劳动经济学人力资本投资ppt
合集下载
劳动经济学第六章-人力资本投资
1 保健投资（Health Care）
人力资 本投资 的形式
2 教育投资（Education, Schooling） 3 职业培训（Vocational Training） 4 人力迁移投资（Mobility, Migration）
5 信息投资（Investment in information）
3、人力资本投资的特点
• （一）人力资本投资净现值法 • 所谓净现值法就是把未来收益与成本按预定的
贴现率进行折现后，比较两者的差额，如果差 额为非负值，那么作为追求终身效用最大化的 决策主体而言，就有继续投资的意愿；如果差 额为负值，则投资中止。
Labor Economic
•
Q＝ t B1 r) j
≥0
• t Bi
i1 (1 r)i
•
n
•
Cn
j1 (1 r) j
为人力资本投资收益现值 为人力资本投资成本现值
三、人力资本理论溯源
• 威廉·配第：（1623-1687）英国古典政治经济学的创 始人，著有《赋税论》。认为一切财富都是由人的劳 动和自然共同生产出来的，但是，人的素质不同，对 社会财富的贡献也不同，有必要通过资本投资来提高 人口的素质。
人力资本理论简介
• 50年代末期，美国制度学派代表人物加 尔布雷斯在《丰裕的社会》中提出， “现代的人力资本和物质资本投资一样 重要。”
• 1960年，舒尔茨在《人力资本投资》的 演讲中提出：人的知识、能力、健康等 人力资本的提高，对经济增长的贡献， 比物质资本、劳动力数量的增加重要得 多。
西奥多•舒尔茨 ( Theodore W. Schultz ) (1902- ）
• 魁奈：重农学派的代表人物，认为“构成国家最强大 的因素是人，…人们本身成为自己财富的第一个创造 性因素。”（1758）
人力资本投资理论ppt课件
12
人力资本的特征
依附性 时效性 可变性 外在性 可投资性 产权特征
人力资本只有在劳动过程中才能体现其价值 高层次人力资本的价值量会部分，甚至全部脱离对人的依附
人的生命周期是有限的 人力资本如果不能及时或适度被利用，会随时间流逝而降低
人力资本的价值量永远处在变动之中 人力资本的价值量随着社会的需求力度而沉浮
人力资本理论的新发展：20世纪五六十年代中期以来，国 外人力资源和人力资本理论的研究逐渐升温，并形成一个 高潮。随着这一领域研究的深入，一些新兴的经济学分支 学科迅速发展起来。
教育经济学
卫生经济学
家庭经济学 人力资源会计
把教育作为生产 性投资来研究其 分配与经济收益 的学科。
以人力资本理 论为基础，把 国家的医疗费 和个人为健康 保健而支付的 费用看作是对 人的投资。
以现代经济理 论为基础，提 出家庭函数概 念，主张在安 排家庭经济活 动方面也要遵 循一般经济法 则。
指确定并具体 计量有关人力 资源的资料与 数据，并将此 类信息提供给 有关方面的过 程。
10
2.1.2人力资本的含义
概念一：人力资本在西方经济学的含义是指凡是用于 生产、扩大生产能力以及提高生产效率的物质均称为 资本。不仅包括设备、厂房，而且包括知识、技能。 一般视前者为物质资本，后者为人力资本。
贝克尔主要强调了正规教育与职业培训支出所形成的人力资本。
成本
正规教育
收益
人力资本
特殊培训
职业培训
一般培训
7
现代人力资本理论
爱德华·丹尼森（Edward F. Denison）
主要贡献 对”余数“（Residue）的定量分析 与解释
最著名的 论证出1929-1957年间的美国经济增长 研究成果 中，23％的份额归因于教育的发展
人力资本的特征
依附性 时效性 可变性 外在性 可投资性 产权特征
人力资本只有在劳动过程中才能体现其价值 高层次人力资本的价值量会部分，甚至全部脱离对人的依附
人的生命周期是有限的 人力资本如果不能及时或适度被利用，会随时间流逝而降低
人力资本的价值量永远处在变动之中 人力资本的价值量随着社会的需求力度而沉浮
人力资本理论的新发展：20世纪五六十年代中期以来，国 外人力资源和人力资本理论的研究逐渐升温，并形成一个 高潮。随着这一领域研究的深入，一些新兴的经济学分支 学科迅速发展起来。
教育经济学
卫生经济学
家庭经济学 人力资源会计
把教育作为生产 性投资来研究其 分配与经济收益 的学科。
以人力资本理 论为基础，把 国家的医疗费 和个人为健康 保健而支付的 费用看作是对 人的投资。
以现代经济理 论为基础，提 出家庭函数概 念，主张在安 排家庭经济活 动方面也要遵 循一般经济法 则。
指确定并具体 计量有关人力 资源的资料与 数据，并将此 类信息提供给 有关方面的过 程。
10
2.1.2人力资本的含义
概念一：人力资本在西方经济学的含义是指凡是用于 生产、扩大生产能力以及提高生产效率的物质均称为 资本。不仅包括设备、厂房，而且包括知识、技能。 一般视前者为物质资本，后者为人力资本。
贝克尔主要强调了正规教育与职业培训支出所形成的人力资本。
成本
正规教育
收益
人力资本
特殊培训
职业培训
一般培训
7
现代人力资本理论
爱德华·丹尼森（Edward F. Denison）
主要贡献 对”余数“（Residue）的定量分析 与解释
最著名的 论证出1929-1957年间的美国经济增长 研究成果 中，23％的份额归因于教育的发展
劳动经济学第五章人力资本投资
Ⅱ为大学教育的机会成本，即因投资于大
学教育而放弃可能的收入 Ⅲ是大学教育投资收益增加值部分
当按某一贴现率R折现，在现值的基础上 （I+Ⅱ）价值部分等于Ⅲ时，R即为投资 报酬率。
只有当Ⅲ≥（I+Ⅱ）时，大学教育投资从 成本——收益的角度判断，人们才会选择 大学教育投资。
模型的启示
