课堂教学改革措施和总结
2024学校课堂改革工作总结
2024学校课堂改革工作总结2024年，学校课堂改革工作已经取得了重要的进展和成果。
下面是对该年度学校课堂改革工作的总结报告，总结了工作的主要内容和取得的成效。
首先，我们在2024年主要实施了以学生为中心的课堂改革，着力推进课堂教学的个性化和多样化。
我们注重发掘学生的潜能和兴趣，提供更多的选择和自由空间，使他们能够根据自己的情况和需求进行学习。
通过引入各种教学方法和工具，如项目学习、小组合作、在线学习等，有效提高了学生的学习兴趣和主动性。
其次，我们在课堂改革过程中重视信息技术的应用。
我们加强了校园网络建设，提供了良好的网络环境和设备支持，使学生能够更好地利用互联网资源进行学习。
同时，我们积极推广了在线教育平台和教育APP，为学生提供了更加丰富多样的学习资源和学习方式，提高了学习效果和效率。
再次，我们加强了教师队伍的培训和发展。
我们组织了各种类型的教师培训班和研讨会，提供了与课堂改革相关的理论知识和实践经验。
通过与其他学校和教育机构的交流合作，我们共享了优秀教师的经验和教学资源。
同时，我们也积极引进了优秀的教师人才，提高了学校整体的教学水平和质量。
此外，我们还与家长积极沟通和合作，形成了家校共育的良好氛围。
我们定期组织家长会，分享学校的教育理念和教学方法，听取家长的意见和建议。
我们鼓励家长积极参与学生的学习和生活，共同培养他们的兴趣和能力。
最后，我们对2024年的课堂改革工作进行了综合评估，取得了一系列的成效。
首先，学生的学习兴趣和主动性明显提高，他们愿意参与到各种课堂活动中，积极探索和实践。
其次，学生的学习效果和成绩有了显著的提升，他们在各个学科领域都具备了较强的综合素养。
再次，教师们的教学水平和创新能力不断提高，他们能够更好地适应和引导学生的学习需求。
最后，家校共育的合作机制不断健全，学校与家长形成了良好的互动和沟通。
总体来说，2024年的学校课堂改革工作在全面落实以学生为中心的教育理念的基础上，注重个性化和多样化的教学方式，倡导信息技术应用，加强教师培训和发展，并与家长建立了良好的合作关系。
课堂教学改革经验总结材料6篇
课堂教学改革经验总结材料6篇第1篇示例：课堂教学一直是学校教育工作的重中之重，而随着时代的发展和社会的变化，传统的课堂教学方式已经不再适应学生们的需要。
教师们在实践中不断探索，不断尝试，积极开展课堂教学改革，以提高教学效果，激发学生学习的热情。
下面将结合自身经验，总结一些课堂教学改革的经验，希望对广大教师有所启发。
1. 创新教学内容和形式课堂教学改革首要的目的是为了提高学生的学习效果，而创新教学内容和形式是其中的重要一环。
教师可以根据学生的兴趣爱好和认知能力，设计更具启发性和吸引力的课堂内容，比如引入多媒体教学、实践教学等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情。
2. 提倡互动式教学传统的教学方式往往是以教师为中心，学生被动接受知识，而互动式教学则是以学生为主体，通过师生互动、学生间互动，让学生参与到教学过程中来，主动思考，主动探求。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式促进学生的参与，培养学生的团队合作精神和创新思维。
3. 倡导学生自主学习学生的学习兴趣和学习效果与其自主学习的能力息息相关。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的自主学习能力，让他们能够独立思考、自主选择学习内容和学习方式，激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。
4. 注重学生的全面发展教育的本质是为了培养学生的全面发展，而不仅仅是单一的知识传授。
在课堂教学中，教师不仅要注重学生的认知能力的培养，更要关注学生的情感、品德、思维等方面的发展，通过情感教育、品德教育、思维训练等方式，全面培养学生的素质。
5. 不断反思和改进教学工作是一项动态的过程，教师应该不断反思自己的教学效果，吸取教训，总结经验，及时调整教学方法和策略，不断探索更适合学生的教学方式，推动课堂教学的不断优化。
课堂教学改革是一项复杂而重要的工作，需要教师们的不断探索和实践。
希望广大教师们在工作中，能够注重学生的主体地位，积极倡导创新、互动、自主、全面的教学理念，努力提高教学效果，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
课堂教学改革工作总结8篇
课堂教学改革工作总结8篇篇1本学期，我们课堂教学改革工作以新课程理念为指导，以培养小学生综合实践能力为核心，以深化课堂教学改革为重点，大力开展教学科研活动，致力于提高课堂教学效率。
经过一学期的努力，学生综合实践能力得到了提高，教学效果显著。
现将本学期课堂教学改革工作总结如下：一、更新理念，重视合作本学期，我们继续组织教师学习新课程理念，让教师深刻理解新课程背景下的教学行为，了解先进的教育理念。
我们注重更新教师理念，让教师明确课堂教学改革的重要性和必要性，使教师认识到只有真正更新理念，才能提高课堂教学效率。
同时，我们还注重教师之间的合作与交流，定期开展集体备课活动，让教师在讨论与交流中相互学习、共同成长。
二、加强培训，提高素质针对本校师资力量薄弱的现状，我们加强了教师的培训和学习。
我们组织教师参加了县、市、省各级的培训和学习活动，让教师有机会接触到先进的教育理念和教学方法。
同时，我们还鼓励教师参加各种学术活动和研讨会，拓展教师的视野，提高教师的素质。
此外，我们还注重教师的自我学习和提高，鼓励教师利用业余时间阅读相关书籍和资料，不断提升自己的业务水平。
三、深化改革，注重实效本学期，我们继续深化课堂教学改革，注重实效性。
我们鼓励教师大胆尝试新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还注重学生的参与和互动，让学生在课堂上能够积极参与、大胆表达自己的见解和看法。
此外，我们还注重课堂外的拓展和延伸，让学生在实践中学习和运用知识，提高他们的综合实践能力。
四、加强管理，保障质量为了保障课堂教学改革工作的顺利进行，我们加强了管理力度。
我们制定了详细的工作计划和方案，明确了工作任务和要求。
同时，我们还建立了相应的考核和评价机制，对教师的课堂教学进行定期的考核和评价，激励教师不断进步和提高。
此外，我们还注重学生的反馈和建议，及时调整和改进教学方法和手段，以满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。
五、总结经验，展望未来经过一学期的努力，我们取得了一定的成绩和经验。
2024年课堂教学改革经验总结（四篇）
2024年课堂教学改革经验总结阶段工作回顾：（一）完善组织架构，有效引领课堂教学改革教育改革，规划为先。
学校成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明确了各成员职责，确保改革工作的有序推进。
