现阶段我国德育的七条主要原则
中小学德育工作规章制度范文
中小学德育工作规章制度范文第一章总则第一条为了加强中小学德育工作，规范学生的行为规范，培养学生良好的品德素养，制定本规章制度。
第二条德育工作是中小学教育的重要组成部分，是学生综合素质教育的核心内容。
第三条中小学德育工作要坚持以德育为核心，以培养学生的社会主义核心价值观为目标，促进学生德赋双养，全面发展。
第四条中小学德育工作要遵循科学、开放、务实、创新的原则，以学生为中心，注重个体发展与集体进步的统一。
第五条中小学德育工作要广泛动员社会各方面的力量，形成社会共育的合力。
第六条中小学德育工作要与家庭教育和社会教育相结合，形成多元化的德育育人体系。
第七条中小学德育工作要注重以身作则，教育者要成为学生德育的榜样。
第二章学生管理第八条学生应遵守学校的基本规章制度，完善自己的学业和品德，遵守社会公德、职业道德、家庭美德。
第九条学生要切实遵守学校的课堂纪律，按时到校、准时上课，不得迟到、早退、旷课。
第十条学生要认真完成学校布置的各项作业任务，积极参加社会实践活动和科技创新活动。
第十一条学生要保持诚实守信，不得做假、作弊及传播谣言等不正当行为。
第十二条学生要爱护校园环境，不得乱扔垃圾，不得损坏学校公共财物，不得随地涂写。
第十三条学生要树立勤奋学习的观念，努力提高自己的学业水平，做到知识渊博、能力全面。
第十四条学生要注重自我保护，不参与违法犯罪活动，不涉及赌博、吸毒等不良行为。
第十五条学生要尊重他人，不歧视、欺负他人，争做团结友爱、和睦相处的好学生。
第十六条学生要积极参加体育锻炼，保持健康的体魄，远离不良习惯和不良嗜好。
第十七条学生要注重安全教育，学会自我保护和互助救助，不进行危险游戏和冒险行为。
第三章学生奖惩第十八条学生在中小学德育评价中，根据其德育成绩的好坏，将给予相应的奖励。
第十九条学生在中小学德育评价中，根据其违纪违纪行为的轻重，将给予相应的处罚。
第二十条学生的奖励可以是个人奖、集体奖，具体奖励项目由学校根据实际情况制定。
教学原则和德育原则
教学原则一、直观性原则（结合教学过程的规律：直接经验与间接经验相结合）在教学中教师要运用多种手段引导学生观察所学事物，或用生动形象的语言描述所学事物，引导学生形成对事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
贯彻直观性原则的基本要求：1.正确选择直观教具和现代化教学手段。
在教学中要根据教学的任务、内容和学生的年龄特征，正确选用直观教具。
2.直观要与讲解相结合。
教学中直观不是让学生自发的看，而是要在教师的指导下有目的的观察。
教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系，并通过讲解以解答学生在观察中的疑难，是学生获得较全面的感性知识，从而更深刻的掌握理性知识。
3.重视运用语言直观。
教师用语言做生动的讲解、形象的描绘，能够给学生以感性知识，形成生动的表象和想象，也可以起直观的作用。
二、启发性原则（结合教学过程的规律：教师主导与学生主体相结合）在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求：1.树立正确的学生观，承认学生是教学活动的主体，充分调动学生学习积极性和主动性。
启发的实质是通过教学中的师生双边活动，发挥学生在学习中的主体作用，调动学生学习的主动性积极性，从而帮助学生掌握知识发展能力。
2.启发学生独立思考，形成思维能力。
教师要善于创设问题情境，给学生留出思考的时间和空间。
应鼓励学生质疑，引导学生分析问题，使学生养成善疑、好问、多思、深想的习惯，培养他们分析问题和解决问题的能力。
3.鼓励学生将知识创造性的用于实际。
启发性原则不仅要求学生动脑，而且要求引导学生动手。
教师要善于向学生布置由易到难的各种作业，让他们独立探索，克服困难，解决问题，发展创造才能。
4.发扬民主教学。
在教学中教师应注意建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生敢于发表自己的独立见解。
教师资格证笔试重要知识点——八大德育原则
教师资格证笔试重要知识点——八大德育原则教师资格证笔试是每一位有志于成为教师的人必须面对的一道门槛，其中最重要的就是基础知识和教育理论的掌握。
其中一个重要的知识点就是八大德育原则。
在本文中，我们将详细介绍这八大德育原则以及它们对教育的重要性。
一、尊重人性原则尊重人性原则即尊重每个学生的人格、尊严和人权。
这个原则的基础是人人平等和尊重个性差异。
作为教师，我们应该注重学生的有效沟通和关系的建立，用平等的态度对待每一个学生，尊重每个抉择自己人生道路的学生。
通过这种方式，教师可以帮助学生自我理解，自我评估，自主发现和解决问题。
二、爱心原则爱心原则认为，在教师和学生之间构建情感纽带是成为一个好教师的基石之一。
具体来说，教师需要在教学中体现出对学生的关爱，需要关注学生的人格发展，认真体察学生的喜怒哀乐，倾听学生思想和情感需求。
而教师的爱心和关怀也是鼓励学生勇于探索自己，勇于接受挑战和追求自我实现的源动力。
三、关注发展原则关注发展原则意味着教师应该以学生的全面发展为目标，从而实现对学生的德、智、体、美、劳等方面的教育。
做到全面发展要必须关注每个学生的特殊性和差异性，以满足各种学生的发展需要。
因此教师应该注意培养学生的技能和能力，提高学生的创造和解决问题的能力，增强学生的自我评价和自我调整的能力，鼓励学生积极参与社会活动，培养学生的沟通和合作能力。
四、实事求是原则实事求是原则意味着教师需要在教学中尊重客观事实和真理，遵循科学方法，寻求真实的教育效果。
