青少年人格发展与健全人格塑造(C证)
心理C证论文方案
论青少年健康人格的培养黄小容湛江师范学院法政学院524048 【摘要】：青少年期是在生理、认知和心理上正处于一个急骤发展变化的时期，青少年的人格正在形成当中，人格的内部矛盾性突出，此时期容易形成一定程度上的人格障碍，对青少年的一生产生严重的不良影响。
在此阶段如果教育不当，会使青少年形成诸如自卑等不良人格特征，青少年是祖国未来的建设者, 在青少年阶段进行健康人格的培养和塑造尤其重要。
通过了解青少年的身心特点, 以及健康人格的重要性,有目的地对青少年提出培养健康人格的途径与方法, 提升大家对健康人格的培养意识。
使当代青少年从塑造健全人格做起，努力将自己塑造成为符合时代要求的具有良好综合素质的现代型人才。
【关键词】：青少年健康人格培养教育【正文】：人格一词源于拉丁文“ Person a”，意指面具、脸谱。
人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
各种心理学著作中都把人格看成是一个人与另一个人区别开来的独特的心理特征。
人格也叫个性。
人格不但可以表现一个人的过去和现在的特点，而且也可以在一定程度上预示他今后可能的行为。
人格是个体的自然性和社会性的综合。
心理学研究表明，一个人的完整人格，包括人格心理特征和人格倾向性两个方面。
人格心理特征又包括能力、气质和性格，它们表现在人们活动效率和活动风格方面的差异。
人格倾向性包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观，它们制约着人格心理特征。
人格是人的整个精神面貌的反映，是人的内在素质与外在表现相统一的人生形象。
人格具有以下特点：1、整体性人格是人的整个精神面貌的表现，是一个人的各种人格倾向性和人格特征的有机结合。
这些成分或特征不是孤立地存在的，也不是机械的联合在一起的，而是错综复杂地相互联系。
交互作用组成一个完整的人格。
2、独特性在心理学中，人格表示了人的心理差异性。
如有人高尚，有人卑劣；有人活泼，有人文静；有人聪明，有人笨拙等。
心理健康C证论文
结业论文学院：班级：：蓝月学号：联系方式：摘要：青少年期是个体身心发展的加速器和过渡期。
青春期少年身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，其心理的各个方面虽然也在发展，但相对胜利发育速度来说则相对平稳，因此造成青少年身心发展的种种特殊矛盾和表现，使他们面临一系列的心理危机。
因此青少年的心理健康因引起家长、校方及社会的关注，并用正确的方法引导他们健康成长。
关键词：青少年、身心发展、心理社会问题、引导、意义正文：青少年心理特点及引导方式一、青少年心理特点11、12岁到14、15岁这段时间可称为青春期、少年期，这三、四年时间是个体身体发展的一个加速期。
青春期少年身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，其心理的哥哥方面虽然也在发展，但相对生理发育速度来说则相对平稳，因此造成青少年身心发展的种种特殊矛盾和表现，使他们面临一系列的心理危机。
二、青少年产生心理危机的原因1.生理和心理发展不平衡生理上的成熟使青少年在心理上产生成人感，他们希望能获得承认的某些权利，找到新的行为为标准并渴望变换社会角色。
然而，人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，青春期作为个体发展的过渡时期同时也是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，这个阶段的青少年生理发育十分迅速，在2至3年就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平，但其心理发展的速度则相对缓慢，心理发展水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。
由于青春期少年的身心处于一种非平衡状态，所以会有许多的期望不能实现，这样容易使青少年容易产生挫折感。
总之，由于此阶段身心发展不平衡，使青少年面临种种心理危机，并出现一些心理危机及问题行为。