学校制定了整体的课堂教学改革方案，确定了实验年级、科目及教师，组织了实验年级教师座谈会进行动员部署，鼓励教师勇于创新，争做课改的先锋。
（二）加强管理机制建设，为课改提供坚实保障1. 建立制度保障机制2. 建立经费保障机制学校对课堂教学改革给予了充分的财力、物力支持，确保实验工作的顺利进行。
学校为教室配备了展板，为教师购置了复印机、速印机等设备，以便于导学案的编写和印刷。
（三）推动观念转变，确保课改理性发展学校多次组织全体教师大会，对课堂教学改革的重要性进行深入宣传和动员。
组织学习相关讲座和文件，深化对“导-学-研-练”主题课堂教学框架和“五步教学模式”的理解，并通过理论学习测试提升教师的理论业务水平。
学校派出领导和教师赴河南殷都区挂职学习，并要求他们及时将所学知识传授给其他教师。
（四）聚焦课堂参与，推进课改步伐学校组织了一系列课堂教学改革活动，包括教研会、专题讲座、临帖课等，以提升学生在课堂学习中的主体地位，打造高效课堂，并引领教师成为课改的实践者。
课改带来的体验与收获：（一）教师教学行为的转变教师从传统的知识传授者转变为促进者，从管理者转变为引导者，实现了由单兵作战向团队合作、由资源封闭向资源共享的转变。
（二）学生学习方式的转变学生的学习方式更加多样化，活动空间增大，思维更加活跃。
学生从被动学习转变为主动学习，从厌学转变为乐学，在小组合作和展示交流中分享学习的快乐，展现创造力和想象力。
（三）课堂氛围的活跃课堂教学改革使课堂成为学生展示的平台，学生积极参与讨论、质疑等课堂活动，师生关系更加平等，学生的自信心增强，合作意识提升。
未来工作规划与展望：（一）深化对课改重要性的认识学校将引导教师关注学生的终身发展，不仅关注学业成绩，更注重学生思想道德品质和健全人格的培养，以及实践和创新能力的提升。
2024年课堂教学改革工作总结范文6篇
2024年课堂教学改革工作总结范文6篇篇1一、引言2024年，我校课堂教学改革工作取得了显著成果，有效提升了教学质量和效率。
本文将对本年度课堂教学改革工作进行全面总结，分析存在的问题和不足，并提出改进措施，为今后的教学改革提供参考。
二、教学改革背景与目标随着教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为提升教育质量的关键环节。
本年度，我校课堂教学改革的目标是：构建以学生为中心的生动活泼的课堂，激发学生的学习兴趣和积极性；优化教学内容和方法，提高教学效率和效果；加强师生互动，培养学生的自主探究能力和创新思维。
三、教学改革措施与实施1. 优化教学内容和方法本年度，我校对教学内容进行了全面梳理和优化，注重知识的系统性和实用性。
同时，引入了多种教学方法，如翻转课堂、项目式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 加强师生互动在课堂教学中，我校注重加强师生互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和探究欲望。
同时，教师也积极参与学生的讨论和互动，引导学生深入思考问题。
3. 培养学生的自主探究能力为了培养学生的自主探究能力，我校在课堂教学中注重引导学生进行自主思考和探究。
教师通过设置问题和任务，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生通过自主查阅资料、进行实验等方式解决问题。
四、教学改革成果与成效通过本年度的课堂教学改革工作，我校取得了显著的教学成果和成效。
学生的学习积极性和自主探究能力得到了显著提升，学生的成绩和综合素质也有了明显的提高。
同时，教师的教学水平和专业素养也得到了提升。
五、存在的问题与不足虽然本年度的课堂教学改革工作取得了显著成果，但仍存在一些问题和不足。
部分教师仍采用传统的教学方法，难以激发学生的学习兴趣和积极性；部分学生仍存在依赖性学习的问题，缺乏自主探究的能力。
此外，教学资源的更新和优化也需要进一步加强。
六、改进措施与建议针对存在的问题和不足，提出以下改进措施和建议：1. 继续加强课堂教学改革工作，推动教学方法和手段的更新和创新。
小学课堂教学改革总结(通用16篇)
小学课堂教学改革总结（通用16篇）小学课堂教学改革总结 1随着新课程改革不断推进，20某某年，我校以县教育局有关精神为指针，在县教研室的指导下，积极推行“学导为主，讲练结合”的课堂教学模式，彻底改变原有的教师“满堂灌”的授课模式。
使学生“学”的主体作用得到真正的体现和充分的发挥，从而实现课堂教学的高质量、高效率。
新教改转变了教师的教学观念，改进课堂教学、改革教学方法，课堂授课形式发生了根本性变化，学生的学习方式多样化，学生的学习积极性得到了充分发挥，实验班的学生基本上达到了“学会、会学、乐学”的目标。
但同时也出现了诸多问题。
现反思如下：一、取得的成果1．以新理念为主导，建立新型师生关系。
传统的“师道尊严”、“唯师是从”的思想观念，极大地压抑了学生创造性思维的发展。
我们树立新的育人观，对学生尊重、信任、理解和宽容，给学生创造宽松的环境，消除学生心理压力，充分体现尊重信任和严格要求相结合，建立民主平等的新型师生关系。
2．充分体现自主、合作、探究的学习方式，培养学生随时吸取信息、处理信息的能力。
在学习过程中，遇到困难，集思广益，相互讨论。
极大的调动和发挥学生的学习积极性、主动性，提高了学生的合作能力、学习能力、创新能力，张扬了学生的个性。
3．转变师生的教与学的方式，注重了学生主体，发挥教师主导，引导学生主动发展，养成学生自主探究习惯。
教师的角色转变为学生学习的促进者、参与者、合作者。
形成师生互动、生生互动，让学生拥有充分的学习、思考空间，让学生“兵教兵、兵强兵”。
让学生真正成为课堂的主人。
教师的教学重点是研究学生如何“会学”、“学会”和“乐学”，避免了从前的教师一言堂的局面。
学生在教师创设的课堂上畅所欲言、思维活跃、争先恐后的举手发言，大胆展示。
自学能力得到了大大加强。
教师作为组织者、引导者、参与者，在学生用自己的表达方式进行交流的同时，给予了适当的点拨、引导，并给予了学生在活动中的成长的肯定和鼓励，让学生更有兴趣，更有信心进行研究活动。
学校课程改革经验总结5篇
学校课程改革经验总结5篇篇1一、引言随着教育改革的不断深化，我校积极响应国家教育政策号召，不断探索适合本校特色的课程改革路径。
本报告旨在回顾和总结我校在课程改革中所取得的经验、成效及存在问题，以期为其他学校提供借鉴和参考。
二、改革背景与目标我校作为一所历史悠久的学校，在课程改革前面临诸多挑战，如传统教学方法僵化、课程内容与时代需求脱节等。
基于这些背景，我校提出了课程改革的总体目标：创新教学模式，优化课程体系，提高学生的综合素质和社会适应能力。
三、课程改革实施过程1. 课程理念的更新我校首先组织教师深入学习新课程理念，明确以学生发展为中心，注重知识、能力、素养的协调发展。
通过举办讲座、研讨会等形式，提高教师对课程改革的认识，形成共识。
2. 课程体系的重构（1）调整课程设置：结合学校实际和社会需求，对课程进行合理调整，增加跨学科课程和实践课程比例。
（2）优化课程内容：更新教材内容，引入时代元素，注重培养学生的创新思维和实践能力。
