人物形象鉴赏 PPT
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《鉴赏人物形象》ppt课件
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【整体剖析】Biblioteka 1.整体阅读,梳理故事情节。
通过快速阅读小说,可知小说的线索是________, 围绕这一线索,大致有以下情节: 开端:___________________________________________ 发展:___________________________________________
我”________(性格特征)。
3.挖掘小说主题。 小说通过“我”小时候故意指给别人错路,结果导致
自己迷路的故事,揭示这样一个道理:_______________
_____________。暗含告诫世人___________________。
4.捕捉小说精妙的技巧和特色的语言。
本文故事清晰易懂,一般人在小时候都做过一些这 样的恶作剧,让读者读来感到亲切;小说运用了突出的 ________手法,使原本简单的故事情节显得起伏跌宕。 5.最后整合自己的阅读认识,形成对小说的整体把握。
【典例体验】
阅读下面的小说,回答后面的问题。
迷 我小时候迷过一次路。 那天我一个人在外面玩。我走了很远,来到了一条河堤 路 刘国芳
上。但再远,我也认识回家的路,因为这地方我来过,大人
带我来过几次,我知道回家的路:沿堤往回走,过一座桥后 往左拐,就能走到我住的新大街。
这样熟的地方我当然不担心迷路。
在河堤上我没再走,就在河堤上玩。差不多是夏天了,
”却迷了路形成对比;“我”骗了问路的老人后得意洋洋地
“笑起来”与后来“我”迷了路“嘤嘤地哭”形成了对比;老 人向“我”问路,“我”骗了老人与“我”迷了路,大人带我
回家形成了对比。这些对比鲜明,使原本简单的故事情
节显得颇有起伏跌宕。
4.顽皮的“我”因幼稚懵懂而“迷路”,这能引发你关于社会、 人类或生命的怎样的联想?获得怎样的启示?
分析人物形象PPT课件

②赵无定是贯穿全文的线索人物,以他的所见、 所闻串起小说内容(情节) ;
③作者借赵无定的感触表达对曾大爷悲惨命运的同 情,及对小臭儿夫妇的憎恶,引发我们对人性的思考 (主旨) 。
第18页,共26页。
如把“赵无定”改成“我”,以这样的 角度叙述故事,有什么好处?
① “我”是故事情节的叙述者,也是其中的见 证者;
一天夜里,突然有人敲老李家的门,几个神 态严肃的人说:“对不起,胡局长,我们是检 察院的,请跟我们走一趟。”老李努力控制住 内心的喜悦:“对不起,您找错人了,胡局长 住对门。”关门后,老李抱着老婆狠狠地亲了 一口。
根据小说内容,简要概括老李的性格特征。
身份特征:下属
第6页,共26页。
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大包
第2页,共26页。
人物形象题的考查方向
1.分析人物形象
2.分析形象的作用
第3页,共26页。
分析人物形象(或性格特征)的常见题 型:
1.概括人物的性格特征——某某有哪些性格特征? 2.结合全文,简要分析人物形象。 3.对文中人物进行客观公正的评析——某某是一个怎
样的人物?
关键点: 把握形象的特征——身份特征和性格特征
参考答案
注意事项
1.外貌丑陋;2. 分析人物形象时,应从实际出发,不
吃苦耐劳;3. 过分拔高人物的思想品质;立足原文,
深爱自己的孙 子并为之全力 付出(或“隐
概括出原文中有的东西,不无中生有; 全面分析评价人物,不能以偏概全。
忍小臭儿的不 采样1就犯了无中生有的毛病,采样2
孝”);
则以偏概全。
4.晚景凄凉。
线索;若是第一人称,就有见证作用。 关于小说中次要人物形象的作用,由以
③作者借赵无定的感触表达对曾大爷悲惨命运的同 情,及对小臭儿夫妇的憎恶,引发我们对人性的思考 (主旨) 。
第18页,共26页。
如把“赵无定”改成“我”,以这样的 角度叙述故事,有什么好处?
① “我”是故事情节的叙述者,也是其中的见 证者;
一天夜里,突然有人敲老李家的门,几个神 态严肃的人说:“对不起,胡局长,我们是检 察院的,请跟我们走一趟。”老李努力控制住 内心的喜悦:“对不起,您找错人了,胡局长 住对门。”关门后,老李抱着老婆狠狠地亲了 一口。
根据小说内容,简要概括老李的性格特征。
身份特征:下属
第6页,共26页。
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大包
第2页,共26页。
人物形象题的考查方向
1.分析人物形象
2.分析形象的作用
第3页,共26页。
分析人物形象(或性格特征)的常见题 型:
1.概括人物的性格特征——某某有哪些性格特征? 2.结合全文,简要分析人物形象。 3.对文中人物进行客观公正的评析——某某是一个怎
样的人物?
