军犬黑子教案
五年级语文上册《军犬黑子》的教案设计
五年级语文上册《军犬黑子》的教案设计五年级语文上册《军犬黑子》的教案设计教学目标：1、能用普通话准确、流利并有感情地朗读课文；2、知道动物也有尊严，激发学生爱护动物，善待生命的美好情感；3、能体会黑子心路历程的变化。
重点难点：1、知道动物也有尊严，激发学生爱护动物，善待生命的美好情感；2、能体会黑子心路历程的变化。
教学过程：一、谈话导入同学们，我们知道狗又被称为（犬），在军队中执行特殊任务的犬又被称为（军犬）。
军犬被官兵视作“无言的战友”，被看成他们的“第二生命”，可见军犬与官兵有些非同一般的感情，这节课我们就继续深入《军犬黑子》故事。
二、复习回顾1、首先我们复习一下生字，（开小火车读、齐读）2、接下来是词语，谁还记得这些词是什么意思？3、看来同学们对上节课的知识已经掌握的差不多了，那么，有哪位同学愿意给大家说说这篇课文讲了一个什么故事？（你的故事内容完整，语言清晰流畅，谢谢你，请坐！）三、激发兴趣，研读课文1、XXX 同学刚刚给我们复述了黑子的故事，下面就让我们来看一组黑子的图片。
谁能用一个词形容一下黑子？生1（形容地真贴切）生2（独到的见解）生3（这个词用的好不好啊）师：文中的倒数第二段也有一个词形容这条军犬，谁找到了？生：神情萎靡（找得又快又准）师：看着黑子由威风凛凛到神情萎靡，你们想不想知道为什么？下面就让我们一起来找找原因。
2、请同学们自由朗读课文，完成以下几个任务（ppt展示）请同学们边读、边想、边画，完成后可以与同桌交换一下答案。
（师巡视）3、汇报老师刚刚在下面看到大家都画记得差不多了，那我们一起来校对一下答案吧。
训导员几次否定了黑子？生：四次师：那他每一次都是这么否定的呢？谁先来说说第一次他是怎么否定黑子的？第二次呢？那第三次又是怎么否定的呢？第四次又是怎么否定的，和前三次一样吗？生（看来同学们都找对了）师：下面请大家根据自己的理解加上动作和表情来读一读训导员的话，。
不着急，给大家三十秒钟先练一练。
军犬黑子教案
军犬黑子教案背景为了提高特种部队的反恐能力，某部队引进了一只名为“黑子”的军犬。
黑子为能迅速发掘目标、攻防犬威力强大、勇猛果敢的优秀军犬。
但由于新环境的变动和缺乏训练，黑子表现并不稳定，经常脱离指令，咬伤同僚甚至无意识地伤害外人。
因此，特种部队的教练们决定拟定一份教案，以实现对该军犬的有效训练。
教案目标该教案的目标是通过一系列系统化的训练，提高黑子的听从性、受到训练的能力和稳定性，并借此提升特种部队的反恐能力和一线部队的误伤防护能力。
详细训练方法1. 基础训练黑子需要进行基础训练，包括注意力培养、习惯养成、体能训练和听从性培养。
在这个过程中，黑子将接受一系列的喊令、养成良好的习惯和行为表现。
此外，满足基本场所之间的操作要求，如进入房间、进出电梯、通过门等。
2. 测试和调整一旦基础训练完成，即可进入测试和调整阶段。
在测试阶段中，黑子将进行一系列的身体检查、行为检查和能耐考核。
在调整阶段中，尽可能地模拟真实场景，让黑子展开防卫或攻击的行动。
这一过程中，教练需要对黑子的行为及时给予调整和指示。
3. 第二次测试和微调当测试和调整阶段完成后，将再次对黑子进行测试，从而检查它是否符合预期目标。
如有必要，将进行微调并进行第三次测试，直到达到预期效果。
4. 实战演练在以上三个步骤完成之后，黑子将进入实战演练的阶段。
在这个过程中，黑子将接受更加真实的模拟场景，以便验证它在战场上的实际表现。
这将有助于特种部队更好地进行反恐防卫和误伤保护。
训练结果经过教案的系统化训练，黑子的听从性和稳定性都得到了明显提高，能够更好地适应新环境，对误伤保护方面的表现也有了明显的提升。
教练们坚信，通过这样的训练，黑子将会成为一只出色的军事犬，能够为保家卫国做出更大的贡献。
总结军犬黑子教案的设计是针对特种部队反恐能力提升而进行的一项系统化训练方案。
它将黑子从一个行为不稳定、不受训练的状态下提升为一只听从性强、攻防威力强大的精英战犬。
通过这样的训练过程，特种部队也能够更好地适应现实战场环境，进行更加有效的反恐防卫工作。
军犬黑子主题阅读教学设计
军犬黑子主题阅读教学设计一、引言军犬对于军队的训战工作起着至关重要的作用。
而军犬黑子作为一只优秀的军犬，不仅在军事行动中表现出色，而且也赢得了广大读者的喜爱。
本文将基于军犬黑子的主题，设计一套阅读教学计划，并提供一些具体的教学活动建议，以帮助学生更好地理解并鉴赏相关文本。
二、目标通过军犬黑子这一主题，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解和批判思维能力。
同时，使学生能够在阅读过程中感受到军犬黑子的故事背后所蕴含的情感和价值观。
三、教学内容和方法1. 预读活动在开展军犬黑子主题阅读之前，可以通过一些引导性问题激发学生的兴趣，如：“你对军犬有什么了解？”，“你知道军犬对军队有什么作用吗？”等。
通过讨论和分享，帮助学生建立起对军犬的初步认知。
2. 阅读文本选择适合学生阅读的关于军犬黑子的文本，可以是小说、故事集或者非虚构性文字。
在阅读过程中，可以设立一些阅读任务，如学生分组进行小组讨论，回答一些关于故事情节、人物性格或者主题的问题等。
同时，教师可以给予学生一些指导，帮助他们理解文本中的难点或者设定适当的挑战让学生思考和解决。
3. 听说读写综合活动通过听说读写的综合活动，加深学生对军犬黑子故事的理解和感受。
听：播放军犬黑子相关的音频或者视频，让学生可以听到军犬的吠叫声、指挥员的口令等，使学生能够通过听觉感受到军犬的存在和工作情景。
说：让学生以小组形式进行角色扮演，模拟军犬黑子和它的训导员的对话或者情景，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解。
读：请学生朗读与军犬黑子相关的文章或段落，鉴赏其中的语言和情感表达方式。
写：要求学生完成一篇关于军犬黑子的读后感或者故事延伸的短文，并指导他们提升写作技巧和表达能力。
四、评估为了衡量学生的学习成果，可以采用多种评估方法，如作品展示、口头交流、问答、写作评价等。
这些评估方法都可以帮助教师全面了解学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，评估的重点应围绕学生对军犬黑子主题的理解、情感体验和批判思维能力展开。
