1《认识厘米和用厘米量》基于标准的教学设计

《认识厘米和用厘米量》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书

教学内容来源：小学二年级数学（上册）第一单元

教学主题：《认识厘米和用厘米量》

课时：第一课时

授课对象：二年级学生

设计者：韩腾飞吴桂芳郑州市郑东新区杨桥中心小学

一、课程标准要求

1.学段目标：理解常见的量。

2.课程内容：结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位重要性。

二、学情分析

认识厘米是让学生拿出尺子，帮助学生认识尺上的刻度及实际长度。让学生先测量自己的哪个手指的宽度大约是1厘米，然后闭上眼睛想一想这个手指的宽度，通过这样的方法帮学生初步建立1厘米的长度观念。再让学生想一想在现实生活中有哪些东西跟这根手指的宽度是差不多的，以此来巩固他们对1厘米长度观念的认识。在让学生实际测量纸条以及其他物体的长度时，虽然我强调了测量时要把物体的左端对准“0”刻度，从0、从有刻度的地方开始量，但还是有几个学生没有对准，量得不准确，这是我以后需要注意的地方。

三、学习目标

（一）在活动中，使学生认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。同时，尝试估测较小物体的长度；初步学会用尺子量长度是整厘米物体的长度。（CS）

（二）了解测量方法的多样性，初步认识测量单位。（CS）

（三）感受学习数学的乐趣，培养合作意识，探索并了解知识的内在联系。（CS）

四、评价任务

（一）能在活动中，使学生认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。（DO1）

（二）了解测量方法的多样性，初步认识测量单位。（DO2）

（三）体会数学与生活实际的密切联系，感受数学的应用价值，树立学好数学的信心。（DO3）

五、资源与建议

（一）对教材的简单分析

动手操作是学生获取知识的一种直观且有效的学习手段，也是《课程标准》提倡的学习方式，本节课的设计让学生在获取知识的过程中紧密联系生活实际，借助动手操作这一直观手段建立1厘米长度表象。通过体验认识——动手操作——应用，使学生经历知识的形成过程，感知数学活动对学习数学知识的有效性。建立1厘米的表象，培养学生的空间观念。注重在学生的头脑中建立1厘米的表象。借助观察尺子、图钉等实物，通过不断感知、思考、测量、判断和验证的活动过程，加深1厘米的表象，逐步培养空间想象能力，增强学生的空间观念。练习形式多样，激发学生的探究欲望。课堂活动中，通过全面性、趣味性和多样性的学习，全面巩固新知，激发学生参与活动的积极性，变枯燥为有趣，让学生真正体会到学习数学的乐趣。

（二）设计思路

根据本节课在教学中的地位、作用及教材的编写特点，我在设计学习过程是，力求体现以下两点：

1.新课的引入顾及到学生原有的知识基础，利用日常生活中常见的实物，开门见山，直接引入课题。诱使学生的思维在新旧知识矛盾的焦点上迅速展开。学会不仅明确了学习目标，而且激发了孩子们的学习兴趣。

2.整个学习过程力求在老师的主导下，充分发挥学生的主体作用。学习中充分相信学生，给他们足够的思维活动空间，让孩子们有充分展示自己的发现的机会，使他们真正成为认识活动的主人

3.对资源的分析、建议:

（1）学生：本班44名学生，按学生的学业质量可以分为四组。第一组、第二组和第三组都是10名，第四组14名。课堂上可以有针对性的进行检测，检验目标达成度。

（2）座位：将第三组和第四组待优生的14名学生与第一组和第二组的学优生排成同位，方便不同程度的学生进行交流学习。

（3）教师准备：多媒体教学设施、长方体实物两个，其中一个是两面是正方形的。

（4）学生准备：自带尺子。

（5）学习单：有效引导学生探究学习的方法和策略，有效保障学生自主、合作的经历学习过程；有效实施对不同学生的分层指导。

4.学习流程: 复习旧知揭示课题

小组合作探究新知

训练深化巩固提高

课堂小结引发思考

5.学习重点：在活动中，使学生认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。

6.学习难点：了解测量方法的多样性，初步认识测量单位。

通过观察、操作、演示、课件动画展示来突破本节课的难点。

六、学习过程

学习环节学习活动评价要点

环节一

复习旧知

揭示课题 (3分钟) 活动一

1.认识尺子。

畅所欲言：说说你在生活中见过的尺子，它上面都

有什么？

2.课件展示各类在生活中用的尺子。回顾新旧知识衔接点，联系生活实

际引出新知。

活动二：

课件演示，引导学生认识刻度、刻度线，知道厘米用“cm”

表示。

活动三：导入新课，板书课题。

环节二

小组合作探究新知。（20分钟）活动一：

1.认识长度单位“厘米”。

（1）引导学生在尺子上找到1厘米。

（2）还有哪段是1厘米？你还有什么发现？

1同桌交流得出：先找到刻度

“______”，从刻度“0”到刻度“1”之

间的长度就是1厘米。（DO1）

2.小组内交流，动手测量验证估测

结果，小组代表汇报测量方法。（DO2）活动二：引导学生在尺子上分别找出3cm、6cm、7cm。

活动三：用厘米量。

活动：估一估，量一量油画棒、数学课本和文具盒的长

度。（PO）

环节三

训练深化

巩固提高（15分钟）活动一：讨论：小明想测量一把小刀的长，可他只有一

把断尺，没有0刻度，他该如何测量？

能运用尺子，解决生活中的简单物

体。（DO3）

活动二：说一说

小华想用串珠做一个手链，但必须知道手腕一圈的长

度，用尺子量怎么都不方便，你能帮小华想个好办法

吗？

活动三：完成教材“做一做

环节四课堂小结引发思考（2分钟）活动一：课堂小结

通过本节课的研究学习，你有哪些收获？

能运用尺子，解决生活中的简单问题。

（DO3）

活动二：引发思考

关于长度单位，你还想知道些什么？

附：板书设计