• 收入流的时间长度:教育所带来的收入增量的时间持续越 长，教育越是可能成为一项有利可图的投资。 • 成本 ：人力资本投资的成本越低，就会有越多的人发 现教育投资是有利可图的 。（教学助学贷款）
（1）高个人所得税将阻止劳动力的流动。
（2）政府花费在服务上的人均费用状况将促进流动。 （3）政府吸引新行业的政策会导致国际间劳动力流动。 • 8、国际环境 流入地的语言、政治压迫和战争往往导致国际流动。 9、工会 • 10、流入地的环境质量和气候状况
五、我国农村富余劳动力的转移
• • • • • • • • 压缩劳动力的供给 维护和扩大耕地面积 调整农村产业结构，加快农村剩余劳动力在农业内部转移 大力发展乡镇民营企业，实现农村剩余劳动力在农村内部 转移 加快农村城镇化进程，促进农村剩余劳动力向城镇转移 大力发展农村教育事业，提高农村劳动者的素质 加强宏观调控，指导农村剩余劳动力的合理流动 尽快消除农村富余劳动力转移障碍:加快推进户籍制度改 革;完善土地制度，推进农民承包土地合理流转，保护农 民在土地流转中的合法权益;健全农民的社会保障制度;推 进财政管理制度改革，加强县级公共财政建设;改进完善 县域金融服务体系，促进县域经济发展。
• 教育的改进还能够产生一种隔代的收益，因为在父母教育 良好的家庭里，孩子能够得到更好的照料和学前的教育。
• 受过高等教育的人的研究成果对社会有着深刻而广泛的影 响。
学教育而放弃可能的收入 Ⅲ是大学教育投资收益增加值部分
当按某一贴现率R折现，在现值的基础上 （I+Ⅱ）价值部分等于Ⅲ时，R即为投资 报酬率。
只有当Ⅲ≥（I+Ⅱ）时，大学教育投资从 成本——收益的角度判断，人们才会选择 大学教育投资。
模型的启示
• 收入流的时间长度:教育所带来的收入增量的时间持续越 长，教育越是可能成为一项有利可图的投资。 • 成本 ：人力资本投资的成本越低，就会有越多的人发 现教育投资是有利可图的 。（教学助学贷款）
（1）高个人所得税将阻止劳动力的流动。
（2）政府花费在服务上的人均费用状况将促进流动。 （3）政府吸引新行业的政策会导致国际间劳动力流动。 • 8、国际环境 流入地的语言、政治压迫和战争往往导致国际流动。 9、工会 • 10、流入地的环境质量和气候状况
五、我国农村富余劳动力的转移
• • • • • • • • 压缩劳动力的供给 维护和扩大耕地面积 调整农村产业结构，加快农村剩余劳动力在农业内部转移 大力发展乡镇民营企业，实现农村剩余劳动力在农村内部 转移 加快农村城镇化进程，促进农村剩余劳动力向城镇转移 大力发展农村教育事业，提高农村劳动者的素质 加强宏观调控，指导农村剩余劳动力的合理流动 尽快消除农村富余劳动力转移障碍:加快推进户籍制度改 革;完善土地制度，推进农民承包土地合理流转，保护农 民在土地流转中的合法权益;健全农民的社会保障制度;推 进财政管理制度改革，加强县级公共财政建设;改进完善 县域金融服务体系，促进县域经济发展。
• 教育的改进还能够产生一种隔代的收益，因为在父母教育 良好的家庭里，孩子能够得到更好的照料和学前的教育。
• 受过高等教育的人的研究成果对社会有着深刻而广泛的影 响。
劳动经济学课件 第六章 人力资本 共29页
劳动经济学
21
人力资源管理专业
专题二：培训投资
（一）培训投资的成本
1. 直接成本（direct cost）
货币支出：受训者所需的直接货币成本以及 培训活动所需的物质条件的成本。
2. 间接成本（opportunity cost）
受训者花费时间来接受培训；利用有经验的 员工从事培训活动带来的工作效率的降低。
15
人力资源管理专业
专题一：教育投资
（一）教育投资的成本
1. 直接成本（direct cost）
现时的成本，包括学费、书本费、住宿费、 伙食费等直接的费用开支。
2. 间接成本（opportunity cost）
不追求最佳可替换选择的成本，即不接受教 育而参加工作所获得的收入。
劳动经济学
16
人力资源管理专业
劳动经济学
12
人力资源管理专业
第二节 人力资本投资
一、人力资本投资概述
（三）人力资本投资的市场均衡
利率i
报酬率r
D
S
i 2 , r2 i*, r *
超额供给
i 1 , r1
超额需求
人力资本投 资的均衡
（equilibrium
of investment in human capital）
0
劳动经济学
专题一：教育投资
（二）教育投资的收益
wCOL
上大学
w HS 18
H
劳动经济学
高中辍学
22
60
年龄
t
PV
i1
(1W ir)i(i1,2,…,t)
17
人力资源管理专业
专题一：教育投资
（二）教育投资的收益
劳动经济学 人力资本了解人力资本内涵护理课件
企业可以通过招聘、培训、激励等方式获取、培养和保留高素质人才，从而提升自身的核心竞争力。
人力资本对企业创新和竞争优势的影响
拥有丰富的人力资本的企业更有可能进行技术创新和产品升级，从而在市场竞争中获得优势。
人力资本与收入分配
要点一
人力资本与收入水平的关系
一般情况下，人力资本水平较高的劳动者能够获得更高的 收入，因此，提高人力资本水平有助于改善收入分配状况 。
劳动经济学 人力资本了 解人力资本内涵护理课件
CATALOGUE
目 录
• 人力资本理论概述 • 人力资本的构成 • 人力资本的积累与投资 • 人力资本与经济发展 • 劳动经济学在人力资本领域的应用 • 未来研究展望
01
CATALOGUE
人力资本理论概述
人力资本的定义
人力资本是指凝结在人体内的 能够使价值迅速增值的知识、 技能及其表现出来的能力。
人力资本的投资决策
个人决策
个人根据自身条件和未来 发展预期，决定是否进行 人力资本投资。
家庭决策
