小学生诚信教育

小学生诚信教育初探

诚实守信是中华民族的优良传统，是公民道德建设的核心内容。种瓜得瓜，种豆得豆，在小学生幼小的心灵里播下诚信的种子，收获诚信社会，这是创建和谐社会的需要。“当今社会最缺失的是什么？”答案集中在诚信上。这是央视一个节目组向百名企业家发卷的调查答案。在这样的背景下，我校德育组抓住机遇，开展了轰轰烈烈的“呼唤诚信，共筑诚信”为主题的诚信教育系列活动。

一、遵循认知规律，开展分层次诚信教育

小学生年纪小，年龄跨度大，不同年级学生的心理不一、思维不同、意识差异，因此，在对小学生进行诚信教育时，要以新《中小学生守则》、新《小学生日常行为规范》《公民道德建设实施纲要》为依据，结合学生的年龄特征，遵循学生认知发展规律，确定不同的教育目标，制订不同的教育内容，采取不同的教育方法。在低年级以“不说谎话”“不随便拿别人的东西”“借东西、捡东西要还”为主；中年级以“不隐瞒错误”“不要不懂装懂”“不贪小便宜”为主；高年级以“不弄虚作假”“不揽功诿过”“与人相处讲信用”为主。这样按不同年级，分层次进行不同要求、不同内容的诚信教育，由易到难，由浅入深，循序渐进，这样才能把对学生的诚信教育落到实处，取得实效。

二、以课堂为渠道，各学科教学渗透诚信教育

“各学科的教学，是教师向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想、道德素质具有重要的作用。”小

学生的大部分时间是在课堂里学习学科知识，因此，我们更应该发挥课堂教学对学生进行诚信教育的主阵地和主渠道作用。

各学科教师要充分挖掘、寻找教材内容中诚信教育的渗透点，加强学科诚信教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透诚信教育。只有在课堂教学中将诚信教育进行有机的渗透，才能实现著名教育学家陶行知所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念。

三、营造愉悦氛围，寓诚信教育于活动中

1.阅读型

（1）让学生在阅读大量的课外书籍过程中积累有关诚信的名言、格言、谚语、摘抄并做成书签，相互传阅。学生可从哲人的“言必信，行必果”，诗人的“三杯吐然诺，五岳倒为轻”，民谚的“一言既出，驷马难追”及“一诺千金”的佳话中感受到诚信乃是中华民族的传统美德。（2）集萃古今中外名人的百个诚信小故事，编撰一本故事书，让学生在广泛的阅读中，汲取诚信的营养。

2.竞赛型

（1）讲诚信故事竞赛中，学生从故事《狼来了》受到失信导致害人终害己的后果的教育。（2）以诚信为主题的征文比赛中，我们在文字的世界里欣喜地听到《人人讲诚信》的呼唤。（3）以诚信为主题的演讲比赛中，那振振有词的告白“诚信，我的人格”、那铮铮入骨的誓言“从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，在家做一个诚信的孩子，在校做一个诚信的学生，在社会做一个诚信的好

公民”，无不激励着孩子们诚实守信。竞赛既能激发儿童的参与积极性，又潜移默化地强化了诚信意识，收到了很好的教育效果。3.讨论型

讨论的话题因学生的年龄、思想特点而定。针对部分学生曾持有“现在社会老实人要吃亏”“作弊的比诚实的考得好，得奖励，受表扬，老老实实考试的因为考不好被老师批评，同学瞧不起”等观点，我们在高年级以“老实人是否吃亏”为话题展开讨论，学生在论中反思，在议中达成共识：“诚”是做人的核心，“信”是做人的根本！

4.表演型

（1）小品。（2）可将以诚信为内容的日常行为规范改编成歌曲让全校学生传唱。

5.调查型

组织学生查找发生在同学中、校园内的不诚信事例，并思考如何净化校园环境。通过活动，学生查找出诸如说谎、抄作业、拾到东西不交公、称病逃避早操、不按时完成作业还说“停电”、借了同学的书不归还等身边不诚信事例，进行批评与自我批评，达到自我教育的目的。

四、拓展教育空间，深化诚信教育

1.家校合力，构筑诚信的成长环境

要求小孩讲诚信，首先应该从父母做起。在家庭里，父母与孩子朝夕相处，耳濡目染，潜移默化。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子的诚信意识的形成起着重要的作用。所以我校与家

长取得联系，携手合作，教育到位。我们采取多种方式，如：家访，了解学生在家庭的表现；开家长会、办家长学校、发放家庭联系卡、家长开放日等形式促进家校联系，相互配合，构筑家庭诚信环境，提高教育效果。

2.深入社会体验，感受诚信对成长的重要

人的成长过程就是人的社会化过程，社会化的过程伴随人的一生。在这个过程中，体验是不可缺少的，人只有在社会中才能感受诚信对成长的重要，才会更加深刻地认识到如何做一个合格的公民。因此，学校要善于与周边的社区单位取得联系，组织学生进行诚信体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富的教育资源，为孩子找到合适的体验岗位，去获得全新的感受，培养诚信品质。

我们就是这样立足于“知”“行”统一、课内外结合、实践性、渗透性的原则，运用体验式教育理念，通过丰富多彩的活动，将诚信教育融入学生的学习、生活的各个细节，在潜移默化中培养学生诚信品质，达到循序渐进、润物细无声的教育效果的。

（作者单位甘肃省靖远县大芦中心小学）