关键点: 把握形象的特征——身份特征和性格特征
参考答案
注意事项
1.外貌丑陋;2. 分析人物形象时,应从实际出发,不
吃苦耐劳;3. 过分拔高人物的思想品质;立足原文,
深爱自己的孙 子并为之全力 付出(或“隐
概括出原文中有的东西,不无中生有; 全面分析评价人物,不能以偏概全。
忍小臭儿的不 采样1就犯了无中生有的毛病,采样2
孝”);
则以偏概全。
4.晚景凄凉。
线索;若是第一人称,就有见证作用。 关于小说中次要人物形象的作用,由以
《红楼梦》人物形象赏析优秀PPT课件
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《红楼梦》答疑
1.贾政是个好爸爸吗?
“我就在此过一生,总然失了家也愿意,强如天天被 父母、师傅打去。”
1.贾政是个好爸爸吗?
老爷在梦坡斋小书房里歇中觉呢,不妨事的。 老爷今儿在家呢,提防问你的书。 你去请学里师老爷安,就说我说了,什么《诗经》古 文,一概不用虚应故事,先把‘四书’讲明背熟,是要紧 的。
“贾政听说,忙叩头哭道:‘母亲如此说,贾政无立足之 地’”,从这句话可以看出他对母亲的畏。他是很孝顺的,但他的 孝本身就包含悖论:他要孝顺母亲,却不能让宝玉孝顺自己。
贾政极度气愤、失望、无奈、痛楚和委屈, 他的“孝”本身就 包含着悖论。
王夫人之哭
“ 王夫人哭道……”,王夫人自知不能阻止贾政, 于是抬出老太太来压他,哪知贾政不领情。
王夫人又“连忙抱住哭”,“爬在宝玉身上大哭”, 这是王夫人的“哀兵”之计。这一招还真灵,贾政软下 来了,泪如雨下。王夫人乘机查看宝玉伤情,“竟无一 点好处,不觉失声大哭”。
王夫人之哭
想起贾珠,“便叫着贾珠哭”。贾珠是他们的大儿 子,第二回“冷子兴演说荣国府”说贾珠14岁进学,20 岁娶妻生子,是在科举场上崭露头角的公子哥儿,很合 贾政夫妇的心意,可是生病死了。王夫人哭贾珠有何意 义呢?如果贾珠还在,王夫人就有依靠,这是封建社会 母凭子贵心理的反映。
王夫人之哭
哭是王夫人用来保护宝玉的武器, 哭声中既有对儿 子的疼爱, 也流露出封建社会母以子贵的传统思想。
贾母之哭
贾母见到宝玉,“又是心疼,又是生气,也着 哭个不了”,“含泪说道”,贾母之哭表现了对孙 子的怜爱之情,只是这种怜爱近乎溺爱。
贾母之哭, 体现对孙儿的怜惜之情。
袭人之哭 袭人“见贾母王夫人等去后,便走来宝玉身边 坐下,含泪问他”,她为什么等贾母等人离开后才 流泪呢?因为袭人只是丫鬟,虽然和宝玉比较亲近, 但终不是主子,她的地位只是在丫鬟中有些特殊罢 了。“含泪问”大半是心疼,小半是责备宝玉不该 如此。 袭人之哭, 大半是心疼宝玉, 小半是气恼他不 争气。
1.贾政是个好爸爸吗?
“我就在此过一生,总然失了家也愿意,强如天天被 父母、师傅打去。”
1.贾政是个好爸爸吗?
