3.1《重力 基本相互作用》教学设计完美版
3.1重力基本相互作用教案
重力基本相互作用教学准备1.教学目标知识与技能1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变．2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系．4．知道物体重心的含义．5．知道重力产生的原因及其定义．6．了解四种基本相互作用．过程与方法1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的．2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关．3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的．4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力．5．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法．情感态度与价值观1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．2．通过实验，培养学生的团结协作精神．3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力．2.教学重点/难点教学重点1．力的概念、图示以及力的作用效果．2．重力的概念及重心的理解．教学难点1．力的概念．2．重心的概念和位置．3.教学用具多媒体、板书4.标签5.考点同步解读对力的理解是学习力学的基础，力的概念是分析理解重力以及最后将要学习的弹力、摩擦力等力的基础。
在高考中很少会单独考弹力的概念和重力的问题，但力的概念与基本性质，在许多力学问题的分析求解中都要用到。
本节内容是力学的基础，是进一步学习力学的铺垫。
（1）考察对力的概念的理解（2）重力的计算机综合应用。
6.核心素养聚焦1.知道力是物体运动的状态发生改变和物体发生形变的原因2.初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体.3.知道力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力4.知道重力的概念，知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向5.初步了解四种基本相互作用的特点和作用范围。
教学过程一、力和力的图示1.基本知识2．思考判断(1)物体的运动状态变化，就是速度发生了变化．(√)(2)力是矢量，力的作用效果除与力的大小有关外还与力的方向和作用点有关．(√)(3)力可以离开施力物体或受力物体单独存在．(×)探究交流要完整的表示某一力需要表示出哪些方面？【提示】需表示出力的大小、方向、作用点这三个方面，这种表示方法叫力的图示.二、重力1.基本知识(1)产生：由于地球的吸引而使物体受到的力．(2)大小：G＝mg其中g是自由落体的加速度，一般计算中取9.8m/s2(3)方向：竖直向下(4)重心：从效果上可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫物体的重心．形状规则的均匀物体重心在其几何中心处，质量分布不均匀的物体，重心位置与形状和质量分布有关．2．思考判断(1)重心是物体重力的作用点，重心一定在物体上．(×)(2)地球对物体有吸引力，而物体对地球无吸引力．(×)(3)物体的重心可以用悬挂法确定．(√)探究交流如图所示，身体素质和技术相当的跳高运动员，为什么采用“背越式”的要比采用“跨越式”的成绩好呢？【提示】跳高运动员在越过横杆时，“背越式”运动员的重心比“跨越式”运动员的重心升高的高度低，因此运动员越过相同高度的横杆，“背越式”跳法要比“跨越式”容易些.三、四种相互作用1.基本知识(1)万有引力：在宇宙中，相互吸引的作用力存在于一切物体之间，强度随物体间距离增大而减弱．(2)电磁相互作用：电荷和电荷，磁体和磁体间的相互作用．(3)强相互作用：在原子核内把质子和中子紧密地保持在一起的作用力，它的作用范围约10－15m，超出这个界限该力已经不存在了．(4)弱相互作用：在放射现象中起作用的力，作用范围与强相互作用相同，但强度只有强相互作用的10－12倍．2．思考判断(1)一切物体之间都存在着相互作用的吸引力．(√)(2)强相互作用存在于宏观物体之间，而弱相互作用存在于原子核内部．(×)(3)电荷间的相互作用，磁体间的相互作用在本质上是同一种相互作用的不同表现．(√)四．力的效果、力的图示、力的示意图【问题导思】1．物体的速度变化，这是力的效果吗？2．力的三要素中，哪一个要素在力的示意图中不能准确反映？3．一个物体受多个力，在作多个力的图示时，选标度时需要注意什么？1．力的作用效果(1)力的作用效果：(2)影响作用效果的要素：力的大小、方向和作用点．(3)作用效果的应用：是分析物体是否受力的基本方法．若存在作用效果，说明该力存在；若没有作用效果，说明该力不存在．2．力的图示与力的示意图比较1．作力的图示时，标度的选取应根据力的大小合理设计，一般情况下，线段应取2～5段整数段标度的长度．2．画同一物体受到几个力时，要用同一标度．3．表示力的线段的始端一般为物体的重心位置．如图所示，物体A对物体B的压力是10 N，试画出这个力的图示和示意图．【审题指导】解答该题可按以下顺序进行．选标度→画线段→判方向、加箭头(1)选定标度：此题选单位长度的线段表示2 N的力．(2)从力的作用点沿力的方向画一线段，线段长短根据选定的标度和力的大小成正比，线段上加刻度，如图甲所示，也可以如图乙所示，从O点(用O点代替B物体)竖直向下画一段五倍于标度的线段．(3)在线段上加箭头表示力的方向．画力的示意图：从作用点或从B的中心处沿力的方向画一线段，并加上箭头，表示方向，然后标明FN＝10 N即可，如图丙所示．五、重力、重心的理解【问题导思】1．重力的大小与运动状态的变化有关吗？2．重力的方向一定指向地心吗？3．物体的重心一定在物体的中心吗？1．对重力的理解(1)重力与万有引力的关系重力是地球的万有引力在地球表面附近的一种表现，是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，但由于地球自转的影响，重力并不等同于万有引力．(2)重力大小①同一地点，物体重力的大小与其质量成正比．即G＝mg，其中g为当地的重力加速度．②不同地点，同一物体在地面上所在位置的纬度越高，所受重力越大；在地球上空的位置海拔越高，重力越小．(3)重力方向重力的方向总是竖直向下，竖直向下不等同于垂直于支撑面向下，也不等同于指向地球球心．2．对重心的理解(1)重心是重力的等效作用点，并非物体的全部重力都作用于重心．(2)重心的位置可以在物体上，也可以在物体外，如一个圆形平板的重心在板上，而一个铜环的重心就不在环上．(3)重心在物体上的相对位置与物体的位置、放置状态及运动状态无关，但一个物体的质量分布或形状发生变化时，其重心在物体上的位置可能发生变化．(4)质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心上；对形状不规则的薄物体，可用支撑法或悬挂法来确定其重心．1．重力的大小可用测力计测出，测量时物体应处于静止或匀速直线运动状态．2．天平测出的是物体的质量，而不是物体的重力．3．重力的大小与物体的运动状态无关，与物体是否受其他力无关．关于地面上物体的重力，下列说法正确的是( )A．只有静止时，物体才受重力B．物体对地面的压力就是物体的重力C．弹簧测力计和杆秤都能称量物体的重力大小D．