诗词五首之《春望》

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统编版初中语文八年级上册26 诗词五首《春望》

圣心
课后作业：
1、比较《春望》与《月夜》（语文书P149）在思想感情上的异同。
2、收集、积累杜甫的其他诗歌，领会更丰富立体的人物形象。读诗韵来自与诗人同行春望杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
请同学们根据课文注释思考，春望，即望春，诗人望见了什么？
国破山河在，城春草木深。
国：国都，即长安城城：指长安城
破：残破、破败深：指草木茂盛
写作背景
“安史之乱”是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。“安”指安禄山，“史”指史思明，“安史之乱”是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久，这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大。
读诗韵与诗人同行
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
读诗韵与诗人同行
体裁：五言律诗
朗读小贴士：律诗节奏整齐，颔联颈联对仗，全诗通压一个平声韵，朗读时韵脚要适当延长。相应的仄声朗读时较为短促。
春望
杜甫
国破/山河在，城春/草木深。感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。烽火/连三月，家书/抵万金。白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
这两首诗一悲一喜，但是却表达了诗人同样的思想感情，是什么样的感情呢？
心系国家，胸怀天下，关心国家命运。
望天地见圣心
你望见了一个怎样的杜甫？他为何能够被称为“诗圣”？
→
圣：通也，从耳，呈声。即善用耳，又会用
口。
耳可闻天道，口可述民求。
望天地见圣心
朱门酒肉臭，路有冻死骨。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山，呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

26 诗词五首《春望》课件(共24张PPT)

②“破”字写出了国都沦陷，城池残破的景象。
③“春”字表明了季节时令。
④“草木”二字表面写山河依旧、草木丛生的情景，实际上是写草茂人稀、荒凉萧条、物是人非的社会状况。
⑤“深”字写出了长安城乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然，为全诗渲染悲凉的气氛。
⑥“城春草木深”表现出国都战乱后的荒凉景象。
忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。
此诗描绘了春日长安凄惨残破的景象，
表达了诗人忧国忧民、眷恋亲人,以及渴
望安宁和平的生活。
比较这两首诗，它们蕴含的感情有什么不同？
望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
拓
爱国是永恒的主题，2021年，中国共产党成立100 周年了，新中国成立也有72周年了，作为祖国的未来栋梁，你想对伟大的党和祖国说些什么呢？
民世间上疾疮苦痍笔诗底中波圣澜哲
赞美泰山的巍峨秀丽，对祖国山河的热爱之情；表达诗人不怕困难、敢攀顶峰的雄心壮志。（25岁）
伤时、忧国、念、悲己；触景伤怀，忧国思家的痛苦心情。（45岁）
登高
[唐]杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
战火多月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪。
主题？
杜甫（公元712—770）字____，自号______，唐朝伟大的 _____诗人。

第26课《诗词五首-春望》教案

最后，我要提醒自己，在今后的教学中，要更加关注学生的需求，不断调整教学策略，让每个学生都能在课堂上有所收获，真正感受到古典诗词的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春望》的背景和基本概念。这是一首在战乱年代，诗人杜甫对国家命运的忧虑和个人情感的抒发。它的韵律工整，对仗严谨，是杜甫诗歌中的佳作。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析《春望》的诗句，看诗人如何通过具体景象来表达自己的情感，以及这些诗句是如何反映出诗人对国家的深切关怀。
5.培养文化自信：深入了解杜甫及其诗作，激发学生对中国古典文化的自信，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句理解：《春望》中“国破山河在，城春草木深”等诗句的深层含义，理解诗人通过对比手法表达的家国情怀。
-诗歌主题：把握整首诗的主题思想，即诗人对国家命运的担忧和个人悲欢的抒发。
-艺术特色：分析诗中对仗、押韵等修辞手法，以及如何通过这些手法增强诗歌的表现力。
在实践活动中，诗词创作的环节学生们表现得非常积极。他们尝试着用诗词表达自己的情感，这让我感到很欣慰。但同时我也注意到，有些学生在创作时仍然感到迷茫，不知道如何将自己的情感转化为诗句。针对这一点，我计划在后续的教学中，加入更多关于诗词创作的技巧和方法，帮助学生更好地将情感融入诗词。
学生小组讨论的环节进行得相对顺利，但我发现在引导和启发学生思考时，我的问题可能还不够开放和深入。在今后的教学中，我将努力提出更具启发性的问题，引导学生进行更深入的思考和探讨。
第26课《诗词五首-春望》教案
一、教学内容
第26课《诗词五首-春望》教案，本节课选自人教版七年级语文下册第六单元《诗词五首》。教学内容主要包括：
1.诗人杜甫的生平简介及创作背景；