老爷在梦坡斋小书房里歇中觉呢,不妨事的。 老爷今儿在家呢,提防问你的书。 你去请学里师老爷安,就说我说了,什么《诗经》古 文,一概不用虚应故事,先把‘四书’讲明背熟,是要紧 的。
“贾政听说,忙叩头哭道:‘母亲如此说,贾政无立足之 地’”,从这句话可以看出他对母亲的畏。他是很孝顺的,但他的 孝本身就包含悖论:他要孝顺母亲,却不能让宝玉孝顺自己。
贾政极度气愤、失望、无奈、痛楚和委屈, 他的“孝”本身就 包含着悖论。
王夫人之哭
“ 王夫人哭道……”,王夫人自知不能阻止贾政, 于是抬出老太太来压他,哪知贾政不领情。
王夫人又“连忙抱住哭”,“爬在宝玉身上大哭”, 这是王夫人的“哀兵”之计。这一招还真灵,贾政软下 来了,泪如雨下。王夫人乘机查看宝玉伤情,“竟无一 点好处,不觉失声大哭”。
王夫人之哭
想起贾珠,“便叫着贾珠哭”。贾珠是他们的大儿 子,第二回“冷子兴演说荣国府”说贾珠14岁进学,20 岁娶妻生子,是在科举场上崭露头角的公子哥儿,很合 贾政夫妇的心意,可是生病死了。王夫人哭贾珠有何意 义呢?如果贾珠还在,王夫人就有依靠,这是封建社会 母凭子贵心理的反映。
王夫人之哭
哭是王夫人用来保护宝玉的武器, 哭声中既有对儿 子的疼爱, 也流露出封建社会母以子贵的传统思想。
贾母之哭
贾母见到宝玉,“又是心疼,又是生气,也着 哭个不了”,“含泪说道”,贾母之哭表现了对孙 子的怜爱之情,只是这种怜爱近乎溺爱。
贾母之哭, 体现对孙儿的怜惜之情。
袭人之哭 袭人“见贾母王夫人等去后,便走来宝玉身边 坐下,含泪问他”,她为什么等贾母等人离开后才 流泪呢?因为袭人只是丫鬟,虽然和宝玉比较亲近, 但终不是主子,她的地位只是在丫鬟中有些特殊罢 了。“含泪问”大半是心疼,小半是责备宝玉不该 如此。 袭人之哭, 大半是心疼宝玉, 小半是气恼他不 争气。
人物形象 课件(共21张PPT)
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人物形象
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命 硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
(1)外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服 破旧”,写他破黑瘦的面目、粗手粗脚,凸显其实干家的形象。 (2)语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时,大禹的沉着坚 定,大禹语言简短有力,突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 (3)对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比,凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三:重要物象的分析及其作用。
◇答题思路:
分析物象的角度: 1.象物特点; 2.与时代与生活关系; 3.情节角度(线索、推动); 4.人物(情感、形象) 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。 溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度:正面描写+侧面描写
正面描写: 肖像(外貌)、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写: 侧面烘托(次要人物对主要人物、以物烘托)、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边,一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵,做这一行已经有20多年了。赵老板内行,眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五:人物形象的分析及其作用。
◇典例:
《捡烂纸的老头》:你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。(5分)
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命 硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
(1)外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服 破旧”,写他破黑瘦的面目、粗手粗脚,凸显其实干家的形象。 (2)语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时,大禹的沉着坚 定,大禹语言简短有力,突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 (3)对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比,凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三:重要物象的分析及其作用。
◇答题思路:
分析物象的角度: 1.象物特点; 2.与时代与生活关系; 3.情节角度(线索、推动); 4.人物(情感、形象) 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。 溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度:正面描写+侧面描写
正面描写: 肖像(外貌)、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写: 侧面烘托(次要人物对主要人物、以物烘托)、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边,一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵,做这一行已经有20多年了。赵老板内行,眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五:人物形象的分析及其作用。
◇典例:
《捡烂纸的老头》:你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。(5分)
林黛玉人物鉴赏ppt课件
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跨学科研究方法的运用
可以尝试运用跨学科的研究方法,如心理学、社会学、历史学等, 对文学形象进行更加全面和深入的分析。
关注文学与社会文化的互动关系
在研究文学形象时,可以更加关注文学与社会文化的互动关系,探 讨文学作品如何反映和影响社会文化的发展。
倡导更多人关注经典文化传承
推广经典文学作品பைடு நூலகம்
可以通过各种渠道和方式推广经典文学作品 ,让更多人了解和欣赏经典文化的魅力。
在鉴赏过程中,我们学习并掌握了文学鉴赏的基本方法,如文本细读、
比较分析、背景了解等。
03
提升审美能力与人文素养
通过对林黛玉形象的鉴赏,我们的审美能力和人文素养得到了提升,对
文学作品的欣赏和理解能力也有所增强。
对未来研究方向提出设想
拓展经典文学形象研究
未来可以进一步拓展对经典文学形象的研究,包括对其他经典小说 、诗歌、戏剧等文学作品中的人物形象进行深入探究。
对文化传承的价值
林黛玉作为中国古典文学中的经典形象,具有深厚的文化传承价值, 她的形象和精神内涵将继续影响和启迪后人。
06
总结反思与未来展望
总结反思本次鉴赏活动收获
01
深入了解林黛玉人物形象
通过本次活动,我们更加深入地了解了林黛玉这一经典人物形象,包括
她的性格、情感、命运等方面。
02
掌握文学鉴赏方法
才华横溢,自尊心强
林黛玉天资聪颖,才华横溢。她自尊 心极强,不容许自己受到任何轻视和 侮辱。
家庭环境对其影响
家庭变故使其更加独立
家庭的一系列变故使得林黛玉不得不学会独立面对生活。 她逐渐变得坚强、独立,不再完全依赖他人。