教师应该注重课堂教学，提高知识质量，注重实际操作，促进知识应用，帮助学生形成正确的价值观和世界观。
教师应该注意给学生提供各种资源、工具和方法，以创造出坚实的学习环境，帮助学生反思、思考和表达。
五、团结合作原则团结合作原则提醒我们，教育是一个团队合作的事情。
教师要和学生、家长、社区以及教育界的各个组成部分合作，协同工作。
教师应该注重团体学习和合作的教学方法，关注群体学习过程中的互动和合作。
德育的九大基本原则顺口溜
德育的九大基本原则顺口溜一、关爱保护是第一，人人受教育有尊严；二、立德树人要在先，培养德才兼备的人；三、科学育人是根本，理念建校是基础；四、全面发展育人法，才能造就综合人；五、德才并重是核心，知识能力要并进；六、思想纯洁言行端，修身齐家治社稳；七、注重情感培养全，和谐互助心连心；八、培养创新人才关键，发展能力是一篇；九、突出实践锻炼好，实际成长更精彩。
以下是关于这九大基本原则的详细论述，超过1200字：首先，德育的第一大基本原则是关爱保护是第一，人人受教育有尊严。
这是因为人人生而平等，每个人都应受到平等的对待和关爱。
在教育工作中，要注重保护每个学生的权益，提供良好的学习环境和条件，让每个学生都能获得平等的教育机会，发展自己的潜力。
第二，立德树人要在先，培养德才兼备的人。
德育的根本目标是培养有道德素质和良好品行的人，这是立德树人的首要任务。
只有德才兼备的人才能在社会上发挥积极的作用，为国家和社会的发展做出贡献。
第三，科学育人是根本，理念建校是基础。
德育工作要立足于科学的育人理论和方法，根据学生的特点和需要，制定科学的德育方案，使德育工作有的放矢。
同时，学校的德育理念要明确，明确校风、教风、学风的建设目标，营造浓郁的德育氛围。
第四，全面发展育人法，才能造就综合人。
德育的目标是培养全面发展的人，不仅要注重培养学生的思想道德素质，还要注重培养学生的知识和能力。
只有把德育与智育、体育、美育、劳育等各个方面的教育相结合，才能造就综合发展的人才。
第五，德才并重是核心，知识能力要并进。
德育与智育是相辅相成、不可分割的。
德才并重要求在培养学生的道德品质的同时，也要注重培养学生的知识和能力。
只有德才并重，才能培养出具有高尚品质和丰富知识的人才。
第六，思想纯洁言行端，修身齐家治社稳。
作为德育的基本要求，学生除了要具备良好的道德品质外，还要注重培养纯洁的思想和言行举止。
只有思想纯洁、言行端正，才能使学生在家庭、社会中起到良好的示范作用，促进社会的和谐稳定。
教资考试_科二材料题
教育知识与能力_材料题一、中学德育原则（一）导向性原则。
（二）疏导原则。
循循善诱，以理服人。
（三）严格要求与尊重学生相结合原则。
要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。
（四）教育影响一致性与连贯性原则。
有目的，有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯的进行。
（五）因材施教原则。
（六）知行统一原则（理论与实践相结合原则）（七）依靠积极因素与克服消极因素相结合原则（长善救失原则）教育者要善于依靠发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。
（八）正面教育与纪律约束相结合的原则德育工作既要正面引导说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。
（九）集体教育与个别教育相结合原则。
马卡连科指出：教育要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师移到去影响每个学生，便会产生良好的教育效果，这就是著名的“平行教育原则”。
二、中学德育方法。
（一）说服教育法。
德育工作的基本方法。
摆事实讲道理。
运用基本要求：明确目的性；富有知识性；注意时机；以诚待人。
（二）榜样示范法桃李不言，下自成蹊。
其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
运用基本要求：选好示范的榜样；引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿的层次上；激起学生对榜样的倾慕之情；激励学生自觉用榜样来调节行为、提高境界。
（三）情感陶冶法。
又称陶冶教育法。
是教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
人言不如人声，只入人深也；春风化雨都体现了陶冶教育法。
运用基本要求：创设良好的情境；陶冶教育法要与说服教育法相结合；引导学生参与情境的创设。
（四）实践锻炼法（实际锻炼法）让学生在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。
运用基本要求：坚持严格要求；调动学生的主动性；注意检查和坚持。
德育原则要求以及德育方法