2.性成熟带来的心理变化青少年期是童年向成年过渡的时期，在这一时期，青少年在生理和心理上都产生了巨大的变化，主要表现在身体外形的变化、体技能的增强以及性的发育和成熟三个方面。
而由于性的成熟，导致青少年对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以体会到一种强烈的心理冲击和压抑。
心理健康教育C证培训题库
模拟考试01一. 单选（共50题,共50分）1. 团体发展的规范化阶段是（）（1分）A.动荡B.凝聚C.活动D.终结★标准答案：B2. 各地在组织实施过程中，要注意心理健康教育与德育工作的密切联系。
同时，各地应根据中央和教育部的文件精神，对此项工作统一规范称为（）。
（1分）A.“心理辅导”B.“学校心育课”C.“心理健康教育”D.“学校团体健康教育”★标准答案：C3. 为了将一个电话号码维持在短时记忆之中，我们会口头重复这个号码，这里采用了（）（1分）A.精制策略B.复述策略C.组织策略★标准答案：B4. （）是一个自负心理产生的第一根源（1分）A.家庭教育B.个人气质C.不良的交友D.个人性格★标准答案：A5. （）明确指出,要"加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力"。
（1分）A.《面向21世纪教育振兴行动计划》B.《跨世纪素质教育工程》C.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》D.《中小学心理健康教育指导纲要》★标准答案：C6. 消除考试焦虑的心理调节法中的“自信训练法”，运用了（）原理（1分）A.交互抑制B.理性情绪C.强化与消退D.系统脱敏★标准答案：A7. 方案设计后实施上是否困难？对招生、甄选、宣传等工作是否有利？团体辅导实施时，时间、地点、道具器材是否可以配合？方案的特色为何？是否能结合指导者的专长、个性与指导风格？是否能随时修正？……这是出于方案设计的考虑中的（）（1分）A.团体需求的考虑B.团体目标的考虑C.社会文化的考虑D.实际运作的考虑★标准答案：D8. （）是儿童多动症的核心症状（1分）A.冲动任性B.注意涣散C.综合分析障碍D.空间定位障碍★标准答案：B9. （）是心理健康教育活动课的“灵魂”。
（1分）A.活动性B.集体参与性C.灵活性D.科学性★标准答案：A10. 一个人的智力测验成绩与同年龄组受测者的平均测验分数相比较而得出的相对分数叫做（）（1分）A.比率智商B.年龄智商C.离差智商D.绝对智商★标准答案：C11. 统计图一般由图题、（）、坐标轴及单位、图形4个部分组成（1分）A.变量说明B.注释C.比例尺D.图标★标准答案：A12. 心理健康教育作为一种教育活动必然具有教育活动的最基本的功能，即（）（1分）A.预防性功能B.矫治性功能C.强化性功能D.促进人的发展★标准答案：D13. MMPI中的分量表Sc代表（）（1分）A.疑病B.癔病C.精神分裂症D.精神病态★标准答案：C14. 某学生在智力测验中IQ为65，应该怎样向他解释为佳（）（1分）A.你属于智力缺陷者B.你智力水平偏低C.你智力完全正常D.你的学习能力比一般人低了些，但有些像你这种能力的人由于刻苦努力而有很不错的表现★标准答案：D15. 下列属于标准参照测验的是（）（1分）A.智力测验B.成就测验C.能力倾向测验D.人格测验★标准答案：B16. 情绪辅导，又称（）（1分）A.情感教学B.情感教育C.情绪教育D.情感训练★标准答案：B17. 法国工程师瑞琼曼测量了拔河比赛中每个人的用力水平。
中小学心理健康教育(C证)
二、性意识的发展与早恋
（一）性心理的发展
个体性心理发展到成人化经过的阶段有不同的 划分，比较常见的有以下几种划分：
➢ 心理辅导的原则：助人自助
➢ 咨询的方式可以是面谈，也可以设立心理热线， 甚至可以搞上网上咨询。
➢ 除了集体辅导和个别辅导之外，有条件的 学校还可以设立阅览室，专门购置一些有关心理 健康的杂志和图书，使学生在阅览这些杂志和书 籍的过程中增长心理学知识，提高心理素质或解 决某些心理问题。 （三）全员培训，提高全体教师的心理健康意识 1、班主任工作 2、学科渗透 3、培养学生心理健康的现 状要求我们要加强这方面的教 育