寄居生活使其更加谨慎
寄居在贾府的日子里,林黛玉学会了如何在这个复杂的环 境中保护自己。她变得更加谨慎、小心,时刻提防着可能 到来的危险。
可以尝试运用跨学科的研究方法,如心理学、社会学、历史学等, 对文学形象进行更加全面和深入的分析。
关注文学与社会文化的互动关系
在研究文学形象时,可以更加关注文学与社会文化的互动关系,探 讨文学作品如何反映和影响社会文化的发展。
倡导更多人关注经典文化传承
推广经典文学作品பைடு நூலகம்
可以通过各种渠道和方式推广经典文学作品 ,让更多人了解和欣赏经典文化的魅力。
在鉴赏过程中,我们学习并掌握了文学鉴赏的基本方法,如文本细读、
比较分析、背景了解等。
03
提升审美能力与人文素养
通过对林黛玉形象的鉴赏,我们的审美能力和人文素养得到了提升,对
文学作品的欣赏和理解能力也有所增强。
对未来研究方向提出设想
拓展经典文学形象研究
未来可以进一步拓展对经典文学形象的研究,包括对其他经典小说 、诗歌、戏剧等文学作品中的人物形象进行深入探究。
对文化传承的价值
林黛玉作为中国古典文学中的经典形象,具有深厚的文化传承价值, 她的形象和精神内涵将继续影响和启迪后人。
06
总结反思与未来展望
总结反思本次鉴赏活动收获
01
深入了解林黛玉人物形象
通过本次活动,我们更加深入地了解了林黛玉这一经典人物形象,包括
她的性格、情感、命运等方面。
02
掌握文学鉴赏方法
才华横溢,自尊心强
林黛玉天资聪颖,才华横溢。她自尊 心极强,不容许自己受到任何轻视和 侮辱。
家庭环境对其影响
家庭变故使其更加独立
家庭的一系列变故使得林黛玉不得不学会独立面对生活。 她逐渐变得坚强、独立,不再完全依赖他人。
寄居生活使其更加谨慎
寄居在贾府的日子里,林黛玉学会了如何在这个复杂的环 境中保护自己。她变得更加谨慎、小心,时刻提防着可能 到来的危险。
古代诗歌鉴赏——人物形象(实用课件)(52张PPT)

例①读贺知章的《回乡偶书》“少小离家 老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识, 笑问客从何处来。”回答问题:诗中第一、二 句是如何概括出作者久客他乡的事实的?
例②读元稹的《行宫》:“寥落古行宫,宫花 寂寞红。白头宫女在,闲坐说玄宗。”回答问 题:宫女的形象是如何通过诗句来展现的?
答:“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉 萧索的氛围;
人物形象
诗歌的形象 (意象)
景物形象
事物形象
(咏物诗中的物象)
把握形象的特征,分析寓于形象中的思想 感情,理解形象的典型意义。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
学习目标:
1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
分类别,明特征。
破阵子
辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分 麾下灸,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王 天下事,嬴得生前身后名。可怜白发生!
示儿 死去元知万事空,但悲不见九州同。 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁!
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反 映出他们忠心报国,而不被重 用的情感,形象鲜明。
宰相巍巍坐庙堂,说着经量,便要经量。那个 臣僚上一章,头说经量,尾说经量。
轻狂太守在吾邦,闻说经量,星夜经量。山东 河北久抛荒,好去经量,胡不经量?
考试说明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
表达技巧;
②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
什么是诗歌的形象?
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
形象。
山居秋暝 ·王维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。
分析人物形象完整版(课堂PPT)

如何鉴赏分析人物形象
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象?
.
3
肖像描写
有一日,母亲告诉我, 闰土来了,我便飞跑 地去看。他正在厨房 里,紫色的圆脸,头 戴一顶小毡帽,颈上 套一个明晃晃的银项 圈,这可见他的父亲 十分爱他,怕他死去, 所以在神佛面前许下 愿心,用圈子将他套
答案:文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象(概括)。
①她美丽温婉(性格特点):“皮肤白皙”,衣着干净,
始终微笑面对顾客,例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花,很认真地开在她的手边”。(分析)
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊,后来攒了钱
,出人意料地盘下一家酒店,把丈夫照顾得气色很好,把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴,可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话,得和他说 说。”
“听他说,鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧,我们快 去回来。”
“本不想去,可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上,划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态: 痛苦、绝望、麻木 (眼睛) 处境悲惨
.
7
肖像描写:指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分,用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌,展现人物内心世界 及性格特征。
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象?
.
3
肖像描写
有一日,母亲告诉我, 闰土来了,我便飞跑 地去看。他正在厨房 里,紫色的圆脸,头 戴一顶小毡帽,颈上 套一个明晃晃的银项 圈,这可见他的父亲 十分爱他,怕他死去, 所以在神佛面前许下 愿心,用圈子将他套
答案:文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象(概括)。
①她美丽温婉(性格特点):“皮肤白皙”,衣着干净,
始终微笑面对顾客,例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花,很认真地开在她的手边”。(分析)
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊,后来攒了钱
,出人意料地盘下一家酒店,把丈夫照顾得气色很好,把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴,可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话,得和他说 说。”
“听他说,鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧,我们快 去回来。”
“本不想去,可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上,划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态: 痛苦、绝望、麻木 (眼睛) 处境悲惨
.