中学德育的原则（一）导向性原则1.导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展2.贯彻要求1.坚定正确的政治方向2.德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求3.要把德育的理想性和现实性结合起来（二）疏导原则1.疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上2.贯彻要求1.讲明道理，疏导思想2.因势利导，循循善诱3.以表扬激励为主，坚持正面教育（三）严格要求与尊重学生相结合原则1.严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德2.贯彻要求1.爱护、尊重和信赖学生2.教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度3.教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到（四）教育影响一致性与连贯性原则1.教育影响一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划的把来自各方面对学生教育的影响加以组织，调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展2.贯彻要求1.充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量2.要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络3.处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性（五）因材施教原则1.因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展2.贯彻要求1.深入了解学生的个性特点和内心世界2.根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”3.根据学生的年龄特征有计划的进行教育（六）知行统一原则（理论与实践相结合原则）1.知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一2.贯彻要求1.加强思想道德的理论教育2.组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯3.对学生的评价和要求要坚持知行统一原则4.教育者要以身作则，严于律己（七）依靠（发扬）积极因素与克服消极因素相结合原则（长善救失原则）1.德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素2.贯彻因素1.教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观的评价学生的优点和不足2.教育者要有意识的创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素3.教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自己思考，克服缺点，发扬优点（八）正面教育与纪律约束相结合的原则1.正面教育与纪律约束相结合的原则是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机的结合起来2.贯彻要求1.坚持正面教育原则2.坚持摆事实、讲道理、以理服人3.建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行（九）集体教育与个别教育的原则1.马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响每个学生，便会产生良好的教育效果。
德育原则要求以及德育方法
德育原则要求以及德育方法德育原则旨在培养学生的道德品质和积极向上的人格，使他们能够成为有社会责任感、有道德感、有良好行为习惯的公民。
下面我将介绍几个重要的德育原则以及相应的德育方法。
第一、知行合一原则：知行合一是指将道德知识与实践相结合，通过实际行动来培养学生的道德观念和道德行为。
要求学生理解道德规范的内涵，以及它们在实际生活中的应用，并将其融入到日常学习和行为中。
德育方法可以是通过讲授道德知识，进行道德研讨和讨论，组织实践活动等。
第二、榜样引领原则：榜样引领是通过身教和示范，以树立良好榜样的方式来引导学生向道德高地迈进。
学校和教师应该扮演良好行为的典范角色，并引导学生观察和学习身边的优秀人物。
德育方法可以是选派优秀学生担任班级干部，开展班级评选表彰活动，或者邀请社会精英来校进行演讲等。
第三、情感教育原则：情感教育注重培养学生的情感世界，使他们能够具备正确认识、表达和处理情感的能力。
德育方法可以是通过开展班级活动，增强同学间的友谊和互助意识，注重形成和谐的班级氛围。
同时，教师可以开展情感教育课程，帮助学生学会真实地表达自己的情感，并培养他们具备同理心和善于沟通的能力。
第四、实践体验原则：实践体验强调通过亲身实践来培养学生的社会责任感和道德行为。
学校应该组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验社会的各种问题和挑战，并引导他们思考和解决问题的方法。
德育方法可以是举办社会实践活动周、志愿者活动等，培养学生对社会的认识和责任感。
第五、家校合作原则：家校合作是家庭和学校紧密配合，在相互支持和协同育人的基础上进行德育工作。
学校和家庭应该建立良好的沟通机制，共同关注学生的道德成长，并相互协作共同培养学生的道德品质。
德育方法可以是定期开展家长会、家访活动，让家长了解学校的德育工作，同时也了解学生在家庭环境中的情况。
除了以上提到的原则和方法，德育工作还应注意培养学生的自主性、合作意识和创新能力。
学校应该为学生提供良好的德育环境和资源，建立健全的管理制度，并重视德育工作的持续性和系统性。
德育教育理论题库