家庭作为人力资本投资的 主体之一，综合考虑家庭 经济状况、家庭成员意见 等因素进行投资决策。
社会决策
政府和社会组织通过制定 政策、提供服务等途径， 引导和促进人力资本投资 。
人力资本投资的风险与回报
风险
教育资本是人力资本的重要组成部分，通过教育可以提升个人的知识水平、认知 能力和专业技能，从而增强其在劳动力市场上的竞争力。教育资本的积累对于个 人职业发展、企业创新和国家经济增长都具有重要意义。
技能资本
总结词
技能资本是指个人在实践中所形成的技能、经验和才能，这 些技能和才能往往需要通过长期的实践和积累才能获得。
它是一种非物质资本，需要经 过长期的投资和积累形成。
人力资本对企业创新和竞争优势的影响
拥有丰富的人力资本的企业更有可能进行技术创新和产品升级，从而在市场竞争中获得优势。
人力资本与收入分配
要点一
人力资本与收入水平的关系
一般情况下，人力资本水平较高的劳动者能够获得更高的 收入，因此，提高人力资本水平有助于改善收入分配状况 。
劳动经济学 人力资本了 解人力资本内涵护理课件
CATALOGUE
目 录
• 人力资本理论概述 • 人力资本的构成 • 人力资本的积累与投资 • 人力资本与经济发展 • 劳动经济学在人力资本领域的应用 • 未来研究展望
01
CATALOGUE
人力资本理论概述
人力资本的定义
人力资本是指凝结在人体内的 能够使价值迅速增值的知识、 技能及其表现出来的能力。
人力资本的投资决策
个人决策
个人根据自身条件和未来 发展预期，决定是否进行 人力资本投资。
家庭决策
家庭作为人力资本投资的 主体之一，综合考虑家庭 经济状况、家庭成员意见 等因素进行投资决策。
社会决策
政府和社会组织通过制定 政策、提供服务等途径， 引导和促进人力资本投资 。
人力资本投资的风险与回报
风险
教育资本是人力资本的重要组成部分，通过教育可以提升个人的知识水平、认知 能力和专业技能，从而增强其在劳动力市场上的竞争力。教育资本的积累对于个 人职业发展、企业创新和国家经济增长都具有重要意义。
技能资本
总结词
技能资本是指个人在实践中所形成的技能、经验和才能，这 些技能和才能往往需要通过长期的实践和积累才能获得。
它是一种非物质资本，需要经 过长期的投资和积累形成。
劳动经济学第四章人力资本投资理论
劳动经济学第四章人力资本投资理论一、人力资本理论的产生和发展11>．舒尔茨：《论人力资本投资》（1）有技能的人的资源是所有资源中最为主要的资源；（2）人力资本投资的效益大于物力资本投资的效益；（3）教育投资是人力资本投资的主要方式；（4）人力资本理论是经济学理论的重大发展。
2．贝克尔：《人力资本》、《家庭经济分析》3. 明塞尔4. 爱德华·丹尼森罗默卢卡斯詹姆士·海克曼等二、人力资本的含义及特点（一）人力资本的定义与物质资本相对，它是体现在劳动者身上、并能为其带来收入的能力，主要表现为劳动者所拥有的知识、技能。
（二）人力资本的特点1．人的生产能力2．不能转让和继承3．无法以静态的货币计量4．可以动态的绩效考评三、人力资本投资的主要形式及收益特点（一）主要形式1．各级正规教育2．职业技术培训3．健康保健4．地区间流动和迁移（二）人力资本投资收益的特点1．间接性2．迟效性3．长期性4．多方面性一、人力资本的重要性一、人力资本促进了人和社会的发展人力资本所包含的诸多内容体现了人的发展。
人力资本水平与经济发展水平之间的联系非常清晰。
要形成合理的人力资本积累方式，需要从劳动力市场上人力资本投资决策的机制着眼。
二、人力资本是促进经济增长的重要机制三、人力资本能够帮助摆脱贫困一、发达国家的人力资本投资1．教育和培训费用越来越高2．劳动力受教育水平越来越高3．教育投资对收入的贡献越来越大二、人力资本投资：基本模型投资成本——收益分析1．净现值法就是把未来收益与成本按预定的贴现率进行折现后，比较两者的差额，如果为非负值，就有继续投资的意愿；如果为负值，则投资中止。
2. 公式（一）教育成本；教育收益（二）教育的劳动力市场回报W 工资率128><#004699'>0<#004699'>014<#004699'>0<#004699'>015<#004699'>0<#004699'>0121314受教育年限（二）个人教育投资评估国家类型2<#004699'>0世纪6<#004699'>0年代2<#004699'>0世纪7<#004699'>0年代人力资本物质资本人力资本物质资本发展中国家2<#004699'>0151513发达国家81<#004699'>0911不同发展水平下人力资本和物质资本的回报（%）在评估教育的收益时，一些因素可能会使得收益被高估或低估。
劳动经济学-人力资本投资 pPPT
5
人力资本投资与经济增长
• 以资本决定的增长理论产生了一系列难解的
“经济之谜”：
• 索洛在1956年发表了《对经济增长理论的一个贡
献》，提出经济增长的源泉主要来自劳动力的增长 和资本的增长。而实际计算结果表明，产出增长要 大于劳动和资本两种投入增长。产出增长与投入增 长之差，就是著名的索洛的“残值”。
文凭的两种功能：
• 第一种功能是接受高等教育能提高人们的生产
效率，因此高学历的人能获得高报酬。
• 第二种认为学历只是一种发现哪些员工具有高
生产效率的手段，即信号功能。 • 文凭的信号功能：如果企业主认为那些善于学
习的人员，那么员工接收 的教育年限可以起到这种甄别的作用。
23
人力资本投资与经济增长
• 以资本决定的增长理论产生了一系列难解的
“经济之谜”：
• 索洛在1956年发表了《对经济增长理论的一个贡
献》，提出经济增长的源泉主要来自劳动力的增长 和资本的增长。而实际计算结果表明，产出增长要 大于劳动和资本两种投入增长。产出增长与投入增 长之差，就是著名的索洛的“残值”。
•
n Cn