八年级语文上册第26课《诗词五首——春望》说课课件

利用“析读——悟诗情”教学活动，抓住诗歌诗眼，让学生理解主旨，感悟诗情。
第五个环节：比较阅读，学以致用
利用“对照阅读——用方法”教学活动，让学生运用方法，自主学习《月夜》。
本节课板书设计如下：
春望
【唐】杜甫
一读知诗韵（读准字音；读出节奏；读出韵律）二品抓物象（直译为主，意译为辅，理解诗意）三析悟诗情（思想、感情）四比用方法（自读《月夜》）
根据新课程标准（202X版）中提出的对古代诗词教学的要求，我对此的解读是：
一、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容。重视积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
二、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
三、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
根据新课程标准（202X版）中提出的诵读古代诗词，要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美乐趣。为此我制定了《春望》的以下教学目标：
1、有感情地朗读和背诵诗歌。 2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。 3、品味诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。
第一个环节：导入新课，激发兴趣
利用“对句——猜诗人”教学活动，既复习诗句又自然引出诗人，导入新课。
第二个环节：初读诗歌，感知诗意
利用“诵读——知诗韵”教学活动，通过三轮读诗，让学生整体感知诗歌。
第三个环节：品读诗歌，理解诗意
利用“品读——抓物象”教学活动，抓住诗歌物象，让学生理解诗意，感悟诗情。
第四个环节：析读诗歌，感悟诗情
《春望》说课稿
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

第26课《诗词五首——春望》课件(共31张ppt)部编版语文八年级上册

合作探究
有人说第二句中的“深”换成“生”字更妙，你认为呢？为什么？
用“深”好。“深”写出了春天到来草木疯长，荒草蔞萋，掩住了战乱后的凄凉景象，让人更觉荒芜。而“生” 字虽然能表现春天的生机，但与诗的意境不符。
合作探究
请你发挥想象，描述“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所展现的情景。
因为感时伤怀，思念家人，面对花香鸟语的春景，诗人无心观赏，站在花前，不禁流下了眼泪；听到悦耳的鸟鸣声，心里却阵阵惊悸。
背景链接
安史之乱爆发后，唐玄宗带着“倾国” 佳人杨贵妃偷偷向四川逃去。三月，春天又来到了长安城，然而，国家的春天已不复存在，现实使诗人睹物神伤。诗人将自己的所见所感，高度凝练地熔铸在40个字里，这就是有名的《春望》诗。
朗读停顿
春望
国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅(jiàn)泪，恨别/鸟/惊心。烽(fēnɡ)火/连/三月，家书/抵/万金。白头/搔(sāo)/更短，浑欲/不胜/簪(zān)。
结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪两层意思？
一方面是看到了“国破山河在”的惨景（看，眼望）；
另一方面是对于亲人团聚的守望和期盼（想：希望、盼望）。
合作探究
本诗塑造了一位怎样的诗人形象？
本诗塑造了一位面对春城败象，心念国家兴衰，思家恋亲，老泪纵横，白发萧疏，忧心如焚的诗人形象；是感时伤世的形象，是忧国思亲的形象。
诗歌翻译
国都陷落
国破山河在，城春草木深。
为国家的时局而感伤怅恨离别
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
译文：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
诗歌翻译
借指战争

