高中物理情景教学论文

高中物理情景教学之我见

高中物理通常被认为是高中阶段最难学的一门学科,而对我们

普通高中的学生来说,物理更是难上加难,一些女生甚至到了谈物

理色变的程度。如何才能较好的使学生理解直至掌握物理知识,不仅是我本人一直探索的问题,也是我们学校所有物理教师想解决的难题。

在这几年授课和逐步探索的过程中我发现,学好物理首先也是

关键的一步就是要在课堂上创设良好的物理情景,使得学生在物理情景中将高中物理知识和初中的物理知识联系起来,让整堂课都处在“境”中,不仅降低了知识的难度,同时也培养了学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力,让学生参与到整堂课的讲授中来,师

生共同完成对知识的理解和掌握。那么如何才能创设良好的物理情景,我觉得可以从以下几个方面来进行。

一、在物理实验中创设物理情景

物理是一门以实验为基础的学科,一个物理实验其实就是一个

完整的物理情景,让学生亲眼看一些实验或是亲手做一些实验,不

仅可以激发他们的学习兴趣,还可以通过亲身体验与理论学习相对照、验证,来加深理解,以形成正确的物理情景。例如在学习“机械能守恒”的实验中,这是高中阶段比较重要的一个实验,我提前对学生分了组,每一组设计一个方案,我也不对他们的设计方案做任何

的评价,只是告诉他们需要的实验器材自己没法弄到的向我申请要,(因为我们学校的实验条件有限,有时候上课的实验器材我们就

用生活中的一些东西来代替),最后评出一个最优秀的实验组。到上课的时候,我让每一组同学上来边演示边讲解,各组的实验都有些不同,而为了评优,各组之间都会相互提一些问题来为难对方,同学们都积极思考,各抒己见,整堂课的学习气氛和学习热情都非常好,课后同学们还相互讨论。在整个实验过程中,学生不仅学会了仔细观察实验现象,还学会了分析、归纳和概括的能力,也增强了同学之间的团结和协作。这样使得这节较为枯燥的纯理论课变得生动起来。

二、在生活实例中设想物理情景

在物理教学中教会学生将复杂的物理现象条理化、形象化,让物理现象与生活的实例联系起来,让学生体会到物理具有生活性和实用性。例如在讲到位移与时间图像的时候,这是学生第一次学习将物理知识与数学图像结合的知识,总是无法将图像与物理的实际运动结合起来。而我校的一位教师授课时,用到的方法让我受益甚大,他在课堂上请出三位同学,让其中一位充当坐标原点,另外的两位同学充当两个物体,让他们根据图像来模拟物体的实际运动,在模拟的过程中,同学们相互讨论应该如何运动,在讨论的过程中渐渐的将运动图像和物体的实际运动结合了起来。逐渐体会到不同的曲线对应的应是什么样的运动。又如在学习机械波的时候,学生总是很难将波的图像与单个质点的运动联系起来,因此在上课的时候,请出十来名学生手挽手,第一个同学先动起来,带动其他同学依次动起来,形成不同时刻的波形图,也让学生亲身体会在波动图像中

单个质点的运动情况,以及质点和质点之间的运动形式和能量的传递。这样下来,学生对于本节内容既印象深刻,又容易理解。

三、利用图象图景等多媒体教学,再现物理情景

物理的很多知识都是比较抽象的,要让学生能更好的理解和掌

握这些内容,多媒体的借助是必不可少的。采用幻灯、录像、电影及电脑多媒体技术,以生动、形象、鲜明的视听效果,模拟再现一些物理过程,将瞬间即逝的短暂过程延缓,拉长,动中有静,静中有动,更富有启发性。比如在做平抛运动实验时,由于小球运动太快,学生很难观察中间过程,但利用多媒体技术可以把平抛运动一步一步地呈现出来,并结合自由落体和水平匀速运动的情况加以比较。另外像游标卡尺的读数及使用,利用游标卡尺实物很难使每个学生都看清楚,但利用多媒体动画技术把游标卡尺的结构等投放到大屏幕上,可以使每个学生看得清清楚楚。另外,在学习万有引力时,由于部分学生的空间想象能力不是很好,单纯的讲解天体的运动情况学生掌握起来比较困难,所以在讲解时我运用了多媒体,采用了一个天体

运动的课件,在课件中形象的模拟了天体运动的情况,并且形象的

描绘了卫星的三个宇宙速度,在基本知识讲完后,还播放了“神舟五号”载人飞船发射、升空、环绕地球圆周运动、回收等视频,使学生对超重、失重、匀速圆周运动、天体运动等知识有更深刻的认识,同时激发学生的学习兴趣,发展学生的非智力因素,又能展示我们

祖国的伟大形象,使学生为此而骄傲,陶冶学生的爱国主义情操。有些物理图景难以被学生想象,而这对学生理解、掌握物理概念和规

律有重要作用。如:电容器充、放电的过程;两球碰撞时先压缩,后恢复过程中两球速度、加速度的变化;微观结构展示如:α粒子散射;光电效应;布朗运动等。这些我们都可以运用多媒体来展示,这样不仅能准确反映出其物理规律,也能使学生的学习主体意识更强,学

习兴趣更浓,教学效果更好。

四、利用已经学过的物理情景来形成新的情景

在物理的学习中,我们常常会感到有很多物理现象很相似,这种情况下我们就可以运用已学过的情景转换成另一个情景来处理,这样不仅可以讲情景再现提高学习的兴趣,同时也让学生学会了知识的迁移。例如,在电磁感应现象中,在磁场中作切割磁感线运动的那部分导体相当于电源,于是可将这一图景等效为电路,然后用闭合

电路的欧姆定律来处理。

总之,我觉得当学生处于轻松愉快的状态时,他的视觉、听觉和触觉都更加灵敏,记忆力更好,联想也会更加丰富。在这样的状态下,学习效率会大大提高,学习潜力可以得到更大发挥。因此我们物理教师要善于营造宽松愉悦的课堂环境,学生精神放松,在这样的情境、气氛下能更有效地调动学生的学习热情和积极性。创设成功教学情境就是教师根据学生的特点,想方设法创设一个学生饱尝努力探求,勤奋思考后获得知识、取得成功的情境,让学生学习信心得到增强,学习欲望得到满足,从而使师生都能一起分享成功带来的喜悦。