军犬黑子教案
军犬黑子教案军犬黑子教案一、教学目标1. 知识目标：了解军犬黑子的基本情况，并熟悉其训练方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感目标：培养学生对军犬黑子的爱护之情，增强学生的社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍军犬黑子的特点和训练方法。
2. 教学难点：引导学生进行观察和思考，培养他们的观察能力。
三、教学准备1. 图片或视频素材：展示军犬黑子的训练过程和表现。
2. PPT或教学课件：用于辅助教学。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课学到的关于军犬的知识，鼓励他们用自己的话来描述它们的特点和作用。
2. 学习（15分钟）展示军犬黑子的图片或视频，让学生观察，提问引导他们注意到军犬黑子的特点，如颜色、体型、眼神等。
然后简要介绍军犬黑子的基本情况，如年龄、品种、来源等。
3. 拓展（15分钟）引导学生思考军犬黑子为什么能成为优秀的军犬，让他们提出自己的观点。
然后教师补充相关知识，如军犬训练的要求和常见训练方法。
4. 练习（15分钟）让学生分组进行小组讨论，讨论如何训练军犬黑子，并提出自己的训练计划。
每个小组选出一位代表，向全班汇报他们的讨论成果。
5. 总结（5分钟）让学生总结本节课学到的关于军犬黑子的知识，并谈谈自己的感想。
6. 延伸活动（5分钟）鼓励学生利用课余时间，通过阅读书籍或上网等途径进一步了解军犬黑子。
并鼓励他们将了解的知识与家人、朋友分享。
五、板书设计军犬黑子教案一、教学目标1. 知识目标：了解黑子的基本情况和训练方法。
2. 能力目标：培养观察能力和动手能力。
3. 情感目标：培养爱护军犬的情感和增强社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍黑子的特点和训练方法。
2. 教学难点：培养观察能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对军犬黑子有了更深入的了解。
他们通过观察和思考，培养了观察能力，并且能够理解黑子成为优秀的军犬的原因。
通过小组讨论的形式，学生们互相交流和合作，提高了自己的口头表达和社交能力。
《军犬黑子》课堂教学设计
《军犬黑子》课堂教学设计《军犬黑子》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面整理的军犬黑子教学设计，仅供参考。
军犬黑子教学设计篇1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，知道动物也是有尊严的，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得精神生命的提升。
教学重、难点：引发学生思考，与生命展开对话。
教学准备：查阅有关军犬的资料。
收集动物的感人故事。
教学流程：一、游戏导入1、做游戏，让学生体会“欺骗”的感觉。
2、导言：有一条军犬，它聪明机智，却被主人深深地欺骗，想知道是怎么回事吗？下面我们就来学习第9课《军犬黑子》。
[设计意图：游戏是每个学生都喜欢的一种形式。
学生能在游戏中体验出一种感觉，品味出一种滋味，感悟出一些道理。
用这种形式来激发学生的学习兴趣，引发学生的好奇心。
通过他们非常想知道下面到底发生了什么事，把他们引入文本。
]二、整体感知1、自由读课文，要读准字音，读通句子。
2、略读课文，概括大意。
3、默读课文，理清层次。
[设计意图：用不同形式的读，让学生对课文有个初步的了解。
]三、细读深悟1、学习第1部分，自由读第1部分，说说写了什么。
2、学习第2部分。
⑴指名读第1层，思考主要写了什么。
从这段里你能感觉到黑子是一条什么样的军犬。
哪两个词最能说明黑子的特征？思考：①训导员几次否定了黑子？②训导员和黑子的心理都发生了哪些相应的变化？⑵自学第2层，结合自学提示，小组交流学习，集体汇报。
①重点指导朗读，体会黑子和训导员的内心变化。
②理解“迷惑”、“沮丧”等词的含义。
③用“谨慎”练习说话。
④想象：黑子第二次回头望着训导员会想什么？⑶指名读第3层，从哪句话可以看出黑子的心情？思考：①训导员看到黑子的眼泪后的反应是什么，黑子的态度又怎样？②分角色朗读第3层，训导员看到黑子的眼泪后的反应说明了什么？③你在平时有过“带着哭腔”说话的时候吗？④画出描写黑子动作的词语，这些词语说明了黑子的什么心情？⑷齐读第四层，你读完了有什么感受？你觉得哪句话最能表达作者的强烈感情？3。
军犬黑子教学设计
标题：军犬黑子教学设计引言：军犬被广泛应用于军事、警务、救援等领域，具有出色的嗅觉、警觉性和服从性等优秀品质。
其中，军犬黑子作为一种训练有素的军犬，具备了出色的战斗和战术技能，在实战中展现了无可比拟的价值。
本文将介绍关于军犬黑子的基本信息，以及一个针对黑子的教学设计方案，旨在帮助训导员们更好地训练和运用军犬黑子。
一、军犬黑子的基本信息军犬黑子属于德国黑背犬品种，是德国警察犬中最常见的品种之一。
体型中等，肌肉发达，行动敏捷。
黑子以勇敢、忠诚和警觉性著称，是一种非常适合训练并用于执行任务的工作犬。
二、黑子教学设计方案1. 认识黑子：首先，训导员需要向学员介绍军犬黑子的基本信息，包括品种、体型特征、性格和训练需求等。
学员们应该理解黑子是一种高度专业化的工作犬，需要耐心和全面的训练。
2. 基础训练：为了让黑子能够成为一名优秀的军犬，基础训练是必不可少的阶段。
这包括服从性训练、社交化训练、口令训练等。
训导员可以通过奖励和惩罚的方式来激励黑子学习和遵守指令。
3. 战斗技能训练：军犬黑子的一项重要任务是执行战斗任务。
训导员需要设计一系列的战斗技能训练课程，包括攻击、制服犯罪嫌疑人、控制场面等。
这些训练需要精确的指令和精确的训练环境。
4. 搜索和嗅觉训练：由于黑子具有出色的嗅觉能力，训导员需要针对这个特点进行搜索和嗅觉训练。
训练课程可以包括找到特定物品、人员搜寻和爆炸物品探测等。
