优质课小学语文三年级上《五花山》

合集下载

2024年三年级语文《五花山》教案

教学方法：
1、故事导读法：通过教师的导读，帮助学生理解故事情节和主题。
2、分组讨论法：将学生分组进行故事情节分析和主题探讨，激发学生思考和表达的能力。
3、角色扮演法：组织学生进行角色扮演，体验故事情节中角色的感受，并进行口头表达。
4、绘本阅读法：辅助教师进行故事内容呈现，增强学生对故事的理解。
教学过程：
请小朋友们放声读课文。
1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？
3、此山为何取名五花山？
交流成果
1、出示树叶和词语。
银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。
读一读，说一说你认识的树叶。
它们是什么颜色？
2、指名分自然段读课文。
3、说说为何取名“五花山”。
三、走进五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
2024年三年级语文《五花山》教案
三年级语文《五花山》教案1
教学重点：
1、理解故事情节，把握故事主题和寓意。
2、发展学生的阅读理解和口头表达能力。
3、培养学生勇敢面对困难、乐观向上的心态。
4、培养学生关爱动物和友善待人的意识。
教学难点：
1、故事情节的理、情感价值观的培养和引导。
谈理由，你从哪些地方感受到了美？
理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料
指导朗读。
山绿得是这样的美，这样的心旷神怡。
2、感受秋天的五花山。
找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？
学生读第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的颜色？
用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。
指名回答
2、编写几句赞美景色的话。
教学用具：
有关五花山的资料、图片课件。

三年级上《五花山》教学教案

三年级上《五花山》教学教案教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编整理的三年级语文上《五花山》教学教案,欢迎大伙儿阅读！教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱之情,积累语言。

2、读明白课文的内容,在朗读中感受五花山的美丽,表达对家乡的热爱之情。

3、简单了解分号的用法,认识句群,会用“有的……有的……有的……还有的”练习说话。

4、依照图片安排小练笔:发挥学生的想象——写一写五花山冬天的景色。

教学重点:在朗读中感悟五花山的美丽。

教学难点:学习文章的写作方法,体会如此写的作用教学准备:课件:五花山风光片及四季景色图片。

教学过程:一、游戏导入走近五花山１、同学们喜爱玩游戏不？那咱们来玩成语填空游戏,看谁答得又快又准！(点击课件)( )山( )水第一关:填数字第二关:填颜色词第三关:填形容词第四关:填动词２、喜爱游山玩水不?(不愧是我的学生!我也喜爱。

今天老师就带大伙儿去黑龙江省伊春市去观赏那儿的“五花山”(板题,生齐读课题)吧!3、鼓舞质疑:读了课题,您想明白什么?预设。

(1)五花山在哪儿？(点击地图简介)(2)五花山是什么模样的?(３)为什么叫五花山？二、初读课文走进五花山１、带着问题、带着期待走进课文,把课文读通顺、读流利,假如您找到了答案,请做上标记。

２、汇报交流:五花山是什么模样的？课文从几个方面来写的？3、为什么叫“五花山”?引读课文最后一段。

(1)“五颜六色"这个词让您想到哪些颜色？(“一片金黄、一片火红、一片翠绿”还有不?请说说。

)您们的回答让我明白了“五颜六色”的意思是——有什么词语能够替代它不？(“五彩缤纷”)(2)“五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢？(秋天的五花山)4、这五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受,让我们一起去感受五花山的秋天吧！三、聚焦重点段赏读五花山1、默读课文第四自然段,想一想:这一自然段围绕那句话来写的？2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了"那会有哪些颜色呢？画一画、３、指读句子,您们发现了什么？这分号隔开的几个句子是-—认识句群。

三年级上册五花山教案

人教版三上《五花山》教学设计教学目标一、正确、流畅地朗诵课文。

有情感地朗读第四自然段。

二、抓住“淡淡的、浓浓的、一簇簇”关键词，通过朗诵领悟作者对树林颜色的生动描画，感受五花山的美。

3、初步知道适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。

教学重点：正确、流畅、有情感地朗诵第四自然段，感受五花山秋季的美。

教学难点：领悟本文作者对树林颜色的生动描画，初步知道适当运用联想的手法能使文章更生动、具体。

教学进程一、谈话解题同窗们，咱们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风光如画的山，这就是：五花山（齐读课题）二、初读课文，整体感知。