7
肖像描写:指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分,用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌,展现人物内心世界 及性格特征。
【PPT】高考人物形象的鉴赏课件[20张]
![【PPT】高考人物形象的鉴赏课件[20张]](https://img.taocdn.com/s3/m/9912ca06de80d4d8d15a4f43.png)
肖像描写关键在于以形传神,做到形神兼备。如: 关键在于以形传神,做到形神兼备。 以形传神
曹雪芹《红楼梦》中对林黛玉的肖像描写: 曹雪芹《红楼梦》中对林黛玉的肖像描写: 两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非含情目。态生两靨, 两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非含情目。态生两靨, 娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静似娇花照水, 娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静似娇花照水, 行动如弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。 行动如弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。 这段肖像描写显示出林黛玉孤独 苦闷、深沉、 孤独、 这段肖像描写显示出林黛玉孤独、苦闷、深沉、阴 郁的气质和多愁善感的性格, 郁的气质和多愁善感的性格,同时也刻画出林黛玉容貌 娇美,体弱多病的柔弱女子的形象 女子的形象。 娇美,体弱多病的柔弱女子的形象。 肖像描写要善于抓住人物的突出特征 突出特征。 肖像描写要善于抓住人物的突出特征。 画眼睛,眼睛是心灵的窗户,画眼睛, 画眼睛,眼睛是心灵的窗户,画眼睛,能够反映人物 的内心世界,能够表现性格特征。 祝福》 的内心世界,能够表现性格特征。如《祝福》中对祥林 嫂的描写极为成功。作者通过她眼睛的变化,写出了她 嫂的描写极为成功。作者通过她眼睛的变化, 的人生轨迹,反映她精神的变化, 的人生轨迹,反映她精神的变化,揭露祥林嫂被封建礼 教压迫至死的不幸遭遇。 教压迫至死的不幸遭遇。
⑤语言描写 对人物的语言进行描写叫语言描写。 对人物的语言进行描写叫语言描写。人物的语言能 够表现人物的性格,人物的语言能够显示人物的身份。 够表现人物的性格,人物的语言能够显示人物的身份。 ⑥细节描写 细节描写是人物描写的最小单位, 细节描写是人物描写的最小单位,若干个细节组合 起来,人物描写才能具体化。 起来,人物描写才能具体化。细节描写最能表现人物 的性格特征 。 ⑦侧面描写 也叫间接描写,这是相对正面直接描写来说的。 也叫间接描写,这是相对正面直接描写来说的。就 是不直接描写人物或事件, 是不直接描写人物或事件,而是通过对别人的描绘或 对景物的描绘,对气氛的渲染,来烘托描写对象。这 对景物的描绘,对气氛的渲染,来烘托描写对象。 也是刻画人物的一种方法,是对直接描写的一种补充。 也是刻画人物的一种方法,是对直接描写的一种补充。
诗歌鉴赏之人物形象课件(共25张PPT)

21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分)
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。(5分)
例题演练
(2012湖北卷)
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县,三年马不肥。 债多凭剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。 灵州听晓角,客馆未开扉。 【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今 宁夏灵武县)。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分)
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。(5分)
22.(5分)
全诗由实到虚,虚实结合(1分)。前两联为 实写,首联写诗人夜宿旅舍,只能借酒浇愁,颔 联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞(2 分);颈联为虚写,以李广、刘琨自励(1分) (用典抒情虚写),尾联虚实结合,(前半句虚 写,后半句湿尽青山夸张虚写,泪痕实写)展现 了诗人怀才不遇后的深深悲痛(1分)。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门,浇愁漫有酒盈樽。 孤灯听雨心多感,一剑横空气尚存。 射虎何年随李广,闻鸡中夜舞刘琨。 平生家国萦怀抱,湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分)
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。(5分)
描写手法
常见的描写手法有:
虚实结合、正面描写和 侧面描写、动静结合、细 节描写、白描
【注】①石头城:即金陵城,昔为六朝都城。②离宫: 皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案:
此词上下阕皆先实后虚,实写了石头 城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火 等冷阴之景;虚写了蔽日旌旗、连云樯橹, 白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚 实结合使得意境更深远,情感更深沉。 (实写2分,虚写2分,虚实结合的表达效 果1分)
斗鸭阑干独倚,碧玉骚头斜坠。终日望 君君不至,举头闻鹊喜。
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。(5分)
例题演练
(2012湖北卷)
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县,三年马不肥。 债多凭剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。 灵州听晓角,客馆未开扉。 【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今 宁夏灵武县)。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分)
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。(5分)
22.(5分)
