浅谈如何让学生写好字

怎样引导学生写好字

语文课程标准中明确指出：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要的作用。因此，几十年来，我在教学过程中，特别重视写字教学，培养出一批批会写字、写好字的学生。多年的工作实践让我体会到：要想让学生写好字，必须从以下几方面入手：

一、激发兴趣。

因为兴趣是最好的老师。就小学生的心理特征和年龄特点来看，好奇心和求知欲特别强，他们对知识的渴望往往取决于自己的喜好，有了浓厚的兴趣，学生才能主动地投入到学习活动中去，注意力才容易集中和持久，观察也更仔细、想象力更丰富、领悟能力更强。因此，激发学生的写字兴趣应贯穿在教学过程的始终。那么怎样才能激发学生写好字的兴趣呢?

1、教师的教学语言生动、有趣。

写字教学既不像语文课文存完整的故事情节，又不像音乐课有抑扬顿挫的动听曲子，更不像体育课张弛有道，它就是让学生不仅会写字，而且要把字写得漂亮。因此，我在每节写字课上，尽量把要学会写得字归类编成顺口溜、儿歌或者是小故事，幽默风趣地引领学生去观察、去模仿，从而使学生记住字形，掌握结构写好字。比如：在教学“口”字时，发现多数学生把字写得很大。针对这一情况，我从预先准备好的几张嘴的图画中拿出了一张“大嘴”和一张“樱桃小口”，

分别放在我的脸上演示给学生看，然后让学生评一评老师哪张嘴长得漂亮?为什么?通过生动形象的演示，再加上生动的语言，使学生在快乐中认识到人的一张脸上“嘴”不能太大了。所以，再写口时，学生就会从无意注意到有意注意了。

2、语言与肢体动作协调一致。

我在教“戈”字的写法时，先让学生自己写一个，结果，全体学生中有百分之六七十的学生把撇不是写高了就是写低了，使字的结构不美观。针对这个问题，我向学生讲述了“戈”是古代的兵器，然后我拿起了—根拖布把，边演示边让学生想：老师怎样刺向敌方，才能是最有力的?通过演示，学生知道了“戈”字中的撇相当于老师握“拖布把”的手，靠上去、偏下了，都显得苍白无力。因此总结：“戈”字的撇应该居中一点。这样通过语言与动作的协调，使学生既清楚字形特点，又能记住字的结构，效果特别好。

3、图片、字卡等教具的颜色设计要新颖别致。

针对小学生活泼好奇的特点，我把图片字卡等教具的颜色总是变着样的出现，使学生喜欢观察，乐于接受。有时为了强调重难点运用鲜明的颜色对比，给学生留下了深刻的印象，提高了学生求知欲望。

4、琅琅上口的顺口溜，会让学生爱学会写。

小学生有意注意的意识不强，加上学得快，忘得快，所以，琅琅上口的顺口溜，能帮助学生写好字。比如：三点水旁成弧形，心字做底斜线升，五种撇儿来开会，‘横撇儿说：“我累了要躺下，好象流星天上挂。”斜撇说：“我斜身，荡秋千，悠悠闲闲像神仙。”竖撇说：

“我最直，脚向前，姿势正规不可变。”弧撇说：“我上身直，下身弯，补上一个像半圆”。“左耳高，右耳低，左耳瘦，右耳肥”……通过一系列的训练、识记等，学生写起字来得心应手。

通过这些有效的方法，激发学生的学习兴趣，这是让学生写好字的最难的一步，也是关键的一步。如果说兴趣是一把钥匙，那么，打开大门后怎么走，还要做及时地调整。

二、规范要求，逐步使学生养成良好的书写习惯。’

小学生的可塑性很强，特别是低年级，只要我们教师讲明要求和道理，及时指导和纠正，学生会逐渐养成正确的写字姿势和执笔方法，使之成为一种自觉的行为。我们都知道，现在的孩子大多都是独生子女，家庭中父母、长辈的溺爱，加之上学的年龄趋于低龄化，所以，学生的“双姿”需要反复纠正。首先教师要让学生知道：“双姿”的好坏，将直接影响字的书写是否美观和自身身心健康的发展。其次，还让学生比一比书写时，谁的头正，肩平、身直、足安，谁的手指尖离书本一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺等。最后还要让学生在练字过程中，规范自己的物品摆放、使用和整理，使学生养成仔细认真、规范的书写习惯。·

三、教学方法和手段的灵活多样。

教学方法和手段，也要依据学生年龄的不同进行调节。比如：教学方法采用“讲练交替法”、“观察比较法”、“歌诀引路法”等，当学生初学时，教师不仅要帮助学生认识字、认识田字格本，还要耐心的指导每一个字的一笔一划在田字格中的位置，对学生学习的知识进行

归类，使学生明白写字有一定的规律。当学生写的字与原字区别较大，教师就要引导学生用观察比较的方法，比较一下差在哪儿?差多大?通过观察比较，使学生找出了差距，进行自我矫正。这种方法会突破教学难点，也是练习写字的好方法。当学生的写字知识掌握较多或易混淆时，我们可运用“歌诀引路法”，对重点笔画、结构的特点和写字规律等编成歌、顺口溜或口诀教给学生。学生不但较快的记下笔画的运笔要领或汉字的结构特征，而且会感到有趣好学，对写字充满信心。而对于低年级的教学手段也尽量形象、具体、生动，并且时间不宜过长。当然无论年级的高低、教学方法和手段都不是固定的，要因具体情况而定，要穿插进行。只有灵活多样的使用教学方法和手段，才能把写字教学落到实处，达到教学目标的要求。

四、做到“师者为先”。．

俗话说得好“近朱者赤，近墨者黑”。榜样的力量是无穷的。教师要求学生做到的，自己不但首先做到，而且要做得好。教师每天要与学生打交道，教师的书写示范又是写字课必不可少的重要环节，它不同于其它学科的板书形式，教师的板书必须是规范的楷书，正确的笔法，大小合适，范写的过程要让全体学生看得清，这样才能保证板书示范的效果。

总之，写字教学是一种比较单调与枯燥的教学形式，只要我们善于思考，努力进取，那么中华民族几千年的书法瑰宝就一定会继续传承下去，并且发扬光大。