人教版九年级历册word教案文档：大河流域——人类文明的摇篮

人教版九年级历册教案：大河流域——

人类文明的摇篮

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人教版九年级历册教案：大河流域——人类文明的摇

篮

大河流域——人类文明的摇篮

学习目标：

1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。

2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。

3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。

4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。

学习重点难点：

重点是四大文明古国的文化遗存；

难点是为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。

课堂导入：

有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？

自主学习：

一、金字塔的国度：

1、约公元前3000前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。

2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。的一个陵墓是。

3、看课本第7页金字塔图文以及第8页“修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？

二、新月沃地孕育的古国：

1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。

2、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响？。

3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？

三、古代印度的种姓制度：

1、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。

2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。其影响是，。

3、通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合11页表格，说说这几个等级的身份和职责。

4、12页“练一练”

合作探究：

1、11页“动脑筋”

2、12页“活动与探究”（同时结合8/9/10页的地图）。

精讲点拨：

1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的。因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。

2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。

3、结合地图，新月沃地不能等同于历的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。

达标检测：

1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：

A、古中国

B、古印度

C、古埃及

D、古巴比伦

2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。它记载的是：

A、伊利亚特的内容

B、一千零一夜

C、古兰经

D、《汉谟拉比法典》

3 、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：A、金字塔B、汉谟拉比法典C、种姓制度D、论语

4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于：

A、第一等级婆罗门

B、第二等级刹帝利

C、第三等级吠舍

D、第四等级首陀罗

5、今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的

发源地之一，出现在该流域的文明古国是：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦

6、下列国家中，推行过种姓制度的有：

A、古中国

B、古印度

C、古埃及

D、古巴比伦

7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：

A、社会成员分工不同

B、四个等级间权力义务的多少

C、严格的等级关系

D、等级间的种族差异

8、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是：

A、推行等级制度

B、修建规模宏大的金字塔

C、汉谟拉比法典

D、把佛教定为国教

9、古代埃及法老权力的象征是：

A、狮身人面像

B、空中花园

C、木乃伊

D、金字塔

10、在印度的种姓制度中被征服者属于

A、婆罗门

B、刹帝利

C、首陀罗

D、吠舍

11 古印度的"种姓制度"将人分为四等：①吠舍②婆罗门③首陀罗④刹帝利。从高到低的顺序是

A、①②③④

B、②④①③

C、①③②④

D、④②③①

12、识读下面的历史文物回答问题：