5. 适应环境训练：军犬黑子需要能够适应各种环境，包括噪音、人群、不同的天气条件等。
训导员可以设计一系列的环境模拟训练，让黑子在各种环境下都能保持警觉和稳定。
6. 团队合作训练：军犬黑子通常需要与其处理任务的人员进行紧密合作。
因此，训导员需要设计团队合作训练课程，包括与警察、军事人员等进行配合训练，以确保黑子能够与其处理任务的人员紧密合作。
结语：通过设计一个全面且有针对性的教学方案，训导员们可以帮助军犬黑子充分发挥其优势，并能更好地为军事、警务和救援工作做出贡献。
军犬黑子教学设计
军犬黑子教学设计
导言
军犬是军事领域中非常重要的一部分，它们在军事行动中承担
着关键的任务。
在军事训练中，为了让军犬具备卓越的能力和技巧，军犬教育和训练非常重要。
本文将提供一个关于军犬黑子的教学设计，帮助训导员有效地进行军犬的训练和教育。
一、介绍军犬黑子
军犬黑子是一只年轻而活跃的德国牧羊犬，它是特种部队的一员，经过严格的选拔和训练，具备出色的嗅觉和追踪能力。
黑子在
战场上表现出色，为士兵提供了极大的支持和保护。
二、训练目标
1. 培养黑子的听从命令和纪律性，确保在行动中听从指挥。
2. 提高黑子的嗅觉和追踪能力，使其能够有效地侦测敌方并追
踪目标。
3. 训练黑子的攻击技巧和保护本方作战人员的能力。
4. 培养黑子的忍耐力和抗压能力，使其能够在战场环境中保持
镇定和专注。
三、教学步骤
1. 基础训练
（1）口令训练：通过口令训练，教导黑子听从指挥和执行各种指令，在训练中要重视口令的一致性和清晰度。
（2）基本动作训练：教导黑子基本动作，如坐下、趴下、待命等，通过奖励和惩罚机制来强化对这些基本动作的记忆和遵守。
2. 嗅觉训练
（1）气味辨识：使用气味样本来训练黑子辨别不同气味，例如炸药、毒品等，并与相关行动进行关联，例如攻击或保护。
（2）追踪训练：使用气味样本来训练黑子追踪敌方或特定目标，通过引导和奖励来加强黑子的追踪能力。
3. 攻击和保护训练。
军犬黑子 教案
军犬黑子一、谈话导入1、师：多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，狗又名犬，种类繁多，能在军队中一执行特殊任务的犬又叫什么呢？生：军犬。
（师板书：军犬）2、师：看大屏幕（图片），这些军犬正在接受训练，执行任务。
军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们来学习的这篇文章，讲述的就是一名训导员和一条名叫黑子的军犬之间发生的故事。
（板书:黑子）（屏幕：军犬黑子）二、读课文，感知内容。
1、师：请同学们快速地浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了驯导员对黑子进行了一次特殊的训练，最后黑子不再信赖它的训导员，甚至不再信赖所有的人。
师：概括得很简洁。
怎样一次特殊的训练呢，还有谁能说得更完整。
生：黑子曾经是一条威风凛凛的，极其聪明的军犬，然而训导员在一次特殊的测试中几次三番的有意否定了黑子的判断，当黑子明白真相后，再也不信赖任何人了，精神也变得委顿了。
（板书：黑子威风凛凛——精神委顿）师：你抓住了文章中一些关键的词句，回答得很完整。
三、研读课文1、师：究竟发生了什么事使黑子的性情发生了这么大的变化呢？（因为黑子经历了一次特殊的训练）黑子到底经历了怎样一次特殊训练呢？请同学们默读课文的4到10自然段，思考以下几个问题（大屏幕出示）*驯导员几次否定了黑子？*黑子每次都是怎样找小偷的？*黑子的情感有哪些变化？请同学们边读边想，并用不同的符号划出相关词句（生默读课文）2、互相交流汇报①师：驯导员几次否定了黑子？生：四次师：你来读一读你找到的驯导员否定黑子的话。
最好能说出训导员说话时的神态动作？生：第一处在第五小节，“不！不是他！再去找！”训导员使劲摇了摇头说师相机（出示课件）好，接着说。
（边说边出示）“不！不是他！再去找！”（使劲摇了摇头）“不是他！再去找！”（坚持）“不！不对！”“再去找！” （再次摇头）“不！不是他！绝对不是！”（吼起来，表情严厉）②师：大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？生：态度坚决，而且越来越严厉师：请同学们按照句子后面的提示语，根据你的理解加上表情、动作自己练习读一读。
人教版军犬黑子教案说课稿
人教版军犬黑子教案说课稿教案名称：军犬黑子教材版本：人教版年级科目：初中语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生字新词，能够复述故事情节，了解军犬的特点和作用。
2. 过程与方法：通过小组合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语言表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的爱护之情，培养学生的爱国情怀和责任感。
教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 学习并运用本课的生字新词。
3. 认识军犬的特殊作用，培养学生的爱国情感。
教学难点：1. 分析军犬黑子的形象特点及其象征意义。
2. 通过故事情节，理解军犬与军人之间的深厚情感。
教学准备：1. 课文录音和相关图片资料。
2. 生字新词卡片。
3. 小组讨论用纸和笔。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过播放军犬训练的视频，引起学生的兴趣，导入新课《军犬黑子》。
2. 教师简要介绍军犬的相关知识，激发学生的好奇心和探究欲。
二、学习生字新词1. 教师呈现生字新词卡片，引导学生认读。
2. 学生自主学习，小组内互相测试，确保每个学生都能正确读写生字新词。
三、阅读课文1. 学生自读课文，标记不懂的词语或句子。
2. 教师播放课文录音，学生跟读，注意语音语调。
3. 学生分角色朗读课文，体验故事情节，加深对课文内容的理解。
四、理解内容1. 教师提问，引导学生概括故事情节。
2. 学生小组讨论，分析军犬黑子的形象特点及其在故事中的作用。