同一地点，物体的重力与其质量成正比【答案】 D重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，与物体所处的运动状态无关，即不论物体处于静止状态还是运动状态，也不论物体怎样运动，物体均受到重力，在分析物体受力时首先应将重力画出．六、怎样分析一个力是否存在下列说法中正确的是( )A．甲打乙一拳，乙感到痛，而甲未感觉到痛，说明甲对乙施加了力，而乙未对甲施加力B．“风吹草动”，草受到了力，但没有施力物体，说明没有施力物体的力也是存在的C．磁铁吸引铁钉时，磁铁不需要与铁钉接触，说明力可以脱离物体而存在D．网球运动员用力击球，网球受力飞出后，网球受力的施力物体不再是人【答案】 D分析一个力是否存在的常用方法1．力是不能离开物体而独立存在的，即没有物体，就谈不上力的作用．2．只有一个物体谈不上力的作用．有力的作用就必须有施力物体和受力物体，不存在只有施力物体而没有受力物体的力，也不存在只有受力物体而没有施力物体的力．而且受力物体所受力的施力物体不可能是它自身．3．力是直接产生于施力物体和受力物体之间的，不需要第三个物体传递．4．力的作用是相互的．施力物体对受力物体有力的作用的同时，也受到受力物体对它的反作用力，因此力总是成对出现的，且施力物体也必定同时是受力物体．课堂小结板书§ 3.1 重力一、力和力的图示1．定义2．单位3．力的作用效果4．力的图示和示意图二、重力1.重力产生的原因：是由于地球的吸引而使物体受到的力．2.重力的三要素三、四种基本相互作用1.万有引力2.电磁相互作用3.强相互作用和弱相互作用．。
高中物理《重力基本相互作用》教案
高中物理《重力基本相互作用》教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能够运用重力知识解决实际问题。
3. 让学生了解重力与质量的关系，知道重力加速度的概念。
4. 培养学生运用物理知识解释生活中的现象的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的计算公式、重力与质量的关系。
2. 教学难点：重力加速度的概念及应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的产生原因和作用。
2. 利用生活中的实例，让学生感受重力的存在和作用。
3. 通过小组讨论，让学生探讨重力与质量的关系。
4. 运用多媒体课件，直观展示重力的计算和应用。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾力的概念，为新课学习做铺垫。
2. 讲解重力的概念：结合地球的吸引力，解释重力的定义。
3. 讲解重力的计算公式：G=mg，引导学生理解公式中各量的含义。
4. 讲解重力与质量的关系：通过实验或实例，让学生观察重力与质量的变化规律。
5. 讲解重力加速度的概念：介绍重力加速度的定义和特点。
6. 练习与应用：布置一些有关重力的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
五、课后作业1. 总结重力的概念、计算公式和重力与质量的关系。
2. 思考重力在日常生活中的应用，举例说明。
3. 预习下一节课内容，了解物体浮力的概念和计算方法。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对重力概念的理解程度，以及是否能熟练运用重力计算公式。
2. 课后作业：检查学生对重力知识点的掌握情况，以及能否将所学知识应用于实际问题。
3. 小组讨论：观察学生在讨论过程中是否能积极参与，并提出有价值的观点。
七、教学反思1. 针对课堂反馈，反思教学方法是否合适，是否需要调整教学策略。
2. 思考如何更好地引导学生将重力知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
3. 针对学生的学习情况，调整课后作业的难度，以保证教学质量。
3.1 重力_基本相互作用 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修一·第三章：相互作用· (2)
1 重力基本相互作用（一）内容及解析1．内容：这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。
自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。
2．解析：由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。
从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，力的三要素和重心的概念是这节课的难点。
为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。
（二）目标及其解析目标1、知道重力产生的原因及其定义。
2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。
3、知道物体重心的含义4、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变5、知道力的三要素6、了解四种基本相互作用解析通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出力的概念，知道重力的产生、方向及大小与什么有关。
重心就是把物体受到的重力集中于一点，力的作用效果就是使物体发生形变或运动状态发生改变（三）教学重点、难点重点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、力的作用效果3、正确画出力的示意图难点1、正确画出力的示意图2、重心的概念（四）、教学过程设计教学基本流程概述本章内容→本节学习要点→学习过程、实例分析→练习、小结教学情景问题1、怎样理解力？怎样进行力的图示？教师活动：利用多媒体投影播放“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球”等录像资料。
教师提出问题，启发引导学生讨论解释现象学生活动：学生观看，讨论现象的共同点，教师引导，得出结论点评：通过实际问题以及现象的分析，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题的能力。
3.1重力 基本相互作用教学设计
3.1重力基本相互作用金沙一中钟远平3.1 重力基本相互作用执教：金沙一中钟远平【教材分析】力学知识是整个物理学的基础内容，重力知识是力学学习的起点和基础，对初高中力学知识有着承上启下的作用，本节内容首先从学生熟悉的生活实例出发，分析什么原因使物体运动状态发生了变化，什么原因使物体发生了形迹，在此基础上自然引入了力的概念及力的图示方法，接着又引出了重力及重心等概念，在重力的基础上用学生可以接受的语言介绍了四种基本相互作用及其基本特征。
本节内容提出了自然界中的四种基本相互作用，其目的在于拓宽学生的思维空间和体现教材内容的开放性。
本节课对于建立清晰的力概念以及力的运算起着至关重要的作用。
【教学目标】（一）知识与技能1、知道力是物体间的相互作用；力使物体产生形变或使物体运动状态改变；用力的图示表达力的三要素。
2、了解重力的产生；理解重力的三要素。
3、能测量重力的大小，确定重力的方向。
4、能解释稳定等与重力相关的现象，并能应用。
（二）过程与方法1、通过设问、讨论、交流等方法引导学生建立重力的概念。
2、使学生积极参与探究重力概念的建立过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验的作用.3、通过讨论交流，培养学生大胆质疑的能力；培养学生对比分析和交流合作的能力。
