激情导入——让学生期待美初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。
再读古诗——让学生领悟本诗的结构美品读古诗——让学生感受本诗的意境美指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。
《绝句》杜甫教学设计精选15篇
《绝句》杜甫教学设计《绝句》杜甫教学设计精选15篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《绝句》杜甫教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《绝句》杜甫教学设计1（一）教学目标：1、认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。
2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。
（二）教学重点：1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。
2、有感情地朗读课文。
（三）教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
（四）教学准备：课件、生字卡片（五）教学过程：一、激趣导入同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。
于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
二、初读课文，整体感知1、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。
）想听一听那优美的诗文吗？2、学生初读感知你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。
）3、指名读、齐读。
读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。
三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。
）1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。
）2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。
）学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。
（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。
《绝句》的教案（精选11篇）
《绝句》的教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《绝句》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《绝句》的教案篇1一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点：1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点：根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1、小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2、填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3、揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1、自由朗读，画出生字新词。
2、用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3、汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4、同桌互认生字新词。
5、指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1、老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船）2、看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）3、学生质疑，师生共同释疑。
（先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑）4、看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
（让学生带着感情再读古诗）5、梳理诗句，说说诗意。
（出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
）六、活动激趣，记诵诗句1、找对应的词语。
老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
关于《绝句》(杜甫)的教学教案
一、教学目标：1. 让学生理解并掌握杜甫《绝句》的诗意、诗境和诗意。
2. 使学生了解杜甫的生平和创作背景，理解其忧国忧民的情怀。
3. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高其文学素养。
4. 通过教学，引导学生感受大自然的美好，培养其热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）杜甫《绝句》的诗意、诗境和诗意。
（2）杜甫的生平和创作背景。
（3）古典诗词的鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的解释。
（2）诗的意境和诗人情感的把握。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗的意义、诗境和诗意，解析诗的结构和修辞手法。
2. 案例分析法：分析杜甫的生平和创作背景，引导学生理解诗人的忧国忧民情怀。
3. 讨论法：组织学生讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
4. 实践法：引导学生进行诗词创作，提高其文学素养。
四、教学准备：1. 教材：《绝句》（杜甫）及相关注释资料。
2. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等。
3. 教学卡片：用于进行诗词接龙等游戏。
五、教学过程：1. 导入：通过展示杜甫的画像和简介其生平，引起学生对杜甫的兴趣。
2. 讲解：讲解《绝句》的诗意、诗境和诗意，解析诗的结构和修辞手法。
3. 分析：分析杜甫的生平和创作背景，引导学生理解诗人的忧国忧民情怀。
4. 讨论：组织学生讨论，让学生发表对诗的理解和感受。
5. 实践：引导学生进行诗词创作，提高其文学素养。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生应掌握的知识点。
7. 作业布置：要求学生回家后，背诵《绝句》并写一篇读后感。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其对诗的理解和参与度。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《绝句》和写读后感的情况，评估其对诗的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和团队合作能力。
4. 诗词创作：评估学生创作的诗词，包括诗意、诗境和修辞手法的运用。
绝句杜甫教案模板
绝句杜甫教案模板一、教学目标1. 理解绝句杜甫的写作背景和特点。
2. 鉴赏并分析杜甫的经典绝句作品。
3. 掌握绝句的基本写作技巧。
4. 激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生的审美能力和创作能力。
二、教学重点1. 理解绝句杜甫的写作背景和特点。
2. 鉴赏并分析杜甫的经典绝句作品。
三、教学准备1. 教材：杜甫的绝句诗作。
2. 多媒体设备。
四、教学过程1. 导入介绍杜甫的生平背景，引起学生对杜甫的兴趣，并激发学生对古典诗词的探索欲望。
2. 学习绝句的基本知识向学生介绍绝句的定义和特点，解释绝句的构成要素和格式要求。
引导学生理解绝句与其他诗体的区别，并培养学生对绝句的审美意识。
3. 分析杜甫的绝句作品选择几首经典的杜甫绝句作品，对其中的意象、表达方式、抒情手法等进行分析。
通过学习杜甫绝句的写作技巧，帮助学生提升自己的写作水平。
4. 学习绝句的写作技巧讲解绝句的写作技巧，包括选择主题、构思写作内容、运用修辞手法等方面的知识。
通过例子和练习，让学生掌握绝句的基本写作方法，提高自己的创作能力。
5. 练习写作绝句给学生一定的时间，让他们自行创作绝句。
鼓励学生发挥想象力，用诗词表达自己的感受和思考。
在完成后，学生可以相互交流和评价彼此的作品。
6. 总结与评价对本节课的内容进行总结，回顾学生的学习成果，并给予积极的评价。
鼓励学生继续学习和探索古典诗词，并在日常生活中灵活运用。
五、作业布置要求学生阅读更多杜甫的绝句作品，并选择一首自己喜欢的绝句进行赏析和分析。
同时，要求学生继续练习创作绝句，以提高自己的写作水平。
六、教学反思本节课通过学习绝句杜甫的作品，帮助学生了解了绝句的特点和写作技巧。
学生通过分析杜甫的绝句作品，加深了对绝句的理解和欣赏能力。
通过练习写作绝句，学生得到了实际操作的机会，增强了他们的创作能力和表达能力。
通过这节课的教学，学生不仅了解了杜甫的绝句作品，还培养了对古典诗词的兴趣，并提高了自己的审美能力和创作能力。
绝句杜甫教案模板幼儿园
课时：1课时年级：幼儿园大班教学目标：1. 让幼儿初步了解杜甫这位伟大的诗人，感受诗歌的美。
2. 通过朗读和表演，培养幼儿对诗歌的兴趣和表达能力。
3. 培养幼儿对传统文化的认知和尊重。
教学重点：1. 理解诗歌的基本内容。
2. 能够有感情地朗读诗歌。
教学难点：1. 理解诗歌中的一些生僻字词。