五、课堂小结1. 学生代表汇报小组讨论结果。
2. 教师总结军犬黑子的特点和故事中的情感线索，强调军犬与军人之间的深厚情感。
第二课时一、深入探究1. 教师引导学生讨论军犬黑子的象征意义。
2. 学生小组合作，探讨军犬在现实生活中的作用和意义。
二、情感体验1. 学生分享自己与动物的故事，体会动物的情感世界。
2. 教师引导学生讨论如何在生活中关爱动物，培养责任感。
三、语言表达1. 学生尝试用自己的话复述故事情节，锻炼口头表达能力。
《军犬黑子》教学设计3篇
《军犬黑子》教学设计3篇《军犬黑子》教学设计1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重、难点：引导学生通过训导员和黑子的情感变化，体会尊重生命、善待生命的'道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：今天我们一起来学习一篇课文《军犬黑子》。
听说过军犬吗？对军犬有哪些了解？（学生交流资料）师小结：对于军人来说，军犬是他们得力的助手；而对于军犬来说，训导员是他们最贴心的依赖。
作者之所以写军犬黑子，是因为他从训导员哪里，听到了一个让他记忆深刻的故事。
二、初读感悟：1、提出要求，学生自学：快速阅读课文，读准字音，读顺句子，思考课文写了一件什么事？2、学生自读课文，练习生词并概括主要内容。
（先自学，再小组交流。
）3、汇报检测：a、生字词：一怔、挣脱、目光如电、奔如疾风、虎视眈眈、威风凛凛、无动于衷、热泪滂沱、精神委顿（指导“挣”的两个读音，并理解“精神萎顿”的含义，寻找近义词。
）b、概括__的主要内容，引导学生掌握：按事情发展的顺序记叙一件事的__，可以抓住起因、经过、结果来概括，也可以串联段意概括。
三、精读品析：1、黑子从起初的自信，到后来的精神萎顿，这中间经历了怎样的情感变化呢？快速浏览课文，批画出黑子情感变化的词语。
（速览批画，汇报时教师顺学而导，避免重复的出现，提炼关键词：诧异、迷惑、沮丧、痛苦）2、师导语：正是由于训导员的否定和欺骗，黑子才发生了这一系列的变化。
这次请同学们默读课文4—12自然段，批画训导员否定黑子、欺骗黑子的语句，多读几遍，把你的感受简单的写在树上。
（学生默读，自学批画。
教师巡视指导，帮助学生梳理出训导员几次否定黑子，查读感受。
）3、汇报交流：4次否定黑子，按顺序交流第一次：抓住使劲儿摇头，一连串的叹号，体会训导员的语气中含有坚决的否定，和不可抗拒的命令。
军犬黑子教学设计(优秀6篇)
军犬黑子教学设计(优秀6篇)《军犬黑子》教学设计篇一教学目标1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重点、难点1、通过整合文本信息，体会黑子的心路历程与训导员的认识变化2、透过本文的故事，明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识谈话导入同学们，你们知道能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么吗？你对军犬有哪些了解？今天我们就来学习一篇关于军犬的文章《军犬黑子》。
（生与师一起板书课题）一、学生初读课文要求：读准字音，句子读通顺。
二、出示词语（练读并说出个别词语近义词或反义词）嘉奖谨慎催促沮丧迷惑严厉无动于衷三、词语放入文中快速浏览课文思考：课文讲了什么事？四、默读2到9段完成下面内容1、驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话2、黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。
3、黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
五、汇报：1、驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。
2、从驯导员的话语中你体会到了什么？板书（否定催促严厉吼叫）带着你体会到的情感读文。
3、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。
4、黑子找小偷的过程中，前几次的结果正确的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。
（分角色读文）6、指名总结黑子情感变化。
板书（迷惑谨慎无奈沮丧）六、黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？（齐读10段）1、此时的黑子心情极度痛苦，这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？2、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。
3、黑子的出走，说明了什么？（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。
说说你对这句话的理解，带着你理解到的再来读这句话。
军犬黑子教案
军犬黑子教学目标：1、知识目标：(1)学会本课生字，掌握“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷、委顿”等词语的意思。
(2)读懂课文内容，了解动物也有尊严。
2、能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：(1)通过学习，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
(2)引导学生与生命对话，在对话中获得精神生命的提升。
教学重点：引发学生的思考，与生命展开对话。
1．板书课题，齐读课题。
2．理解：军犬，谈谈对军犬的了解（军犬是在军队中服役的犬的统称。
它对气味的辨别能力比人高出几万倍，听力是人的16倍，视野广阔，有弱光能力，善于夜间观察事物。
经过训练后，军犬可担负追踪、鉴别、警戒、看守、巡逻、搜捕、通讯、携弹、侦破、搜查毒品、爆炸物等任务。