全诗由实到虚,虚实结合(1分)。前两联为 实写,首联写诗人夜宿旅舍,只能借酒浇愁,颔 联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞(2 分);颈联为虚写,以李广、刘琨自励(1分) (用典抒情虚写),尾联虚实结合,(前半句虚 写,后半句湿尽青山夸张虚写,泪痕实写)展现 了诗人怀才不遇后的深深悲痛(1分)。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门,浇愁漫有酒盈樽。 孤灯听雨心多感,一剑横空气尚存。 射虎何年随李广,闻鸡中夜舞刘琨。 平生家国萦怀抱,湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分)
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。(5分)
描写手法
常见的描写手法有:
虚实结合、正面描写和 侧面描写、动静结合、细 节描写、白描
【注】①石头城:即金陵城,昔为六朝都城。②离宫: 皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案:
此词上下阕皆先实后虚,实写了石头 城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火 等冷阴之景;虚写了蔽日旌旗、连云樯橹, 白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚 实结合使得意境更深远,情感更深沉。 (实写2分,虚写2分,虚实结合的表达效 果1分)
斗鸭阑干独倚,碧玉骚头斜坠。终日望 君君不至,举头闻鹊喜。
人物形象分析及人物作用 课件(共25张PPT)
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写地理老师时,文中多次用到“微笑”一词,有怎样的表达效果?请简要赏析。(6 分)
“微笑”一词①描写人物神态,且反复出现,刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点; ②用语虽平实朴素,但细小传神,令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。(4 分)
感谢地理老师用激发和鼓励,让“我”找到自信、不再叛逆自负,并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙,只好找刀钳帮忙。他撬开看,小小的抽屉里塞满五花八门的存折,有黄的, 有红的,有蓝的;有的新,有的旧,有的破;有的只是一页纸,是最老式的存单。这些数一数,总共七十二 本(张),存款少则几千,多则几万,大多是一万的整数,累计八十三万多。
朋友讲,当他看到这些摞起来要排成两列,否则就要坍倒的存折时,完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上, 足足一个下午都在流泪,心痛,好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来,同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后,分析环境描写,其他人物的评价或反应等,谋求从侧面突破,多角度解读该人物
形象,力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法:人物总要做事,通过文章所写的与该人物有关的事件, 概括人物形象。 言行提炼法:文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写, 从这些描写的文字中,也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法:文章中有些总领句、过渡句、段落中心句,以及开 头段、结尾段中的某些关键词句,可以直接点明该人物的性格特点, 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法:有时候环境描写、其他人物的评价或反应,也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应,提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在,是情感的寄托所在,这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
“微笑”一词①描写人物神态,且反复出现,刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点; ②用语虽平实朴素,但细小传神,令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。(4 分)
感谢地理老师用激发和鼓励,让“我”找到自信、不再叛逆自负,并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙,只好找刀钳帮忙。他撬开看,小小的抽屉里塞满五花八门的存折,有黄的, 有红的,有蓝的;有的新,有的旧,有的破;有的只是一页纸,是最老式的存单。这些数一数,总共七十二 本(张),存款少则几千,多则几万,大多是一万的整数,累计八十三万多。
朋友讲,当他看到这些摞起来要排成两列,否则就要坍倒的存折时,完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上, 足足一个下午都在流泪,心痛,好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来,同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后,分析环境描写,其他人物的评价或反应等,谋求从侧面突破,多角度解读该人物
形象,力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法:人物总要做事,通过文章所写的与该人物有关的事件, 概括人物形象。 言行提炼法:文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写, 从这些描写的文字中,也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法:文章中有些总领句、过渡句、段落中心句,以及开 头段、结尾段中的某些关键词句,可以直接点明该人物的性格特点, 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法:有时候环境描写、其他人物的评价或反应,也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应,提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在,是情感的寄托所在,这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