（3）改革教学方法：采用启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学资源的整合（1）建设现代化教学设施：投入资金建设实验室、多媒体教室等教学设施，为教学提供物质保障。
（2）拓展实践教学基地：与企事业单位合作，建立实践教学基地，为学生提供实践机会。
（3）开发网络教学资源：建立网络教学平台，为学生提供丰富的学习资源。
四、改革成效与经验总结1. 成效显著（1）学生综合素质提高：通过课程改革，学生的综合素质得到明显提高，表现在学习成绩、创新能力、实践能力等方面。
（2）社会评价提升：学校的社会声誉和影响力因课程改革而得到提升，吸引了更多优质生源。
（3）教师队伍建设：课程改革促使教师更新知识，提高教学水平，形成了一支高素质的教师队伍。
2. 经验总结（1）坚持以学生为本：课程改革要始终以学生为中心，关注学生的需求和发展。
（2）注重实践创新：加强实践教学，培养学生的创新意识和实践能力。
课堂教学改革实践总结(3篇)
第1篇一、前言近年来，我国教育改革不断深化，课堂教学改革作为教育改革的核心内容，受到了广泛关注。
为了提高课堂教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，我校积极探索课堂教学改革，取得了一定的成效。
现将课堂教学改革实践总结如下。
二、改革背景1. 教育改革的需求：随着社会经济的发展，教育改革成为国家战略。
课堂教学改革作为教育改革的重要组成部分，旨在提高教育教学质量，培养学生的综合素质。
2. 学生需求的变化：随着时代的发展，学生对知识、技能和素质的要求不断提高。
传统的课堂教学模式已无法满足学生的需求，需要进行改革。
3. 教师专业发展的需要：课堂教学改革要求教师转变教育教学观念，提高教学水平。
因此，教师需要不断学习、实践，提升自身素质。
三、改革措施1. 改革教学理念：以学生为中心，注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力。
教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 改革教学方法：采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 改革教学评价：建立多元化的评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
4. 加强教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师的教学水平和专业素养。
5. 创设良好教学环境：优化教室布局，改善教学设施，为学生提供良好的学习环境。
6. 开展课题研究：鼓励教师开展课堂教学改革课题研究，探索适合我校的教学模式。
四、改革成果1. 学生学习兴趣提高：改革后的课堂教学，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动，学习效果明显提升。
2. 学生综合素质提高：通过课堂教学改革，学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力得到了锻炼，综合素质得到提高。
3. 教师教学水平提高：教师在改革过程中，不断学习、实践，教学水平得到了提升。
4. 教学质量提高：改革后的课堂教学，教学质量得到了明显提高，我校在各类教育教学评比中取得了优异成绩。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师对课堂教学改革的认识不足，教学方法单一，课堂氛围不活跃。
2024年课堂教学改革经验总结模版（二篇）
2024年课堂教学改革经验总结模版自我校四、五年级的语文教师在教导处统筹安排下，于____月____日上午赴荔波民中参加了“学习杜郎口中学课堂教学模式”观摩课后，我校积极引入该教学模式，对课堂教学进行改革。
以下是对新课堂教学模式的简要总结，旨在回顾实施过程中的收获与不足。
一、课堂教学改革之必要性我校课堂教学改革源于多方面需求。
教师的教学习惯和惰性导致课堂效率低下，学生主动参与度不足。
教师对学生的关注度不够，忽视了学生独立与合作学习能力的培养，导致部分学生处于教学盲区。
教师过于注重知识传授，忽视了对学生学习效果的关注。
教师合作意识与创新能力不足，导致教学研讨流于形式。
针对学生方面，存在优秀学生比例低、学习积极性不高、作业抄袭现象普遍及厌学问题严重等问题，课改成为迫切需求。
二、课改实践之路径____年____月初，我校课堂教学改革正式启动。
具体措施包括：增设后板、建设学习小组、探索“自主合作，先学后教，精展训练，当堂达标”的新型教学模式，以及确立预习展示课、提升展示课和巩固训练课三种课型。
三、课改应用之价值实施有效课堂教学模式，不仅为学生提供了高效学习的环境，也是提升学生综合素质的必要途径。
有效课堂能够提升教学效果，促进教师观念转变和教学创新，全面提高学生素质。
四、课改研究之目标课改的总目标是改变学习方式，提高课堂效率，创造优异成绩。
具体目标包括提升教师的综合教学能力、学生的自主学习能力，以及实现教学效果的全面提升。
五、课改成果之体现经过半学期的实践，课改取得了显著成效。
学生成为课堂的主人，班级学习氛围日益浓厚，学生的主体性和教师的主导作用得到充分发挥，课堂活力增强，学生综合素质得到提升，教学成绩也有所提高。
六、课改存在问题之反思尽管课改取得了一定成果，但仍然存在一些问题。
教师的有效课堂运用能力需提升，课堂评价机制有待完善，传统教学精华的融合、学生合作研讨的投入度、当堂达标落实、优生培养及学生纪律管理等均需进一步加强。
教学实践改革总结(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为教育领域的重要议题。
近年来，我国教育部门高度重视教育教学改革，积极推动教育教学实践改革，以提高教育教学质量。
本文旨在总结教学实践改革的主要成果、存在问题及改进措施，以期为我国教育教学改革提供参考。
二、教学实践改革的主要成果1. 教学理念转变在教学实践改革中，教师们逐渐认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。
因此，教师们开始关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在这种理念的指导下，教学活动更加注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2. 教学模式创新在教学实践改革中，教师们积极探索新的教学模式，如翻转课堂、项目式学习、合作学习等。
这些新型教学模式改变了传统的“教师讲、学生听”的教学模式，让学生在自主探究、合作交流中学习，提高了学生的学习效果。
3. 教学内容优化为了适应时代发展的需求，教学内容不断优化。
教师们结合学科特点，关注社会热点，将最新的科研成果融入教学内容，使学生在学习过程中紧跟时代步伐。
同时，教师们注重培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。