一、自由朗诵课文，标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。

二、课文主要写了什么内容？3、此山为何叫五花山呢？（完成作业纸第一题）（反馈，交流）三、走进春天、夏天的五花山一、指名读。

二、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。

3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗诵。

四、重点品读秋季的五花山。

过渡：五花山上色彩最丰硕的季节要数秋季了。

一、出示：秋季的山再也不是一种颜色了，有的树林变成了（金黄色）；有的树林变成了（杏黄色）；有的树林变成了（火红色）；有的树林变得（紫红紫红）；松柏不怕秋霜，仍然（翠绿）。

二、学生自由朗诵第四自然段，找出自己最喜欢的一种颜色的句子，用波浪线把它画出来，并认真地读一读。

3、全班交流。

随机：a、指导朗诵金黄色。

指名读这一句，说说你为何喜欢金黄色？出示图片，说说感受。

带着感受再读这一句。

b、指导朗诵杏黄色。

指名读这一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。

）出示图片。

秋季正是丰收的季节，咱们的心情怎么样？（喜悦、高兴……）自由练读，指名读，齐读。

师：咱们看到了金黄色和杏黄色，就想到了和它有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方式可让句子变得更美。

读的时候可以一边读一边想象。

c、指导朗诵火红色。

五花山ppt课件小学语文人教版三年级上册_1

我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
• 我喜欢五花山，因为 _____________________。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
作业
•1、选择一处你所知的美丽景点，介绍给你的小伙伴。
•2、完成练习册第3题。
有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都照到那里去了；
有的树林变成了杏黄色，远远地看去，就像枝头上挂满了熟透的杏子和梨子；
有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗儿在跳跃；
还有的树林变得紫红紫红，那颜色就像剧场里的大幕布。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都照到那里去了；
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
还有的树林变得紫红紫红，那颜色就像剧场里的大幕布。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
还有的树林变得紫红紫红，那颜色就像剧场里的大幕布。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
还有的树林变得紫红紫红，那颜色就像剧场里的大幕布。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
夏天的山也是绿色的，可那绿色是深深的，
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
自学第5自然段
•1、划出喜欢的句子，同桌两人相互读一读。 •2、相互说说自己为什么喜欢这个句子。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
• 金黄色杏黄色火红色紫红翠绿
说

三年级上册语文优秀教学案例《五花山》第一课时语文S版

（四）反思与评价
1.让学生在课堂结束前进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法。
3.鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和自我教育能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我通过提问方式引导学生回忆起之前学过的关于四季的课文，如《春夏秋冬》，让学生谈论对四季的感受，从而自然导入本课《五花山》。
2.利用多媒体展示秋天的美丽景色，让学生欣赏并发表自己对秋天的看法，引出今天的课文《五花山》。
（二）讲授新知
1.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，教师适时给予指导，如“五彩斑斓”、“层林尽染”等词语的准确发音。
2.细读课文：引导学生细致品味课文语言，感悟作者对秋天景色的描绘，如“枫叶红得像火，柳叶黄得像金，松叶绿得像翠”等形象的比喻和生动的描绘。
2.课文讲解：运用多媒体课件，展示五花山的美丽景色，让学生仿佛置身其中，增强学生的直观感受。
3.情景模拟：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟表演，提高学生的参与度和积极性。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生思考和探讨课文中的重点、难点问题。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
（四）总结归纳
1.课堂总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，如课文主要描绘了秋天的哪些景色，生字词的意思及用法等。
2.情感升华：通过课文学习，引导学生认识到秋天的美丽，培养对大自然的热爱之情，教育学生珍惜美好时光。
（五）作业小结
1.作业布置：让学生根据本节课的学习内容，回家后和家长一起找一找秋天的景色，用相机或画笔记录下来，下节课分享。
2.分组讨论、合作探究的方式，让学生在讨论中学会倾听、表达和交流，培养学生的沟通能力。