）3．交流预习结果，（1）检查预习结果：a、抽读课文，及时纠正读音的错误生字。
b、重点交流词语的意思，比如：沮丧、掺杂、嘉奖、滂沱、委顿、击垮、老师适时小结预习的结果，并检查词语辨析。
c、词语辨析：.......经过了再三地谨慎辨别和辨认，他还是把那个人拉了出来。
辨别和辨认的位置能交换吗？为什么？（辨别：把混在众多物中的特定人或物识别、区分出来。
别：区别辨认：对已经出现的特定人或物从众多物中作确定、判断。
认：确认4、理清文章主要内容。
（1）学习两组词语a、出示第一组词语，抽读第一组：军犬、尊严、目光如电、奔如疾风、虎视眈眈、威风凛凛；b、读着这组生词，你的脑海里出现了什么样的画面？（引导学生体会黑子在这次所谓的考验前的极其出色——是一条威风凛凛的好狗；）c、出示第二组词语，抽读第二组：迷惑、击垮自信、沮丧、糊涂、极度痛苦、无动于衷、精神委顿d、读着这组词语，你发现了什么？（1、都是描写黑子神情和心情的词语。
都是写黑子内心的反应，都是写它内心深处的情感变化等； 2、它的内心？越来越痛苦，绝望，麻木等）老师小结：这些词语写的就是黑子在这次考研中内心深处的极其痛苦的情感变化导语：一次测试让黑子从一条威风凛凛的军犬，变成了一条精神委顿的退役狗。
军犬黑子教学设计
军犬黑子教学设计《军犬黑子》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解文章的主题和情感。
学生能够分析文章的结构和写作技巧。
学生能够提高阅读理解和写作能力。
过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生理解文章的主题和情感。
通过分析文章的结构和写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
通过写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力。
情感态度与价值观目标培养学生对动物的关爱和保护意识。
引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点教学重点理解文章的主题和情感。
分析文章的结构和写作技巧。
教学难点理解文章中军犬黑子的心理变化。
体会作者对军犬黑子的赞美之情。
三、教学方法讲授法讲解文章的背景知识和文学常识。
分析文章的主题、结构和写作技巧。
讨论法组织学生讨论文章的主题和情感。
引导学生分析文章中的人物形象和情节发展。
阅读法指导学生阅读文章，理解文章的内容和语言。
培养学生的阅读习惯和阅读能力。
写作法布置写作任务，让学生根据文章的主题和情感进行写作。
指导学生修改和完善自己的作品，提高写作水平。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦四、教学过程导入新课展示一些军犬的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生对军犬的了解和看法，引导学生思考军犬的作用和价值。
讲授新课介绍作者吴若增的生平经历和文学成就。
讲解文章的背景知识，如军犬的训练和工作情况。
分析文章的主题，如忠诚、信任、尊严等。
分析文章的结构，如开头的悬念设置、中间的情节发展和结尾的升华等。
分析文章的写作技巧，如细节描写、心理描写、对比手法等。
课堂讨论组织学生讨论文章的主题和情感，引导学生发表自己的看法和感受。
讨论文章中军犬黑子的心理变化，如从信任到失望、从忠诚到反抗等，分析心理变化的原因和影响。
讨论文章中的人物形象，如训导员、黑子等，分析他们的性格特点和行为动机。
课堂练习布置一些阅读理解练习题，让学生根据文章的内容进行回答。
军犬黑子教学设计
军犬黑子教学设计《军犬黑子》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解军犬黑子的故事，理解黑子的心理变化过程，掌握文章的主要内容和主题思想。
过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对动物的关爱之情，增强学生的责任感和使命感，培养学生的团队合作精神和奉献精神。
二、教学重难点教学重点：理解黑子的心理变化过程，掌握文章的主要内容和主题思想。
教学难点：如何引导学生从黑子的故事中汲取教训，培养学生的责任感和使命感。
三、教学方法讲授法：讲解军犬黑子的故事，引导学生理解文章的主要内容和主题思想。
讨论法：组织学生讨论黑子的心理变化过程，培养学生的思维能力和表达能力。
分析法：分析黑子的故事，引导学生从黑子的故事中汲取教训，培养学生的责任感和使命感。
四、教学过程导入新课播放一段关于军犬的视频，让学生感受军犬的忠诚和勇敢。
提问学生：你们知道军犬是做什么的吗？它们有什么特点？学生回答问题后，教师引出本节课的主题——军犬黑子。
讲授新课讲解军犬黑子的故事，引导学生理解文章的主要内容和主题思想。
教师在讲解过程中，要注意引导学生思考黑子的心理变化过程，以及黑子的故事给我们带来的启示。
讨论交流组织学生讨论黑子的心理变化过程，培养学生的思维能力和表达能力。
教师要引导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生发表自己的见解和观点。
分析总结分析黑子的故事，引导学生从黑子的故事中汲取教训，培养学生的责任感和使命感。
教师要引导学生思考自己在生活中应该如何对待动物，以及如何培养自己的责任感和使命感。
拓展延伸让学生查阅相关资料，了解更多关于军犬的故事和知识。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 4. ◦ ◦ 5. ◦组织学生开展一次关于动物保护的主题班会，培养学生的关爱动物的意识和责任感。
课堂总结教师对本节课的内容进行总结，强调军犬黑子的故事给我们带来的启示，以及我们应该如何对待动物和培养自己的责任感和使命感。
2023年《军犬黑子》教学设计12篇
2023年《军犬黑子》教学设计12篇《军犬黑子》教学设计1教学目标：1 知识目标：(1)学会本课生字，掌握“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语。