4. 教学评价改革在教学实践改革中，教师们对传统的教学评价方式进行改革，逐步建立多元化的教学评价体系。
该评价体系不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的道德品质、创新能力、实践能力等方面。
这种多元化的评价方式有助于激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
三、教学实践改革存在的问题1. 教师素质有待提高虽然教学实践改革取得了一定的成果，但部分教师的素质仍需提高。
一些教师的教学理念陈旧，教学方法单一，难以适应教育教学改革的要求。
此外，部分教师对新技术、新理念掌握不足，影响教学效果。
2. 教学资源分配不均在教学实践改革中，部分学校的教学资源分配不均，导致教育教学改革难以全面推广。
一些学校的教学设施、图书资源、网络资源等相对匮乏，制约了教育教学改革的深入推进。
3. 教学评价体系不完善虽然多元化的教学评价体系已逐步建立，但评价体系仍存在一定的问题。
教学改革经验总结报告（精选3篇）
教学改革经验总结报告（精选3篇）教学改革经验总结报告篇1一学期来，我校按照教育局的安排和部署，在中心校园的关心指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，在本学期用心开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的改革与尝试，加强了三级课程管理，注重校本教研活动，取得了阶段性的成果。
一、结合实际，落实课程计划。
根据教学改革年的会议精神，结合我校实际，在课程改革实验中实行国家、地方和校园三级课程。
为了保证课程计划能够落实到位，校园实行“两制”管理。
月教学进度检查制，期末教学目标考核制。
月教学进度检查制是指对学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，从而落实课程计划。
期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进行目标考核。
二、加强培训，提高教师素质。
新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程务必透过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原则，在全体教师中扎扎实实地进行教学改革理论的学习和开展校本教研活动。
1、9月份，按教育局文件精神，我校做教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫。
要求每名教师认真学习理论材料，写好5000字的学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例，学习方式采取教师自学和群众学习两种，1月初上交学习材料；要求教师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学相结合，是理论真正应用到实际中；要求六月末每名教师逐步构成适合自己的教学模式。
2、有条不紊地安排教师参加培训。
鼓励教师学习外地先进经验，为外出学习创造条件。
11月我校派主课老师到实验小学听课取经。
3、突破课堂教学，落实课程改革。
课堂，是教学的主渠道。
课程改革的关键和重点是课堂教学。
因此，我们把课堂作为课改的突破口。
（1）严格按新课程计划开课设节。
做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。
（2）为确保各学科正常教学，进行严格的查堂制度，一经发现甲课换乙课或放羊式教学等状况，立即登记，作为教师教学常规检查的资料之一，并纳入教师工作评价。
年度课堂教学改进总结(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育的基本形式，其改进与提升成为教育工作者永恒的追求。
在过去的一年里，我积极参与课堂教学改革，不断探索和实践，现将年度课堂教学改进总结如下：一、改进课堂教学目标1. 明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标，确保教学活动有的放矢。
2. 优化教学目标：结合学科特点和学生需求，将教学目标细化为知识目标、能力目标、情感目标等，提高教学目标的全面性和可操作性。
二、创新教学方法1. 多元化教学手段：运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学形式，激发学生学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养学生自主探究、合作学习的意识。
3. 项目式教学：将学科知识与学生生活实际相结合，引导学生解决实际问题，提高学生综合素养。
三、提升教学效果1. 重视课堂导入：精心设计课堂导入环节，激发学生学习兴趣，为后续教学奠定基础。
2. 优化课堂提问：采用开放性、层次性、针对性强的提问，引导学生思考，提高课堂参与度。
3. 加强课堂评价：关注学生个体差异，采用多元化的评价方式，激发学生学习动力。
四、加强师生沟通1. 关注学生需求：深入了解学生，关注学生的情感、心理需求，营造和谐、温馨的课堂氛围。
2. 互动交流：鼓励学生提问、表达观点，与学生进行有效沟通，增进师生感情。
3. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
五、反思与改进1. 定期反思：对课堂教学进行反思，总结经验教训，不断调整教学策略。
2. 参加培训：积极参加各类教育教学培训，提升自身教育教学水平。
3. 案例学习：学习优秀教师的课堂教学案例，借鉴先进的教学经验，提高自身教学能力。
总之，在过去的一年里，我在课堂教学改进方面取得了一定的成绩，但仍存在诸多不足。
在新的一年里，我将继续努力，不断探索和实践，为提高课堂教学质量，培养更多优秀人才贡献自己的力量。
第2篇随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育的主阵地，其改进与创新显得尤为重要。
课堂教学改革措施和总结（共5篇）
课堂教学改革措施和总结（共5篇）第一篇：课堂教学改革措施和总结课堂教学改革措施和总结为强力推进课堂教学方式的变革，我们依据新课程理念和教育教学规律，制定“新课程背景下推进课堂教学方式改革的意见”，运用行政力量予以实施。
下面介绍我们的具体做法：1、加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。
正确的教育思想是课堂教学的灵魂。
当前有些教师的教学与其说是方法的落后，倒不如说是教育思想的陈腐，教学观念落后。
也就是说，传统教育观念中的不合理部分还相当严重地支配他们的行为。
陈旧的教育思想束缚着他们的手脚，使他们摆脱不了旧的教学模式，跳不出传统教学的框框。
因此，我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。