三年级语文上《选读课文3 五花山》141PPT课件一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲

想大挑战
沿着林间小路 , 我们走进秋天的五花山。
小路上落满了五颜六色的树叶。一眼望去,
好像是(
); 踩上去软软的, 就像(
)。
从枝头飘落的枫叶, (
)。
闭上眼睛, 淡淡的清香扑鼻而来, 仿佛( )。
沿着林间小路, 我们走进秋天的五花山。小路上落满了五颜六色的树叶。一眼望去, 好像是调皮的小花蛇在给我们带路; 踩上去软软的 , 就像铺上了厚厚的地毯。从枝头飘落的枫叶 , 变成蝴蝶跳起了热情的迎客舞。闭上眼睛, 淡淡的清香扑鼻而来 , 仿佛一股清泉流进我们的心田。
春天的山是绿色的 , 那绿色淡淡的 , 许多树叶刚冒出芽来 , 还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的 , 那绿色浓浓的 , 一片片树叶, 不管是大的还是小的, 都像被绿油彩涂过 , 连雨点落上去 , 都给染绿了。
春天的山是绿色的 , 那绿色淡淡的 , 许多树叶刚冒出芽来 , 还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的 , 那绿色浓浓的 , 一片片树叶, 不管是大的还是小的, 都像被绿油彩涂过 , 连雨点落上去 , 都给染绿了。
春天淡淡的绿夏天浓浓的绿
欲把五花比西湖，淡妆浓抹总相宜。
说一说
五花山秋天这缤纷的色彩中，你认为写得最美的是哪一种颜色？并说说你的理由。
想一想
课文第四自然段里，哪些内容是作者看到的？哪些内容是作者想到的？
学校：永丰镇中心学校年级：小学三年级科目：语文课题：《五花山》制作人：李傲霜
小学三年级语文上册
永丰镇中心学校李傲霜
说一说
这个学期，大家通过学习课文去过了哪些好地方？见识了哪些好风光？
五花山会是一座什么样儿的山呢？

小学语文教学课例《五花山》课程思政核心素养教学设计及总结反思

认识？利用拼音把不认识的生字多读几遍。（2）小组合作，认读生字。 2、出示会写生字：嘴黄浓透场满苗紫（1）认读生字，注意“场”是多音字，本文中读
第三声。（2）小组交流：写好每个生字的方法。（3）教师重点点拨“嘴”字的写法。（4）学生练习写生字，教师巡视指导。（5）小组评出优秀书写作品，全班展示。四、再读课文，整体感知同学们再次大声朗读课文，想一想这座山为什么叫
提高学生的阅读感知能力，通过仿句练习引导学生领悟力分析
课文中描绘色彩时的表现手法。
小学语文核心素养导向教学是体现语文课程价值
教学策略选观，着眼于学生的核心素养的提高，切实改革教学的过
择与设计程与方法。
一、培养良好的语文学习习惯，是语文素养提升的
前提 1、教师示范引领，促进习惯形成 2、教师要有责任心和耐心，例如识字、写字，必
须读正确、写正确、写规范；不放过一个读错、写错的学生。
二、阅读与积累，是语文素养提升的基础，阅读是获取知识的重要手段。
小学生记忆好，教学中结合课文特点推荐学生课外阅读相关文章是积累运用语言的好方法。
一、谈话导入同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们都到过哪些名山呢？风景如画的山，就是：五花山（齐读课题）二、初读课文 1、自由朗读课文，碰到难读的地方多读几遍，碰教学过程到喜欢的句子多读几次。边读边思考五花山给你留下了怎样的印象。 2、交流：五花山是座怎样的山？三、教学生字 1、出示会认生字涂染透簇剧绒幕（1）这些生字中哪些你已经认识了？哪些你还不
颜色的生动描绘。
1.知识与技能：学习生字及相关词语.
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，
教学目标理解课文内容，抓住关键词，感受五花山的美丽。

小学语文人教版三年级上册《3五花山》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件

冬天的五花山是什么样子的呢?
冬天的山就更美了，。
春天夏天ห้องสมุดไป่ตู้秋天
春天的山是绿
色的，那绿色淡淡的，许多
树叶刚冒出芽冒来，还带着嫩
嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落
上去，都给染绿了。
课文描写了我的家乡在山里，一年之中，山的颜色是不同的，春天的山是淡淡的绿色，夏天是浓浓的绿色，秋天就最丰富了，是五颜六色的，因此取了个美丽的名字，叫五华山。
绿油彩熟透紫绒幕布
紫红紫红
找一找划一划
绿色
金黄色
杏黄色
火红色
紫红色
翠绿色
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的有的阳光都集中到那儿去了；有的树林有的变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火有的红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红还有的紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
小学语文人教版三年级上册《3五花山》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
阅读提示
1.请同学们轻声认真地读课文，要求读准字音，尽可能读通句子，画出自然段。 2.理解课文，思考为什么命名为五花山? 3.作者从几方面来介绍五花山?
我来读一读
淡淡的浓浓的一簇簇金黄色杏黄色火红色
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；
比一比
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色。（看到的）好像所有的阳光都集中到那儿去了；（想到的）