➢有人在南京对2300多大中小 学生的心理素质进行了相关的 调查，结果显示，71%的学生 缺乏毅力，67%的学生难以承 受失败；
➢另据一项权威的调查，美国 青少年心理素质的合格率为 44%，日本为65%，而我国仅 为17%。
有关规定
➢1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育 改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“要针 对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康 教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神， 增强青少年适应社会生活的能力。”
比较项目 心理素质教育
心理咨询
心理治疗
对象
全体正常学生
问题程度 无大问题
有情绪困绕、心理 障碍的学生
轻度问题（无行为 变异）
有心理疾病的学生
严重问题（以神经官 能症、精神病为主）
时机 目标 工作人员
青少年人格的发展及建构
• 面人具指义为人格的两层意思 格–个人在生活舞台上表演出的各种行为，表现于 概外给人印象的特点或公开的自我 念–来个的人真蕴实藏的于自内我、外部未露的特点，即被遮蔽起
第 （一二）人格的定义
• 多节领域的学者对人格作出了自己的理解、改变与
扩充。
• •
众人多心理学罗列家提整出合了不层同次的适人应格定区义别。 根格据发表时间的先后，下面列出一些学者对人格
不安定，但创造力强； • 母亲的态度是拒绝的，孩子的性格是神经质的、反社会的、粗鲁的、
冷淡的，企图引起人们的注意； • 母亲的态度是残酷的，孩子的性格是执拗的、冷酷的、神经质的、逃
避的、独立的； • 母亲的态度是民主的，孩子的性格是独立的、直爽的、协作的、亲切
的、社会的、创造的； • 母亲的态度是专制的，孩子的性格是依赖的、反抗的、情绪不安、以
–人格是遗传和环境交互作用的产物。
• （一） 遗传的生物基础：遗传因素的影响，变态 的人，同卵双生子0.48和异卵双生子0.24；大脑的 影响，化学物质，身体外貌；
• （二） 环境基础：胎内环境，家庭环境，学校环 境，社会阶层，社会文化，
• （三）个体与环境交互作用：反应的交互作用，同 样的环境反应不一样；唤起的交互作用，个体的人 格特征回引起周围人对他的特异反应；超前的交互 作用，个体选择、建构自己所喜爱的环境，而这些 环境反过来又进一步塑造其人格。
胜过内疚就会形成自信的美德。
–第四阶段（6～11岁）勤奋对自卑。 当儿童在努力 学习时受到成人的支持，受到赞扬和奖赏。就会加 强他们的勤奋感， 相反他们就会变得无所作为或 形成自卑感。 在鼓励儿童掌握为未来就业所需的 技能时不能以牺牲人类某些其它主要品质为代价。
儿童获得的勤奋感胜过自卑感，他就会形成能力的
心理C证心得体会参考7篇
心理C证心得体会参考7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理健康c证心得体会精选5篇
心理健康c证心得体会精选5篇心理健康c证心得体会篇1现在的小孩虽然比较活跃，家长们也比较宠爱，但是也有一些小孩，总是会腻的家长，有时候家长让他去喊人，孩子就是不愿意和人交流，那么孩子不爱和别人打招呼是什么原因呢？不少父母带孩子不管是到亲朋好友家做客，还是在公共场合，总会要求孩子去打招呼，很多孩子并不太情愿，更多的是在父母的引导和逼迫下去打招呼，孩子都比较怕生人，总会往父母的身后躲去，父母会觉得尴尬，甚至会对孩子说“小孩子不可以这么没有礼貌”这类的话。
孩子被大人在外人面前说教“不懂礼貌”，会让孩子有羞辱感。
孩子是害怕与人打招呼的，每次打招呼总是小心翼翼的，躲在父母的身后，眼睛直勾勾地看着父母。
好像是在寻得父母的求救，这种情况下，父母要做的就是蹲下身来，拉着孩子的手说：宝宝，你要勇敢地去跟别人打招呼，打招呼的孩子都是最棒的！孩子在父母的引导下，会放松警惕，会尝试去打招呼，当孩子打招呼同时获得对方的微笑和夸赞时，孩子就不会恐惧和拒绝打招呼了。
孩子打不打招呼，并不是天生的！人的性格可以遗传，但后天环境的影响也很关键。
有些不怕生的孩子会自然勇敢的去打招呼，但性格内向腼腆的孩子，性格是敏感的，对陌生人有着戒备之心，要孩子对陌生人打招呼，需要孩子内心的一番挣扎，这需要孩子放心警惕，这需要父母的引导和心理梳理。