（三）情感态度与价值观1、通过力的分解，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
2、通过合作找出不规则物体的重心，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神.【教学重点】1、力的概念和图示及力的作用效果。
2、“重力的三要素”的分析过程即研究过程和方法。
【教学难点】1、不规则物体重心的确定。
2、四种基本相互作用的理解。
【课时安排】2课时【教学设计】3.1 重力基本相互作用执教：金沙一中钟远平【教材分析】力学知识是整个物理学的基础内容，重力知识是力学学习的起点和基础，对初高中力学知识有着承上启下的作用，本节内容首先从学生熟悉的生活实例出发，分析什么原因使物体运动状态发生了变化，什么原因使物体发生了形迹，在此基础上自然引入了力的概念及力的图示方法，接着又引出了重力及重心等概念，在重力的基础上用学生可以接受的语言介绍了四种基本相互作用及其基本特征。
3.1 重力_基本相互作用 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修一·第三章：相互作用· (11)
3.1 重力基本相互作用【教材分析】本节课属于物理概念课，除四种基本相互作用外，其余知识初中基本已经学过。
但本节课不是初中的一个简单的复习，而是高中和初中力学的重要衔接，起承上启下的作用。
本节课首先从生活实际出发，通过分析物体运动状态的改变及形变的原因，说明力是物体间的相互作用的一种表现，并且复习力的图示。
通过此段的教学，可以激活学生初中力学基本知识。
【教学目标与核心素养】1.了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变。
能分析施力物体和受力物体。
2.通过观察和亲身感受，概括出重力的产生、方向、大小的特点，培养学生归纳总结知识的能力。
3.通过“重心”概念的引入渗透“等效代替”的思想。
4.通过对四种基本相互作用的介绍，激发学生努力学习，以后投身到新领域的探索中去。
【教学重难点】1、重点：（1）力的概念的建立过程，学生对于力的概念存在一些模糊的概念，为了让学生对力有更清晰的认识，因此教学中应重点讲解力的概念的建立过程。
（2）重力的三要素的分析过程。
因为重力三要素的分析研究方法能为其他学习作铺垫，所以应是本节的另外一个核心内容2、难点：不规则物体的重心的确定，对于不规则物体的重心的确定学生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教学中用实际操作突破难点。
【教学过程】1、新课引入观察足球场上运动员们踢球、传球以及守门员接球的动作。
教师：同学们说说运动员的这几个动作中，足球的运动状态都发生了怎样的变化？生1答：踢球是足球由静止状态到运动状态。
生2答：守门员接球是足球由运动状态到静止状态。
生3答：传球是足球运动方向的改变。
教师：之前我们学习过，物体的运动状态是用哪个物理量来表示的？教师：所以当物体的速度发生变化是，我们就说物体的运动状态发生了变化。
我们再看看之前运动员踢球的几个动作，也可以看到，运动状态的变化有三种：速度的大小发生变化；生答：速度的方向发生变化；速度的大小、方向均发生变化。
《重力基本相互作用》教案范文
《重力基本相互作用》教案范文一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力是物体由于地球吸引而受到的力。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能够运用重力知识解决实际问题。
3. 让学生了解重力的作用，知道重力在生活中的应用和重要性。
二、教学内容1. 重力的概念：物体由于地球吸引而受到的力。
2. 重力的计算公式：F=mg，其中m为物体的质量，g为重力加速度（约为9.8m/s ²）。
3. 重力的作用：使物体受到向地心的吸引力，使物体保持静止或匀速直线运动。
三、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、计算公式和作用。
2. 难点：重力计算公式的应用和重力在生活中的实际运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过思考问题来掌握重力知识。
2. 利用实例分析法，通过生活中的实例让学生了解重力的作用和应用。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生之间相互交流、探讨，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的力知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解重力的概念，让学生了解重力是由于地球吸引而受到的力。
3. 讲解重力的计算公式，让学生掌握如何计算物体受到的重力。
4. 利用实例分析，让学生了解重力在生活中的应用和重要性。
5. 布置课堂练习题，让学生运用重力知识解决实际问题。
6. 课堂小结，回顾本节课所学内容，强调重力的概念、计算公式和作用。
7. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
六、重力计算公式的应用1. 教学目标：让学生能够运用重力计算公式解决实际问题。
培养学生将理论知识应用于实践的能力。
2. 教学内容：重力计算公式的应用场景。
实际问题中重力计算的步骤。
3. 教学重点与难点：重点：重力计算公式的应用。
难点：如何将实际问题转化为重力计算问题。
4. 教学方法：案例分析法：通过具体案例展示重力计算公式的应用。
互动提问法：引导学生思考并解决实际问题。
5. 教学过程：导入：回顾上节课的内容，引入本节课的主题。
教学设计7：3.1 重力 基本相互作用
1 重力基本相互作用（一）内容及解析1．内容：这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。
自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。
2．解析：由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。
从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，力的三要素和重心的概念是这节课的难点。
为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。
（二）目标及其解析目标1、知道重力产生的原因及其定义。
2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。
3、知道物体重心的含义4、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变5、知道力的三要素6、了解四种基本相互作用解析通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出力的概念，知道重力的产生、方向及大小与什么有关。
重心就是把物体受到的重力集中于一点，力的作用效果就是使物体发生形变或运动状态发生改变（三）教学重点、难点重点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、力的作用效果3、正确画出力的示意图难点1、正确画出力的示意图2、重心的概念（四）、教学过程设计教学基本流程概述本章内容→本节学习要点→学习过程、实例分析→练习、小结教学情景问题1、怎样理解力？怎样进行力的图示？教师活动：利用多媒体投影播放“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球”等录像资料。