三年级语文上《选读课文3 五花山》124PPT课件一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲

五花山
五花山是位于我国东北黑龙江省伊春市的的林木产区。
学习要求：
读准字音，读通句子，不添字，不漏字。
我会读：
秋霜熟透松柏染绿跳跃一簇簇绿油彩紫绒幕布
为什么叫五花山？
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿…… 人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
合作学习：
说一说你最喜欢五花山的什么颜色，为什么？
学习要求：
1.能够圈划出表示五花山颜色的词语。
2.能抓住文中词句，想象画面，联系
生活实际，说出或读出体会感受。
3.表达完整：我最喜欢五花山的色，
因为
。
有的树林变成了金黄色，好像所有的
阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，
就像枝头挂满了熟透的杏和梨；
有的树林变成了火红色，风一吹，树林
跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。

（人教新课标）三年级语文上册教案五花山4

（人教新课标）三年级语文上册教案五花山4第一篇：(人教新课标)三年级语文上册教案五花山 4最新版五花山教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。

3、教学中渗透文章的写作方法，安排小练笔，发挥学生的想象。

教学重点：在朗读中感悟五花山的美。

教学难点：学习文章的写作方法，体会这样写的作用。

第一课时：教学目标：1、学习生字新词。

2、读通课文，整体感知。

3、感悟五花山春天浅绿、夏天浓绿的特点。

教学过程：一、揭题导入：这节课我们来读读《五花山》这篇课文看了课题，你最想知道什么？二、初读课文。

1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

2、把你喜欢的句子多读两遍，读给你的同桌听听，说说为什么喜欢。

3、和你的学习伙伴一起展示你们的朗读。

三、谈收获1、默读课文，说说你明白了什么。

2、课文还有哪些地方值得你学习？3、小组合作交流，汇报。

四、赏读课文.1、春天部分出示第二自然段，指名读.师相机抓住淡淡的这个词，引导学生读出淡淡的绿，并相机板书：淡淡的这冒出来的芽会说话呢！它是怎么出来的(抓住冒体会)这让你感觉(舒服，精神焕发……)就带着这种感觉读读吧.2、夏天部分读读夏天的山有什么不同(1)生自由读.(2)夏天的山怎么样从哪些词句看出师引导学生想象满眼的绿：什么都被染绿了2017.3.1 最新版抬头看看——生：天空也被染绿了.俯下看看——生：大地一片绿色，小草也被染绿了.置身于森林中，仿佛空气也是绿色的，怎一个绿字了得！(3)分小组朗读.(4)师总结：不管是春天淡淡的绿，还是夏天浓浓的绿，都让人赏心悦目，这让我们想起了一句诗句：淡妆浓抹总相宜.五、拓展活动1、收集关于秋天的词语，特别是描写山的、树林的词。

2、收集秋天的树叶，制成书签或标本。

第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。

3、教学中渗透文章的写作方法，安排小练笔，发挥学生的想象。

三年级语文上《五花山》教学教案

三年级语文上《五花山》教学教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积存语言。

2、读明白课文的内容，在朗读中感受五花山的漂亮，表达对家乡的热爱之情。

3、简单了解分号的用法，认识句群，会用“有的……有的……有的……还有的”练习说话。

4、依照图片安排小练笔：发挥学生的想象——写一写五花山冬天的景色。

教学重点：在朗读中感悟五花山的漂亮。

教学难点：学习文章的写作方法，体会如此写的作用教学预备：课件：五花山风光片及四季景色图片。

教学过程：一、游戏导入走近五花山1、同学们喜爱玩游戏吗？那咱们来玩成语填空游戏，看谁答得又快又准！（点击课件）（）山（）水第一关：填数字第二关：填颜色词第三关：填形容词第四关：填动词2、喜爱游山玩水吗？（不愧是我的学生！我也喜爱。