j1 (1 r) j
为人力资本投资成本现值
26
人力资本投资：基本模型
• 人力资本投资内部收益率法：在实际中，人
们在计算内部收益率时，首先是通过使收益的
现值与成本相等，即根据
t Bi
i1 (1 r)i
＝ 求出内 n Cn j1 (1 r) j
部收益率r,然后再将这种内部收益率与其他投
资的报酬率s加以比较。如果人力资本投资的内
• “库兹涅茨之谜”：美国在经济增长同时，净资本
形成却在减少，即更多的产出是用较少的资本生产 出来的。
人力资本投资与经济增长
• 以资本决定的增长理论产生了一系列难解的
“经济之谜”：
• 索洛在1956年发表了《对经济增长理论的一个贡
献》，提出经济增长的源泉主要来自劳动力的增长 和资本的增长。而实际计算结果表明，产出增长要 大于劳动和资本两种投入增长。产出增长与投入增 长之差，就是著名的索洛的“残值”。
文凭的两种功能：
• 第一种功能是接受高等教育能提高人们的生产
效率，因此高学历的人能获得高报酬。
• 第二种认为学历只是一种发现哪些员工具有高
生产效率的手段，即信号功能。 • 文凭的信号功能：如果企业主认为那些善于学
习的人员，那么员工接收 的教育年限可以起到这种甄别的作用。
23
人力资本投资与经济增长
• 以资本决定的增长理论产生了一系列难解的
“经济之谜”：
• 索洛在1956年发表了《对经济增长理论的一个贡
献》，提出经济增长的源泉主要来自劳动力的增长 和资本的增长。而实际计算结果表明，产出增长要 大于劳动和资本两种投入增长。产出增长与投入增 长之差，就是著名的索洛的“残值”。
•
n Cn
j1 (1 r) j
为人力资本投资成本现值
26
人力资本投资：基本模型
• 人力资本投资内部收益率法：在实际中，人
们在计算内部收益率时，首先是通过使收益的
现值与成本相等，即根据
t Bi
i1 (1 r)i
＝ 求出内 n Cn j1 (1 r) j
部收益率r,然后再将这种内部收益率与其他投
资的报酬率s加以比较。如果人力资本投资的内
• “库兹涅茨之谜”：美国在经济增长同时，净资本
形成却在减少，即更多的产出是用较少的资本生产 出来的。
劳动经济学_04人力资本投资
雅各布· 明塞尔
（1922—2006）
26
明塞尔对人力资本理论的主要贡献 •
（1）最早建立了人力资本投资收益率 模型； • （2）最先提出了人力资本挣得函数， 即著名的明塞尔收入函数； • （3）将人力资本理论与分析方法应用 于劳动市场行为与家庭决策； • （4）提出了“追赶”时期的概念，并 用于分析在职培训对终身收入模式的影响。
134134二证券市场分类证券市场分类以是否具有组织规范角度划分场内市场证券交易所市场场外交易市场柜台市场第三市场第四市场柜台市场第三市场第四市场以市场基本职能角度划分发行市场一级市场一级市场交易市场二级市场二级市场以证券交易客体类型角度划分股票市场债券市场基金市场以上市公司标准角度划分主板市场二板市场135135第四节第四节证券市场的产生和发展证券市场的产生和发展一证券市场产生原因社会化大生产2
18
三、人力资本理论形成简史
• （一）早期探索阶段
1. 威廉· 配第。他在其代 表作《政治算术》中采用“生 产 成本化”计算出英国的货币价 值，并以此来分析英国的国家 实力，以及战争、瘟疫造成的 人口死亡及迁移带来的损失。 最早涉及人力资本问题。
威廉· 配第
19
三、人力资本理论形成简史
• （二）早期探索阶段
38
五、人力资本投资：基本模型
（一）净现值法
1. 计算人力资本投资预期收益的现值
人力资本投资收益现值PVY＝
Bi i i 1 (1 r)
tБайду номын сангаас
2. 计算人力资本投资预期成本的现值
人力资本投资成本现值PVC＝
Cn j ( 1 r ) j 1
n
39
（一）净现值法
3. 计算人力资本投资的净现值
劳动经济学第2章人力资本理论ppt课件
其中，w i 是劳动者i 的工资率s ，i 是其受教育年限。
精选PPT课件
18
• 假那设么工他资 们之水间平对从w数1 的到w差2 异，就发可生以了近一似个表细达微为的下变式化:，
low g2low g1w2w 1w1 w w 1
精选PPT课件
19
• 对上面的回归方程进行偏微分，我们就可以得到：
• 其次，在现实世界中，人力资本水平和经济发展 水平之间的联系也是非常清晰的。
• 第三，人力资本尽管既是发展的手段，又是发展 的目标，但是要形成合理的人力资本积累方式， 还需要从劳动力市场上人力资本投资决策的微观 机制着眼。
精选PPT课件
4
2.1.2人力资本促进经济增长的
机制
• 经济学在近几十年的研究成果表明，人力资本积 累是产生技术进步的重要原因，可以使经济持续 增长。由于资本和劳动二者在经济发展中缺一不 可，我们难以想象某一种要素缺位会产生什么样 的具体后果。
• 其中，r是个人的贴现率，PVHS为仅仅完成中学教 育时的终生收益流，而wHS是获得中学教育在劳动 力市场上的工资率，中间项是中学毕业到退休的 各年收入的贴现到目前的现值。
精选PPT课件
8
• 相应地，如果一个人获得大学教育，他需要付出 求学的成本，而且推迟获得从劳动力市场获得收 益的时间，因此其终生收入流的现值PVCOL为：
• 但是，我们可以从人类历史上一些突发事件产生 的不同影响，间接地认识人力资本在经济发展中 的相对重要性 。
精选PPT课件
5
2.1.3 人力资本与摆脱贫困
• 对于一些贫困的经济体而言，贫困会直接导致 人文发展不充分。但是，当人力资本存量极其 稀少的时候，吸收知识非常困难，人力资本的 投资往往很难在经济发展过程中获得很大的回 报。因此，贫困和人力资本积累形成了一个难 以打破的恶性循环，经济发展也会因此停滞不 前，也就是人们常说的陷入“贫困陷阱”。
