神奇飞书-教学设计

神奇飞书-教学设计

神奇飞书

教学目标：

1、师生合作阅读绘本，整体把握故事内容。

2、理解阅读对人成长的价值和意义。

3、借助电影，通过色彩，构图，细节等剖析，感受绘本的精妙。

一谈话导入

1上课前，老师想做个自我介绍，同学们仔细听。我叫《草房子》，是作家曹文轩创作的一部长篇小说。讲述了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。

同学们能不能介绍一下自己喜欢的一本书，像老师一样为书代言？生畅所欲言，（3-4名学生）

2、今天，盛老师为大家介绍一本书，它叫《神奇飞书》齐读课题。

3、看到这本书，你有什么猜想？—图画书绘本

4、你觉得绘本，文字重要还是图画重要？生说

总结：文字和图画都很重要。

5、谨以此书献给每一位与书结缘的孩子。

二、共读绘本

1、师生合作读绘本

师引读——莫里斯喜欢书

读了文字，你知道了什么？

“写下他的欢乐与悲伤，”这句话会在书中反复出现，默默记住它出现了几次？

2、出示第二个画面，观察，你看到了什么？用你自己的话把画面说清楚。

生自由说（天空失去了色彩，“我“被风出走了，我的家也全被摧毁了）

师：飓风呼啸而来，莫里斯的家被摧毁了，莫里斯的书被吹走了，此时的莫里斯是那样的——（伤心，难过）

再读——它摧毁了一切，包括莫里斯的书

指名读——莫里斯茫然不知所措，他只能漫无目的地游荡。

3、第三幅画面，指名学生读文字

指导“突然，神奇的事发生了”读出惊讶指名读，齐读

莫里斯也想试试他的书能不能飞。

百感交集，都汇成了一句话，齐读——我会把你们都放在心上。8、神奇的事发生了，发生了什么？——指名读，回到了最初相见的地方

9、同桌互相讨论：为什么莫里斯的书开始不会飞，而现在会飞了呢？这个问题值得深入探讨。

预设：书拥有了使命，希望更多的人读到它。

莫里斯将丰富的人生记录在了书里。

因为书有了色彩，莫里斯每天照料着它，让它的生命更丰盈。

10、继续读绘本齐读

第三次出现“欢乐与悲伤，理想与希望”

11、感受神奇

一位小姑娘出现了，书飞向了小姑娘。

是啊，最后小女孩读了起来，一个故事结束了，一个新的故事又开始了。

三、关注细节

2、“欢乐与悲伤，理想与希望”一共出现了几次？

分别出现在哪里？

第一次：家里第二次：图书馆第三次：天堂

有一位著名的作家曾说过——天堂应该是图书馆的模样。

小结：莫里斯的人生有过苦难和挫折，但没有遗憾，因为他的一生都有书相伴。

四、色彩对比

1、这个故事还有更多精彩等着我们去发现

出示图片发现色彩的变化，你看出了什么？

内心满足孤独悲伤为什么只有书是彩色的？

这本书对莫里斯意味着什么？——希望

2、师小结：是啊，读书的人生命是彩色的，不读书生命将是黯淡无光的，愿每位孩子都能爱上阅读，让自己的生命绽放光彩。

3、绘本就像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。图画和文字相互依存，我们在阅读绘本时要关注文字同样也要关注图画。