教师提出问题，启发引导学生讨论解释现象学生活动：学生观看，讨论现象的共同点，教师引导，得出结论点评：通过实际问题以及现象的分析，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题的能力。
教学设计12：3.1重力 基本相互作用
3.1 重力基本相互作用【教材分析】本节课属于物理概念课，除四种基本相互作用外，其余知识初中基本已经学过。
但本节课不是初中的一个简单的复习，而是高中和初中力学的重要衔接，起承上启下的作用。
本节课首先从生活实际出发，通过分析物体运动状态的改变及形变的原因，说明力是物体间的相互作用的一种表现，并且复习力的图示。
通过此段的教学，可以激活学生初中力学基本知识。
【教学目标与核心素养】1.了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变。
能分析施力物体和受力物体。
2.通过观察和亲身感受，概括出重力的产生、方向、大小的特点，培养学生归纳总结知识的能力。
3.通过“重心”概念的引入渗透“等效代替”的思想。
4.通过对四种基本相互作用的介绍，激发学生努力学习，以后投身到新领域的探索中去。
【教学重难点】1、重点：（1）力的概念的建立过程，学生对于力的概念存在一些模糊的概念，为了让学生对力有更清晰的认识，因此教学中应重点讲解力的概念的建立过程。
（2）重力的三要素的分析过程。
因为重力三要素的分析研究方法能为其他学习作铺垫，所以应是本节的另外一个核心内容2、难点：不规则物体的重心的确定，对于不规则物体的重心的确定学生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教学中用实际操作突破难点。
【教学过程】1、新课引入观察足球场上运动员们踢球、传球以及守门员接球的动作。
教师：同学们说说运动员的这几个动作中，足球的运动状态都发生了怎样的变化？生1答：踢球是足球由静止状态到运动状态。
生2答：守门员接球是足球由运动状态到静止状态。
生3答：传球是足球运动方向的改变。
教师：之前我们学习过，物体的运动状态是用哪个物理量来表示的？教师：所以当物体的速度发生变化是，我们就说物体的运动状态发生了变化。
我们再看看之前运动员踢球的几个动作，也可以看到，运动状态的变化有三种：速度的大小发生变化；生答：速度的方向发生变化；速度的大小、方向均发生变化。
高中物理《重力基本相互作用》教案
高中物理《重力基本相互作用》教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算公式及其应用。
2. 使学生了解重力的基本相互作用原理，明白物体间力的作用是相互的。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析问题的能力。
二、教学内容1. 重力的概念及其计算公式2. 重力的基本相互作用原理3. 重力在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、计算公式及其应用；重力的基本相互作用原理。
2. 难点：重力基本相互作用原理的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究重力的概念和计算公式。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解重力的基本相互作用原理。
3. 结合实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如苹果落地的现象，引导学生思考重力的概念。
2. 新课：讲解重力的定义、计算公式及应用，让学生掌握重力的基本知识。
3. 互动环节：分组讨论，探讨重力的基本相互作用原理，引导学生动手实验，观察和分析实验现象。
4. 实例分析：运用重力的基本相互作用原理，分析生活中的实际问题，如物体悬挂平衡的条件等。
6. 作业布置：布置一些有关重力的练习题，巩固所学知识。
这五个章节的内容主要涵盖了重力的概念、计算公式、基本相互作用原理以及实际应用等方面的教学。
希望对您的教学有所帮助。
如有需要，我可以继续为您编写后续章节。
六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对重力概念、计算公式的掌握情况。
2. 观察学生在实验过程中的操作技能和观察分析能力，评估学生对重力基本相互作用原理的理解程度。
3. 分析学生解决实际问题的能力，如能否运用重力知识解释生活中的现象。
七、教学拓展1. 探讨重力在航天领域的应用，如卫星发射、地球引力等。
2. 介绍重力与其他力的关系，如摩擦力、弹力等。
3. 引导学生关注重力在科学发展和技术创新中的作用。
八、教学资源1. 实验器材：悬挂物体、测量工具、实验记录表格等。
《重力基本相互作用》教案范文
《重力基本相互作用》教案范文一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力是物体由于地球吸引而受到的力。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能运用重力概念解决实际问题。
3. 让学生了解重力与质量的关系，知道重力与质量成正比。
4. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 重力的概念及作用2. 重力的计算公式：G = mg3. 重力与质量的关系：G ∝m4. 重力在日常生活中的应用5. 实验：测量重力加速度三、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、计算公式、重力与质量的关系。
2. 难点：重力加速度的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念及其作用。
2. 利用公式法，让学生掌握重力的计算方法。
3. 采用实验法，让学生验证重力与质量的关系。
4. 运用实例分析法，让学生了解重力在日常生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：a. 复习上节课的内容，提问：地球对物体的吸引力是什么？b. 引导学生思考：地球对物体的吸引力有什么作用？2. 新课讲解：a. 讲解重力的概念，解释重力是由于地球吸引而受到的力。
b. 介绍重力的计算公式：G = mg，讲解公式中的各符号含义。
c. 讲解重力与质量的关系：G ∝m，引导学生理解重力与质量成正比。
3. 实例分析：a. 分析日常生活中重力的应用，如抛物线运动、天平等。
b. 让学生举例说明重力在日常生活中的作用。
4. 实验环节：a. 讲解实验目的：测量重力加速度。
b. 引导学生分组进行实验，记录实验数据。
c. 分析实验结果，验证重力加速度的存在。
5. 课堂小结：a. 总结本节课的重力概念、计算公式、重力与质量的关系。
b. 强调重力在日常生活中的应用。
6. 作业布置：a. 请学生运用重力知识，解决实际问题。
b. 复习本节课内容，为下一节课做准备。
六、教学评估1. 评估方式：课堂问答、实验报告、课后作业。
2. 评估内容：重力概念的理解、计算公式的运用、重力与质量的关系、实验操作及分析能力。
3.1 重力_基本相互作用 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修一·第三章：相互作用· (12)
第一节重力基本相互作用教学目标一、知识目标：（1）知道力的作用效果可分为两类。
⑵理解力产生的条件，知道力的测量工具、单位、量性、力的图示。
⑶了解力的几种基本相互作用，会对不同的力进行分类。