要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。
通过理论学习，要使教师转变七种观念，树立七种意识：（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。
2、加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。
教学是有目的、有计划、有组织的过程。
因此，教学过程无疑是教学预设的结果。
教学预设构成预期的教学过程，而教学过程的展开则构成教学的各个环节和教学现场。
一般来说，教学预设水平决定着教学过程，也决定着教学现场、教学各环节和教学细节。
没有好的预设，很难有好的过程、现场、环节和细节。
只有好的预设才能产生好的预期教学。
根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。
课堂教学改革工作总结7篇
课堂教学改革工作总结7篇篇1本学期，我们课堂教学改革团队在学校领导的指导下，以提升教学质量和培养学生综合素质为目标，积极开展了多项改革工作。
通过团队成员的共同努力和不断探索，我们取得了一定的成果，也积累了一些宝贵的经验。
一、改革背景与目标随着教育事业的不断发展，传统的教学方式已经无法满足现代社会的需求。
为了培养学生的创新意识和实践能力，我们决定对课堂教学进行全面改革。
我们的目标是打造一个生动、活泼、互动的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力。
二、主要做法1. 优化课程结构。
我们对课程进行了重新设计，减少了部分过于理论化的内容，增加了实践性和探究性的环节。
同时，我们还引入了一些新兴领域的知识，以拓宽学生的视野。
2. 创新教学方法。
我们尝试了多种新的教学方法，如项目式教学、小组合作探究等。
这些方法强调学生的主动性和参与性，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 强化实践教学。
我们注重理论与实践的结合，鼓励学生多动手、多实践。
在课堂上，我们经常安排一些实验、操作等实践活动，让学生在实践中掌握知识、培养能力。
4. 完善评价体系。
我们建立了一套科学、合理的评价体系，对学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。
这个体系既关注学生的学业成绩，也注重学生的综合素质和进步幅度。
三、工作成效1. 教学质量显著提升。
通过改革，我们的课堂教学变得更加生动、活泼和互动，学生的学习兴趣和积极性得到了激发。
同时，我们的教学质量也得到了显著提升，学生的学业成绩有了明显的进步。
2. 学生能力得到培养。
新的教学方法和实践教学环节的引入，使学生有机会亲身体验和实践知识，培养了他们的动手能力和实践能力。
同时，小组合作探究等方式也锻炼了学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 学校声誉不断提高。
我们的改革成果得到了学校领导和家长的认可，学校的声誉也不断提高。
我们的课堂教学改革经验也被其他学校所借鉴和推广。
四、存在的问题及改进措施虽然我们在课堂教学改革中取得了一定的成果，但仍然存在一些问题需要改进。
课堂教学改革经验总结材料6篇
课堂教学改革经验总结材料6篇第1篇示例：随着时代的进步和教育理念的不断更新，课堂教学改革已经成为当今教育领域不可忽视的话题。
教学改革的目的在于提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质，促进学生全面发展。
为了更好地推动课堂教学改革，以下是一些成功的经验总结：一、注重师生互动在传统课堂教学中，学生通常是被动接受知识，而教师则扮演着知识的传递者角色。
在现代教学中，越来越多的教师意识到师生互动的重要性。
通过课堂问答、小组讨论、案例分析等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度，从而提升教学效果。
二、引入新型教学技术随着科技的不断发展，教学技术也在逐步更新。
教学板书、多媒体教学等新型教学技术的引入，可以更好地激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动、直观。
通过在线教学平台、虚拟实验室等工具，可以使教学内容更加立体，为学生提供更多学习途径。
三、强调实践教学在课堂教学中，强调实践教学对于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力至关重要。
通过设计实践性强的教学案例、实验课程等方式，可以让学生将所学知识运用到实际中去，培养学生的实践技能和创新能力。
四、个性化教学每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的学习特点和兴趣爱好。
在课堂教学中，注重个性化教学是十分重要的。
通过多元化教学方法、个性化学习方案等方式，可以更好地满足学生的学习需求，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效果。
五、融合跨学科知识当今社会发展日新月异，知识的更新换代也越来越快。
在课堂教学改革中，融合跨学科知识是十分重要的。
通过跨学科知识的融合，可以帮助学生更好地理解知识之间的联系，培养学生综合分析问题的能力，提高学生的学习深度。
课堂教学改革是教育事业不断前行的必由之路。
通过不断探索、实践和总结，我们可以不断完善教学方法，提升教学质量，为学生的全面发展和未来的成功铺平道路。
希望今后越来越多的教师能够积极参与到课堂教学改革中，共同推动教育事业的长足发展。
课堂教学改革工作总结8篇
课堂教学改革工作总结8篇第1篇示例：近年来，随着信息技术的发展和教育理念的更新，课堂教学改革成为教育系统发展的重要内容之一。
为了适应社会发展的需求，学校对课堂教学进行了大力改革，取得了一系列的创新成果。
下面将对这些工作进行总结，以期为今后的教育改革提供借鉴和参考。
我们从教学内容的改革入手。
传统的课堂教学主要以教师为中心，教学内容多为书本上的知识，学生的参与度较低。
而现在，我们在课堂教学中更多地引入了实际案例、实验教学等方式，让学生更具体、更直观地了解知识。
学校还注重开设新的课程，如STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）课程，培养学生的综合能力和创新精神。
这些改革不仅丰富了教学内容，还能更好地培养学生的实践能力和解决问题的能力。
课堂教学方式也发生了较大变化。
传统的课堂教学以教师讲授为主，学生的角色是被动接受。
而现在，我们更注重建构主义教学理念，采用多种教学方式，如小组讨论、展示演讲、角色扮演等，让学生在亲身实践中感悟知识、理解知识。
教师也更多地扮演着引导者、促进者的角色，鼓励、引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。