2. 能够用自己的语言复述诗歌的内容。
教学准备：1. 《绝句》诗歌文本。
2. 课件或图片，展示杜甫的生平和诗歌背景。
3. 朗读音频或视频。
4. 诗歌表演道具，如服装、头饰等。
教学过程：一、导入1. 播放杜甫的诗歌朗诵音频，让幼儿初步感受诗歌的韵律美。
2. 提问：你们知道这首诗是谁写的吗？为什么觉得这首诗很美？二、诗歌内容讲解1. 展示杜甫的图片，简要介绍他的生平和诗歌创作背景。
2. 逐句讲解诗歌内容，解释生僻字词，如“江畔”、“翠竹”等。
3. 引导幼儿思考：这首诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？三、朗读练习1. 教师示范朗读，注意节奏和情感的表达。
2. 幼儿跟读，教师纠正发音和节奏。
3. 小组合作，每组选择一句诗歌进行朗读比赛，培养合作精神。
四、诗歌表演1. 分组讨论，如何将诗歌内容通过表演的形式表现出来。
2. 教师提供表演道具，如服装、头饰等。
3. 各组进行诗歌表演，其他幼儿观摩学习。
五、总结与拓展1. 回顾诗歌内容，提问幼儿对诗歌的理解和感受。
2. 引导幼儿思考：诗歌中的美景和情感如何影响我们的生活？3. 鼓励幼儿课后继续学习杜甫的其他诗歌，感受诗歌的魅力。
教学反思：本节课通过朗读、表演等形式，让幼儿初步了解了杜甫这位伟大的诗人，感受到了诗歌的美。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 语言的生动性和趣味性，激发幼儿的学习兴趣。
2. 诗歌内容的讲解要深入浅出，帮助幼儿理解。
3. 朗读和表演环节要注重培养幼儿的合作精神和表达能力。
4. 教学结束后，要及时进行教学反思，不断优化教学方法。
教学延伸：1. 课后布置幼儿回家后向家人分享诗歌内容，增进家庭亲子关系。
《绝句》教案优秀6篇
《绝句》教案优秀6篇《绝句》教案优秀6篇1【教学目标】1、带领学生复习已经学过的一些基础知识。
（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）2、掌握杜甫的生平及体会情感取向。
3、学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。
4、理解“寓情于景”的。
写作方法。
【教学分析】1、教学内容分析近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生认真分辨题型、明确。
试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。
但是，高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。
根据考试说明，我们对诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认识：材料的选择应该是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在尊重定论的基础上适度发挥。
所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使学生掌握把握诗歌鉴赏的基本要点。
2、学生情况分析为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。
经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句关键词的把握能力还有待提高。
所以，本节课的设计把培养学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。
3、教学方法分析针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。
本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力的目标。
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杜甫《绝句》的教学设计
[教学目标]
1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感谢情地背诵全诗。
[教学准备]
引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字的意思。
[教学过程]
一、导语揭题，激发兴趣
1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
（板书课题，齐读）
2、指句读“绝”。
3、指生说记字方法。
师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。
所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。
4、扩词：绝技、绝活、绝招。
二、初读古诗
1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。
2、师范读，注意听老师读诗的节奏。
这首诗的节奏是223。
3、自由练读，注意节奏。
4、师生合作，接读。
5、同桌之间像我们师生合作读那样读。
6、指名一对同桌读。
7、男女生接读。
8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。
9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？
三、创设情境，细读古诗
1、学习第一句诗
（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂）
（2）出示“黄鹂”剪贴画。
诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）（教师随机板画柳树，并贴上黄鹂）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）怎样记信这个“鸣”字（谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮）扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。
那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）
（3）让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。
2、学习第二句诗
（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）
（2）出示“白鹭”剪贴画，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。
（3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空。
教师把一行白鹭贴上。
）（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读第二句，读出画面的美来。
3、体会诗境
（1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中的字吗？老师请一位同学在黑板上用标出来（黄、白、青、蓝）。
（2
前。
同学们能不能看着画面，结合诗句，大家可以按这样的句式来说：
出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树
，黄鹂，白鹭。
诗人觉得眼前的一切就像。
（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。
4、学习第三句。
（1）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山（板画西岭）
（2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。
出示“今”的卡片，组词。
加一点：“今”变为“令”，组词。
现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书：岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。
“令”字变成“含”（变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是---含）
师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。
（教师边描述边画窗框）
5、学习第四句诗
（1）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）问：船是停着还是行驶着？（师贴船）你是从哪个字知道的？（泊）泊就是停泊位的意思。
去哪儿的船？（东吴）我们一起来背一下百家姓前两句：赵钱孙李，周吴郑王。
吴是一个姓氏。
东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。
而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。
（2）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词---万里。
现在同学们能明白这句诗的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。
（3）让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。
四、背诵古诗
真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。
（1）自由背诵古诗。
（2）指名背诵。
（3）齐诵。
五、小结
这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。
相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获！。