今天老师就带大伙儿去黑龙江省伊春市去观赏那儿的“五花山”（板题，生齐读课题）吧！3、鼓舞质疑：读了课题，你想明白什么？预设。

（1）五花山在哪儿？（点击地图简介）（2）五花山是什么模样的？（3）什么缘故叫五花山？二、初读课文走进五花山1、带着问题、带着期待走进课文，把课文读通顺、读流利，假如你找到了答案，请做上标记。

2、汇报交流：五花山是什么模样的？课文从几个方面来写的？3、什么缘故叫“五花山”？引读课文最后一段。

（1）“五光十色”那个词让你想到哪些颜色？（“一片金黄、一片火红、一片翠绿”还有吗？请说说。

）你们的回答让我明白了“五光十色”的意思是——有什么词语能够替代它吗？（“五彩缤纷”）（2）“五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢？（秋天的五花山）4、这五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧！三、聚焦重点段赏读五花山1、默读课文第四自然段，想一想：这一自然段围绕那句话来写的？2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”那会有哪些颜色呢？画一画。

3、指读句子，你们发觉了什么？这分号隔开的几个句子是——认识句群。

小学三年级语文《五花山》原文、教案及教学反思

《五花山》这篇课文由一幅图和一篇短文组成，共有五个自然段，描写了五花山春天、夏天和秋天的颜色，赞美了五花山优美的风景。

以下是整理的小学三年级语文《五花山》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《五花山》原文我家住在大山里。

你知道这里的山是什么颜色的吗？春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。

夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

秋天的山不再是一种颜色了。

下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。

只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。

秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。

【篇二】小学三年级语文《五花山》教案教学目标：1、能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天美丽的景色。

2、抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。

3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。

教学重点：领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。

一、谈话导入同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。

出示：我家住在大山里。

你知道这里的山是什么颜色的吗？1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。

2、积累有关颜色的词语。

二、初读感知1、初读课文。

想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗？自己打开137页读读课文，划一划作者写了山的哪些颜色。

小学三年级语文《五花山》教案及教学反思

小学三年级语文《五花山》教案及教学反思【#三年级# 导语】《五花山》这篇课文由一幅图和一篇短文组成，共有五个自然段，描写了五花山春天、夏天和秋天的颜色，赞美了五花山优美的风景。

以下是整理的小学三年级语文《五花山》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《五花山》教案篇一【教学目标】1、正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。

2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。

【教学重难点】品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体【教学安排】一课时【教学过程】一、谈话导入1、说说你所见到过的山是怎样的（高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……）2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。

板书课题3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？（位置？名字的由来？长什么样？）二、初读课文1、自由读课文，要求（1）读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次。

（2）边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。

2、交流：五花山是座怎样的山？你用简单地说说自己的印象吗？三、字词引入句子篇章1、冒、嫩嫩的（1）你有什么好办法记住嫩字？什么东西可以说是嫩嫩的？（2）词语放入句子，出示春天的句子文中说什么是嫩嫩的？芽儿给你留下了怎样的印象？（从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋）春天的五花山有怎样的色彩？板书：淡绿嫩黄（3）指导朗读，女孩子齐读（轻轻地，温柔的）2、绿油彩、染（1）提示：染读第三声。

绿油彩是什么？（2）词语放入句子，出示夏天的句子如果是春天是淡淡的绿，那夏天的绿应该是怎么样的？板书：浓浓绿意你从哪里感受到了浓浓的绿意？雨点儿真的能被染绿吗？（3）指导朗读，男孩子齐读（绿的气势逼人）（4）师总结：不管是春天淡淡的绿，还是夏天浓浓的绿，都让人赏心悦目，这让我们想起了一句诗句——（淡妆浓抹总相宜）3、杏黄、熟透、紫绒幕布（1）提示：以杏黄巩固园地知识（鹅黄、湖蓝、火红等）。