课堂教学评价方式也发生改革。
传统的课堂教学评价多以考试为主，重视学生的记忆能力和解题技巧。
而现在，我们更注重综合评价，包括考察学生的观察力、分析能力、创造力等多方面的能力。
也鼓励学生参加各种竞赛、科研活动，让学生在实践中获得成长和收获，更好地发挥他们的潜能。
教师队伍也得到了相应的培训和支持。
学校组织了一系列的教师培训活动，包括多媒体教学、创新教学方法、评价方式等方面，让教师更好地适应新的教学方式和要求。
学校还鼓励教师参与课堂教学改革的研究和探索，提供相应的支持和奖励，鼓励教师在实践中不断提升自己的教学能力。
课堂教学改革工作取得了一系列的成果，它使得传统的课堂教学模式得到了颠覆，学生的学习主体地位得到了提升，教师的教学方式和评价方式也得到了相应的改变。
这些工作的推进，为提高学生的综合素质、培养学生的创新精神、发展学生的个性潜能提供了有力的支持。
课堂教学改革工作总结_部门机构改革工作总结
课堂教学改革工作总结_部门机构改革工作总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课堂教学改革工作总结一、工作总结课堂教学改革工作是学校教育工作的核心和基础，直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
近年来，我校在教育部门的支持下，积极探索课堂教学改革，不断探索创新，取得了一系列成果。
现将工作总结如下：一、深入推进教学理念改革。
通过开展各种形式的教研活动，提高教师的教学水平，引导教师们树立以学生为中心的教学理念，注重因材施教，提倡多元化的教学方法，让学生在活动中学习，在互动中成长。
二、优化课程设置和教材选择。
结合学校实际，对课程设置进行了调整和优化，着力提高课程的前瞻性和实用性，注重培养学生的综合素质。
认真选择优质教材，保障教学质量。
三、全面推进信息化教学。
通过引进先进的教学设备和工具，促进学校的信息化教学工作，加强对教师的信息化教育培训，提高教师的信息化教学水平，使课堂教学更加丰富多彩。
四、鼓励创新性教学方法。
通过大胆尝试多种教学方法，如项目制教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
五、强化课堂管理与评价。
加强对学生学习情况的跟踪和评估，及时发现问题并制定有效的解决方案，逐步形成科学合理的课堂管理模式和评价体系。
二、存在的问题在课堂教学改革工作中，也存在一些问题需要解决。
一、教师队伍建设不足。
部分教师的教学理念陈旧，教学方法单一，需要加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平。
二、信息化教学设备不齐全。
部分班级的信息化教学设备缺乏，难以满足信息化教学的需要，亟需加大投入力度。
三、评价体系还不够完善。
课堂教学的评价还存在一定的片面性，需要建立更加科学合理的评价体系，全面客观地评价学生的学习情况，帮助学生全面提高。
三、改进措施为了更好地推进课堂教学改革工作，我们将采取以下措施：一、加强教师培训。
组织各种形式的教研活动，邀请专家学者进行讲座，为教师提供更多的学习机会，使教师不断地更新教学理念，提高教学水平。
课堂教学改革经验总结材料7篇
课堂教学改革经验总结材料7篇篇1一、引言课堂教学改革是教育领域的一项重要任务，旨在提高教学质量和效果，培养学生的创新能力和实践能力。
本材料将对我们学校课堂教学改革的背景、目标、实施过程以及成果进行全面的总结和梳理，为今后的教学改革提供参考和借鉴。
二、改革背景随着教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为教育领域的热点话题。
传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育的需求，学生缺乏实践能力和创新能力的问题日益突出。
因此，我们学校决定进行课堂教学改革，以提高学生的综合素质和能力。
本次课堂教学改革的目标是：转变传统的教学方式，注重学生的实践能力和创新能力的培养；激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量和效果；构建充满活力的课堂氛围，促进学生之间的交流和合作。
四、实施过程1. 教材改革：我们重新编写了教材，注重知识的更新和整合，增加了实践性和创新性的内容，使教材更加符合现代教育的需求。
2. 教学方法改革：我们采用了多种教学方法，如案例教学、项目教学、探究式教学等，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评价改革：我们建立了科学的教学评价体系，注重学生的综合素质和能力的发展，而不是单一的知识点的掌握。
4. 教师培训：我们为教师提供了全面的培训和支持，包括教学理念的更新、教学方法的掌握、教学评价的运用等，提高教师的教学水平和能力。
经过多年的努力，我们的课堂教学改革取得了显著的成果。
首先，学生的实践能力和创新能力得到了显著的提升，他们在各种比赛中屡获殊荣。
其次，学生的学习兴趣和积极性得到了激发，教学质量和效果得到了提高。
最后，我们的课堂氛围更加活跃，学生之间的交流和合作更加密切，形成了良好的学习氛围。
六、结论与建议本次课堂教学改革取得了显著的成果，为今后的教学改革提供了宝贵的经验。
我们还需继续探索和实践更加先进的教学理念和方法，注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，我们也要加强对教师的培训和支持，提高教师的教学水平和能力，为课堂教学改革提供有力的保障。
实小课堂教学改革工作总结
实小课堂教学改革工作总结近年来，我校高度重视实小课堂教学改革工作，不断探索创新，为学生提供更优质的教育资源。
通过对实小课堂教学改革工作的总结和反思，我认为取得了一定的成绩和经验，但也存在一些不足之处。
下面就我校实小课堂教学改革工作进行总结。
一、取得成绩1. 创新教学模式：我们在实小课堂教学改革中引入了多媒体教学、探究式学习和合作学习等新的教学模式，丰富了教学方法，提高了学生的学习兴趣和主动参与程度。
2. 优化教学环境：我们对实小教室进行了装修和改造，增加了学习氛围和舒适度。
同时，我们也积极创建了良好的班级文化氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
3. 提高教师教学水平：我们组织了丰富多样的教师培训活动，提高了教师的教学能力和水平。
通过教师之间的交流和互动，促进了教师专业素养的提升。
二、存在问题1. 课堂教学过于依赖教材：部分教师在教学中过于依赖教材，缺少创新和探究的精神。
这样会导致教学内容单一，缺乏足够的启发性和趣味性。
2. 学生学习积极性不高：由于部分学生对课堂教学内容缺乏兴趣，学习积极性不高。
这可能与教师的教学方法和课程设置不够吸引人有关。
3. 教师教学评价不够科学准确：部分教师在教学评价中过于重视学生的成绩，忽视了学生的综合能力和创新能力的培养。
这影响了学生的全面发展。
三、改进措施1. 加强教师培训：继续组织教师培训活动，使教师能够了解最新的教学理念和方法。