二、能力目标：让同学们理解力的表示方法。
三、德育目标⑴通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察，教育学生在日常生活当中多观察、多分析，看问题不能片面。
教学重点区分力的图示和力的示意图重点：重力的大小和方向。
教学难点区分力的图示和力的示意图教学方法实验、与启发式讲练相结合。
教学用具多媒体设备课时安排2课时教学过程一、导入新课同学们都平时都习惯这样说，我们班要数某某同学的力量最大，某某同学脚部的力量最强，一脚可以把足球开出五、六十米。
这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗？本节课我们将着手研究这个问题，并学习几种简单的力学问题。
二、新课教学：⒈力和力的图示⑴力的描述：力是物体与物体的作用。
（即力产生的条件是两个或两个以上的物体发生作用）⑵力的作用效果：使物体的运动状态发生改变或是物体发生形变。
⑶力的测量工具：测力计（弹簧秤）⑷力的单位：牛顿⑸力的量性：矢量，遵循矢量运算法则⑹力的图示：按一定比例作出的带箭头的线段，线段的长短表示力的大小，箭头的方向表示力的作用方向，箭头或箭尾表示力的作用点。
⒉重力提问：重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一部分，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。
所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。
由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力。
⑴概念：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
重力就是重量。
一个物体受到10N的重力，可以说这个物体的重量是10N。
《重力基本相互作用》教案范文
《重力基本相互作用》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解重力的定义和作用，知道重力是物体由于地球吸引而受到的力。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能够运用重力概念解决实际问题。
3. 让学生了解重力与质量的关系，知道质量越大，受到的重力也越大。
4. 培养学生观察、思考、动手实践的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：重点：重力的定义、计算公式及重力与质量的关系。
难点：重力作用的理解和运用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究重力的概念和作用。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受重力的存在和作用。
3. 运用案例分析法，培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
4. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、交流分享的习惯。
四、教学准备：1. 教具：重力实验器材、质量测量工具、多媒体设备。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师播放地球引力作用的视频，引导学生关注重力现象。
2. 探究重力：2.1 学生分组进行重力实验，观察重力对物体的作用。
3. 学习重力计算：3.1 教师介绍重力计算公式，引导学生理解公式含义。
3.2 学生运用公式计算不同质量物体的重力，并进行交流分享。
4. 重力与质量的关系：4.1 学生进行质量测量实验，观察质量与重力的关系。
5. 巩固与应用：5.1 学生运用重力知识解决实际问题，如计算物体在地球上的重力。
5.2 教师组织小组讨论，让学生分享解题过程和心得体会。
6. 课堂小结：6.2 学生整理笔记，巩固知识点。
7. 作业布置：7.1 教师布置课后作业，要求学生运用重力知识解决实际问题。
7.2 学生认真完成作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：8.2 学生反馈学习效果，提出改进意见。
9. 课程拓展：9.1 教师引导学生探讨重力在生活中的应用，如建筑、交通等。
9.2 学生进行课外调查，了解重力在各个领域的应用。
10. 教学评价：10.1 教师对学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况进行评价。
《重力基本相互作用》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《重力基本相互作用》课时安排：2课时（90分钟）年级学科：高中物理教学目标：1. 让学生理解重力的概念及其基本相互作用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学兴趣和探究精神。
教学重点：1. 重力的定义及其作用。
2. 重力与其他力的相互作用。
教学难点：1. 重力场概念的理解。
2. 重力与其他力的相互作用。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的日常生活中的例子（如苹果落地）引出重力的概念，激发学生兴趣。
2. 重力基本概念（15分钟）讲解重力的定义、单位、作用范围等相关知识。
引导学生理解重力是地球对物体的一种吸引力。
3. 重力与其他力的相互作用（15分钟）讲解重力与其他力的关系，如与弹力、摩擦力等的相互作用。
引导学生通过实例分析各种力的相互作用。
4. 重力场概念（10分钟）介绍重力场的基本概念，讲解重力场强度、重力势能等概念。
引导学生理解重力场在实际中的应用。
5. 课堂小结（5分钟）三、课后作业1. 请简述重力的定义及其作用。
2. 举例说明重力与其他力的相互作用。
四、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价通过课后作业、课堂表现、学生反馈等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对重力基本相互作用的理解和掌握程度。
六、课堂活动与实验（1课时）1. 活动一：重力方向实验（15分钟）让学生每人拿一个悬挂的重物（如小铁球），观察并记录重力方向。
引导学生发现重力总是竖直向下的。
2. 活动二：重力作用力实验（15分钟）让学生分组，每组用弹簧测力计测出重物的重力大小，改变物体的位置，观察重力大小的变化。
引导学生理解重力与物体位置的关系。
七、案例分析与讨论（1课时）1. 案例一：自由落体运动（15分钟）让学生分析自由落体运动的特点，引导学生运用重力知识解释自由落体运动。
2. 案例二：重力加速度（15分钟）让学生探讨重力加速度的概念，解释重力加速度与地球纬度、高度的关系。
高中物理《重力基本相互作用》教案
高中物理《重力基本相互作用》教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算公式。
2. 使学生了解重力的作用，能够分析重力在实际问题中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 重力的定义：地球对物体的吸引力。
2. 重力的计算公式：F=mg，其中m为物体的质量，g为重力加速度。
3. 重力的作用：使物体受到向地心的拉力，使物体保持静止或匀速直线运动。
4. 重力的方向：总是竖直向下。