精选PPT课件
18
• 假那设么工他资 们之水间平对从w数1 的到w差2 异，就发可生以了近一似个表细达微为的下变式化:，
low g2low g1w2w 1w1 w w 1
精选PPT课件
19
• 对上面的回归方程进行偏微分，我们就可以得到：
• 其次，在现实世界中，人力资本水平和经济发展 水平之间的联系也是非常清晰的。
• 第三，人力资本尽管既是发展的手段，又是发展 的目标，但是要形成合理的人力资本积累方式， 还需要从劳动力市场上人力资本投资决策的微观 机制着眼。
精选PPT课件
4
2.1.2人力资本促进经济增长的
机制
• 经济学在近几十年的研究成果表明，人力资本积 累是产生技术进步的重要原因，可以使经济持续 增长。由于资本和劳动二者在经济发展中缺一不 可，我们难以想象某一种要素缺位会产生什么样 的具体后果。
• 其中，r是个人的贴现率，PVHS为仅仅完成中学教 育时的终生收益流，而wHS是获得中学教育在劳动 力市场上的工资率，中间项是中学毕业到退休的 各年收入的贴现到目前的现值。
精选PPT课件
8
• 相应地，如果一个人获得大学教育，他需要付出 求学的成本，而且推迟获得从劳动力市场获得收 益的时间，因此其终生收入流的现值PVCOL为：
• 但是，我们可以从人类历史上一些突发事件产生 的不同影响，间接地认识人力资本在经济发展中 的相对重要性 。
精选PPT课件
5
2.1.3 人力资本与摆脱贫困
• 对于一些贫困的经济体而言，贫困会直接导致 人文发展不充分。但是，当人力资本存量极其 稀少的时候，吸收知识非常困难，人力资本的 投资往往很难在经济发展过程中获得很大的回 报。因此，贫困和人力资本积累形成了一个难 以打破的恶性循环，经济发展也会因此停滞不 前，也就是人们常说的陷入“贫困陷阱”。
人力资本—人力资本投资核算及投资方式(劳动经济学课件)
西奥多.舒尔茨认为人力资本存在
于人的身上，表现为知识、技能、体力
（健康状况）价值的总和。
➢ 人力资本的提高对经济增长的作用，
远比物质资本的增加重要得多。
➢
人力资本是属于人的一部分。
➢ 人力资本是通过投资形成的资本
➢ 人力资本同其它一切资本一样，都要
获得报酬。
加里·贝克尔建立人力资本投资——收益均
(1 + )
1+
=
1+
=1
人力资本投资收益现值
1
2
3
= 1 +
+
+
…
2
3
(1 + ) (1 + )
(1 + )
1+
=
1+
=1
人力资本投资成本现值
如果差额为非负值，那么作为追
求效果最大化并抱有终身观点的
决策主体而言，就有激励投资的
意愿。
➢ 4. 经济周期引起的波动
➢ 5. 国际资本流动的影响
➢ 6. 强化工作匹配的意愿
迁移的方向
➢ 向工资报酬机会较好的地区。
➢ 向工资报酬最高的地区。
➢ 向有更多工作机会的新地区。
年龄特征
影响迁移
的因素
受教育程度
指的是通过对医疗、卫生、
营养、保健等项服务进行投资来
恢复维持或改善提高人的健康水
平，进而提高人的生产能力。
衡模型。
（1）通过年龄——收入曲线。
（2）失业率一般和技术水平有负相关的关系。
（3）年轻人比年老人更频繁的变换工作，也更
4.劳动经济学讲义第四章 人力资本投资
❖ 北欧模式：政府提供技能培训。 ❖ 自由市场模式：政府培训项目涉及人数极少，主要目
的在于帮助最困难的劳动力就业。其他项目都是由私 营部门提供的。
13
中国人民大学劳动人事学院
第三节 在职培训
普通培训与特殊培训
普通培训： ❖ 培训所获得的技能对多个雇主同样有用，例如教授基本阅读技能
、指导秘书如何打字及如何使用文字处理软件等。 ❖ 企业是不愿意为员工提供适用性很强的普通培训，这一类培训任
1、文献分析 2、问卷调查及分析 3、网络调查数据引用及分析
20
中国人民大学劳动人事学院
案例4-1 自费攻读硕士研究生的成本收益分析
❖ 研究结果
研究生教育人力资本投资的个人收益率为14.4%。 应用类学科读研的净收益折现总值远高于基础学科。 西部到东部地区读研并就业的净收益折现总值最高。 男生读研的净收益折现总值高于女生。
教育信息的收益和成本
11
中国人民大学劳动人事学院
第三节 在职培训
重视在职培训的原因
提高其员工生产率 提升员工的劳动技能和能力 适应岗位间的轮换引起的更广泛的技能要求。
在职培训的成本与收益
❖ 成本：直接成本包括雇员在培训期间的工资和举办培训活 动所需要的费用。机会成本有两部分组成，一部分是受训 人员在参加培训要花一定的时间和精力所带来的成本。另 一部分是利用有经验的员工和机器从事培训活动的成本。
4
中国人民大学劳动人事学院
第一节 人力资本投资理论与基本模型
❖ 人力资本投资净现值法 所谓净现值法就是把未来收益 与成本按预定的贴现率进行折现后，比较两者的差额 ，如果差额为非负值，那么作为追求效用最大化并抱 有终身观点的决策主体而言，就有继续投资的意愿； 如果差额为负值，则投资中止。
的在于帮助最困难的劳动力就业。其他项目都是由私 营部门提供的。
13
中国人民大学劳动人事学院
第三节 在职培训
普通培训与特殊培训
普通培训： ❖ 培训所获得的技能对多个雇主同样有用，例如教授基本阅读技能
、指导秘书如何打字及如何使用文字处理软件等。 ❖ 企业是不愿意为员工提供适用性很强的普通培训，这一类培训任
1、文献分析 2、问卷调查及分析 3、网络调查数据引用及分析
20
中国人民大学劳动人事学院
案例4-1 自费攻读硕士研究生的成本收益分析
❖ 研究结果
研究生教育人力资本投资的个人收益率为14.4%。 应用类学科读研的净收益折现总值远高于基础学科。 西部到东部地区读研并就业的净收益折现总值最高。 男生读研的净收益折现总值高于女生。
教育信息的收益和成本
