初中语文教学：影视欣赏课实践与思考(附《海上钢琴师》教学案例)

语文影视欣赏课实践与思考

陈榕

本校的语文课中历来有影视欣赏课的身影。多年来，入选的电影有《音乐之声》、《罗马假日》、《阿甘正传》、《那山那人那狗》、《千里走单骑》、《美丽人生》、《简爱》等几十部，广受学生欢迎。

那么，电影欣赏课，就是看电影，像是我们平时去影院或是在家看片吗？当然不是，这还是语文课，我们的目的是让学生学习语文，提高语文素养，培养语文能力。因此，教师必须站在这样的一个角度去思考设计我们的每一次电影欣赏课。

首先是电影的选择。

这是语文拓展课，电影选择应该基于以下几个原则：

一、作为教材的延伸或补充。

比如，学《爸爸的花儿落了》，可以安排观看电影《城南旧事》，学《我的信念》，可以安排观看《居里夫人》，学《致橡树》，可以安排观看《简·爱》。既可以拓展延伸教材，又可以激发学生课外阅读的兴趣，引导学生阅读文学名著，为学生打开一扇文学文化之窗。

二、帮助学生提升思想，体会生活中美好的感情，激发向上的力量。

比如《阿甘正传》在初三观看，激发学生奋斗的愿望、坚持的勇气，“跑啊，弗瑞斯甘！”阿甘善良纯真的赤子之心，始终奔跑前进的形象会深深打动学生。《那人那山那狗》，如诗如画的风景，平淡的情节，平淡却有深意的对话，深沉的父子之情让学生联想起自己平淡生活中的亲情。

三、切合各学段学生的年龄和认知特点。

低年级学生观看的电影不宜过于深奥、先锋，主题也不宜过于沉重，黑暗。比如《音乐之声》、《虎口脱险》、《忠犬八公》等非常适合中预年级学生观看。而高年级学生则可提高要求，观赏一些思想上有一定深度，表现手法上有独到之处的艺术电影。

其次，电影欣赏课也需要认真设计教学。

像所有的语文课一样，电影欣赏课也应有明确的教学目标，教师应对教材（电影）作分析解读，根据学情找到其中适切的教学点，确定教学目标，然后精心设计教学过程。教学过程并非只是单纯地看电影。电影欣赏课的观前和观后指导起到了决定性作用，直接影响影视欣赏课的教学效果。观影前应精心设计引导问题（思考题），观影后布置相关作业，精心设计点评课或指导课。

比如，观赏《海上钢琴师》，观影前，一是提示学生关注1900的传奇一生，注意其生命中几个重要节点，二是提出思考题：音乐对于1900意味着什么？1900为什么最终不肯下船？学生带着这样的问题和提示开始观赏电影，就比较有针对性。

观赏电影之后，布置学生的作业是：围绕两个问题，上网查阅相关资料（资料、影评等），自选摘抄相关部分，在此基础上，写一写自己的理解，可片段，可成文。

在批阅过学生的作业后，教师就可以为学生上观影后的指导课了。

我在这堂指导课上设计了这样几个环节：1、回顾电影情节，概括主要情节。2、描述经典镜头。3、围绕问题进行摘抄和点评的交流。前两个旨在回顾电影，训练把握信息，概括情节和描述画面的能力，第三个旨在拓展加深、引导思考，让师生思想交流，碰撞出火花。在学生已通过作业进行过思考之后，这样的课堂交流显得特别实在，1900的形象，他对音乐、对人生的追求，给学生留下了特别深刻的印象。

四、以读促写

电影是用镜头语汇来表达主题的艺术，与写作异曲同工，优秀的电影作品可以给我们很多写作表达上的启发，也给我们提供了很多写作训练的题材。

《简·爱》中人物语言的个性化，《阿甘正传》贯穿全片的“奔跑”，《一曲难忘》中反复出现的那一捧波兰的土，《那人那山那狗》的情景交融，等等等等，都可以讲解给学生听，给他们以写作上的启发。结合电影观赏，我们可以给学生布置写作的作业，比如描写电影中的某个镜头，写观后感，谈谈对某个人物的理解等，既可以锻炼叙述描写议论的能力，也帮助学生积累一些间接的素材，并在今后写作的立意思考上得到提升。

总之，影视欣赏课是语文拓展课的一种形式，它隶属于语文课，开拓了语文学习的新天地，作为语文教师，必须好好研究和实践，使之产生实效。

2017.1附：电影欣赏课教学案例

《海上钢琴师》电影欣赏交流

时间：2016.6.14上午第二节

班级：初二（5）班

执教者：陈榕

教学目标：1.通过梳理故事情节、概括、描述能力的实践，提高相关能力。

2.培养借助资料，结合作品内容理解作品内涵的能力，提高艺术欣赏力。

3.师生交流，展示优秀作业，鼓励发扬，影响更多学生，形成良好学习、欣赏氛围。

教学过程：

一、导入（PPT1）

二、回顾电影情节，回忆经典片段。

（一）概括主要情节（PPT2-6）

要求：借助图片提示，回顾电影情节，概括1900的传奇一生。注意：去除枝节，保留主干。参考概括：

1.1900年，弗吉尼亚号上的烧炉工丹尼收养了一名弃婴，为他取名1900。养父意外去世后，1900无师自通，学会钢琴，成为船上的钢琴师。

2.1900为头等舱贵宾演奏，更为三等舱的普通百姓演奏，他享受着音乐，在音乐中表达自我。

3.1900声名鹊起，爵士乐祖师杰里上船与其“斗琴”，1900最终赢得比赛。

4.1900对一位女孩一见钟情，决定下船去追求新生活，但下船那一刻，面对望不到尽头的城市，他又返回船上。

5.战时，1900在已变为医疗船的弗吉尼亚号上用音乐抚慰受伤的人们。战后，破旧的弗吉尼亚号即将被炸毁，1900执意不肯下船，最终与船一起灰飞烟灭。

（二）描述经典镜头（PPT7）

结合曾经的“用文字再现画面”的指导和训练。

三、学生摘抄、点评交流

（一）要求：围绕两个问题（1.音乐对于1900意味着什么？2.1900为什么最终没有下船？）朗读自己摘抄的影评片段或是自己写的点评。

（二）优秀作业展示（1-2：教师简单点评。3-6：朗读片段并点评。7.全文朗读并点评。）

1.张奕乐：对影评的点评

2.王贝嘉：查阅“知乎”平台上的影评，质量较高（推荐豆瓣、知乎、百度文库）

3.张露引：读了相关影评之后反思自己（我们）的生活状态和追求。

4.张东林：没有读相关的影评先自己理解，很有见解。

5.俞快、谢明洁：结合影片中经典镜头议论，记叙、描写、议论相结合。

6.朱倪昊：查阅原著的相关资料和阐释导演意图的文章，在此基础上阐发自己的见解。

7刘邓怡：联想、比较。由1900想到了林黛玉，比较两个人物的异同。

四、教师总结，与学生分享自己的观影感受。