孩子怕生，实则是在保护自己！孩子在面对陌生人时，表现出的担心和敏感，这是孩子的自我保护状态而已，就好比宝宝在6个月以前，谁都可以去抱起，也不会哭闹，等孩子在7—8个月大时，这时孩子有了自我意识，陌生人去抱的时，孩子就会表现出抗拒，会通过哭闹来表达不满和拒绝。
这是因为宝宝的自我保护能力，这时宝宝可以分辨人了，对于自己不喜欢和陌生的人，就会表现出自我保护的状态。
孩子不打招呼的原因都有哪些呢？常见4种原因1、性格的原因，有些孩子天生性格内向害羞，对陌生人会有戒备之心，这样的孩子在遇到陌生人时，是不愿打招呼的，通常会躲在妈妈的身后，这需要妈妈的引导去消除孩子内心的恐惧感。
第六讲青少年人格的发展与构建
• 四、青少年良好性格的培养 • （一）性格的概念 • 性格(character)是人格的核心， 是一个人最鲜明、最重要的区别于 他人的个性心理特征。性格是指个 人在对现实的态度和行为方式中表 现出来的稳定的个性心理特征。
• （二）青少年性格的特征 • 1.性格的结构特征 • 1）性格的态度特征 • 2）性格的情绪特征 • 3）性格的理智特征 • 4）性格的意志特征
（三）影响青少年人格形成与发展的因素 • 1.先天遗传的影响 • 2.后天环境的影响 • 1）家庭的影响：家庭成员之间的关系 ；家庭教育的态度和方式 ；父母自身 的个性和素质 • 2)学校的影响 ：课堂教学和班集体的 影响 ；师生关系的影响 ；同伴关系的 影响 • 3)社会氛围的影响
如果说人格是一幅美丽的画卷， 气质就好比是画卷的基调，性格就 好比是最能体现画卷主题的鲜亮的 色彩，而自我是这幅画卷的灵魂。
• 第二类为中心特质，它的概括性比首要特质 低，是由一些在某种程度上独立而又彼此联 系的特质构成的，是一个人具有一般意义的 倾向。 • 第三类为次要特质，是个人在特定行动中表 现出来的特质，是狭窄的，更为特殊的特质 ，只是表现对事物的一种暂时状态，其渗透 性极小，与习惯和态度有关，情境性和突发 性较强。
• 4.卡特尔的特质论 • 卡特尔（Raymond Bernard Cattell，19051998）以因素分析为手段，以特质概念为理论 基础，对人格进行研究，因此，他的特质论又 称“特质因素分析论”。 • 他认为特质在人和人之间只有量的差别，而没 有质的不同，也就是说，人们有共同的人格特 质，只是因为量的不同而产生人们人格之间的 差异。
• 瑞士心理学家荣格（C.G.Jung）等人把性格分 为两类： 外向型和内向型。 • 外向型也称外倾型，指性格活泼、好动，善 于社交的人；内向型也称内倾型，指性格沉 静不善社交的人。 • 心理学家艾森克对内、外向性格特点作了具 体的描述外向者——老是注意外界所发生的 事情，追求刺激，勇于冒险；随和、乐观、 无忧无虑、爱开玩笑，易怒也易平息，不加 思考地行动；有与别人谈话的需要，好为人 师，容易冲动；喜欢变化，有许多朋友；善 于交际，不喜欢独自学习。
心理C证心得体会优秀7篇
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C证中小学生心理健康教育
论在中小学开展心理健康教育的重要性心理健康，是现代人健康不可分割的重要方面，它是指一种持续且积极发展的心理状态，在这种状态下，主体能作出良好的适应，并且充分发挥其身心潜能。
心理健康教育是以培养身心健康社会公民为目的，通过运用健康管理的方法，以校园环境、功能环境的改善为主，人文环境的改善相配合，以老师和学生两个主体，提供科学、健康、专业的指导。
我国当代青少年具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题还比较严重。
随着我国中小学阶段独生子女群体的日益扩大，心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。
为了提高全体青少年的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，对学生进行心理健康教育的重要性显得尤其突出。
那么对学生进行心理健康教育究竟有什么重要性呢？通过一段时间的学习心理C证课程，我试对这个问题发表一些粗浅的见解。