11
中国人民大学劳动人事学院
第三节 在职培训
重视在职培训的原因
提高其员工生产率 提升员工的劳动技能和能力 适应岗位间的轮换引起的更广泛的技能要求。
在职培训的成本与收益
❖ 成本：直接成本包括雇员在培训期间的工资和举办培训活 动所需要的费用。机会成本有两部分组成，一部分是受训 人员在参加培训要花一定的时间和精力所带来的成本。另 一部分是利用有经验的员工和机器从事培训活动的成本。
4
中国人民大学劳动人事学院
第一节 人力资本投资理论与基本模型
❖ 人力资本投资净现值法 所谓净现值法就是把未来收益 与成本按预定的贴现率进行折现后，比较两者的差额 ，如果差额为非负值，那么作为追求效用最大化并抱 有终身观点的决策主体而言，就有继续投资的意愿； 如果差额为负值，则投资中止。
劳动经济学第五章人力资本投资概要
培训时间t
培训后服务时间
图5-2 一般在职培训的成本与收益
特殊在职培训可以分为两种情况
企业承担成本并享受收益
企业和工人分担成本并分享收益
特殊在职培训的成本与收益分析
工资率W 企业收益 W4=VMP4 个人收益 W0 W3 W1 企业成本 O 个人成本 VMP3 VMP1 培训后服务时间 W0=VMP0 W2=VMP2
实际计算结果表明产 出增长要大于劳动和 资本两种投入增长。
资本
劳动
人力资本问题提出
在现代工业化社会，特别是知识经济的年代， 劳动具有异质性的特点。 现代经济学认为资本分为人力资本和物力资 本，其投入可以获得产出，成为经济增长的重要 因素。
二、人力资本投资的含义 什么是人力资本？
人力资本就是指体现在劳动者身上的并 能为其带来永久收入的能力。在一定时 期内，主要表现为劳动者所拥有得知识、 技能、劳动熟练程度和健康状况。
部分。
在职培训的类型
1、一般在职培训，即工人在培训中所获得的技能具 有普遍性，在劳动力市场中的其他企业也能用得上。
2、特殊在职培训，即工人在培训中所获得的技能
具有特殊性，在劳动力市场中的其他企业用不上。
一般在职培训的成本与收益分析
工资率W W2=VMP2
W0
W0=VMP0
W1 O
W1=VMP1
2005 2006
4665.7 5795.6
183084.8 210871
3.0% 3.01%
2007
7654.9
249529.9
3.32%
注：预算内教育经费不包括城市教育经费。
资料来源：中国教育年鉴编辑部编，中国教育年鉴2008
《劳动人力资本》课件
劳动人力资本的未来发展
REPORTING
人工智能与劳动人力资本的关系
人工智能对劳动人力资本的需求
随着人工智能技术的普及，越来越多的工作被自动化取代，但同时对高技能劳 动人力资本的需求也在增加。
劳动人力资本的转型
为了适应人工智能时代的发展，劳动人力资本需要不断更新自己的技能和知识 ，向更高技能领域转型。
人力资本是经济学的范畴，它强调的是通过投资于人力资源而获得的一种资本，这 种资本体现在人的身上，表现为人的知识、技能、健康等。
人力资本是一种具有经济价值的生产能力，这种能力并非与生俱来，而是通过教育 、培训、健康投资和劳动力迁移等多种投资形式获得。
人力资本的特征
依附性
主观能动性
人力资本依附于人的身体，随着人的流动 而流动，它不能脱离于人而独立存在。
全球化对劳动人力资本的影响
全球化对劳动人力资本的挑战
全球化使得劳动力市场竞争更加激烈，对劳动人力资本的素质和技能提出了更高 的要求。
全球化对劳动人力资本的机遇
全球化也为劳动人力资本提供了更多的发展机会，使得有能力的劳动者能够获得 更好的职业发展。
提高劳动人力资本的政策建议
01
02
03
加强教育投资
2023
PART 04
提高劳动人力资本的途径
REPORTING
教育培训
01
02
03
04
职业教育与培训
提供针对特定职业或行业的技 能培训，增强劳动力的就业竞
争力。
高等教育
通过高等教育培养高素质人才 ，提高劳动力的知识水平和创
新能力。
终身学习
鼓励个人持续学习，适应不断 变化的工作环境和技术要求。
职业指导与咨询
REPORTING
人工智能与劳动人力资本的关系
人工智能对劳动人力资本的需求
随着人工智能技术的普及，越来越多的工作被自动化取代，但同时对高技能劳 动人力资本的需求也在增加。
劳动人力资本的转型
为了适应人工智能时代的发展，劳动人力资本需要不断更新自己的技能和知识 ，向更高技能领域转型。
人力资本是经济学的范畴，它强调的是通过投资于人力资源而获得的一种资本，这 种资本体现在人的身上，表现为人的知识、技能、健康等。
人力资本是一种具有经济价值的生产能力，这种能力并非与生俱来，而是通过教育 、培训、健康投资和劳动力迁移等多种投资形式获得。
人力资本的特征
依附性
主观能动性
人力资本依附于人的身体，随着人的流动 而流动，它不能脱离于人而独立存在。
全球化对劳动人力资本的影响
全球化对劳动人力资本的挑战
全球化使得劳动力市场竞争更加激烈，对劳动人力资本的素质和技能提出了更高 的要求。
全球化对劳动人力资本的机遇
全球化也为劳动人力资本提供了更多的发展机会，使得有能力的劳动者能够获得 更好的职业发展。
提高劳动人力资本的政策建议
01
02
03
加强教育投资
2023
PART 04
提高劳动人力资本的途径
REPORTING
教育培训
01
02
03
04
职业教育与培训
提供针对特定职业或行业的技 能培训，增强劳动力的就业竞
争力。
高等教育
通过高等教育培养高素质人才 ，提高劳动力的知识水平和创
新能力。
终身学习
鼓励个人持续学习，适应不断 变化的工作环境和技术要求。
职业指导与咨询