三年级语文《五花山》教案

三年级语文《五花山》教案一、教学目标1.通过阅读《五花山》，使学生对自然环境、动物和植物等有更多的了解和认识。

2.培养学生对美好自然环境的热爱和保护意识。

3.培养学生理解文章的能力，学会从生活中的细节中寻找思想、感情的线索。

4.提高学生的口语表达和书写能力，激发学生的阅读兴趣。

二、教学重难点重点1.学生能够理解文章内容，掌握作者对大自然的表现手法。

2.通过对文中人物情感和态度的分析，引导学生充分理解文章的主旨和思想。

难点1.如何引导学生了解自然环境、动物和植物等知识，理解文章中的各种描写手法。

2.如何引导学生在理解文章的基础上，实现对于文章思想的领悟。

三、教学内容分析本课程主要讲述了作者的青少年时期在五花山上的故事。

文章主要通过对大自然的描写，来表现思索人和自然之间的关系。

学生通过学习此篇文章，可以认识到自然环境中的生物多样性，激发束的保护意识。

四、教学方法和步骤方法1.思维导图法2.讲授教学法3.课堂互动法4.分组讨论法5.观察法步骤第一步：Warming-up通过一张五花山的照片，引导学生了解和认识五花山，并引导学生谈谈自己对五花山的看法和感受。

第二步：引入教师朗读《五花山》的前两段文字，分析和解释文章的故事背景，引导学生理解作者要表达的意思。

第三步：阅读学生自己静静的阅读全文，并在阅读后回答老师提出的问题：1.本文主要讲了什么内容？2.文中有哪些描述让你印象最为深刻，为什么？3.作者的情感和态度表现在哪里？第四步：分组讨论将学生随机分组，要求学生在小组内讨论，根据自己的阅读体验，指出自己认为文中对大自然的描写和情感描述最为深刻的部分，并说出自己的理由。

第五步：总结教师引导学生总结本课的教学内容，总结学生在课堂上的表现和认识。

五、教学评估评估方式1.课后作业：学生针对本节课的内容完成习题集。

2.评估分析：老师对学生的言语表达和课堂表现进行评估。

评估目标通过对学生的表现进行评估，看看学生对于自然环境的认识和对于文本思想的理解程度。

三年级上册语文优秀教学案例《五花山》第二课时语文S版

2.邀请学生分享自己秋天的所见所闻，让学生在真实的情境中体验秋天的美丽，激发他们的学习热情。
3.创设讨论情境，让学生围绕课文中描述的五彩斑斓的景色展开交流，培养他们的表达能力和合作精神。
4.利用音乐、绘画等艺术形式，让学生感受大自然的神奇与美丽，激发他们的创造力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，激发他们的探究欲望。
3.鼓励学生积极参与小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.采用小组竞赛等形式，激发学生的竞争意识和团队精神，提高他们的学习效果。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，让学生认识到自己的优点和不足，培养他们的自我认知能力。
2.组织学生进行互评、自评，让他们学会欣赏他人的优点，培养他们的评价能力。
3.作业完成后，教师对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励。
4.教师总结本节课的教学情况，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过利用多媒体展示图片和视频，以及邀请学生分享自己的经历，情景创设丰富多样，让学生在真实的情境中感受秋天的美丽，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：教师设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考和探究课文内容，激发了学生的求知欲和自主学习能力。
2.鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑、勇于探究的精神。
3.结合课文内容，设计富有挑战性的练习题，让学生在解决问题的过程中，提高自己的语文能力。
4.引导学生运用所学知识，解决实际生活中的问题，培养他们的实践能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。
2.明确小组合作的目标和任务，确保学生在合作过程中有明确的思路和方向。

三年级语文上《选读课文3 五花山》122PPT课件一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲

橘黄橙黄米黄嫩黄梨黄金黄枣红朱红赤红绯红深红橘红……
同学们，下课！
紫绒幕布
还有的树林变得紫红紫红，
跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
紫红色还有的树林变得
，跟剧场
里紫绒幕布的颜色一样。
有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；
有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；
还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
下了一场秋雨，橘子变成了________，好像________________；稻田变成了 _________，就像__________________；柿子变得_________，好像___________。
橘黄橙黄米黄枣红朱红赤红墨绿葱绿嫩绿

嫩黄梨黄绯红深红 …… 翠绿鲜绿
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，有的树林变成了杏黄色，有的树林变成了火红色，还有的树林变得紫红紫红，只有松柏不怕秋霜，还是那么翠绿。
秋天的山不再是一种颜色
了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
这座山为什么要五花山？