一、单项选择题1.德育目标是德育工作的()A.途径B.方式C.出发点D.关键环节2.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到()A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上3.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是()A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法4.影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是()A.遗传B.环境C.学校教育D.家庭教育5.我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、数，其中的()主要是德育内容。
A.礼B.射C.御D.书6.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这句话体现了()的规律。
A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程D.德育过程是组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程7.思想品德教育的实质是()A.将学生的道德认知转化为道德行为B.培养学生的道德情感C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德D.提高学生对客观世界的认识8.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是()A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以行为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序9.德育原则和德育规律的关系是()A.两者相同B.前者指导后者C.前者反映后者D.前者决定后者10.在德育过程中起主导作用的是()A.受教育者B.教育者C.教育内容D.教育方法11.德育过程的基本矛盾是()A.教育者与德育内容的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾C.受教育者与教育者的矛盾D.受教育者与德育方法的矛盾12.在知情意行四个德育环节中，()是基础。
中小学德育工作制度范文(二篇)
中小学德育工作制度范文第一章总则一、目的与意义为了培养学生良好的道德品质，促进学生全面发展，建设和谐文明校园，制定本工作制度。
二、基本原则1. 综合指导原则：以班级、学校为单位，全面开展德育工作，注重思想道德的全面教育。
2. 德育与学科教育相结合原则：将德育教育要求和学科教育内容相结合，相互促进，实现全面发展。
3. 个别与集体相结合原则：既注重培养个别学生的个性特长，也注重培养学生的团队协作和集体荣誉感。
4. 激励与约束相结合原则：通过激励机制激发学生的积极性和主动性，同时加强对学生行为的约束和管理。
5. 长期与短期相结合原则：将德育工作融入学校教育的全过程，长期持续开展，注重长远学生发展。
第二章德育目标一、思想道德品质目标1. 培养良好的价值观：培养学生正确的人生观、价值观，追求真善美、崇尚社会主义核心价值观。
2. 培养积极向上的心态：培养学生的自信心、自尊心，积极面对困难，乐观向上。
3. 培养良好的行为习惯：培养学生遵守纪律，讲卫生，礼貌待人，尊敬师长和他人。
4. 培养公民意识：培养学生的爱国、爱校、爱社会的意识，培养学生的社会责任感。
二、学业水平目标1. 提高学生的学习成绩：通过德育工作，提高学生学习的主动性和积极性，提高学生的学业成绩。
2. 培养学生良好的学习习惯：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。
3. 培养学生创新思维和实践能力：培养学生的创新意识和创新能力，通过实践活动提升学生综合素质。
第三章德育实施一、班级德育1. 班级管理(1) 班级规章制度：制定班级规章制度，明确行为规范，加强班级纪律，增强学生责任感。
(2) 班级活动：组织丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
2. 学生互助与交往(1) 班级关爱：建立班级关爱制度，老师与同学之间建立良好关系，培养同学之间的互助精神。
(2) 同学交往：组织同学间交流活动，培养同学之间互相尊重、友爱、合作的意识。
二、学校德育1. 开展主题教育活动(1) 开展爱国主义教育：组织学生参观红色文化教育基地，开展纪念活动等，培养爱国情感。
中小学德育工作规章制度范文（3篇）
中小学德育工作规章制度范文一、学校德育目标与原则1. 学校德育目标：培养学生健康发展、全面发展、德智体美劳全面培养的社会主义建设者和接班人。
2. 学校德育原则：以立德树人为根本任务，以德育常态化为基本要求，以全员育人为核心，以德育融入课程为主要途径，以品德教育为基础，以模范引领为关键，以个性发展为保障。
二、学校德育管理机构1. 学校德育委员会：由校长亲自领导，组成专职德育工作人员和学校各级教职员工代表，负责制定和执行学校德育工作计划、方案和措施。
2. 年级德育工作组：由学校任命，由年级主任、班主任、辅导员等组成，负责年级学生的德育工作。
三、学生德育工作要求1. 提高学生的道德修养：加强学生道德教育，培养学生正确的价值观念和道德规范意识，弘扬社会主义核心价值观。
2. 培养学生的公民意识：引导学生热爱祖国，尊重法律，树立公民责任感和社会良知，培养学生积极参与社会实践和社会服务的意识。