(2)读懂课文内容，了解动物也有尊严。
2 能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3 情感目标：(1)通过学习，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
(2)引导学生与生命对话，在对话中获得精神生命的提升。
教学重点：引发学生的思考，与生命展开对话。
教学准备：教师准备有关军犬的多媒体；学生查阅有关军犬的资料。
教学过程：一、导入：知道老师最喜欢的小动物是什么吗？猜猜看。
（小猫、小狗……）对，小狗，谁和老师有同感？举手示意给我看，在所有的小狗中我最喜欢的不是家里养的小宠物狗，而是军犬。
谁查找到军犬的有关资料了？（在部队或者公安部门服役的狗就是军犬），（播放视频）是呀，不仅在战争年代，在和平时期的边境管理、武装看押、警卫重要的目标勤务中，在配合公安部门打击刑事犯罪的斗争中，军犬都立下了赫赫战功。
今天我们就要学习的这篇课文就是有关军犬的故事。
（板书课题）想认识它吗？那就请你们轻声的呼唤它的名字，让它来到我们的教室里。
（出示）二、研读课文1 自由读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读熟练。
2 标注生字词，读一读，对于不理解的词语利用工具书弄懂它们的意思。
3 再读全文，思考课文写的是一个什么故事，故事让我们明白一个什么道理。
4、你在课文中读出了黑子是一只什么样的军犬？（生1：黑子是一只忠于职守的狗；生2：我读到了黑子是一只机警聪明的狗；生3：我读到了黑是一只情感丰富的狗……）5、是的，黑子如此聪明又如此自尊，课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事，请同学们默读课文小组合作，完成大屏幕的学习任务：（1）驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话。
（2）黑子每次都是臬找小偷的呢？用波浪线划出相关语句。
（3）黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
6、汇报：驯导员共四次否定了黑子：A 第一次否定。
军犬黑子教案
军犬黑子教案一、教材分析教材名称：《军犬黑子》本书主要讲述了一只名为黑子的军犬，在军犬训练营中经历了各种艰苦训练和生死考验后，最终成为了一只优秀的军犬。
故事情节紧凑，情感真挚，对于培养学生的家国情怀和责任感具有重要意义。
二、教学目标1.知识目标（1）了解军犬在我军中的地位和作用；（2）了解军犬的品种、特点和训练方法；（3）理解军人的责任感和家国情怀的内涵；（4）理解军人与军犬的感情与互动。
2.能力目标（1）培养学生的阅读理解能力和综合分析能力；（2）培养学生的情感品质和责任意识，让他们树立家国情怀；（3）培养学生的自学能力和团队协作能力。
三、教学过程第一步：导入1.介绍作者和作品背景《军犬黑子》是著名儿童文学作家李劼楠所著的一本音乐童话小说，讲述了一只军犬的成长经历和与主人之间的感情生活。
2.提出问题提问：你们是否听说过军犬？你们知道军犬主要用来干什么？第二步：阅读1.阅读指导让学生先阅读故事的前两章节，鼓励他们独立思考和表达。
2.小组分享将学生分成若干个小组，每个小组讨论一下黑子的性格特点和训练成果，分享自己的见解和感受。
3.提问互动提问：你们看完这两章，对于军犬的印象有哪些变化？你们觉得训练军犬和训练其他宠物有什么不同之处？第三步：角色扮演1.设定情境将学生分成若干小组，每个小组选出一人扮演军犬，其他同学扮演训练员，按照故事情节进行训练。
2.展开讨论让学生交流角色扮演的体验和感受，探讨训练军犬的难点和重点。
第四步：创意活动1.任务布置让学生按照自己的想象，设计一份军犬训练计划，并在小组内进行讨论和交流。
2.展示成果每个小组将自己的军犬训练计划进行展示和分享，与其他小组进行讨论和交流。
第五步：综合评价1.小组评价让每个小组对其他小组的作品进行评价和点评，提出建设性意见和建议。
2.个人反思让学生对自己在这次教学活动中的表现进行评价和反思，分析自己的优点和不足之处。
3.总结评价总结本次教学活动的收获和成果，评价教学效果和学生综合素质的提升。
军犬黑子教学设计
军犬黑子教学设计一、教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受军犬黑子的心理变化，体会黑子对训导员的绝对信任和被欺骗后的痛苦。
3、通过学习，懂得要尊重生命、尊重他人，不要轻易地伤害别人的信任。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受军犬黑子的心理变化。
体会作者通过对动物的描写来表达的情感。
2、教学难点理解黑子由信任到不信任的转变过程，以及从中揭示的道理。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要给大家讲一个关于军犬的故事。
军犬，大家都知道，它们是经过严格训练的狗狗，能够帮助军人完成很多重要的任务。
那你们想不想知道，在一只叫黑子的军犬身上，发生了怎样的故事呢？（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、黑子是一只怎样的军犬？（聪明、自信、对训导员绝对信任）从哪些地方可以看出黑子的聪明和自信？（引导学生找到相关语句，如“黑子很快就把那个‘小偷’找了出来，接着又准确地把它叼了回来。
”）为什么说黑子对训导员绝对信任？（结合课文中黑子每次都能出色完成任务的描写）2、然而，就是这样一只聪明、自信、对训导员绝对信任的军犬，却发生了巨大的变化。
到底发生了什么事呢？训导员几次让黑子找“小偷”？（四次）每次的结果是怎样的？黑子的反应又如何？（引导学生找出每次找“小偷”的细节描写，分析黑子的心理变化）第一次：黑子很快就把“小偷”找了出来，非常自信。
第二次：黑子犹豫了一下，最终还是把那个人叼了出来，它开始有些疑惑。
第三次：黑子愈发迷惑，几次嗅辨后，它把那个人拉了出来，眼神里带着乞求。
