做友好往来的使者

七年级上册第六课《做友好往来的使者》教案

知识与技能：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。

过程与方法：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

情感、态度价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

【教学重点】面对文化差异应有正确的态度，开放的胸怀

【教学难点】既要保护本民族文化，也要维护其他国家、民族文化

【教学方法】问题教学法、情感体验教学法、角色扮演法、讨论法

【导入新课】

多媒体展示四幅图片

1959年，毛泽东主席与亚非拉朋友在一起。1990年5月邓小平以老朋友身份在北京会见来访的阿拉伯埃及共

和国总统穆罕默德·胡斯尼·穆巴拉克。

1993年9月，中国国家主席江泽民主持仪式，欢迎毛里塔尼亚2001年12月，中国国家副主席胡锦涛会见来访的伊斯兰共和国总统马维亚·乌尔德·锡德·艾哈迈德·塔亚访华。南非共和国总统塔博·姆贝基。

从以上四幅图片中我们看到，不管社会如何发展，也不管世界各国人民存在怎样的文化

差异，友好往来永远是我国与世界交流的平台，那么作为新时代的中学生，作为中外友好往来的使者，我们应该做些什么呢？怎样才能成为一名合格的中外友好往来的使者呢？带着这些问题我们共同来学习

第二框做友好往来的使者

【讲授新课】

一、开放的胸怀（板书）

活动一：帮一帮“她”

小品表演：小雪和Mary的故事。（请事先排练好的同学给大家演一演）

场景一、Mary先用英文在新班级进行简单的自我介绍，从穿着、语言、动作，表情无不表现出美国人的自由、随意，不拘小节的性格。

场景二，Mary请小雪吃饭，Mary提出各付各的，小雪很难理解，表现得很不开心。

场景三、Mary过生日，小雪送了他一盒美国的“好时”巧克力，Mary给了小雪一个大拥抱，并当场拆开礼物，分吃巧克力，小雪对Mary的拥抱很不习惯，也觉得Mary当场拆开礼物就吃，很没有礼貌。

以学生喜欢的小品的方式呈现故事情境，告诉学生应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，让学生在看小品的欢快气氛中启发思考。

①如果你是小雪，你会如何评价Mary？

②为何中外有两种截然不同的待人接物的方式？

③如何理解这种情况的出现？

（分小组讨论，帮小雪出主意，并派代表发言）

教师在学生回答的基础上加以总结

正如钱钟书先生所认为的那样“中西交往，人我关系，如鸟鸟双翼，剪剪双刃，缺一不可”。我们应该把不同文化当作一面镜子来照出本国、本民族文化的短长，以便发挥我们的长处，克服自己的缺点，面对开放的世界，我们中学生应该有开放的胸怀，努力学习不同文化的优点，以客观、平等的态度对待对方，容纳、悦纳对方，培养我们对不同文化的开放性和虚心学习的精神。

学生进一步讨论，什么是开放（以小组为单位，展开讨论）

A组：20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤，戴蛤蟆镜，因此说开放就是向西方学习，只要流行就可以。

B组：21世纪，开放意味着能上网，会说英语，能把国外好的优秀的学来，有一个外国朋友，因此开放就是走出国门，开阔眼界。

C组：开放就意味着打开国门，彼此相互交流，取长补短，尊重彼此。

D组：开放的结果会导致外来文化的入侵，是不利的。如肯德基，外国节的盛行不利于民族精神文化。

接着让学生续讲小雪与Mary的故事，介绍各自的处理方法，原则。（从而进一步在活动中培养开阔的胸怀）

活动二：比一比，谁最文明

课前让学生搜集相关资料，看哪些国家在哪些方面的文化更具特色。（如英国的绅士风度、欧洲汽车文明、新加坡花园城市，法国的浪漫）组织学生整理好，在课上展示给大家，学生观看后，各抒已见哪些更文明，更值得我们学习。

教师总结：面对世界各国不同的文化，不同的文明标准，我们心潮起伏，中国作为一个有悠久历史的文明古国，应如何面对世界各国文明，是像清王朝以天朝大国自居，紧闭国门的方式保护本民族文化，还是打开国门，笑纳百川，借鉴西方好的东西，文明的东西，这些值得我们思考，作为未来的建设者，我们更有责任保护本民族的文化，并使之发扬光大。

在生活中，中国有句话：“事不关已，高高挂起。”西方有句：“人不为已，天诛地灭”，这两句都说的一个意思，即对自己有利的才关心，和自己无关的不闻不问，那么，我们对世界不同民族的文化也是这种态度，会有什么后果呢？

活动三：让历史告诉我们

请同学读一下“相关链接”的材料，多媒体展示梁思成的人物照片，出示思考题：在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还要提出要保护日本奈良，使它免于在炮火中毁于一旦？梁思成这样做值得吗？（学生讨论，教师归纳）

值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重，珍惜和保护各个国家，民族的文化，应有一种全球意识，开放的胸怀，崇高的精神。

美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。

多媒体展示十九世纪的空中花园，永远辉煌的古巴比伦文化，战火中的伊拉克图片。

提问：看了美军对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化？

学生各抒已见

教师总结：世界各国各民族的文化，各具特色，代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天

才杰作，因此每个人都有责任去保护它，尤其二战后，现代化进程迅猛如潮，给人类居住环境带来巨大压力和变化，为了使物质文明的进步与环境保护相协调，为了全人类的可持续发展，我们更应以开放的胸怀，尊重、维护、珍惜各国各民族的文化，搭起文化的桥梁。

二、搭起文化的桥梁（板书）

随着对外开放进一步扩大，外来文化已渗透到我们的生活中，在外来文化面前，我们应该怎么做呢？

活动四：大家一起来辩论

多媒体展示辩论内容

①带着耳机，听着韩中歌曲，嘴里吃着东西，身穿T恤

②流行的韩版服装

厂

③我老妈这两天总在熬夜，你猜她在干什么？在看电视剧，你们知道是什么电视剧吗？《看

了又看》

让学生分成正反两方开始辩论“哈韩”好与坏

正方观点：“哈韩”没有品味，令人丧失人格，他们追求的是表面的东西，华而不实，他们中的许多人并不了解韩国的真正文化，如果你想“哈韩”，你就找本20世纪80年代中期出版的《上海服饰》吧，韩流只不过是中国奸商的伎俩。

反方观点：“哈韩也是一种文化追求，今天改革开放对外交往增多，各个民族文化各具特色，这能令我们开阔视野，丰富了我们的生活，犹如大妈喜欢看韩电视剧，我们从中也吸取了一些有用的东西，如韩国人很自信，从不服输，如韩国足球……

由学生评一评：谁最酷，说一说你支持谁，谁对。

教师归纳：同学们，无论我们是“哈韩”还是“哈日”，还是“哈美”，但千万不能迷失自己，不能失去自身的独特性，而要珍爱自己的精神家园。学习外来文化，不等于照抄照搬，而要批判地继承，要坚持中国特色的文化建设与发展。

作为中外友好往来的使者，我们能否胜任，一起来实战演练一下吧！

1、张某的室友（留学生）杰克失恋了，情绪低落（A ）

A．张某劝说几句，和他一起外出运动