第26课《诗词五首——春望》课件(共25张PPT)统编版语文八年级上册

5.如何理解诗中的诗人形象？答案诗人站在残破的长安城中，目睹春华，耳闻鸟啼，感伤国事，思念妻儿，潸然泪下。他希望战乱早日平息，盼望得到妻儿的消息。他抓了抓那因忧伤而日渐稀少的白发，发现白发稀少得都有些插不住簪子了。一位挂念亲人、忧国忧民的诗人形象跃然纸上。
6.《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作，也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。
答案思想感情方面：同：两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂。异：《春望》还表达了对国家衰败、人民流离失所的悲痛，以及对自己日渐衰老的感伤，感情沉郁；而《月夜》表达的感情更加真挚、动人。写作手法方面：同：《春望》与《月夜》都采用了借景抒情的写法，《春望》由望中所见抒发忧国伤时、念家悲己之情，《月夜》则由望月思家，表达离愁别绪。异：①《春望》想象之辞较少，主要是融情于景，将对国家衰败的悲痛融入景物描写之中，甚至连笔下的花、鸟都沾染了悲伤的情绪；《月夜》全诗借助想象抒发妻子对自己的思念之情，实际也是在写自己对妻子的思念之情。 ②《春望》所写意象甚多；《月夜》主要写月光下的妻儿。
预读先学
【一】
知人论世
杜甫
走近作者
杜甫(712—770)，字子美，自称少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”，他也被后人尊为“诗圣”。他的诗作《登高》《茅屋为秋风所破歌》以及“三吏”“三别”等都是脍炙人口的名篇。
探寻背景
《春望》是杜甫安史之乱期间在长安所作的。天宝十四载(755)十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷长安，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于灵武(今属宁夏)，世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，将家属安顿在鄜州(今陕西富县)，只身前往灵武投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。因他官职卑微，所以未被囚禁。至德二载(757)春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。

春望-(完美版)课件

七年级语文下册（语文版）
诗词五首之《春望》
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1
自创小诗
杜甫
他是谁？
忆想裘马轻狂, 胸怀凌云壮志。可叹年迈忧国, 无奈身老孤舟。愿作诗中圣哲, 道尽人间悲苦。只能笔底波澜, 彪炳诗史千秋。
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2
听范读
春望
【唐】杜甫
国破/山河/在, 城/春草/木深/。感时/花/溅泪, 恨别鸟/ 惊/ 心。烽火/连/三月, 家书抵/ 万/ 金。白头/搔/更短, 浑欲不/ 胜簪/ 。
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青年望岳抒凌云壮志
17
作业
在朗读中感受杜甫在不同时期的创作风格。
推荐：
《绝句》、《登高》《闻官军收河南河北》《江畔独步寻花七绝句》
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18
——法国哲学家库申
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10
品读烽火连三月, 家书抵万金。（所思）
“三月”是指
。
至德二年（757）三月
以“万金”给“家书”作价, 用夸张极言其珍贵, 担忧亲人安危, 忧心如焚。思归之情, 煎断肝肠。
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11
品读白头搔更短, 浑欲不胜簪。（所忧）搔: 用指甲挠。
思亲
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3
相关知识
沉郁顿挫
“沉郁”主要指诗歌内容深广, 意境雄浑, 感情深沉； “顿挫”主要指诗歌表情达意抑扬跌宕, 音调声情起伏迭变。
感情深沉苍凉。
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4
ห้องสมุดไป่ตู้ 齐读
春望
【唐】杜甫
国破/山河/在, 城/春草/木深/。感时/花/溅泪, 恨别鸟/ 惊/ 心。烽火/连/三月, 家书抵/ 万/ 金。白头/搔/更短, 浑欲不/ 胜簪/ 。

《诗词五首——春望》PPT课件

《春望》
杜甫
【壹】
导入新课
同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统。唐代伟大的现实主义的杜甫在《春望》表达了爱国主义情怀，我们一起走进《春望》。
【贰】
创作背景
作者简介
杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老,人称“杜少陵”，是唐代伟大的现实主义诗人。世人尊称他为“诗圣”，他的作品也被后人尊为“诗史”。代表作《春望》 “三吏” （《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）
解题
3.“望”还有何意呢？仅仅指一个动作吗？
还有有盼望、渴望、希望之意。从“烽火连三月，家书抵万金”可以看出，诗人盼望一封家书。渴望和平。
诗的前六句，都统在“望”字中。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。望长安城到望景色到望书信。
【伍】
深入探讨
诗歌鉴赏
1.诗人笔下的景物有怎样的特点？你感受到了诗人怎样的心绪？
第一种理解：触景生情诗人为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉
转的鸟鸣都害怕。（互文）
第二种理解：融情于景花和鸟为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以花儿禁不住落泪，鸟儿禁不住惨叫。因为感伤时事而落泪和惊心。（互文）
诗歌鉴赏
2.诗中塑造了一位怎样的诗人形象？白头搔更短，浑欲不胜簪。 ①炼字：“搔”写出了诗人因愁闷而频频挠头的情状。 ②描写：“不胜簪”的细节描写，刻画了诗人愁苦不堪的形象，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的情感。
【叁】
诵读入诗
《春望》杜甫
国破/山河在，城春/草木深。感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。烽火/连三月，家书/抵万金。白头/搔更短，浑欲/不胜簪。