3. 培养学生的社交能力：注重学生的集体意识和合作精神，培养学生与人相处的能力，促进良好的人际关系。
4. 培养学生的文明礼仪：加强学生的文明礼仪教育，培养学生良好的社会行为习惯和礼仪修养，提高学生的文明素质和自我约束能力。
5. 培养学生的健康生活方式：加强学生的健康教育，引导学生养成良好的生活习惯，培养学生的体育锻炼和心理健康。
四、学生德育常规管理1. 全体师生守则：全体师生应遵守学校规定的行为守则，包括严守学校纪律、爱岗敬业、团结协作、诚实守信、尊重师长和团结同学等。
2. 课堂纪律：教师应保证良好的课堂纪律，学生应按时到达、安静听讲、积极参与，不得迟到、早退、擅自离开。
3. 作业管理：教师应合理布置学生的作业，并及时批改和反馈；学生应按时完成作业，合理安排学习时间，不得抄袭、抄袭或丢失作业。
4. 自习管理：学生应按照学校安排的自习时间和地点进行自习，保持安静、专心，不得随意交谈或损坏自习设施。
5. 考试管理：学生应按照学校规定参加考试，不得作弊、旁窥或帮助他人作弊；教师应公平、公正地评判学生的考试成绩。
小学德育工作管理条例
小学德育工作管理条例第一章总则本条例旨在规范小学德育工作管理，促进学生全面发展，培养良好的道德品质和行为惯，建设优质的小学教育环境。
第二章德育目标和原则德育目标是培养学生的爱国爱人、团结友善、诚实守信、勤奋好学、自律自强等良好品质。
德育工作应遵循全面发展、德智体美劳全面培养的原则。
第三章德育工作计划和组织1. 学校应制定德育工作计划，明确工作目标和任务，并与其他教育教学活动相结合，形成有机整体。
2. 学校应建立德育工作组织机构，明确相关职责，确保德育工作的有效进行。
第四章德育师资队伍建设1. 学校应加强对德育师资队伍的培训，提升教师的德育教育水平和专业素养。
2. 学校应鼓励和支持教师积极参与德育教研活动，促进经验交流和共同提高。
第五章德育课程与评价1. 学校应制定德育课程计划，在各学科中融入德育内容，培养学生的道德意识和价值观。
2. 学校应设立德育评价体系，定期对学生的德育发展和行为进行评估并反馈。
第六章德育活动和实践1. 学校应组织多种形式的德育活动，包括主题讲座、社会实践等，激发学生的兴趣和参与度。
2. 学校应组织志愿者服务等实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
第七章德育宣传与环境创设1. 学校应加强德育宣传工作，通过展示墙、宣传栏等形式宣传道德模范和典型事迹，营造浓厚的德育氛围。
2. 学校应创设优良的德育环境，建立文明课堂、和谐校园等，营造有利于德育教育的氛围。
第八章德育工作考核和督导1. 学校应建立德育工作考核制度，对德育工作进行考核评价，并采取相应措施予以改进。
2. 学校应定期进行德育工作的督导和评估，提供反馈意见和改进建议。
第九章法律责任对违反本条例的行为，学校将按照相关法律法规进行处理，并承担相应的法律责任。
第十章附则本条例的解释权归学校所有，自发布之日起生效。
以上是《小学德育工作管理条例》的内容，旨在规范和促进小学德育工作的开展，为学生提供良好的道德教育环境和全面发展的机会。
教育学 德育原则
第十章 德育
壹▪德育概述 贰▪品德发展规律 叁▪德育过程 肆▪德育原则 伍▪德育的途径与方法
20/10/2017
本 章 教 学 内 容 及 要 求
第一节 德育概述
一、德育的概念
指学生在教师的指导下，以学习 活动、社会实践、日常生活、人际交 往为基础，同经过选择的人类文化， 特别是一定的道德观念、政治意识、 处世准则、行为规范相互作用，经过 自己的感受、判断、体验，从而生成 道德品质、人生观和社会理想的教育。
六、在集体中教育原则
在集体中教育原则是指进行德育有赖于 学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生 集体，通过集体活动进行教育，充分发挥学 生集体在教育中的巨大作用。
贯彻在集体中教育原则的基本要求： ①引导学生关心、热爱集体，为建设良好的 集体而努力 ②通过集体教育学生个人，通过学生个人转 变影响集体 ③把教师的主导作用与集体的教育力量结合 起来
严格要求与尊重学生相结合原则的基本要求：
①尊重和信赖学生（尊重、呵护与信赖学生 是一个优秀教师必须具备的基本品德，也是 教好孩子、获得良好德育效果的一个重要条 件）
②严格要求学生（没有要求就没有教育。对 学生的缺点和错误，尤其是对那些“好学生” 的缺点和错误，不能视而不见、姑且纵容， 或因其年轻事小而原谅不究，要注重防微杜 渐）
三、长善救失原则
长善救失原则是指进行德育要调动学生 自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的 积极因素去克服他们品德上的消极因素，促 进学生的道德成长。
贯彻长善救失原则的基本要求： ①“一分为二”地看待学生（正确了解和评 价学生是指正确教育学生的前提） ②发扬积极因素，克服消极因素（引导学生 自觉地巩固发扬自身优点来抑制和克服自身 的缺点） ③引导学生自觉评价自己，勇于自我教育
第九章德育第三节德育的原则
看着几个不肯剪掉长发的男同学，长发被高领毛衣排起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴，肖老师忽然问过：“想听听我的意见吗？”这下， 这几个同学可来劲了。
3、激发学含习榜义样的：动机指，见在之行德动 育过程中教师对学生既要尊重、爱护和信 3首、先人，们班长主期任以是来任班德级育，的实管践又理经者验要和的教总提育结者出。 合理的要求，进行严格管理，把严格要 求和尊重信任结合起来。 （一）从学生实际出发原则
