《写作指导 文从字顺》听课记录(教学设计)及评议

目的明确，思路清晰

——《写作指导文从字顺》听课感想

第一初中侯宏东

4月22日上午听了宿松县实验中学吴永前老师所授写作指导课《文从字顺》，现将听课记录及感想记述如下。

这节课的主要环节有:

一、导入新课

1、由寓言《穿井得一人》导入。

2、阐述什么是文从字顺。

所谓文从字顺，就是用词恰当，表意准确；句子连贯，思路清晰。

二、用词准确

多媒体出示《紫藤萝瀑布》节选片段：

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色……花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

通过换词比较的方法，先后对“迸溅（喷射）、挑逗（交相辉映）、一朵接着一朵（朵朵相连）、推着挤着（粘着连着）”等词语进行分析比较，得出写作用词要做到：辨词义，生动刻画；绘情态，状物传神；选句式，音韵和谐；巧修辞，融情于景。

三、句子连贯

多媒体出示《骆驼祥子》节选片段：

六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。

一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。……又坐了会儿，他再也坐不住了，反正坐着也是出汗，不如爽性出去试试。一出来，才晓得自己错了。

1、选文第3段括号中的文字“路边有形形色色做各种小生意的小贩……修起鞋来既快又好”可否删去？为什么？

话题一致

2、选文第3段先写什么后写什么，你能理清它们的层次吗？

层次分明

3、选文第2段“他一声没出，喝了瓢凉水，走了出去”有什么作用？

衔接紧密

4、选文开篇就描绘了天气炎热无比，下文还有哪些地方在进一步体现了天气炎热？

前后照应

四、知识小结

准确辨别词义绘出情态选用句式用好修辞

连贯叙述对象：话题一致情节设置：衔接紧密

环境描写：层次分明篇章结构：前后照应

五、牛刀小试

1、出示图片《垂柳》要求学生根据上面讲的方法，给图片配上文字。

出示学习习作从文从字顺的角度进行分析

2、出示图片《探访绿道》要求学生采用寓情于景的手法，写篇文字。

出示学生习作从文从字顺的角度进行分析

六、小结课堂

吴永前老师这堂课教学目的明确，思路清晰，应该说上的是“文从字顺”的。

吴老师从《穿井得一人》导入，恰当、自然、有趣，进入话题后，顺势介绍了什么是文从字顺，思路连贯流畅。

接着选用《紫藤萝瀑布》片段，运用换词比较的方法来讲述如何做到“用词准确”，即辨词义，生动刻画；绘情态，状物传神；选句式，音韵和谐；巧修辞，融情于景。又选用《骆驼祥子》片段，先后设置了四个问题，阐述了“句子连贯”需要注意的问题，即叙述对象要话题一致，情节设置要衔接紧密，环境描写要层次分明，篇章结构要前后照应。举例精当，分析全面透彻，实用性强。学生听了以后，会大有收获的。

最后，吴老师进行写作实践。先让学生给一个图片配上文字，然后让学生根据命题写篇文字。吴老师都引领学生从“文从字顺”的角度进行了分析。

吴老师整个教学过程针线缜密，衔接自然流畅。

吴老师是到目前为止，仅有的两个板书的老师。吴老师的板书，字迹工整有力漂亮，令人钦佩，相信他的学生也会受益匪浅。

但是，吴老师的教学过程中，也有一些不够完美的地方。第一，没有作业布置环节。第二，在讲解第一个给图片配文字的学生习作时，他提到文中的“高大挺拔”一词用得欠妥。为什么欠妥，应该换成什么样的词语才更好，吴老师没有了下文。记得西方一位作家曾经说过，前文写到墙上挂着一杆猎枪,后文就必须让猎枪响起来。第三，在讲解第二个配图练笔“探访绿道”的学生习作时吴老师说，这篇文章也有缺憾，就是没有讲究句式，没有长短句交错；另外，缺乏游记的行踪和线索。应该说，吴老师这里的两点说法都欠妥。首先，文无定法，不一定非要用长短句交错的形式才是用词准确，一篇文章一段文字，该用什么句式不是固定的，要根据情感和内容的表达需要，文辞是为内容服务的。其次，这篇学生的习作，行文线索很清楚：脚下的路不宽——你凑近看——循着香味瞧去——前方不知是何方“同道中人”，怎么就不清楚了呢。

可见，老师的课堂语言表达，要清楚准确，不能含含糊糊，更不能信口一说。如果仅仅是为了指出缺点或优点而指出，毫无根据，就大没有必要了。