八年级语文上册第26课《诗词五首——春望》课件

导入新课
天宝14年11月，杜甫赴奉先探家，不久，安禄山发动叛乱。次年4月，贼破潼关，诗人被迫北上避难，安家于鄜州羌村。7月，肃宗即位于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不料途中为贼兵所俘，被押至长安。因为他官卑职小，未被囚禁。第二年4月，他逃离长安，历尽千辛万苦，到达凤翔。这首诗写于他逃离长安的前一个月。
走进作者
杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君尧舜上，再使风俗淳” 的崇高理想，但命运多舛，一生坎坷。他的诗歌忧国忧民，真实感人，诗中描绘了战乱时期生动的社会生活画面，故称“诗史”。诗歌在创作上风格沉郁顿挫，对后世诗歌创作产生了深远的影响。
他所处的时代是唐王朝由盛而衰的急剧转变时代。他经历了安史之乱前的开元盛世，也经历了安史之乱。他见证了唐朝由盛转衰的历史进程。
尾联刻画出怎样的诗人形象？
尾联刻画出了一个内心凄凉，头发花白稀疏的苍老的诗人的形象，表现了诗人忧国、伤时、思家、悲己之情。
拓展延伸
世上疮痍诗中圣哲民间疾苦笔底波澜
郭沫若
主旨理解
这首诗描述了诗人困居长安时的所见、所感，抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的情感。
内容概括
练习研悟
下面对这首词理解不正确的一项是：（ D ）A．首联写春望所见， “破”字写出了国破城荒的悲凉景象；“深”字写出了荒无人迹的凄凉。这两句营造了荒凉凄惨的气氛，表达了诗人忧国伤时的感情。B．颔联运用拟人手法，移情于景，借花鸟表达了作者感时伤世的感情。DC．尾联刻画出诗人满头白发，愁苦不堪的形象，传神地表达出诗人内心难以派遣的感时伤怀，忧国思家之情。D．这首诗作于唐朝“安史之乱”之时，集中表达了诗人壮志难酬、报国无门的情感。
诵读感知
春望杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔草木深。

诗词五首春望归纳

诗词五首春望归纳《春望》是唐代诗人杜甫的一首佳作，通过对长安城破败景象的描绘，表达了诗人对国家忧虑的深情。

以下是对《春望》的归纳：1. 创作背景：唐肃宗至德元载（756年）六月，叛军攻下唐都长安。

八月，杜甫听到唐肃宗在灵武（今属宁夏）即位的消息，便把家小安置在鄜州城外的羌村，只身投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。

因他官卑职微，所以未被囚禁。

《春望》写于次年三月，当时长安被叛军焚掠一空，满目荒凉。

2. 主题思想：《春望》以国破为背景，抒发了诗人深深的忧国之情和对故国的思念。

诗人用细腻的笔触描绘了长安城的破败景象，表达了对国家命运的忧虑和对人民生活的关心。

3. 艺术手法：《春望》采用了沉郁顿挫的诗歌风格，语言简练，意境深远。

诗人通过对比、拟人等修辞手法，将情感融入景物之中，使诗歌具有强烈的感染力。

4. 诗句解析：“国破山河在，城春草木深。

”描绘了长安城破败的景象，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”表达了诗人深深的忧国之情和对故国的思念。

“白头搔更短，浑欲不胜簪。

”则是通过对自身境况的描述，抒发了诗人的感慨和无奈。

《春望》是一首充满爱国情感的诗歌，通过细腻的笔触和深情的抒发，表达了诗人对国家命运的忧虑和对人民生活的关心。

《春望》原文如下：国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

译文如下：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是衰草遍地，林木苍苍。

感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。

连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一信抵得上万两黄金。

愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。

此诗前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。

全诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪“应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，充分地表现出诗人爱国之情。