鉴赏诗歌的人物形象 课件(共21张PPT)
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诗 鉴歌
赏
鉴赏方法
策略1:从标题、作者、注释入手,琢磨人物形象
诗 鉴歌
赏
从标题、作者、注释入手,琢磨人物形象
➢ 如安徽卷《最爱东山晴后雪》,很显著经过标题就能够大致 揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景诗人形象。
➢ 有诗歌注释也有暗示性。如湖北卷《劳停驿》(欧阳修)注 释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”, 据此能够琢磨,诗中所塑造人物形象大致是“被贬蛮荒、 漂泊在外”诗人形象。
提醒:一个(形象特征)(身份)形象。 答:一个(可爱灵巧、认真学钓鱼)(山野孩子)形象。
第19页
链接高考
·高考全国卷2 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。 单于若问君家世,莫道中朝第一人③。 [注]①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林: 杭州别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人 物、文学皆当世第一”。以后入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐 有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆, 安肯来邪?” 15.本诗首联表现了诗人什么样性格?请加以分析。(6分)
策略2
正面塑造:动作、外貌(神态、姿态、风度、衣着)心理、语 言等,尤其是细节描写 例: ①足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如 削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双《孔雀东南飞》
(外貌、细节、动作)→漂亮曼妙从容女子形象 ②春寒赐浴华清池,温泉水滑洗凝脂。《长恨歌》
(外貌、细节)→肤如凝脂、白净细嫩、丰肉微骨
第21页
鉴赏人物形象基本解题思绪
1. 明确题干鉴赏对象是抒情主人公形象 还是诗歌所刻画人物形象。
人物形象ppt课件

21
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 【注】带郭,意即靠近外城。 问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象? 请简要分析。
22
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 【注】带郭,意即靠近外城。
高考真题
1、阅读下面这首宋诗,回答问题。(2013辽宁)
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。 〔注〕篆烟:盘香的烟缕。篆:盘香,因盘香曲绕
如篆文。
结合全诗,简要分析诗人形象。
29
竹轩诗兴 张镃
古代诗歌鉴赏之 人物形象
1
• 复习目标: • 1、掌握分析人物形象的思路、方法。 • 2、掌握答题步骤,规范答题,能准确
地概括人物形象。
2
《考试说明》:
• ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧; ②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点 态度。
3
考情回顾:
• 高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008 年广东卷,在此之后,2009年天津卷, 2010年山东卷、福建卷,2011年四川卷、 山东卷,2012年安徽卷、湖北卷、江苏卷, 2013年辽宁卷、重庆卷,2014年山东卷都 有此类题目人物形象鉴赏题目类型有以下 几种山东卷都有此类题目。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
【参考答案】是一个清高孤傲的形象。(什么形象)
在这样一个寒冷寂静的环境里,那渔翁不怕天冷雪大,忘
掉一切,专心钓鱼,形体虽然孤独,性格却显得清高孤傲。 (形象的特征)
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 【注】带郭,意即靠近外城。 问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象? 请简要分析。
22
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 【注】带郭,意即靠近外城。
高考真题
1、阅读下面这首宋诗,回答问题。(2013辽宁)
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。 〔注〕篆烟:盘香的烟缕。篆:盘香,因盘香曲绕
如篆文。
结合全诗,简要分析诗人形象。
29
竹轩诗兴 张镃
古代诗歌鉴赏之 人物形象
1
• 复习目标: • 1、掌握分析人物形象的思路、方法。 • 2、掌握答题步骤,规范答题,能准确
地概括人物形象。
2
《考试说明》:
• ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧; ②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点 态度。
3
考情回顾:
• 高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008 年广东卷,在此之后,2009年天津卷, 2010年山东卷、福建卷,2011年四川卷、 山东卷,2012年安徽卷、湖北卷、江苏卷, 2013年辽宁卷、重庆卷,2014年山东卷都 有此类题目人物形象鉴赏题目类型有以下 几种山东卷都有此类题目。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
【参考答案】是一个清高孤傲的形象。(什么形象)
在这样一个寒冷寂静的环境里,那渔翁不怕天冷雪大,忘
掉一切,专心钓鱼,形体虽然孤独,性格却显得清高孤傲。 (形象的特征)
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命题形式:这首诗(词)塑造了一个怎样的
人物?诗(词)中的人物具有怎样的特点?
解题指津:鉴赏人物形象时,应注意下面两点:
①知人论世,关注背景