三、教学重点与难点1. 重力的概念及计算公式的理解与应用。
2. 重力的作用及其在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念和作用。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受重力的存在和作用。
3. 运用例题分析，让学生掌握重力的计算方法。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾初中阶段学过的重力知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解重力概念：讲解地球对物体的吸引力，让学生理解重力的定义。
3. 介绍重力计算公式：讲解F=mg公式，让学生掌握重力的计算方法。
4. 演示实验：让学生观察实验现象，直观地感受重力的存在和作用。
5. 分析重力作用：通过实例分析，使学生了解重力在实际问题中的应用。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调重力的概念、计算公式和作用。
8. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对重力概念、计算公式和作用的理解程度。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中的操作能力和对重力现象的观察能力。
3. 练习题解答：检查学生对重力应用问题的分析能力和解决能力。
七、教学拓展1. 介绍重力与其他力的关系，如弹力、摩擦力等。
2. 探讨重力在现代科技领域的应用，如卫星导航、地球物理学等。
八、教学资源1. 实验器材：弹簧测力计、质量计、悬挂装置等。
2. 教学课件：用于展示重力概念、计算公式和实例分析。
3.1 重力_基本相互作用 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修一·第三章：相互作用· (10)
3.1重力、基本相互作用【教材分析】本节课首先从生活实际出发，通过分析物体运动状态的改变及形变的原因，说明力是物体间的相互作用的一种表现，并且复习力的图示。
重力是一种普遍存在的力，对于它的学习和描述，一方面能训练学生从常见的、普遍的物理现象中进行归纳总结，找出共同特性，另一方面可以为以后学习弹力、摩擦力、万有引力等力提供认知的模板，即从大小、方向、作用点、作用效果、产生原因等方面认识力。
四种基本相互作用的介绍，可以拓展学生的思维空间，开阔学生的视野，教学中可以对学生进行指导性阅读，并且布置探究性作业，课下收集有关四种基本相互作用的知识。
【教学目标与核心素养】1.知道认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的；能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的；形成初步的物理观念，能从物理学的视角解释一些自然现象，能应用物理知识解决一些实际问题。
2.知道重力产生的原因及其定义；知道重力的方向以及重力的大小和物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个平面是否竖直或水平；知道物体重心的含义；能在熟悉的问题情境中根据需要选用恰当模型解决简单的物理问题；能对常见的物理现象进行分析和推理，获得结论并作出解释；能恰当使用证据表达自己的观点。
【教学重难点】★教学重点：1、力的概念，图示及力的作用效果。
2、重力的概念及重心的理解。
★教学难点：1、力的概念。
2、重心的概念和位置。
【课前准备】弹簧秤、钩码、质量均匀的不规则薄板、细绳、木圆环、直角三角尺、重锤线、课件【教学过程】新课导入：我们在初中已经学过力的有关知识，复习提问：什么是力？力的作用效果？力的三要素？同学们平时都习惯这样说，我们班要数某某同学的力量最大，某某同学脚部的力量最强，一脚可以把足球开出五、六十米。
这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗？本节课我们将着手研究这个问题，并学习几种简单的力学问题。
3.1 重力_基本相互作用 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修一·第三章：相互作用· (3)
1 重力基本相互作用教学目标1、知道重力产生的原因及其定义。
2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。
3、知道物体重心的含义.4、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变.5、知道力的三要素.6、了解四种基本相互作用.教学重点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系.2、力能使物体发生形变或运动状态发生改变.教学难点1、用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关.2、重心的概念.教学过程一、复习预习回顾力的定义、力的三要素、力的示意图，同时我们也学习过重力，并且知道重力是由点到面地球对物体有引力的作用而产生的，严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一部分，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。
所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力，重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要应该放在重心的研究上，知道不同情况下物体重心的位置.二、知识讲解考点/易错点1力1．力的概念1）力是物体间的相互作用．其国际单位是牛顿，简称牛，符号是N．2）任何力都有四个基本属性，即物质性、相互性、瞬时性和方向性．2．力的作用效果1）力可以使物体发生形变；2）也力可以改变物体的运动状态，即改变物体运动速度的大小和方向．3．力的分类1）按性质分：重力（万有引力）、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力、核力……2）按效果分：压力、支持力、拉力、动力、阻力、向心力、回复力……考点/易错点2重力的定义重力的定义：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
重力就是重量。
１、施力物体是地球，受力物体是重物。
２、地球上的任何物体在任何状态下都受到重力的作用。
因此，在今后的受力分析中重力肯定有。
在月球上，物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力，到其他星球表面也一样。
３、产生条件：是由于地球的吸引。
3.1 重力 基本相互作用 教学设计
第三章相互作用一重力基本相互作用主备教师：曾光芬一、【内容及其解析】1、内容：力、重力。
2、解析：本节课要学的内容有力、重力，其核心是力的基本概念的理解、力的表示法、重力的三要素,，理解它关键就是弄清楚力的基本性质、力的图示及力的示意图、还有重力产生的原因及大小、方向以及作用点的问题，学生已经在初中学过了力的概念并具备一些关于力的生活常识,，本节课的内容力的概念的理解、力的三要素、重力的产生、重力的大小、方向及作用点等就是在此基础上的发展。
由于它还与整个力学部分有必要的联系,所以在本学科有着作为一种基本语言的地位，是学习后面知识的基础,是本学科的核心内容。