八年级语文上册第26课《诗词五首——春望》课件

• 关于表现手法。全诗触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中，情景交融，感人肺腑。
关于一字传神。“国破山河在，城春草木深”， “破”字使人怵目惊心；“深”字令人满目凄凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊” 体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人强烈的情感。
• 名句品评。如“烽火连三月，家书抵万金 ”是千古传诵的名句，奥妙在哪里？
（四）漂泊西南时期。介绍略，留待以后介绍。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
二、写作背景
• 天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先探家，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难，安家于鄜州。七月，肃宗即位于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地——凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。
民间疾苦，笔底波涛；世上疮痍，诗中圣哲。
满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。
草堂留后世，诗圣著千秋。
杜甫草堂
春望
杜甫
一、杜甫简介
• 唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了 1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反应了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为 “诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为 “诗圣”。
• 杜甫（公元712~770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
• 杜甫诞生于一个“奉儒守官”的家庭里。祖父杜审言是唐初著名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。杜甫的创作历程，可分为四个时期。

八年级语文上册第26课诗词五首《春望》课件

描写了诗人满头白发、愁苦不堪、频频搔头的苍老形象，表现了诗人忧国、伤时、念家、悲己之情。
16、主旨本诗形象的描述了诗人困居长安时的所见、所感，
抒发了诗人
之情。
六、随堂练习
1、颔联写诗人之所_感___,运用拟__人__，__互__文_修辞手法，通过__花___、__鸟____这两种事物写春天，寄托了诗人__忧__国___伤__时_____的情感；颈联写
。
3、从炼字的角度赏析“国破山河在，城春草木深。” 一个“ 破 ”字写出了国都沦陷，城池破败的景象，使人触目惊心；一个“深”字写出了乱草遍地、林木苍苍景象，令人满目凄然。“破”“深”二字写出了安史之乱时长安城内凄凉的春景，表达出诗人忧国伤时的无限沉痛之情。为全诗渲染悲凉的气氛。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
sāo，用手指抓能够承受、禁得起
白头搔更短，浑欲不胜簪。
稀少
简直
头上白发越搔越稀少，简直连簪子都插不住了。
12、描述“白头搔更短，浑欲不胜簪” 所展现的画面。
面对沦陷的山河，一位满头白发的老人，因焦虑忧愁不停地挠头叹息，老人昔日长长的头发如今纷纷断落，已经短到无法插簪。
13、任选角度赏析“白头搔更短，浑欲不胜簪”。
4、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪几层意一思是？观看到了“国破山河在”的惨景。
二是希望战火平息。
三是盼望于亲人团聚。
拓展延伸试以“望”为切入点比较《望岳》和《春望》。
望岳
春望
“望”的对象不同 “望”的视角不同 “望”中所感不同
高大连绵的泰山，它神奇秀丽、巍峨高大
远望：一脉青色横亘于齐鲁之间，
第一种运用触景生情的写法，诗人面对国家破碎，种种念头齐涌心头，禁不住见花而落泪，闻鸟啼而惊心，表达了诗人感时伤世，对国家的忧虑和对家人的思念之情。

八年级语文上册第26课《诗词五首——春望》课件

课堂总结通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
本诗形象地描述了诗人困居长安时的所见、所感，抒发了忧国思家的情感，反应了诗人热爱国家、眷念亲人的深厚情感。
当堂检测
1.诗题为“春望”，请说说作者“望”到了哪些景物。结合全诗，说说题目中的“望”字有哪些含义。 “望”到的景物：国都、山河、草木、花、鸟。 “望”字的含义有：①诗人眼中所见：山河破碎，春天长安的凄凉景象；②诗人心中的期盼：亲人团聚，国家安定。
自主学习
03 识文本 1.朗读诗歌，读准字音，读出节奏。 2.根据注释，把握诗歌大意。
自主学习
03 识文本
பைடு நூலகம்
1.朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
春望杜甫国破/山河在，城春/草木深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。烽火/连三月，家书/抵万金。白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。
自主学习
03 识文本
拓展延伸
闻官军收河南河北杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
念家
战火接连多时不熄，此时一封家书就可抵上万金啊！
白头搔更短，浑欲不胜簪。悲己
头上的白发严重脱落，简直就要插不住簪子了。
重点探究
1.诗歌描写了怎样的社会状况？战火不断，国破家亡；妻离子散，民不聊生。
2.表达了诗人怎样的思想感情？忧国伤时，念家悲己。
重点探究
3.首联中描写“城春草木深”的景象有什么用意？
自主学习
02 知背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗，希望能有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。