• 赞可夫的比喻：在我们面前有一块搀着石子的劣质土 壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，
可是来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地 下深处发现了巨大的宝藏。——教师也应该发现差生 深处的宝藏，产生热爱差生的情感。
•
有一个学生，在老师上课板书时，常用两手食指
敲打桌沿，发出“哒哒哒”的响声。有的老师警告说：
一、德育原则
（一）什么是德育原则
德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。是 处理德育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。它以个体品德 发展规律和社会发展要求为依据，概括了德育实践的宝贵经验， 反映了德育过程的规律性。
（二）德育原则的意义
二、基本的德育原则
现阶段我国学校的德育原则主要有：
（一）从学生实际出发原则、 从学生实际出发的原则，是指教育者在德育过程中，要根据
（四）尊重信任与严格要求相结合的原则 尊重信任与严格要求相结合的原则，是指在德育过程中教师对
学生既要尊重、爱护和信任，又要提出合理的要求，进行严格管 理，把严格要求和尊重信任结合起来。 – 贯彻尊重信任与严格要求相结合的原则，要求做到： – 1、尊重学生人格，信任学生的能力。 – 2、要敢于、善于严格要求学生。 – 马卡连柯说过：“如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概
中小学德育工作指南2024
中小学德育工作指南2024一、前言随着社会的发展，中小学德育工作面临着新的挑战和机遇。
为贯彻落实立德树人根本任务，切实提高中小学德育工作的针对性和实效性，依据国家相关法律法规，结合我国教育实际，特制定本指南。
二、德育目标1. 培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成积极向上的道德品质。
2. 培养学生具备良好的心理素质，提高自我认知、人际沟通和情绪调节能力。
3. 培养学生养成良好的行为习惯，形成文明、和谐、有序的校园文化氛围。
三、德育原则1. 以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生人格，促进全面发展。
2. 紧密结合学生生活实际，注重实践体验，提高德育工作的针对性和实效性。
3. 强化家庭教育、学校教育、社会教育的有机衔接，形成德育合力。
4. 坚持与时俱进，不断创新德育内容、方法和途径。
四、德育内容1. 爱国主义教育：培养学生热爱祖国、为国争光的情感，增强国家认同和民族自豪感。
2. 道德品质教育：培养学生诚实守信、仁爱互助、公平正义等道德品质。
3. 心理健康教育：关注学生心理健康，培养学生积极的心理素质，预防心理疾病。
4. 法制教育：增强学生法制观念，提高遵法守法的自觉性。
5. 行为习惯养成教育：培养学生良好的学习、生活、卫生等行为习惯。
6. 安全教育：加强学生安全意识，提高自我保护能力。
五、德育实施途径1. 课程教学：将德育内容融入各学科教学，发挥课堂教学的主渠道作用。
2. 主题教育活动：组织开展丰富多样的主题教育活动，提高学生道德素养。
3. 实践活动：组织学生参加社会实践活动，培养实际操作能力和团队协作精神。
4. 班主任工作：加强班主任队伍建设，发挥班主任在德育工作中的核心作用。
5. 家庭教育：加强家校合作，指导家长树立正确的教育观念，共同做好学生德育工作。
6. 社会教育：充分利用社会资源，拓宽德育渠道，形成全社会共同参与的德育格局。
六、保障措施1. 组织领导：建立健全中小学德育工作领导机构，明确责任分工，加强协调配合。
教育学课件第十三章
从课程角度划分： 有认识性课程 活动性课程 潜隐性课程；
从作用学生思想品德的方式上划分： 直接性德育途径 间接性德育途径。
一、认识性德育课程
(一)认识性德育课程概述
认识性德育课程，是学校于正式课程之中规定的思 想品德教育课程，是系统传授和学习有关道德、法规、思 想、政治的知识、观念、理论，以促进受教育者思想道德 认识、观念、理想乃至道德情感、意志、行为习惯的形成 与发展的课程。这类课程应是培育德性的课程，其内容规 定在课程标准和教科书里。
首先，要培养积极向上的校园精神。校园精神是指每 一个学生生活于其中的学校内特定的风气和氛围，也是最 富渗透性的一种教育影响因素
其次，要优化学校的物质文化环境。学校的物质文化 是学校精神文化必要的物质载体。
第三，建立和健全育人的制度文化。 第四，通过丰富多彩的社团活动，增强校园文化的吸 引力和凝聚力。
生活指导法应注意的要求是:
1.根据学生的实际状况，有针对性地进行指导。 2.要加强与学生的多方位沟通 3.要注意知行统一
六、心理咨询法
心理咨询法即运用语言、文字等媒介，通过询问、会谈、 商讨、劝告等方式，在心理方面给学生以辅导、帮助和教育， 解决他们在学习、生活及人际关系诸方面的心理问题，保持 其身心健康，从而促进他们在德、智、体、美诸方面获得全 面发展。心理咨询的方式有个别咨询、团体咨询、门诊咨询、 书信咨询、电话咨询、现场咨询、宣传咨询、网上咨询等。
三、教育影响的一致性和连贯性原则
是指学校要协调家庭和社会各方面的影响， 形成德育合力以提高德育的整体效果。
贯彻这一原则的基本要求是: 1. 统一各方面的教育要求 2.学校 教育要具有统一性和系统性 3.学校要协调家庭社会的教育影响
中小学德育工作指南中组织实施德育工作
中小学德育工作指南中组织实施德育工作一、背景与目的为深入贯彻落实全国教育大会精神，全面推进中小学德育工作，依据《中小学德育工作指南》相关规定，制定本组织实施方案。