培养教师创新和探究的精神，提高其教学能力和水平。
2. 多样化课堂教学内容：在课堂教学中，注重拓展学生的视野，增加教学内容的多样性和趣味性。
通过引入实践活动和案例分析等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 改进教师评价方式：改变仅以成绩评价学生的方式，注重评价学生的综合能力和创新能力的培养。
通过多元化的评价方式，更准确地了解学生的学习情况和成长。
四、展望未来未来，我们将继续努力，进一步推进实小课堂教学改革工作。
我们将不断提升教师的教学能力和素质，加强教师队伍建设。
课堂教学改革工作总结8篇
课堂教学改革工作总结8篇第1篇示例：课堂教学改革工作总结近年来，随着教育领域的不断发展和改革，课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
作为教育工作者，我们深知只有不断创新和改革，才能更好地适应时代的需要，提高学生的综合素质。
本文将对我们学校的课堂教学改革工作进行总结，分享我们的经验与收获。
一、教学目标明确在课堂教学改革的过程中，我们始终坚持“生动、实用、有效”的教学理念，注重培养学生的综合能力和创新意识。
我们制定了明确的教学目标，根据学生的实际情况和需求，制定了个性化的学习计划，引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣和动力。
二、教学方法灵活多样为了激发学生的学习兴趣，我们在课堂教学中积极探索各种教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作等，注重培养学生的团队合作能力和实践能力。
我们还注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的创新精神和实践能力。
三、评价方式科学合理课堂教学改革不仅在教学内容和方法上有所突破，评价方式也是重要的一环。
我们注重通过多种评价方式，如考试、作业、项目等，综合评价学生的学习情况和综合能力，注重培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
我们还注重对学生的个性化评价和指导，针对学生的不同需求和特点，提供个性化的学习支持和辅导。
四、教师角色转变在课堂教学改革中，教师角色也需要做出相应的转变。
我们坚持“以学生为中心”的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生主动探索和实践，引导学生合作学习和彼此交流，培养学生的合作精神和团队合作能力。
教师不再是传统意义上的“讲授者”，而是学生学习的引导者和激励者，引导学生自主学习和独立思考，提高学生的综合素质和创新能力。
五、课堂教学改革成效显著经过一段时间的不懈努力和探索，我们学校的课堂教学改革工作取得了显著成效。
学生的学习兴趣和动力明显提高，学习成绩和综合素质得到了明显提高。
学生的创新意识和实践能力明显增强，学生的团队合作能力和交流能力得到了明显提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教学改革措施和总结为强力推进课堂教学方式的变革，我们依据新课程理念和教育教学规律，制定“新课程背景下推进课堂教学方式改革的意见”，运用行政力量予以实施。
下面介绍我们的具体做法：1、加强新课程理论的研究，转变教育教学思想，更学观念。
正确的教育思想是课堂教学的灵魂。
当前有些教师的教学与其说是方法的落后，倒不如说是教育思想的陈腐，教学观念落后。
也就是说，传统教育观念中的不合理部分还相当严重地支配他们的行为。
陈旧的教育思想束缚着他们的手脚，使他们摆脱不了旧的教学模式，跳不出传统教学的框框。
因此，我们把组织教师研究新课程理论作为一项重要工作来抓。
要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发研究材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。
通过理论研究，要使教师转变七种观念，树立七种意识：（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；（2）由同一规格教诲向差异性教诲改变，建立个性教诲意识；（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；（4）由重成效向重过程转变，建立训练意识；（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。
2、加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。
1教学是有目的、有计划、有组织的过程。
因此，教学过程无疑是教学预设的成效。
教学预设构成预期的教学过程，而教学过程的展开则构成教学的各个环节和教学现场。
一般来说，教学预设水平决定着教学过程，也决定着教学现场、教学各环节和教学细节。
没有好的预设，很难有好的过程、现场、环节和细节。
只有好的预设才能发生好的预期教学。
根据新课程的基本理念和课程施行请求，教学预设应凸起教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。
我们除每周在规定时间、地址集体备课1次，讨论下一阶段教学内容、进度，探讨教材教法、重点难点疑点外，同时不拘形式，不拘时间、地址，实时开展研讨活动。
教学设计和备课的重点主要包孕三个方面：一要落实新课程的理念，到达本学科的培养目标，对如何将“知识技术，过程与办法，情感、态度、价值观”三维同一的目标具体落实到教学环节中去，进行整体布局和设计。
二要对形成新的师生关系，促使研究方式改变，使学生自主、合作、探究式研究，自动、主动、充分地发展，进行具体而周密的设计。
三是要对教师如何改变教学方式，形成新的教学行为，充分表现自身的优势、个性和创造性，以促进自身的专业发展，进行充分的考虑和设计。
此外，强力推进校本教研活动，形成相互听课制度，教师每周必须听课2节，师准绳上要听1节评1节。
听课后实时开展评课活动，实时与授课老师交换意见。
3、加强师生交往，建立民主、平等、和谐的师生关系。
现代教学观认为，教学的本质是师生间的一种特殊交往。
其特殊2性表现在，教诲教学活动是师生交往的桥梁和主要形式。
在师生交往中，必须保持平等的交往准绳，同时，教师又是“平等中的首席”，在交往中起主导和树模作用。
“为了每一名学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
教师必须更新观念，转变自己的角色行为，从知识的传授者转变为学生研究的组织者、指导者和合作者。
教师必须把学生视为“发展的人”、“有个性的人”、“有独立意义的人”。
在师生交往过程中，我们请求教师必须在平等的准绳下，具体做到：（1）理解学生。
走进学生的心海，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪，站在学生的角度看待学生的需求和期待。