部编版语文八年级上册第26课《诗词五首—春望》课件

当堂练习
•3．写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句：烽火连三月，家书抵万金。 •4．诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：
白头搔更短，浑欲不胜簪。
拓展阅读
•闻官军收河南河北
•杜甫〔唐代〕
•剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
诗中塑造了一位怎样的诗人形象？
•本诗塑造了一位面对国都残破败象，心念国家兴衰，思家恋亲，老泪纵横，白发萧疏，忧心如焚的诗人形象；是感时恨别的形象，是忧国思亲的形象。
当堂练习
•1．写出望中之所见，表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句：国破山河在，城春草木深。
•2．承上启下，表明诗人作者移情于物，感时伤别、见明艳之景诱发内心伤感（或运用拟人抒发伤感之情）的语句： •感时花溅泪，恨。别鸟惊心。
春望杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
读准字音
溅（jiàn）—— 溅落
抵（ dǐ ）—— 值得搔（sāo ）—— 轻刮，抓挠浑（hún） —— 简直胜（shēng）—— 能够承受
簪（ zān）——一种束发的首饰
饮
酒渊明
烽火连三月，家书抵万金。表达了作者怎样的情感？
•“连三月”写出战乱时间之长，“抵万金”写出家书的珍贵。这两句逼真地表达了战乱中人思念离散亲人，盼望得到亲人音讯的心情，表达了诗人对亲“家书抵万金”成为千古名句。
白头搔更短，浑欲不胜簪。联运用了什么描写手法？有什么好处？
•运用了细节描写。搔更短的结果，不胜簪的细节，诗句描写了头发的变化，以生活的一个细节——因焦虑而频频搔首，刻画了一个典型的忧国思家者的形象，表现了诗人忧愁万分、憔悴不堪的情状，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。

八年级语文上册第26课诗词五首——《春望》课件

✓ 16.最能体现忧国思家的句子是: 白头搔更短，浑欲不胜簪。
2015河北中考
6．在下面的横线上填写相应内容。（4分）
（1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”描画
了
的景象。
（2）“国破山河在，城春草木深”描画
了
的景象。
6. （1）泰山神秘秀丽、高大雄伟（2）国都残破，乱草丛生。
7．下面的理解和分析，不正确的一项是（3分【 B 】
作者简介
《春望》写作背景
❖ 唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。
春望
国破/山河//在，城春/草木//深。感时/花//溅泪，恨别/鸟//惊心。烽火/连//三月，家书/抵//万金。白头/搔//更短，浑欲/不胜//簪。
❖ “抵万金”形容家书的珍贵，表达了作者对妻子儿女的强烈的思念。
尾联：白头搔更短，浑欲不胜簪。
❖ 解词：浑，简直。 ❖ 翻译画面：面对沦陷的山河，一位满头白发
的老人因忧国思家而焦虑叹息，往日长长的头发如今越搔越短，纷纭断落，已经短的无法梳髻插簪。
尾联：白头搔更短，浑欲不胜簪。
❖ 3.赏析：动作描写，细节描写， ❖ 头发早就白了，变得越来越少了，简直连簪子也插
A.“会当凌绝顶，一览众山小”，表达了诗人由望岳而产生的登临愿望，充分体现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和蔼概。 B.“家书抵万金”，形容家中书籍的珍贵。此句写出了离乱中人共有的一种感受，能够引起人们的共鸣，吟哦而成为千古传诵的名句。 C. “白头搔更短，浑欲不胜簪”，生动细致地描画了诗人忧愁难解的情状，给读者留下了深刻的印象。 D.这两首诗的三、四两句与五、六两句都运用了对偶的修辞方法，予以凝练，节奏感强，富有韵律美，增加了诗歌的表现力。

八年级语文上册第26课《诗词五首》之《春望》课件

颔联赏析
为国家的时局而感伤
怅恨离别
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
流泪
颔联赏析 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”一般有两种解释：
1.诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；
2.以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。
你赞成哪一种解释？理由是什么？
颔联赏析
我赞成第一种解释，因为花、鸟在春景中是最有代表性的事物，能使人赏心悦耳，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他，触景生情，见花而落泪，闻鸟而惊心。
教学目标
1.通过反复朗读、背诵诗歌。 2.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。（诗歌内部：意象、遣词、手法、题材内容等；诗歌外部：知人论世）
3.感受作者深沉的爱国情怀；通过拓展延伸，运用本节课诗词赏析的方法自主学习同类诗歌。
新课导入
新课导入
新课导入
新课导入
作者简介
作者杜甫字子美号少陵野老朝代唐
评价唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”
作品风格
以古体诗、律诗见长，风格多样，以沉郁顿挫为主；诗作真实、深刻地反应了唐王朝由盛而衰的变化过程，被称为“诗史”
代表作品
“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）
作者简介
作者介绍
作者介绍
作者介绍
方法小结
请尝试总结出解读诗歌的步骤和感悟诗情的技能。技法总结解读诗歌的步骤：诵音明意品技悟情
感悟诗情的技能：
乱草丛生一片荒芜
国都，指长安。
国破山河在，城春草木深。茂盛。