教学的重点是力的概念的理解、力的三要素、力的分类、重力的产生、重力的大小、方向及作用点几个主要问题，所以解决重点的关键是多结合实际生活中的例子，分析例子，加深理解。
二、【目标及其解析】1、目标定位：（1）知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图；（2）理解力是物体间的相互作用，区分受力物体和施力物体，知道力的作用效果；（3）知道重力的定义，知道重力的方向，学会重力大小的计算和测量方法；（4）理解重心概念，知道形状规则、质量分布均匀的物体的重心位置；（5）了解万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用的概念；（6）理解悬挂法测重心位置的原理；2、目标解析：（1）知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图就是指力的大小、方向、作用点三要素，区分力的图示和力的示意图，并能掌握；（2）理解力是物体间的相互作用，区分受力物体和施力物体，知道力的作用效果就是指理解力具有物质性、相互性、矢量性、独立性，知道力可以改变物体的运动状态，改变物体的形状；（3）知道重力的定义，知道重力的方向，学会重力大小的计算和测量方法就是指知道重力是由于地球的吸引产生的，重力的方向是竖直向下，重力的计算公式：G=mg（g的取值与物体所处的位置有关）；（4）理解重心概念，知道形状规则、质量分布均匀的物体的重心位置就是指我们通过平衡等效把物体各部分所受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心，对于形状规则、质量分布均匀的物体的重心在其几何中心，重心不一定在物体上；（5）了解万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用的概念就是指简单知道一下这四种相互作用（6）理解悬挂法测重心位置的原理就是指利用重力的方向总是竖直向下这条重要性质，利用绳子的拉力等于重力，方向相反确定重力的作用线，线与线的交点位置确定重心位置。
高中物理《重力基本相互作用》教案
高中物理《重力基本相互作用》教案一、教学目标1.让学生理解重力的概念，掌握重力的计算公式及其应用。
2.让学生了解重力的基本相互作用，即万有引力定律。
3.通过实验和问题探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学内容1.重力的概念及其计算公式2.万有引力定律及其应用3.重力实验和问题探究三、教学重点与难点1.重力的概念及其计算公式2.万有引力定律及其应用3.重力实验和问题探究的设计与分析四、教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究重力的概念和计算公式。
2.通过实验和案例分析，让学生深入了解重力的基本相互作用——万有引力定律。
3.利用多媒体辅助教学，展示重力现象和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
五、教学过程1.导入：提问：什么是重力？我们生活中有哪些重力的例子？回答：重力是地球对物体施加的一种吸引力，使物体受到向地心的作用力。
生活中如苹果落地、抛物线运动等都是重力的例子。
2.重力的概念及其计算公式：讲解：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，其大小与物体的质量成正比，与物体到地心的距离的平方成反比。
重力的计算公式为：F=G(m1m2)/r^2，其中G为万有引力常数，m1和m2分别为两个物体的质量，r为两个物体之间的距离。
3.万有引力定律：讲解：万有引力定律是牛顿在1687年提出的，指出任何两个物体之间都存在相互吸引的力，其大小与两个物体的质量的乘积成正比，与它们之间距离的平方成反比。
这个定律不仅适用于地球上的物体，也适用于宇宙中的任何两个物体。
4.重力实验和问题探究：实验1：验证重力方向竖直向下设计：让金属球沿着光滑的斜面滑下，观察金属球滑下的过程中重力的方向。
分析：金属球在滑下的过程中，重力使其沿着竖直方向加速，实验结果显示重力方向确实是竖直向下的。
实验2：探究重力对物体运动的影响设计：让物体在光滑的水平面上受到不同大小的重力作用，观察物体的运动情况。
分析：实验结果显示，物体受到的重力越大，其运动速度越快，说明重力对物体的运动有影响。
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3.1《重力基本相互作用》教学设计
教学设计思想：
本节课属于物理概念课，除四种基本相互作用外，其余知识初中基本已经学过。
但本节课不是初中的一个简单的复习，而是高中和初中力学的重要衔接，起承上启下的作用。
本节课首先从生活实际出发，通过分析物体运动状态的改变及形变的原因，说明力是物体间的相互作用的一种表现，并且复习力的图示。
通过此段的教学，可以激活学生初中力学基本知识。
重力是一种普遍存在的力，对于它的学习和描述，一方面能训练学生从常见的、普遍的物理现象中进行归纳总结，找出共同特性，另一方面可以为以后学习弹力、摩擦力、万有引力等力提供认知的模板，即从大小、方向、作用点、作用效果、产生原因等方面认识力。
在物体重心的确定上，设计让学生进行探究性活动，确定不同形状的物体的重心位置，并且和数学上的重心作比较，深入理解重心的含义。
四种基本相互作用的介绍，可以拓展学生的思维空间，开阔学生的视野，教学中可以对学生进行指导性阅读，并且布置探究性作业，课下收集有关四种基本相互作用的知识。
教学目标：
1.知识与技能：
（1）了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变。
能分析施力物体和受力物体。
（2）知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。
（3）知道重力产生的原因及其定义，理解重力的大小以及测量和方向，知道重心的概念。
（4）初步了解四种基本相互作用的特点和作用范围。
2.过程与方法：
通过观察和亲身感受，概括出重力的产生、方向、大小的特点，培养学生归纳总结知识的能力。
3.情感、态度与价值观：
（1）通过“重心”概念的引入渗透“等效代替”的思想。
（2）通过对四种基本相互作用的介绍，激发学生努力学习，以后投身到新领域的探索中去。
教学重点和难点：
重点：
1.力的概念的建立过程，学生对与力的概念存在一些模糊的概念，为了让学生对力有更清晰的认识，因此教学中应重点讲解力的概念的建立过程。
2.重力的三要素的分析过程。
因为重力三要素的分析研究方法能为其他学习作铺垫，所以应是本节的另外一个核心内容。
难点：不规则物体的重心的确定，对于不规则物体的重心的确定学生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教学中用实际操作突破难点。
教学资源：教材、多媒体课件、尺子、橡皮筋、弹簧测力计、不规则薄板教学过程：
导入新课
【展示】足球场上的射门过程，以足球为研究对象
【讨论】足球在运动员的作用下，发生了什么变化？
【演示】一把尺子压弯、橡皮筋拉长等
【讨论】尺子、橡皮筋等发生了什么变化？
【结论】运动状态的变化和形变描述
【提问】什么原因使物体的运动状态发生了变化、使物体的发生形变呢？
【知识点归纳】
一、力：
1.定义：物体与物体之间的相互作用
2.测量：弹簧测力计
3.单位：牛（N）
【强调】力的产生和存在离不开物质。
一个物体受到力的作用另一个物体施加力的作用。
只要有力产生就一定存在着施力物体和受力物体。
【提问】手“推”桌子；手“捏”乒乓球；脚“跺”地；几种实例中哪个是施力物体哪个是受力物体？
【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋.