旨在加强和改进中小学德育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则1. 坚持以人为本，关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生主体作用。
2. 坚持德育为先，全面发展，将德育贯穿于教育教学全过程。
3. 坚持实践育人，注重德育实践，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 坚持协同育人，加强家校社合作，形成德育工作合力。
三、主要任务1. 德育课程建设：加强德育课程体系建设，注重课程内容的时代性、实践性和生活化，提高德育课程质量。
2. 德育实践活动：开展丰富多样的德育实践活动，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
3. 德育队伍建设：加强德育工作队伍建设，提高德育工作者的政治觉悟和业务能力。
4. 德育评价体系建设：完善德育评价体系，注重过程性、激励性评价，提高德育工作实效。
5. 德育科研工作：加强德育科研，推动德育工作创新发展。
四、组织实施1. 加强组织领导：各级教育行政部门和学校要高度重视德育工作，建立健全德育工作领导机构，明确责任分工。
2. 制定具体实施方案：各级教育行政部门和学校要根据本指南，结合实际情况，制定具体实施方案。
3. 落实工作措施：各级教育行政部门和学校要明确工作重点，采取有效措施，确保德育工作落到实处。
4. 加强检查指导：各级教育行政部门要加强对学校德育工作的检查指导，及时发现问题，督促整改。
5. 保障条件：各级教育行政部门和学校要为德育工作提供必要的人力、物力、财力保障。
五、总结与反馈1. 定期总结：各级教育行政部门和学校要定期对德育工作进行总结，梳理经验，分析问题，为下一阶段工作提供参考。
2. 反馈意见：鼓励广大师生、家长和社会各界对德育工作提出意见和建议，及时反馈，不断改进德育工作。
3. 表彰奖励：对在德育工作中取得显著成绩的单位和个人，给予表彰和奖励。
2020年教育学第七章德育
目录第一节德育概述2一、德育的概念：2二、德育的意义2三、德育目标31.概念：32、制定德育目标的依据33.我国中学的德育目标的总要求3第二节德育过程4一、概念41、德育过程42、德育过程与品德形成过程的关系4二、德育过程的结构和矛盾41.德育过程的结构42.德育过程的矛盾5三、德育过程的规律(重要）51.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律52.学生在活动和交往中形成思想品德规律5第三节7一、目前我国中学德育内容7二、德育原则71.导向性原则72.疏导原则83.尊重学生与严格要求学生相结合原则84.教育的一致性与连贯性原则85.因材施教原则86.集体教育与个别教育相结合的原则97.长善救失的原则9三、德育途径91.政治课与其他学科教学--------基本途径92.课外活动与校外活动93.劳动94.共青团活动95.班主任工作10四、德育方法101.说服教育法102.榜样示范法103.锻炼法104.陶冶法105.表扬奖励与批评处分（品德评价法）116.自我教育法：117、品德评价法11教育学第七章·德育一、本节学习要求：1.德育的概念；2.我国中小学德育目标；3、我国中学德育的内容。
二、带着以上问题看书自学或者讨论，找到答案三、愿意的同学给同学们讲解答案，师生可以质疑、提问四、讲清楚了的问题老师总结或者口头测试检查效果，没有讲清楚的给予补充第一节德育概述一、德育的概念：广义的德育：德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。
是思想教育、政治教育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。
狭义的德育：指学校德育：教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的，有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。
学校德育由政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个部分构成。
德育原则的实施要求
德育原则的实施要求一、导向性原则指导性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，从而引导学生向正确的方向发展。
因此，在教育学生时，要坚定正确的政治方向，把德育的理想性和现实性结合起来，同时德育的目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。
比如小学生一年级的时候，让他们学习国旗党旗，从小走党的路线。
二、疏导原则引导性原则是指德育要有说服力，以理服人，从提高学生的认识入手，能调动学生的积极性，使学生积极向上。
所以在教育学生的时候，注意讲道理，引导理想。
与此同时，我们应该抓住机会，因势利导。
注重表扬和鼓励，坚持正面教育。
比如学生打人，要知道他为什么打人，教育他打人是不对的，通过讲道理让他知道自己错了。
不要责骂、辱骂学生，尽量正面鼓励。
三、尊重学生与严格要求学生相结合这一原则意味着道德教育应该把对学生的尊重和信任与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，这样教育者对学生的影响和要求就很容易转化为学生的道德品质。