第26课《诗词五首：春望》课件八年级语文上册

新课导入
“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”“满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。”“草堂留后世，诗圣著千秋。”
同学们，这些对联说的是谁呢？是杜甫。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，今天我们就来学习他的诗，感受一下他的情怀。
春望杜
甫
学习目标
1.能有感情的朗读诗歌，结合注释，读明诗歌的内容。 2.能结合创作背景，通过诗歌所描绘的景物特征去探究诗人所表达的情感。 3.知人论世，通过对杜甫不同时期不同作品的分析，读懂杜甫一生忧国忧民的情怀。
作者简介
作者杜甫字子美号少陵野老朝代唐评价唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”
作品风格
以古体诗、律诗见长，风格多样，以沉郁顿挫为主；诗作真实、深刻地反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，被称为“诗史” 。
《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》及代表 “三吏”（《新安吏》《石壕吏》作品《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》
诗人因愁闷而频频挠头的情状。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
尾联以“白发”“不胜簪”的细节，描写诗人的苍老之态，含蓄生动地表达了忧国伤时、念家悲己的感情。
诗歌鉴赏
诗中塑造了一位怎样的诗人形象？
本诗塑造了一位面对春城败象，心念国家兴衰，思家恋亲，老泪纵横，白发萧疏，忧心如焚的诗人形象；是感时恨别的形象，是忧国思亲的形象。
诗歌鉴赏
赏析颈联“烽火连三月，家书抵万金。”
= 一封薄薄的家书
万两黄金
消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情
对偶夸张
战火不断时家信的珍贵
表现了诗人对家人的强烈思念之情
诗歌鉴赏
尾联通过怎样的细节来表达诗人情感？

统编版语文八年级上册第26课《诗词五首—春望》课件

品读诗歌
烽火连三月，家书抵万金。
运用夸张的手法，写出因战事使消息隔断，久盼家人音信而不至的焦急心情，表现了家书的珍贵，表达了诗人对亲人的深切思念之情。
品读诗歌
白头搔更短，浑欲不胜簪。
“搔”字写出了诗人因愁闷而频频挠头的情状。 “白发”写其日益衰老，“更短”与“不胜簪” 写其愁之深。这些词含蓄而生动地表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感情。
品读诗歌 “望”指什么？
望见破败景象盼望（报平安的来信；为国效力；早日平定叛乱；与家人早团聚）
品读诗歌
通过描写诗人在被叛军占领的长安城所见、所感，含蓄表达忧国伤时、念家悲己的感情。充分体现了沉郁顿挫的艺术风格。
品读诗歌
沉郁顿挫
所谓“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。沉郁与作品的主要意境有关，顿挫则与作品的表现技巧有关。
于唐玄宗天宝年间，也称天宝之乱。
杜甫
朗读诗歌
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
边读边思考，诗人看到了什么样的景象？
品读诗歌根据诗人的行为，全诗可以划分为几个层次？
两层——看与思
品读诗歌
国破山河在，城春草木深。
首联写景，妙在寓情于景，情景交融。只有山河还在，其它都不在了；草木深，因为战乱，人或死或逃，城中无人，所以草木就长得特别繁盛。两句虽是写景，背后却暗含了一个动乱的时代，隐藏着诗人内心巨的悲恸。
文学史上一般指杜甫的风格特征。沉郁顿挫的风格的基调是悲慨。杜甫诗歌取得成就的主要原因在于感情的强烈，这种强烈的感情是杜甫最能打动读者的所在。就杜甫的诗歌艺术成就而言，其感情的强烈是第一位的。