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人力投资有5种形式，即健康保健、由厂商进行的在职 培训、正规教育、成人教育以及适应就业变化形式所 引起的移民。其中，正规教育和职业培训又具有特殊 作用。
1）各级正规教育
正规教育是人力资本投资的重要方式，主要是用来提 高人口的智力、知识、能力和技术等水平的投资，在 人力资本投资中居于十分中重要的地位。
②第一个提出人力资本收入函数。 ③在考察在职培训对终身收入模式的影响时，提出了
“追赶”时期（overtaking）的概念。 ④将人力资本理论与分析方法应用于劳动市场行为与
家庭决策。 此外，对实施最低工资及其后果问题给予了新的经济
学分析。
（二）人力资本与人力资本投资的基本含义
1.资本
凡是用于生产、扩大生产能力以及提高生产效率的物质均 称为资本。不仅包括设备、厂房，而且包括知识、技能。 一般视前者为物质资本，后者为人力资本。
特别强调发展专业技术教育在人力资本增长中的作用。
人力资本存量通常用接受“正规教育程度”，即用正 规学历来反映。
领域中重要的理论研究成果。战后世界经济发 展的经验证明，人力资本理论对经济增长有十 分重要贡献。在知识经济时代，人力资本是现 代企业生存和发展的核心资本，提高劳动生产 率的关键因素。发展教育和培训成为一个国家 经济和企业发展战略的重要组成部分。
6.1.1 人力资本理论发展沿革
丘濬（1420—1495）：触及“人力资本”思想的第一 人
2.人力资本
体现在劳动者身上的资本，是作为一种特殊的生产性资本 储备蕴藏于人身上的各种知识、技能、经验以及健康等的 存量综合。
社会财富总量=人力资本+非人力资本
舒尔茨认为，它是相对于物质资本或非人力资本而言 的，是指体现在人身上的，可以被用来提供未来收入 的一种资本，是指人类自身在经济活动中获得的收益 并不断增殖的能力，包括个人所具备的才干、知识、 技能和资力。贝克尔认为，人力资本不仅意味着才干、 知识和技能，而且还意味着时间、健康和
（2）职业技术培训
岗前学习、脱产学习、干中学习
（3）健康保健—促进健康、增进体质 费用
（4）劳动力的合理流动：国内流动、国际流动、企业人员内部流动投资分 析。
6.1.1 人力资本投资的渠道
人力资本是通过对人力进行投资形成的资本。人力资 本投资就是指为提高人力资源的生产率而对其进行的 投资。
“三个杰出人物”：亚当·斯密、H.冯·杜能和欧文·费 雪，论证了人力资本的思想
威廉·配第：1676年提出人力资本的思想 马克思：比较全面地论及了人力资本问题 舒尔茨：人力资本理论的创立者
贝克尔、明塞尔：进一步发挥人力资本理论
舒尔茨人力资本理论的主要观点
第一，经济增长和发展取决于物力资本和人力资本两个方 面的投资。
3.人力资本投资
任何能够用来提高人的生产能力从而提高人在劳动力市场上的收益能 力的初始性投资。也就是说：人力资本投资是通过对人的投资，增加 人的生产与收入能力的一切活动。
人力资本投资的对象是人，可以将消费活动转换为投资行为。
人力资本投资具有多元性、目的性和长期性的特点。
人力资本投资的相继性和个人偏好的特点。
第六章
人力资本投资
内容简介 第一节 人力资本投资及其理论模型 第二节 教育投资 第三节 在职培训投资 第四节 劳动力流动
本章学习要点
人力资本投资的理论模型 高等教育投资的相关决策 一般培训与特殊培训投资决策 劳动力流动的基本模型
一、人力资本投资理论的基本内容
（一）人力资本投资理论的发展及其意义 人力资本理论是20世纪60年代以来西方经济学
结论：人力资本是指体现在劳动者身上的、以劳动者 的数量和质量表示的非物质资本，表现为劳动者在一 定时间内所具有一定的健康体魄、操作技能和劳动熟 练程度。
人力资本与物质资本的区别 1）人力资本是与物质资本相对的一个概念，是 通过人力投资形成的。
（1）人力资本是人以及所具有的知识、技能、能力的总和。寄存 与人体之中。
②失业率一般与技术水平有反方向变动的关系。
③不发达国家的企业比发达国家的企业对雇员表现出了更多的家长作风。
④年青人比老年人更频繁地改变工作，而且也比老年人得到更多的正规 学校教育和在职培训。
⑤有能力的人比其它人受到更多的教育与其它各种培训。
⑥典型的人力资本投资者比典型的有形资本投资者更加冲动。一旦估计 到人力培训的收益大于其投资（直接成本+机会成本），人们将乐于投 资训练。
第二，国民收入的大约五分之一来自物力资本，五分之四 来自人力资本。
第三，提高人口质量是经济增长的关键，教育、医疗保健、 劳动力流动等方面的公共政策对发展中国家的经济增长具 有非常高的重要性。
第四，人类的未来是值得乐观的。
贝克尔的人力资本理论
①随着年龄增长，收入一般都是按递减的比率增长，增长率和减少率都 与技术水平有同方向变动的关系。
正规教育可以分为初等、中等和高等三个层次。用于 各级正规教育的费用，不论其投资主体是政府还是社 会团体、劳动者个人或其家庭，均属于人力资本投资。
一般说来，正规教育可分为两种形式，一种是传统的 学校教育，即小学、初中、高中、大学所构成的教育 体系，另一种是由初级、中级和高级职业教育学校所 构成的专业职业技术教育体系。
（2）人力资本并非与生俱来，是靠后天投资而形成并积累的。是 具有异质性的高素质结构的劳动能力。
（3）人力资本是一种能带来经济收入的生产能力。能像物质资本 一样提供现实的货币收益。
2）人力资本与物质资本的关系
（1）相似性 （2）区别性 （3）互补性 （4）依附性
（二）人力资本与人力资本投资的基本含义
贝克尔对人力资本投资的主要贡献在于，他对人力资本的形成、正 规学校教育、在职培训投资以及年龄收入剖面曲线等都进行了分析，提 出了估算人力资本投资的若干方法，并且运用统计资料进行了实证检验， 此外他还将在职培训划分为一般在职培训和特殊在职培训。
明塞尔的人力资本思想