【结论】大小不一样，作用效果不一样
【演示】相同大小不同方的力分别作用在同一运动物体上。
【结论】方向不一样作用效果不一样
【展示】一平衡杆，同一力作用在不同的位置
【结论】作用点不一样，作用效果不一样
【归纳】
4.力的三要素：大小、方向、作用点
5. 力的图示：用带箭头的线段表示力的方法。
线段是按一定比例（标度）画出的，长短表示力的大小，指向表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线。
6.力的示意图：只画出力的方向和作用点
【例1】如图所示，一个物体A受到一个大小为10N的拉力作用，
该拉力方向与水平方向成30度角斜向上，画出力的图示。
【展示学生作答】学生互评作答。
【例2】下列说法中正确的是（）
A、甲用力把乙推倒而自己并未到下，说明只是甲对乙施加了推理，而乙对甲没有施加力。
B、甲对以施加了力的作用，甲是施力物体同时也是受力物体。
C、带正电的甲球吸引带负电的一球，那乙球也同时吸引乙球。
D、力不能离开物体而单独存在。
二、重力
【合作探究】重力的三要素
1.大小：
①测量方法：可以用弹簧测力计直接测出，其大小等于物体静止时对水平面的压力或对竖直悬绳的拉力。
②大小：G=mg 其中：g为当地的重力加速度，察看课本46页“一些地方的重力加速度标准值”，结论，从赤道带两极重力加速度逐渐减小。
【思考】在上海称105N的棉花，到赤道上称得仍为105N，试问棉花是受潮了，还是变干了？先后变化了多少千克？
2.方向
【提问】任何一个力都有方向你知道重力的方向吗?请用实例说明你的依据。
【展示】雨线、垂柳、铅垂线
【小组交流,合作讨论】生活中那些现象和应用方面涉及重力竖直向下的知识？
【归纳总结】重力的方向总是竖直向下
3.作用点
【讲述】重心：一个物体的各部分都要受到重力作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点就叫做物体的重心。
【强调】我们就用作用于重心的一个重力，等效地代替了实际作用于物体无数个点上的无数个微小重力，这种方法叫等效代替。
等效代替是物理学中常用的一种方法，以后还会用到。
【演示】通俗点讲，重心就是重力的作用点。
拿一根细棍，让学生讨论说出该棍受到的重力集中于哪一个点？
【操作】利用线悬吊细棍使细棍保持水平，让学生分析出棍受到两个力：重力和线的拉力。
重力和拉力一定作用在同一条直线上，大小相等方向相反，从而得出，悬点就是力的作用点，细棍各个部分受的重力可以集中看成作用于这一点，这就是重心。
【合作探究】(1)找出不规则薄板的重心。
(2)找出环状物体、空心球状物体、三角形框架等物体的重心。
小组讨论，设计实验方案，进行探究性实验，并且总结物体重心的确定方法。
问题：重心是否一定在物体上？
【归纳总结】
1.质量分布均匀、形状规则的物体，重心在物体的几何中心.
2. 质量分布不均匀的物体，重心位置除跟物体形状有关外，还跟物体的质量分布有关，重心偏向于质量分布大的那一端。
3.重心不一定在物体上。
【例3】关于重心，下列说法正确的是：（）
A、重心就是物体最重的一点。
B、重心就是物体的几何中心
C、直铁丝弯曲后，重心便不在中心，但一定在铁丝上
D、重心是物体个部分所受重力的合力的作用点
【例4】如图所示，以饮料杯装满水，杯的底部有一小孔，在水从小孔不断
流出的过程中，杯连同杯中的水的重心将（）
A、一直下降
B、一直上升
C、先升后降
D、先降后升
三、四种基本相互作用
1.万有引力：存在与一切物体之间，强度随距离增大而减弱；
2.电磁相互作用：存在与电荷间和磁极间，其本质是相同的，强度随距离增大而减弱；电磁力随距离的变化规律与万有引力相似；
【思考与讨论】
质子带正电，但质子（与中子一起）却能聚在一起构成原子核。
根据你的推测，原因可能是什么？
【师生共同探究、归纳概括】
3、强相互作用：能使原子核紧密保持在一起的强大的作用力；距离增大时，强相互作用急剧减小，它的作用范围只有约10-15m
4、弱相互作用：放射现象中起作用的基本相互作用；它的作用范围与强相互作用相同，但强度只有强相互作用的10-12倍
介绍：
四种相互作用的特点已被科学所认识，许多物理学家认为他们可能是某种相互作用在不同条件下的不同表现，就像电和磁是电磁相互作用的不同表现形式一
样。
为此，人们做了很多研究工作，但至今还没有公认的结论。
同学们在今后可以从事这方面的研究工作，为人类做出贡献！
课堂小结：师生一起回顾这节所学的内容
板书设计：
§3.1重力基本相互作用
一、力
⑴定义：物体与物体之间的相互作用
⑵测量：弹簧测力计
⑶单位：牛顿简称牛符号：N
⑷测量工具：弹簧测力计
⑸力的图示：三要素很明确
力的示意图：要求不严格
二、重力
⑴定义：
⑵单位：牛顿简称牛符号：N
⑶大小：G=mg
⑷方向：竖直向下
⑸作用点：①重心不一定在物体上
重心②重心位置与几何形状、质量分布有关
③悬挂法、平衡法测重心位置
三、四种基本相互作用
⑴定义：物体与物体间的相互作用
①引力相互作用②电磁相互作用
③强相互作用
④弱相互作用。