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这首诗描述了诗人困居长安时的所见、所闻、所感，抒发了他触景伤怀，忧国思家的情感。反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。
通过刚才的阅读和翻译，你联想到了一幅怎样的画面？试着跟同学描述出来。
思考：这首诗情景交融的写作特色从哪里可以体现出来？
诗的前四句重在描绘景物（山河、草木、花鸟），但景中有情（破、深、溅泪、惊心），且景中有意（感时、恨别）。后四句重在抒情，是借事抒情（断“家书”、搔“白头”）。诗中景物有声有色，是一个伟大的现实主义诗人的泣血之作。
诗人“春望”“望”的是什么？诗中塑造了一位怎样的诗人形象？
烽火连三月，家书抵万金。
战火
译文：战火焚烧连绵，整整三月不断，家书可抵万金，欲得难上加难。 “连三月”写出战乱时间之长，“抵万金”写出家书的珍贵。这两句真切地表达了战乱中人思念离散亲人，盼望得到亲人音讯的心情。“家书抵万金”成为千古名句。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
稀少
简直
译文：满头白发而今越挠越稀少，简直连簪子也插不上了。 “搔”字鲜明生动地再现了诗人当时的动作形态，是一处细节描写，它传达出了诗人忧国思家的心理状况。 “不胜簪”更表明国家的不安定给诗人带来难以排遣的愁苦。
▲合作探究2
两种解释，一是触景生情，一是移情于物，但都是以美景写哀情，并无本质区别。第一种：首联交代了写作背景，这样的景象让诗人内心极度忧愁，看到花鸟，触景生情，抒发感时、恨别之思，自然过渡。第二种：在极度愁苦无以排遣之时，诗人移情于景，以花鸟也感时伤乱来衬托自己忧愁之深重。并赋予花、鸟以人的情感，更体现诗人“语不惊人死不休”的语言功力。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤时事
伤心
使……惊动
译文：感伤国家时局，热泪飞溅花瓣，悲恨亲人离散，鸟啼令人心乱。结构上以“感时”承上，感伤时局的动荡， “恨别”启下，怅恨离别之苦，起到承上启下的作用。对偶的修辞手法，使诗句对仗工整。
什么是对偶？
是用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式。俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。对偶独具艺术特色，看着整齐醒目，听着铿锵悦耳，读来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。
▲读准下面的字，
并理解它的含义
溅（jiàn ）—— 溅落
大哥哥，大姐姐，我戴上眼镜仔细看你读书啊，别读错了字呀！
抵（ dǐ ）—— 值得搔（sāo ）—— 用指甲挠
浑（hún ） ——简直
shèng 胜（）—— 能够承受
簪（zān ）—— 一种束发的首饰
春望春望
杜甫国破山河在，城春草木深。国破/山河在,城春/草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时/花溅泪,恨别/鸟惊心。烽火/连三月,家书/抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头/搔更短,浑欲/不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。
望：望京城长安破败之景；
望能收到家人来信报平安；
望能顺利到达灵武，酬报国之志；望官军早日收复京城，中兴国运。
16
诗人形象：
本诗塑造了一位面对春城败象，心念国家兴衰，思家恋亲，老泪纵横，白发萧疏，忧心如焚的诗人形象；是感时恨别的形象，是忧国思亲的形象。
试概述文章的主题思想。
▲合作探究1
1 、 “国”是指都城长安，是当时政治、经济、文化中心，其繁华热闹可以想见。但目前的长安惟有山河存在，这意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，只剩山水。春天是充满希望的季节，这里的“草木深”写出了长安城内杂草丛生。因此，这一句是用“山河在”、 “草木深”反衬了长安城的残破和凄凉景象。
《春望》杜甫
他是谁?
他是唐代最伟大的现实主义诗人。他生活在唐朝由盛转衰的年代。他的诗多沉郁顿挫。后人尊称他为“诗圣”。
他的诗反映了当时的现实，故被誉为“756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
▲合作探究
2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 两句，课本注解为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。还有一种通行的解释是：这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种解释虽有区别，但精神是相通的。体会一下作者的感情，说说你的理解。
杜甫
国破山河在，城春草木深。
国都，指京城, 当时在长安
译文：京城已经沦陷，山河依旧存在，长安古城春天草木丛生。诗歌一开始“国破”二字点明时间， “山河在”三个字表明了诗人对祖国山河的感情。一个“ 破 ”字写出了国都战争离乱的残破之景，令人怵目惊心；一个“深”字写出了长安城满眼是繁密的杂草之景，令人满目萧然，为全诗渲染了悲凉的气氛。