第四次：黑子沮丧极了，它在每一个人的脚边都停一会儿，最后，它绝望地“嗷”了一声，不再信赖任何人，转身跑开了。
3、黑子为什么会有这样的变化？（训导员的故意欺骗，伤害了黑子的信任）训导员为什么要这样做？（为了测试黑子的能力）这种做法对吗？为什么？（引导学生讨论，体会到这种做法是错误的，不应该轻易地伤害别人的信任）4、黑子跑开后，训导员意识到了自己的错误，他是怎么做的？（他带着黑子找了很久，可黑子始终不再信赖他）从这里，你能体会到什么？（信任一旦被打破，很难再恢复）（四）拓展延伸1、同学们，在生活中，你们有没有被别人欺骗或者不信任的经历？当时你的感受是怎样的？（让学生联系自己的生活实际，谈谈对信任的理解和感受）2、如果你是黑子，你会对训导员说些什么？（让学生进行角色转换，深入体会黑子的内心世界）（五）总结全文同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了信任是多么的重要。
军犬黑子教学设计
军犬黑子教学设计《军犬黑子教学设计》一、教学目标 1. 知识与技能知识与技能：学生能够理解课文内容，了解军犬黑子的故事，掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法过程与方法：通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观情感态度与价值观：引导学生感受军犬黑子的忠诚和勇敢，激发学生对动物的关爱之情，培养学生的责任感和团队合作精神。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：理解课文内容，了解军犬黑子的故事，掌握课文中的生字词。
2. 教学难点教学难点：引导学生感受军犬黑子的忠诚和勇敢，激发学生对动物的关爱之情，培养学生的责任感和团队合作精神。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解课文中的生字词、重点句子和段落，帮助学生理解课文内容。
2. 阅读法阅读法：让学生阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
3. 讨论法讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 分析法分析法：分析课文中的人物形象和情节，帮助学生理解课文的主题和思想。
四、教学过程 1. 导入 - 播放一段关于军犬的视频，让学生感受军犬的忠诚和勇敢。
- 提问学生：你们知道军犬是做什么的吗？ - 引出课题：军犬黑子。
2. 新授 - 让学生阅读课文，了解军犬黑子的故事。
- 讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
- 分析课文中的人物形象和情节，帮助学生理解课文的主题和思想。
- 引导学生感受军犬黑子的忠诚和勇敢，激发学生对动物的关爱之情。
3. 讨论 - 组织学生讨论课文中的问题，如：军犬黑子为什么会变得不信任训导员？我们应该如何对待动物？ - 让学生发表自己的看法和感受，培养学生的思维能力和表达能力。
- 引导学生从课文中汲取教训，学会尊重和关爱动物。
4. 总结 - 总结课文的主要内容和主题思想。
- 强调军犬黑子的忠诚和勇敢，鼓励学生向军犬黑子学习。
- 引导学生在日常生活中尊重和关爱动物，做一个有责任感的人。
《军犬黑子》教学设计
《军犬黑子》教学设计《军犬黑子》教学设计1本篇课文，是小学语文课本六年级上学期的补充课文。
从内容上来说，可以看成是七单元“人与动物“的补充。
但看本篇课文，所要揭示的道理，给人类带来的感悟，又远远的超过了前面例文的思想。
读懂课文内容很简单，可是要深入的体会课文的思想，就显得比较困难。
而这一点，也正是学要通过课堂教学渗透给学生的。
从写法上来说，虽然很有特点，但就本课的地位和授课时间来说，不太适合作为写法练习的工具，如果硬要将写法设计为训练重点，势必会造成走形式、无实效的结果。
纵观课文内容，为了表达思想，文章双线并行，一条是训导员的情感变化线，一条是黑子的情感变化线。
试教时，我们选择了双线并行，发现不仅学生的回报杂乱无序，就连教师的引导也增加了很大难度。
课堂上教师的语言显得过多，追问也过多，整堂课下来显得凌乱不堪。
于是，结合学生的实际，以及课文本身的特点，我们选择了轻处理黑子的情感变化，重点通过训导员的命令来引导学生体会黑子在带着困惑的情况下，无奈的执行命令，而最后却发现是一场骗局的方法，引导学生体会黑子逐步加深的绝望。
并且在设计教学过程时，根据学生的实际，预设了基础思维发散点，以及思想深化点。
比如：引导学生猜想黑子的想法，纠正学生用“嘲笑”、“讥笑”这样带有恶意的词体会训导员的用意，以及课后对黑子的话，对训导员的话。
通过课堂实践，发现学生能够较快的找到黑子情感变化的词语，并能根据教师的.问题，有理有据的交流描写训导员的语言所带来的感受。
在整个交流过程中，教师的引导还是能够做到有的放矢的，在学生自主交流的基础上，教师的点拨，深化了学生的课文内容、思想、写法的全面认识。
课前设计当中对于后文的引读设计，应当算是本课的一个亮点。
在共同回忆了黑子与训导员甜蜜的生活以后，层层深入的朗读，使学生们切实的感受到了黑子内心的痛苦，和训导员内心的悔恨，有的学生甚至在齐读阶段哽咽、流泪。
作为以体会思想为主的文章，本课的教学基本完成了课前设计的任务。
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《军犬黑子》教学设计
教学目标：
1、通过学习课文了解故事内容，理清黑子前后发生巨大变化的原因。
2、明白信任和信赖的差别，对任何人可以信任但不能信赖。
3、帮助黑子站起来，将来自己在面对挫折的时候也能多一份信心。
教学过程：
一、谈话导入
狗是我们人类的朋友，种类繁多，狗又可以称为犬，那么在部队中执行特殊任务的狗又被称为什么呢？（军犬）
二、初读课文，感知变化
今天我们就来学习军犬黑子的故事，这是两张黑子的照片，展现的是黑子截然不同的两个状态，这是为什么呢？让我们一起走进黑子的世界——
大屏幕出示要求：1、自由读课文，不添字，不漏字
2、用“”画出形容图1黑子样子的词语，