一、开展心理健康教育是社会发展的需要随着我们经济的发展，社会竞争的日益激烈，社会价值取向日益多元化，人们普遍承受着不同程度的心理压力，心理障碍和心理疾病的发生也日趋频繁。
中学生正处于身心发展的关键时期，社会的变化使他们心理上的动荡进一步加剧，所面临的心理、行为适应问题是前所未有的，而这些心理、行为问题只靠传统的说教式、单一化和公式化的德育手段是解决不了的，这时学校心理健康教育应运而生。
现在的社会是创新的社会，只有心理健康的学生将来才有可能适应社会的要求，成为社会的有用之才，才不至于被社会所淘汰。
二、开展心理健康教育是实施素质教育的需要新课程改革强调：课程要促进学生的身心健康和综合素质的提高，认为良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，是其他各种素质的一个载体。
良好心理素质的培养离不开中小学心理健康教育的具体实践，因而，心理健康教育是素质教育所应该具备的基本内涵之一，是素质教育的奠基工程。
素质教育的目的是要提高全体小学生的素质，使他们学会生活、学会求知、学会健体、学会做人、学会审美、学会劳动，而身心健康是基本要求。
c证青少年心理特点和教育
1) 冲动，行为易越轨 2)行为的坚持性不强 3)承受能力较低 4)受暗示性强
智力的性别差异
长期的研究结果表明，男女之间在智力上的 差别总体平衡而部分不平衡，男女两性在不 同的智力类型上各有优势。其差异表现在以 下几个方面：
1)男女智力发展水平的差异
2)男女智力发展速度的差异 3)男女智力类型的差异源自青少年性心理现象及其教育思路
困惑：遗精 性教育思路： 遗精说明你长大了，是个男人了，为此应该祝贺你。 每个男人都会遗精，你不必为此担心，也不需要有任 何顾虑。不必羞于让父母知道，他们只会为你感到高 兴。 遗精后要及时更换内裤，保持卫生。 遗精也说明你有使别人受孕的能力了，所以，要避免 不安全的性行为。
6、挫折与承受力教育
（五）言行特征
言语特征和行为特征是表达青少年 心理发展状况的重要标志。它像一 面可以折射的透镜，将青少年的内 心活动反射出来。
1.成熟的言语表达能力
2.行为动机、表现上的成年型，行 为控制上的童年型
（三）影响青少年心理发展的因素
生物——心理——社会模型
社会因素１（文化习俗、 家庭、学校） 社会因素２（社会生活、 方式造成的压力）
（四）人格的发展
人格是个体在适应环境的过程中所 形成的独特行为或内在的行为倾向 性。
青少年人格发展的具体表现： 1.青少年自我意识的发展 2.青少年情感的发展
3.青少年的社会交往
4.青少年的行为与行为控制
青春期人格教育的基本内容
1、自我意识教育
2、生死教育
3、沟通教育
4、社会适应教育
5、自我调节教育
2、性别角色的发展
性别角色是指个体根据社会文化对 男女不同性别的不同期望而形成的 动机、态度、价值观与行为。
探讨青少年的人格发展与性格塑造
探讨青少年的人格发展与性格塑造青少年时期是一个充满变化和探索的阶段，人格发展和性格塑造在这个时期显得尤为重要。
我们将从不同角度探讨青少年的人格发展和性格塑造，了解这一过程中的关键因素和影响因素。
人格发展的重要性青少年时期的人格发展对个体的整体成长和未来发展有着深远的影响。
人格是一个人独特的心理特征总和，包括情感、态度、价值观和行为方式等方面。
通过良好的人格发展，青少年可以建立积极的自我认知和自我概念，形成健康的人际关系，以及更好地适应社会环境。
性格塑造的因素青少年的性格塑造受多种因素的影响，包括遗传、家庭环境、社会文化、教育背景等。
遗传因素决定了个体在性格特质上的基本倾向，而家庭环境和社会文化则在一定程度上影响着性格的发展方向。
教育背景和学习经历也对青少年的性格塑造起着重要作用。
自我认知与情绪调节在青少年时期，自我认知和情绪调节是性格塑造的关键环节。
通过认识自己、了解自己的优点和缺点，青少年可以建立积极的自我形象和自信心。
学会有效地调节情绪、处理压力和挫折，对于培养积极的性格特质也至关重要。
社交互动与人际关系青少年时期的社交互动和人际关系对性格的形成有着重要影响。
通过与家人、同龄人和老师的交往，青少年可以学会合作、沟通和分享，培养社交技能和情商。
良好的人际关系有助于建立积极的性格特质，如同理解、关心他人和团队合作等。