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

优质课小学语文三年级上《五花山》
教学目标：
1.能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天美丽的景色；
2.抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现初步懂得适当运用联想的手法，能使文章更生动，具体，并仿写一句话。

3.了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。

重点难点：
教学重点：能抓住颜色关键词感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

教学难点：鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，初步运用联想的写作方法，仿照课文的表现形式，仿写树林的颜色。

教学过程：
活动1【导入】谈话导入
同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。

出示：我家住在大山里。

你知道这里的山是什么颜色的吗？
1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。

2、积累有关颜色的词语。

活动2【活动】初读文本，整体感知
过渡：想知道作者是怎样介绍这座山的颜色的吗？学习课文就知道了。

初读课文，标出自然段，要求读准字音，读通句子。

检查字词：
染绿秋霜绿油彩一簇簇
熟透紫红跳跃冒出来
五颜六色紫绒幕布
指名读，师正音
解释：紫绒幕布——剧场里的工作人员拉开舞台上厚厚的大帘子，让人期待不已的精彩节目就要开始了。

这帘子就是幕布，紫色的就是——紫绒幕布。

（课件出示）
师：字词都会读了，那句子呢？老师这里有一句特别长的句子，你能把它读好吗？
课件出示：夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

指名读，师随机正音
3、交流
师：词语，句子我们正确地读下来了，再次快速地默读课文，圈出作者写了山的哪些颜色。

2、整体感知。

出示：春天的山是（）。

夏天的山也是（）。

秋天的山不再是一种颜色了，有（），有（），有（），有（），有（）。

因为拥有这么多的颜色所以此山取名为—五花山（揭题板书）
活动3【讲授】教学春天、夏天的五花山。

师：让我们跟着作者的写作顺序先走进春天、夏天的五花山。

大屏幕出示：2、3自然段
1.用自己喜欢的方式读读这两段，比较春天和夏天的五花山颜色的不同。

2.重点理解“冒、涂、染”。

个别读。

3.分男女生读。

四、教学秋天的五花山
过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。

让我们一起去欣赏五花山的秋天吧！(课件出示配乐师导)有什么感受？(生：美)课文第四自然段文字描写的更美呐。

自己认真的把第四自然段读一读，把你认为最美的句子画下来。

（一）出示第四自然段，自由读，生勾画。

（二）交流
师：谁来把你认为最美的句子通过声音来告诉大家。

这句话哪里让你感受到美？
预设一：
出示：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了。

1、师：这句话哪里让你感受到美？(生略)
2、渗透“联想”写法
师：我们看到了金黄色，就想到了和他有关或想象的事物——
这就叫联想，用上联想的写作方法可以让句子变得更美。

读的时候可以一边读一边想象。

3、朗读指导
预设二：
出示：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。

师：你从哪些词语感受到了它的美？还有吗？
火红色——你从树林的颜色感受到它的美。

跳跃——风一吹树林跳起舞来，你从树林的动态感受到了它的美。

一簇簇——你从这个叠词感受到了它的美。

师：同学们老师不明白树林怎么会是像火苗呢？(颜色)
有道理，颜色像火苗，还有呢？风一吹，树林跳起舞来，它就像——一簇簇火苗在跳跃。

火苗在跳跃，火苗闪动，树林在跳舞，谁能把这处的树林读活起来。

师：活起来啦，谁能读得更活？我们全班把活的感觉一起读出来。

预设三：
出示：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。

师：还有吗？
生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？(出示色卡)
我想刚才有位同学说梨的颜色是杏黄色，你很了不起，你跟作者想到一预设四：
出示：还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。

师：还有哪里让你感受到美？
预设五：
出示：只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。

生读：秋到来了，树叶变黄了，松柏它却不怕秋霜，依然那么翠绿，真奇妙。

来，读出你的感受。

好样的。

这是一棵不怕秋霜的松柏。

那是一棵顽强的松柏。

3、秋的整体感受
现在你们推荐一位朗诵高手上台，去尽情享受五花山的秋的美吧！
师：读得不错鼓掌音乐配着你美妙的声音，听起来就是爽。

大家也跟着这动听的音乐，一起去享受语言文字的美吧！(配合读)
活动4【讲授】教学秋天的五花山
过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。