学习的“永动机”

天使与魔鬼
如果我-----
我认为----
我感觉-- 我决定---- 结果----
学习成绩非常好 是因为我很聪明 自豪
可以不努力 成绩下降
是因为我运气好 （考的都学过）
是因为我很努力
学习成绩很糟糕 是因为我很笨
是因为我运气不 好 是因为我不够努 力
沮丧、自 卑
放弃努力
成绩下降
ห้องสมุดไป่ตู้
角色扮演：天使与魔鬼
小明、天使、魔鬼
要求： 小明说：我今天考的很棒。 天使要尽量帮助小明进行积极归因，提高他努力学 习的动力。 “魔鬼”要尽量引导小明进行消极归因。 三名同学进行角色轮换。每人每个角色扮演一次。
结束语：
没有人的生活是十全十美的，面 对生活和学习总会遇到一些挫折和 困难。面对困难、劣势、失败，首 先要有”我要学“的强烈动机；此 外还要保持积极的归因态度；第三 相信凭借自己的努力肯定能够取得 成功。
学习的“永动机”
看不见的推动力
影片《匡衡凿壁偷光》
分享与讨论： 1.匡衡在学习上有哪些表现？ 2.匡衡热爱学习的动力是什么？ 3.你了解自己的学习动机吗？
自我诊断
A 如果别人不督促我，我极少主动学习。 当我读书时，需要很长时间才能提起精神。 我一读书就觉得疲劳与厌烦，只想睡觉。 除了指定的作业外，我不想再多看书。 即使有不懂的，我也根本不想弄懂它。
B 我常常希望自己不用花太多的时间，成绩就会超过别人。 我迫切希望自己在短时间内就能大幅度地提高学习成绩。 我常为短时间不能提高成绩而烦恼不已。 为了及时完成某项作业，我宁愿废寝忘食、通宵达旦。
为了把功课学好，我放弃了许多感兴趣的活动，如运动、 看电影。
学习归因
归因：是指人们对他人或自己行为及结果的原因加以解释或推 测的过程。
三个维度: 内部归因和外部归因（Locus of control\causality）,稳定性归因 和非稳定性归因（stability）,可控制归因和不可控制归因 （controlability）。
内因，指存在与个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、 情绪、心境以及努力程度等个人特征。如将行为归因于个人特 征，称之为内归因。 外因，是指行为或事件发生的外部条件，包括背景、机遇、他 人影响、工作任务难度。如果将行为原因归于外部条件，称之 为外归因或情境归因。