青少年的人格发展和性格塑造是一个复杂而持久的过程，受多种因素的综合影响。
通过促进自我认知、情绪调节、积极社交互动和健康人际关系，可以帮助青少年建立积极的性格特质，为其未来的成长和发展奠定良好基础。
在这个关键时期，家庭、学校和社会都扮演着重要的角色，共同努力，为青少年的健康成长提供支持和引导。
心理健康教育C证笔试答案
心理健康教育C证笔试答案Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】心理健康教育C证培训复习资料一、单项选择题(共15分，每小题1分)（C）1、学校心理辅导的最终目标是。
A.提高学生的心理素质B.帮助学生认识自我，悦纳自我C.促进学生人格的健全发展D.帮助学生开发自身潜能（B）2、下列有关心理辅导的描述，判断错误的是。
A..它不是一种带有指示性的说教B.它主要通过规范与劝说，将价值观传授给学生C.它以他助—互助—自助为机制D.它是一种协助与服务（A）3、在所有个别辅导理论中，是历史最悠久、影响最深刻的一种理论流派。
A.精神分析理论B.行为主义理论C.人本主义理论D.认知主义理论（C）4、根据艾里克森的人生八阶段理论，小学生正处于。
A.自主性对羞怯或疑虑B.主动性与退缩内疚C.勤奋进取对自贬自卑D.同一感对同一性混乱（B）5、要了解学生的个性发展状况，应选用的测验是。
A.瑞文测验B.卡特尔16PFC. SCL-90D.韦氏儿童智力测验（C）6、自我意识主要包括三种心理成分，分别是。
A．自我概念、自我体验、自我评价B．自我概念、自我评价、自我控制C．自我认识、自我体验、自我控制D．自我认识、自我评价、自我控制（B）7、在弗洛伊德的人格结构理论中，占据核心地位的人格结构是。
A．本我B．自我C．欲我D．超我（C）8、为了克服考试焦虑，学生在考试前鼓励自己：“我有信心考好！我一定能考出自己的水平”，这种暗示属于。
A．直接暗示B．间接暗示C．自我暗示D．反暗示体（B）9、根据心理困惑的轻重程度，多动症属于。
A．神经症B.轻度心理障碍C.心理轻微失调D.重度心理障碍（A）10、在职业指导中，有必要对学生进行________，使他们在毕业时，面对纷繁的职业门类和专业种类，面对众说纷纭的社会舆论，能够以正确的态度来选择自己的职业和专业。
A.职业观教育B.职业道德教育C.职业理想教育D.职业技术教育（D）11、下列家庭环境中，________是影响孩子心理健康的最重要、最深刻的因素。
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• 主动性对内疚(4-7)：价值感
• 勤奋对自卑(7-12)：责任感
• 同一性问题(12-20)：认同感
• 亲密对孤独(12-25)：友爱 • 生殖对停滞(25-50)：关怀感 • 自我完善与绝望(65-死亡)：智 慧感
2. 人格发展的基本问题 人格是稳定的还是可变的？ 一派认为大多数人的人格特征在20岁左右 甚至更早就已经定型，以后将很难改变； 另一派则认为人格特征可以重新塑造。
人格是个体认知、情感及行为过程的复杂组织， 它赋予个人生活的倾向性和一致性，人格包含 了过去的影响及对现在和未来的建构。 人格是稳定的行为方式和发生在个体身上的人 际过程。
3. 人格有何特征？ 人格是一类概念的统合体 人格是一种具有动力性的组织 人格具有相对的稳定性和一致性 人格是普遍性与独特性的统一
人格(personality)与个性(individuality)
人格、性格(character)与气质(temperament)
人格与人性(human nature)
2. 什么是人格？
人格的表层指“人格面具”，即角色扮演；人 格的深层即“真实的自我”，意指一个由于某 种原因不愿展现的人格成份，如“阴影”。
非法剥夺他人
生命的行为， 已构成故意杀
人罪。
马家爵于2004年6月17日被执行死刑
悲痛欲绝的母亲
浙江大学毕业生周一 超在嘉兴市报考公务
员，成绩合格，在得
知自己因体检查出为 乙肝病毒携带者而未 被录用后，将两位工 作人员刺死刺伤。 周一超于2004年3月2日被执行死刑
一、人格的内涵
1. 与人格有关的几个概念
情绪理性疗法旨在通过改变一个人的非
理性观念来塑造健全人格。
三、青少年健全人格的塑造