①借鉴斯密的“补偿原理”，首先建立了人力投资收 益率模型。
1）各级正规教育
正规教育是人力资本投资的重要方式，主要是用来提 高人口的智力、知识、能力和技术等水平的投资，在 人力资本投资中居于十分中重要的地位。
②第一个提出人力资本收入函数。 ③在考察在职培训对终身收入模式的影响时，提出了
“追赶”时期（overtaking）的概念。 ④将人力资本理论与分析方法应用于劳动市场行为与
家庭决策。 此外，对实施最低工资及其后果问题给予了新的经济
学分析。
（二）人力资本与人力资本投资的基本含义
1.资本
凡是用于生产、扩大生产能力以及提高生产效率的物质均 称为资本。不仅包括设备、厂房，而且包括知识、技能。 一般视前者为物质资本，后者为人力资本。
特别强调发展专业技术教育在人力资本增长中的作用。
人力资本存量通常用接受“正规教育程度”，即用正 规学历来反映。
领域中重要的理论研究成果。战后世界经济发 展的经验证明，人力资本理论对经济增长有十 分重要贡献。在知识经济时代，人力资本是现 代企业生存和发展的核心资本，提高劳动生产 率的关键因素。发展教育和培训成为一个国家 经济和企业发展战略的重要组成部分。
6.1.1 人力资本理论发展沿革
丘濬（1420—1495）：触及“人力资本”思想的第一 人
2.人力资本
体现在劳动者身上的资本，是作为一种特殊的生产性资本 储备蕴藏于人身上的各种知识、技能、经验以及健康等的 存量综合。
社会财富总量=人力资本+非人力资本
舒尔茨认为，它是相对于物质资本或非人力资本而言 的，是指体现在人身上的，可以被用来提供未来收入 的一种资本，是指人类自身在经济活动中获得的收益 并不断增殖的能力，包括个人所具备的才干、知识、 技能和资力。贝克尔认为，人力资本不仅意味着才干、 知识和技能，而且还意味着时间、健康和
（2）职业技术培训
岗前学习、脱产学习、干中学习
（3）健康保健—促进健康、增进体质 费用
（4）劳动力的合理流动：国内流动、国际流动、企业人员内部流动投资分 析。
6.1.1 人力资本投资的渠道
人力资本是通过对人力进行投资形成的资本。人力资 本投资就是指为提高人力资源的生产率而对其进行的 投资。
“三个杰出人物”：亚当·斯密、H.冯·杜能和欧文·费 雪，论证了人力资本的思想
威廉·配第：1676年提出人力资本的思想 马克思：比较全面地论及了人力资本问题 舒尔茨：人力资本理论的创立者
贝克尔、明塞尔：进一步发挥人力资本理论
舒尔茨人力资本理论的主要观点
第一，经济增长和发展取决于物力资本和人力资本两个方 面的投资。
3.人力资本投资
任何能够用来提高人的生产能力从而提高人在劳动力市场上的收益能 力的初始性投资。也就是说：人力资本投资是通过对人的投资，增加 人的生产与收入能力的一切活动。
人力资本投资的对象是人，可以将消费活动转换为投资行为。
人力资本投资具有多元性、目的性和长期性的特点。
人力资本投资的相继性和个人偏好的特点。
第六章
人力资本投资
内容简介 第一节 人力资本投资及其理论模型 第二节 教育投资 第三节 在职培训投资 第四节 劳动力流动
本章学习要点
人力资本投资的理论模型 高等教育投资的相关决策 一般培训与特殊培训投资决策 劳动力流动的基本模型
一、人力资本投资理论的基本内容
（一）人力资本投资理论的发展及其意义 人力资本理论是20世纪60年代以来西方经济学
结论：人力资本是指体现在劳动者身上的、以劳动者 的数量和质量表示的非物质资本，表现为劳动者在一 定时间内所具有一定的健康体魄、操作技能和劳动熟 练程度。
人力资本与物质资本的区别 1）人力资本是与物质资本相对的一个概念，是 通过人力投资形成的。
（1）人力资本是人以及所具有的知识、技能、能力的总和。寄存 与人体之中。
②失业率一般与技术水平有反方向变动的关系。
③不发达国家的企业比发达国家的企业对雇员表现出了更多的家长作风。
④年青人比老年人更频繁地改变工作，而且也比老年人得到更多的正规 学校教育和在职培训。
⑤有能力的人比其它人受到更多的教育与其它各种培训。
⑥典型的人力资本投资者比典型的有形资本投资者更加冲动。一旦估计 到人力培训的收益大于其投资（直接成本+机会成本），人们将乐于投 资训练。
第二，国民收入的大约五分之一来自物力资本，五分之四 来自人力资本。
第三，提高人口质量是经济增长的关键，教育、医疗保健、 劳动力流动等方面的公共政策对发展中国家的经济增长具 有非常高的重要性。
第四，人类的未来是值得乐观的。
贝克尔的人力资本理论
①随着年龄增长，收入一般都是按递减的比率增长，增长率和减少率都 与技术水平有同方向变动的关系。
正规教育可以分为初等、中等和高等三个层次。用于 各级正规教育的费用，不论其投资主体是政府还是社 会团体、劳动者个人或其家庭，均属于人力资本投资。
一般说来，正规教育可分为两种形式，一种是传统的 学校教育，即小学、初中、高中、大学所构成的教育 体系，另一种是由初级、中级和高级职业教育学校所 构成的专业职业技术教育体系。
（2）人力资本并非与生俱来，是靠后天投资而形成并积累的。是 具有异质性的高素质结构的劳动能力。
（3）人力资本是一种能带来经济收入的生产能力。能像物质资本 一样提供现实的货币收益。
2）人力资本与物质资本的关系
（1）相似性 （2）区别性 （3）互补性 （4）依附性
（二）人力资本与人力资本投资的基本含义
贝克尔对人力资本投资的主要贡献在于，他对人力资本的形成、正 规学校教育、在职培训投资以及年龄收入剖面曲线等都进行了分析，提 出了估算人力资本投资的若干方法，并且运用统计资料进行了实证检验， 此外他还将在职培训划分为一般在职培训和特殊在职培训。
明塞尔的人力资本思想
①借鉴斯密的“补偿原理”，首先建立了人力投资收 益率模型。