用“”画出形容图2黑子样子的词语。
3、反复读画出的词语
1、认读词语，感受变化
形容图1黑子样子的词语有（学生说）：“威风凛凛、虎视眈眈、目光如电”请你威风凛凛地读这些词，一起威风凛凛地读。
（板书：威风凛凛）
形容图2的黑子的词语：沮丧、精神委顿
文中是怎样来具体写黑子的精神委顿的，请读课文的最后一个小节，一连用了五个不再，可见此时黑子的自信已经被完全被——“击垮”了。
（板书：击垮）
2、寻找变化的原因
看着黑子的“威风凛凛”读着黑子的“完全击垮”，此时，你想探究什么？（究竟是什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了。
）
再读课文，看看到底是因为什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了？（黑子在经历了一次特殊训练后被击垮了。
黑子在训导员一次又一次的欺骗后被击垮了。
）（如果说是一次特殊训练，为什么说是特殊的训练？训导员对黑子做了什么？）
一个多么让人揪心的字啊“骗”（板书：骗），训导员是怎么一次一次来骗黑子的，请快速用笔画出训导员欺骗黑子的话，数一数一共用了几个“不”？几个“！”？
训导员连续用了8个“不”！13个感叹号！（板书）
透过这八个“不”和13个感叹号。
你似乎看到了训导员怎么样的表情？
“严厉，凶恶的表情”你就是训导员，请你读（请两位，读得真好，你就是黑子的训导员。
）这一个个“不！”，简直就像一把把“刀”（板画：刀），将黑子的心刺得鲜血淋漓！
三，思索原因，深层探究
黑子会接受这一次一次的“不”，接受一次一次的“骗”，这究竟是什么原因？请同学们快速读第4到8自然段，用铅笔划出能说明原因的两处理由。
“对训导员充满了一贯的绝对信赖”“它相信训导员当然要超过了相信自己。
”
什么是“绝对”？一定，确定。
完完全全
“一贯”呢？一向以来，一直
对啊，正是由于黑子对训导员“一贯的绝对信赖”，所以它在确信自己没有找错的情况下，面对“不”还是一次一次地去找。
四、析一析——自信击垮前后找小偷方法的改变
下面，我们就抓住这个“找”字读课文的第4—7自然段（出示学习要求），先用波浪线划出黑子找小偷的句子。
第一次“找”就在句子前写一个“1”，第二次“找”就在句子前面写上一个“2”，以此类推。
句子找到以后再用“▲”标出黑子找小偷时的动词。
黑子找小偷的句子，你们找到了几处？（4处）
第一处谁来读：动词是：嗅咬，拉（出示句子，请生板书，横地写，对齐一些。
）
第二处动词是：辨别和辨认拉
第三处动词是：嗅辨站转望
第四处动词是：放弃找
从这些动词中我们可以很清楚地知道，黑子主要是靠什么来寻找小偷的
“嗅”对黑子来说这应该是他的看家本领。
五、读一读——黑子几次找小偷的过程
再读读黑子找小偷的句子，从字里行间细细品味感受黑子的内心变化？
读着读着黑子的内心世界就展现在我们脑海里了
第一次找的过程中你体会到了什么？
黑子很果断，很自信，动作很快（你眼睛真尖，你很会感受。
）
从哪里体会到的（没费多少劲，你真正做到了从字里行间去体会）
第二次“找”的句子中你体会到，
没那么果断了。
不那么自信了，开始小心翼翼起来了……
第三次找个过程和前面两次又不一样了
这回你体会到了什么
黑子害怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，连拉都不敢拉了。
你从第一次嗅，到第二次辨别、辨认，再到第三次嗅辨，你的心感受到了什么？
是啊，第四次黑子终于放弃了小偷
六、填一填——黑子“放弃小偷”时的“放弃自我”
同学们黑子仅仅是放走了，放弃了小偷吗？
师：它还放弃了什么？（你是怎么想的请把过程告诉我，你真正把思维的过程给我了，你把我说服了。
很好）
放弃了……（学生说的罗列一下）的黑子是怎么来找小偷的，读第9小节
大屏幕出示：黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色。
试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后，当他捕捉到训导员的眼色的一刹那间的微小变化时，他把身边的那个人拉了出来。
从这段话中我们发现黑子是靠什么来找小偷的？
“看看”具体的说是看什么？（眼色）
你同意他用这种方法找小偷吗？为什么？
七、读一读——黑子的极度痛苦
可黑子还是这么做了，他还是“中计”了
当黑子明白这是一场骗局之后
他——（大屏幕出示那段话）他极度痛苦地“嗷”地叫了一声，几大滴热泪流了出来，之后，它重重地垂下了头，一步一步地走了开去……
跟随黑子的脚步我们去看看训导员是做了什么，黑子又有什么反应，读13——19小节
你怎么理解就怎么读，把自己的体会读进去
八、补一补——黑子离开时的内心独白
当黑子面对训导员一次一次的呼唤，一次一次的热泪滂沱时，从黑子的行动中你感受到他心
里在说什么？
黑子啊！黑子，你怎么能一味地责怪我呢？你怎么不反省反省你自己呢？这是一场特殊的训练啊！我的目的就是要训练你自我坚持的能力啊！同学们，造成悲剧的真正原因黑子（齐声）：没有坚持。
“没有坚持”就是因为它对训导员的——
一贯的绝对信赖。
同学们，看一看这个“一贯的绝对信赖”，黑子其实是错在哪一个字？
请你把这个字改一下，表明我们生活中应该怎么做才是对的。
对，我们生活中可以相信别人，信任朋友，但绝对不能依赖在别人身上
九、赠一赠——给黑子的金玉良言
黑子最后的结局是，他不再——（大屏幕出示最后一个小结：后来，黑子不再信赖他的训导员，甚至不再信赖所有的人。
同时它的性情也起了极大的变化，不再目光如电，不再奔如疾风，甚至不再虎视眈眈、威风凛凛……训导队没办法，只好忍痛安排它退役。
）
多可怜的黑子呀！你愿意帮助它吗？
请你怀着深深的爱意，像对待一位亲人一样告诉他该怎么做？请你写一句给它的赠言。
每一句赠言都是名言哪，在赠给黑子的同时，同样也赠给你们和我。
最后，我们带着普希金的名言结束这节课：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。
[板书设计]
军犬黑子
威风凛凛
不！
不！嗅、咬、拉
辨别辨认拉
骗不！一贯的绝对信赖嗅辨站转望
不！（信任）放弃找
……！看看
击垮。