1. 人格与健康的关系 人格对健康的促进作用。 人格对健康的破坏作用（附录二）。 人格是健康的重要内容。 人格障碍是最常见的心理障碍之一。
2. 健全人格的标准
• 了解并认识现实，持较为实际的人生观；
人格差异源于遗传素质和生理过程不同；
遗传对人格的贡献总变异量大约为40%；
遗传是人格形成发展不可缺少的因素；
遗传对人格的影响随人格特质不同而异；
人格发展是遗传与环境交互作用的结果。
（2）环境因素
共享环境与非共享环境
家庭差异与教养方式的影响 父亲的作用与父母离异的影响 学校教育与社会环境的影响
（3）社会文化
社会文化是了解人格的前提条件。
人格的形成和发展总是处于特定的文化 背景中，不同文化中的不同经验影响着 人格的发展。
人格内涵往往由于文化不同而具有不同
的形式和意义。
（4）认知因素
对于相同的人或事，不同的人会有不同
的感受和观点，从而形成不同的构念
（ construct) ，人格由认知构念系统组成。
• 有伦理观念，能区别手段与目的，绝
不为达到目的而不择手段；
• 带有哲学气质，有幽默感； • 有创见，不墨守成规； • 对世俗合而不同； • 对生活环境有改进的意愿与能力。
3. 青少年自信心教育 自卑如何形成？ 否定、责备、打击； 不切实际的高标准或高期望； 空想、等待、明日复明日； 失败体验。 自信的获得: 积极的外部评价与公平对待； 选择合理、适当的目标； 勇于尝试，积极行动； 成功体验。
• 悦纳自己、别人以及周围的世界；
• 在情绪与思想表达上较为自然；
• 有宽广的视野，较少考虑个人利害； • 能享受自己的私人生活； • 有独立自主的性格； • 对平凡事物不觉厌烦，对生活永感新鲜； • 在生命中有高峰体验；
• 爱人类并认同自己为全人类之一员；
• 有至深的知交，有亲密的家人；
• 具有民主风范，尊重别人的意见；
守校纪，成绩居班级前 10名，年年被评为三好 学生。 2000年1月17日， 他因怨恨母亲苛刻的管
教方式，丧失理智， 用
榔头残忍地杀害了母亲， 被判有期徒刑12年。
2004年2月15日，云南大学生命科学学院大四学生马家 爵因在打牌时与四位同学发生口角，竟用铁锤将他们残 忍杀害。云南省高级法院裁定：马加爵因不能正确处理 人际关系，为琐事与同学积怨，报复杀人，主观上具有 非法剥夺他人 生命的故意， 客观上实施了
4. 如何判断学生的人格？
通过直接交谈（交流）判断。
通过观察课堂（学校）表现判断。
通过自我描述和问卷来判断。
通过他人（老师、同学、朋友、父母）
的评定来判断。 通过表情以及行为痕迹（书桌、宿舍、 卧室）来判断。
二、人格的发展与问题
1. 人格结构与发展阶段
人格的三种成份：本我、自我、超我
4. 人格发展的具体问题 安全感与信任感问题。 社会性依恋的问题。 环境刺激与社会性隔离的影响。 攻击性和性别社会化问题。
好奇心与创造力培养的问题。 同伴关系与异性交往的问题。 认知能力和成就动机培养的问题。 培养个性与共性的问题。
5. 影响人格发展的因素
（1）遗传素质
人格变化的条件：重大的生活事件、教育、
环境的变化等都有可能使人格发生改变。
3. 人格发展的一般问题 人在出生以后冗长的幼稚期对人格特征 的形成产生了重大影响。 人类的行为与动物的本能行为不同，人 格与社会行为完全是靠学习获得的。 人格的发展是一个连续过程，而且早期 发展是后期发展的基础。 尽管人格发展的趋势遵循共同的模式， 但每个人仍然有发展的个别差异。
一位中学毕业生的困惑—— 当我拿到大学录取通知书时，我猛然觉得 这12年的寒窗苦读换来的除了一张通知书外， 似乎什么都没有——没有朋友，没有刻骨铭心 的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情， 没有稳定而深刻的兴趣爱好。除了无奈地“喜
欢”数理化英语等高考课程外，简直都忘了国
歌是怎么唱的了。
某中学高二学生徐某遵
弗洛伊德的心理性欲发展阶段
阶 段
口唇期 肛门期 性器期 潜伏期 生殖期
年龄范围
0~18个月 8个月~3岁 3~7岁 5~12岁 12岁以后
性感带
嘴、唇、舌 肛门、屁股 生殖器
性的活动
吮吸、咀嚼、咬 排除或保留排泄物 手淫
生殖器
手淫、性交、异性爱
艾里克森的心理社会发展阶段 • 信任对不信任(0-2)：信任感 • 自主对羞怯(2-4)：自主感