高考诗词一般都注明了作者,这些诗人绝大多 数在课本中出现过,是考生比较熟悉的。虽不 是考查他们的代表作品,但一般是接近主创风 格的。这就为我们理解诗歌,把握人物形象提 供了条件。另外,背景的了解对把握人物形象 也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其 写作背景,更多的时候,出题者会在诗词后附 注释给我们以暗示。
3.归隐田园、钟情山水的形象。
陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山…… 此中有真意,欲辨已忘言 ” (《饮酒》) , 写的是悠游自在的隐居生活,说明诗人安 贫乐道的思想;孟浩然的“故人具鸡黍, 邀我至田家 …… 待到重阳日,还来就菊 花 ” (《过故人庄》) ,诗中描写的山村风 光和朋友欢聚的生活场面,像一幅田园风 景画,使人见了,乐而忘返。
4.爱惜人才的形象。
龚自珍的“我劝天公重抖擞,不拘一 格降人材” (《己亥杂诗》) ,其对人才 的渴求,毫无遮掩地表现在字里行间。
5.儿女情长的形象。
李商隐的“相见时难别亦难,东风无力 百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始 干” (《无题》) ,诗歌写了暮春时节与所 爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵 绵情意,表达的是对忠贞不渝的爱情的歌 颂。
1.人物形象 人物形象包括作为描写客体的人物和抒情主人公。 如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女,她是作为 描写客体的人物形象,而其中的“江州司马”白居 易则是抒情主人公。再如杜甫的《江汉》:
鉴赏诗歌中的人物形象,就是分析诗中所 塑造的人物的行为、神态、性格、情感、 观点、处境等内容,把握人物形象的个性 特征。
第一步 塑造了怎样的形象(身份)
诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金 第二步 结合诗句分 戈铁马,驰骋疆场,以“关河梦断”“泪空流” 析形象的特征(性格)写出自己的年华已老又被弃置不用,“身老苍
州”,但仍“心在天山”,胸怀报国之志,心系 抗金前线。
第三步 指出形象的意义。 (情感)
诗歌通过这一形象的塑造,表达了 自己壮志未酬、报国无门的悲愤。
诗歌例析
知人论世,关注背景。 杜甫《月夜》 今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 何时倚虚幌,双照泪痕干。
注:鄜(fu孚)州:地名,今陕西富县。 虚幌:带帏的窗子。试分析诗中所表达的 抒情主人公的情感 。
• 这首诗借看月而抒离情,但所抒发的 不是一般情况下的夫妇离别之情。 • 作者在半年以后所写的《述怀》诗中 说:“去年潼关破,妻子隔绝久”; “寄书问三川(鄜州的属县,羌村所 在),不知家在否”;“几人全性命? 尽室岂相偶!” • 两诗参照,就不难看出“独看”的泪 痕里浸透着天下乱离的悲哀,“双照” 的清辉中闪耀着四海升平的理想。字 里行间,时代的脉搏是清神态、动作、心理。 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小 儿这个形象的?这个形象有哪些特点,试 作分析。
(1)从形神两个方面(或从外貌、动作、心理等方面)
(2)垂钓小儿聪明(机灵),天真可爱; “蓬头”、 “侧坐”等表现小孩的天真可爱,从“遥招手”、“怕” 等可看出小孩的聪明(机灵)。
人物形象的鉴赏
诗歌作品的形象: 指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、 寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。
景:景色 / 景象——借景抒情
形 象
物:情 + 物——托物言志 人:塑造的人物形象 / 抒情主人公 ——知人论诗
备考方略
一、鉴赏古诗词形象(意象)
(一)诗歌中的形象分类
一般说来,诗歌作品的形象包括人物形象、事物形 象和景物形象三大类。
1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
李白“天生我材必有用,千金散尽还复 来 ” (《将进酒》) ,表现了他淡于富贵、 傲视圣贤的思想,也反映了李白傲岸不羁、 豪放自负的性格。
2.忧国忧民、青衫沾泪的形象。
杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士 俱 欢 颜 。 …… 吾 庐 独 破 受 冻 死 亦 足 ” (《茅屋为秋风所破歌》) ,诗人并不 仅仅停留在个人的哀怨中,而且能推己及 人,其忧国忧民的精神可见一斑;白居易 的“座中泣下谁最多?江州司马青衫 湿 ” (《琵琶行》) ,着一“泣”字与“湿” 字,大大拓宽了诗的意境。
【参考答案】诗歌描写了一个被闲 置不用的抗金英雄形象。诗中人物 曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽 被弃置不用,但仍胸怀报国之志, 心系抗金前线。诗歌通过这一形象 的塑造,表达了自己壮志未酬、报 国无门的感慨。
诗歌中的原型扩张
诗人的形象表现在诗歌中,就扩张为涵义 丰富的艺术形象。古代诗歌中常见的形象, 例如:
答题步骤:
第一步,结合诗词题目、注释等定位诗歌描写形象的 基本身份(将军、隐士等)。
第二步,结合诗词句意分析并概括形象的基本特征 (外貌仪表、性格品质等)。 第三步,分析所塑造形象的时代意义或作者借以表达 的情感等。
诗歌例析4
解题步骤:
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。 注:沧洲,指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 试分析这首词的人物形象。 诗歌描写了一个被闲置不用的 抗金英雄形象。
技法解密3: •注意环境对人物的烘托作用。
综合分析3
江 雪 唐· 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
结合全诗内容,简要分析
试简要地分析“蓑笠翁”的形象。 •【答案】:是一个清高孤傲的形象。(身份)不怕天寒 雪大,而忘掉一切,专心钓鱼,形体虽然孤独,性格却 显得格外清高孤傲,甚至有点凛然不可侵犯似的。老渔 翁孤寂无援而又卓然独立的形象(形象特征),寄托着 诗人自己的精神,是诗人自身的写照,表现了诗人革新 失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌(形象意义 )。
(6)怀才不遇、壮志难酬的形象
如陈子昂《登幽州台歌》 前不见古 人,后不见来者。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下。写前不见圣贤之君, 后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠 无限,不觉悲伤的流下眼泪。塑造了 一个空怀报国为民之心却不得施展的 怀才不遇的知识分子形象。