因此，在教育学生时，一方面要爱学生、尊重学生、信任学生，对学生的要求要合理、正确、具体、宽松、适度。
另一方面要严格要求学生，严格执行学生提出的要求，督促学生去做。
例如，在教学中，一位校长向他的学生承诺，如果他们能保持学校及其周围环境的干净整洁，他将亲自亲吻一头猪。
四、教育的一致性和连贯性原则这一原则是指德育要有目的、有系统地组织和调节来自各方面对学生教育的影响，使之相互配合、协调一致地进行，以保证学生的品德按照教育目的的要求发展。
一致性原则是学生要一致，加强家庭、学校、社会教育的一致性。
对学生的道德教育要经常化、制度化、持续化、系统化。
德育嵌入教学和生活，形成教育的合力。
五、因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
因此，要深入学生的个性特点和内心世界，对学生有的放矢的教育，做到“一把钥匙开一把锁”，同时，根据学生的年龄特征有计划的进行教育。
德育原则有哪些
德育原则有哪些德育（Moral Education）是指通过教育培养人的道德品质、价值观念和行为准则的一种教育形式。
德育在学校教育中起着重要的作用，帮助学生形成正确的道德观念和行为习惯，培养他们的品德素质。
在德育中，有一些重要的原则和准则可以指导教师和家长实施德育工作。
1. 尊重和关爱尊重和关爱是德育的基本原则之一。
学生是独一无二的个体，每个学生都有自己的思想、感受和需求。
教师应该尊重每个学生的个性和差异，并且关心他们的成长和发展。
通过关爱和尊重，教师可以建立起和学生之间的良好关系，激发学生的积极性和创造力。
2. 耐心和宽容耐心和宽容是德育的另一个重要原则。
教师在进行德育工作时，需要具备耐心和宽容的态度。
学生的道德发展是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。
教师需要给予学生足够的时间和机会来认识和改正自己的错误，并且要宽容地接受学生的不同意见和观点。
3. 正面引导和激励正面引导和激励是培养学生积极向上的德育原则。
教师可以通过表扬、鼓励和奖励等方式来激励学生，让他们感受到自己的成长和进步。
同时，教师也应该给予学生正确的行为引导，引导他们树立正确的价值观念，培养他们的良好行为习惯。
4. 建立纪律和规矩纪律和规矩是保证学生行为规范的重要手段。
通过建立明确的纪律和规矩，可以约束学生的行为，使他们养成良好的行为习惯。
同时，纪律和规矩也有助于学生的自律和自我约束能力的培养。
教师应该在德育过程中积极引导学生遵守纪律和规矩，并以身作则成为学生的榜样。
5. 合作和互助合作和互助是德育中重要的原则之一。
通过培养学生的合作精神和团队意识，可以使他们学会与他人合作、分享和互助。
教师可以通过小组活动和团队项目等方式来培养学生的合作能力，教导他们理解与他人的合作是取得成功的关键。
6. 培养责任感培养责任感是德育工作的重要目标之一。
教师应该引导学生认识到自己的责任和义务，并且培养他们为自己的行为负责的意识。
通过约束学生的自由行为和规范行为准则等措施，可以让学生理解到自己的行为对自己和他人的影响，从而培养起他们的责任感。
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现阶段我国德育的七条主要原则
德育是培养学生综合素质、培养良好的道德品质的重要任务。
在我国，德育工作有着很高的重要性，涉及到学生的成长和社会的未来。
为了确保德育工作的有效进行，我国制定了七条主要原则，以指导和规范德育工作的开展。
第一条原则是坚持以人为本。
德育工作的核心是培养学生的全面发展，尊重学生的个性差异，关注每个学生的特长和潜能。
德育要以学生为中心，注重培养学生的道德意识、道德情感和道德行为，促进学生全面成长。
第二条原则是注重实践与体验。
德育不仅仅停留在知识的传授，更要注重学生的实践与体验。
通过体验和实践，学生能够更深入地理解和感受道德规范和价值观，培养正确的道德判断力和行为习惯。
第三条原则是强化家校合作。
家庭和学校是学生成长的两个重要环境，家校合作对于德育工作至关重要。
学校要与家长密切合作，共同关注学生的德育成长，共同培养学生的良好品德和行为习惯。
第四条原则是注重情感教育。
情感教育是德育工作的重要内容，通过情感教育，可以培养学生的情感品质，增强学生的情感认知和情感表达能力。
学校要注重培养学生的同情心、责任感和友爱精神，帮助学生建立积极健康的情感关系。
第五条原则是弘扬中华优秀传统文化。
中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，也是培养学生良好道德品质的重要资源。
学校要注重对学生进行中华优秀传统文化的教育，使学生了解中华文化的博大精深，树立正确的历史观和文化观。
第六条原则是促进德育与学科教育的融合。
德育与学科教育是相互关联、相互渗透的，德育工作不能脱离学科教育进行，学科教育也不能忽视德育内容。
学校要通过学科教育提供德育的实践平台，使学生在学科学习中培养道德情感和道德行为。
第七条原则是注重学生主体性和创造性。
德育工作要尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主性和创造性。
学校要提供多样化的德育教育方式和活动，鼓励学生积极参与，发挥自己的主观能动性，形成积极向上的德育氛围。
我国德育的七条主要原则是坚持以人为本、注重实践与体验、强化家校合作、注重情感教育、弘扬中华优秀传统文化、促进德育与学科教育的融合、注重学生主体性和创造性。
这些原则为我国德育工作的开展提供了指导和规范，对于培养学生良好道德品质、提高学生综合素质具有重要意义。
学校和社会各界应共同努力，全面贯彻落实这些原则，共同推进我国德育事业的发展。