在学生的研究和生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
（2）尊重学生。
尊重学生的人格尊严，对学生满腔热忱地给予鼓励和肯定，对学生充满信心，让学生拥有研究的主动权，给他们自主选择研究内容、研究方法、自我安排研究时机的机会。
使教师和学生互教互学，形成真正的“研究共同体”。
（3）宽容学生。
善于倾听学生的不同意见，课堂上允许学生出错并鼓励、帮助学生改正错误。
对研究有困难的学生不歧视、不厌弃，诲人不倦、耐心帮助、期待进步。
4、加强课堂教学方式的变革，开展师生教学互动，促使学生自动探究。
新课程强调，教学过程是“师生交往，共同发展的互动过程”，要求教师在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，促使学生3自动地、富有个性地研究，这就请求师生间开展教学互动。
而所谓教学互动，就是把教学过程看做是一个静态发展着的教与学相同一的交互影响的过程，就是把教学活动看做是师生之间进行的一种生命与生命的交往、相同的过程。
为了能有效地开展师生教学互动，我们对教师作了如下请求：（1）开展课前预活动。
新课程强调课前的预。
预本身就是一种自主探究。
任科教师课前组织学生开展有效的预活动，采用多种形式布置预提纲或预练，促使学生预，并在课前或课堂上作适当的检查。
（2）设置研究目标：根据课程标准、教学内容和学生实际状况确立每堂课的研究目标，目标要具体、明确、有层次、可操作，既要有知识、能力目标，又要有情感、态度、价值观目标。
研究目标可在预提纲中呈示。
（3）创设情境并设问：环绕研究目标创设具体、生动、形象的教学情境，采用多种手段和形式（小黑板、现代教诲技术、实物、图示等）呈现教学情境，激发学生考虑、探究的乐趣和热情。
同时，设置有层次、能促使学生探究的问题，设问应具体指向教学目标的达成。
（4）诱思探究：启发、组织学生开展合作、探究、自主性研究活动。
坚持组织学生开展小组合作研究。
教师提问学生在10人次以上。
教师讲授总时间控制在20分钟以内，学生思考、探究时间不少于15分钟。
4（5）归纳检测：对所讨论、探究的问题，教师要作适当归纳小结，也可让学生自己来归纳。
每堂课至少预留5分钟时间让学生进行课堂即时检测，实时反馈，相识学生的课堂掌握情形。
每堂课必须留5分钟时间让学生回顾、总结、反思、提问。
主动探究是新课程提倡的一种研究方式，在课堂教学中，学生探究什么？怎样组织学生探究？这是开展自主探究、提高课堂效率的核心问题。
我们认为，必须注意以下两个方面：第一，提出有效的问题，创设问题情境，引发学生的探究行为。
有效的问题是主动探究的起点。
学生不同于成人，他们一般不可能很自觉地进行研究。
他们更不是科学家，他们的探究活动可能是幼稚的、漫无目的的。
他们开展探究活动，需要教师的精心引导，需要问题的激发和调动，有效的问题能创设出一个充满张力的情境，能造就一个充满诱惑的现场，能激起学生研究的极大兴趣。
第二，给学生充足的探究时空和自由度，去经历探究过程。
这一探究过程包括以下连续且形成回路的七个环节：面对问题情境→产生探究欲望→出现探究行为→接受反馈信息→调整探究行为→获得探究成功→尝试拓展研究。
在每一个探究环节中，都离不开教师的主导作用。
此外，我们对教师布置的课后作业辅导及教学反思和课改论文也作了具体规定：课后作业及辅导：下课后必须对学生提出明确的复内容及复要求，课后作业要精选，量要适中，要有必做题和选做题；作业必须5全批全收，对部分学生要面批，对有典型性错误的题目要进行个别或集体讲评、辅导，要培养学生规范答题、细致运算的惯。
作业做到“有发必收，有收必批，有批必评，有评必改。
”教学反思：结合课堂教学实践，每位教师每上一节课都要有教学反思。
课改论文：结合教改实践，每位教师每学年至少完成一篇教改实验论文或经验总结。
总的来讲，新的课堂如何做到新颖、独特和工巧，我们也只是处在初步探索阶段，这也真实是任重而道远的，我们会持续努力。
我样开展课堂教学改革的总结：我校保持以教学为中心，以教学改革为重点，在课堂教学改革方面，自动探究，大胆实践，在改善课堂教学、改革体教学办法、更学手段等方面均取得了可喜成绩，全体教师建立了新的教诲观念，人才观和质量观，营造了浓厚的课堂教学改革氛围，有务地推进了素养教诲发展，确保了学校教诲教学质量的稳步提高。
一、更新观念，以人为本新课程改革，要从根本上改变传统的教学模式，更新观念，更法，我校课堂教学改革遵循三个宗旨，一是打破传统的教学模式，二是遵循以人为本，以学生为本的教育理念，三是把培养学生的创新意识和实践能力作为教学重点。
要求教师学新理念，用法，切莫穿新鞋走老路，用新的教学方法，去获取理想的教学效果。
二、狠抓集体备课，深化课堂教学改革理念。
6通过集体备课，强化教师素质的提高。
狠抓集体备课，每周一次，要求教师在集体备课中不但要求做到“五定，五备，四统一”。
即定教研活动时间，定（备）教研活动内容，定中心发言人，定时检查，定期公布成果。
同年级同学科教师在集体备课时，备教学内容，备学生实际，备教法，备学法，备题。
在教学上，统一目标，统一重点，统一进度，统一检测。
而且还要做到“三准”、“三细”、“二实”。
三准是指：抓准所备教材的重点、难点、关键，叫准教材各部分知识之间的联系、地位及作用，根据知识纵横联系找准知识点。
三细是指：教师对编者编写这部分教材的意图理解要细，教材训练项目在哪些教学环节中落实要细，教材的重点在哪些内容中突出，难点在哪些环节中突破安排要细。
二实是指：所备内容具有实用性，要求教师将所研究的内容落实到教学中，保证所采用的教学方法和手段真正起到开发学生智力，培养学生的创新精神和实践能力的作用，要通过抓集体备课使全体教师能在繁体中互相取长补短，脑力资源共享，使教师的业务素质得到迅速的提高。
三、强化常规教学管理，提高教育教学水平。
（一）完善各项规章制度，提高教师的业务能力为了使我校的教学管理更加标准，我校结合教学管理标准和新课程标准制定了各项规章制度和各学科课堂教学基本请求，有备课制度、上课制度、教研制度、听课制度、评课制度、作业批改制度、实验制度、考试制度、业务研究制度等，请求各教研组利用教研活动时7间研究并讨论各项制度和各科课堂教学基本请求，使全体教师在实际事情中有章可循，有法可依。
（二）抓好“三引”“四关”“五促”工作在常规教学中，我校重点做好“三引”、“四关”、“五促”事情，分层督查各年级、教研组、班级、备课组和教师常规教学事情计划的制定落实。
“三引”。
一是规范教学引入。
确保常规教学各方面，各环节的规范化，杜绝随心所欲的随意化。
二是培育典型引路。
想方设法创造机会培养和树立教师中的先进典型，促使其发挥骨干带头作用，确保常规教学活动方面的正确性。
三是强化教改引课。
强力推行教学改革，使常规教学工作不断深化，不断焕发新的活力。
“四关”。
一是备课关。
每学期检查教案四次，每月都认真检查所有任课教师的教案，听课记录，作业批改，检查结果与每月岗位工资挂钩。
检查教案时，一查备齐数量是否超前一周，书写是否认真，二查教案内容是否通过教师认真钻研教材，认真钻研课程标准而写出来的，三查教学方法是否符合学生实际，是否实用。