阅读理解命题思路
初中语文答题思路总结

初中语文答题思路总结语文是初中阶段的一门重要学科,对于学生的综合能力培养和思维发展起着重要的作用。
在语文学习中,答题是一个非常重要的环节,而合理的答题思路能够提高答题效率和答题准确性。
下面我将结合初中语文常见的题型,总结一些答题思路,希望对学生们有所帮助。
一、阅读理解题阅读理解题是初中语文中出现频率较高的一类题型,主要考察学生对文章的理解能力和提取信息能力。
在答题时,可以按照以下步骤进行:1. 快速浏览全文,了解大意。
通过快速阅读全文的方式,把握文章的主旨,对文章的大意有一个初步的了解。
2. 理清题目要求。
仔细阅读题目,确定问题的内涵和要求。
根据问题的特点,可以分为事实性问题和推理性问题。
事实性问题通常可以直接从文章中找到答案,而推理性问题则需要在文章的基础上进行推测和联系。
3. 有的放矢,有序解题。
根据题目的要求,逐题进行解答。
对于事实性问题,可以有针对性地在文章中进行查找,找到相关的信息,进行提取和归纳。
对于推理性问题,要结合文章的主题和细节,进行推理和判断。
4. 仔细检查。
在完成所有题目后,要仔细检查自己的答案,确保答案的准确性和完整性。
二、文言文阅读题文言文阅读题是语文考试中一个相对较难的题型,需要学生对于古代文言的理解和应用能力。
在答题时,可以按照以下思路进行:1. 整体把握。
快速阅读全文,了解文言文的主题和大致内容。
分析文言文的文体特点和语言风格,尽量理解句子的结构和词语的意义。
2. 理解句子。
仔细阅读每一句话,理解句子的意思和表达方式。
可以在较简单的句子中找出主谓宾,进一步理解句子的意义。
3. 注意脉络。
结合全文的语境和主题,理清文章的主线脉络,分析作者的观点和写作目的。
4. 解答问题。
根据题目的要求,有重点地进行答题。
可以按照题目的顺序,逐题进行解答。
对于理解困难的问题,可以通过判断、推理、联系背景知识等方法进行解答。
5. 检查校对。
在答题结束后,要仔细检查答案的准确性和完整性。
浅析高考阅读理解篇章结构命题思路及答题技巧

浅析高考阅读理解篇章结构命题思路及答题技巧一、“篇章结构”题型的命题分析现在,全国多个省市都采用“篇章结构”型阅读理解题(即七选五),试题模式为:给出一篇缺少五个句子的文章,对应有七个选项,要求同学们根据文章结构、内容,选出正确的句子,填入相应的空白处。
《考试说明》对该题型命题目的的表述为“主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。
”阅读理解选择题部分的文章是完整的,在通读文章或查读细节时,思路不会被打断。
而此题型文章中有5处空白,在阅读过程中,如果不明白文章的主旨和段落主题、作者的写作意图,就很难顺畅地读下去、读明白,自然就很难选出正确答案。
而一个空填错势必又影响到对另外一个空的选择。
另外,此题有5个空白处,却提供7个选项,因此有2个选项是多余的干扰选项,从而又加大了选出正确答案的难度。
该题型要求同学们从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系,理解句子之间、段落之间的关系,对诸如连贯性、一致性等语段特征有较强的意识和熟练的把握。
二、篇章结构的考查要点这一考查题型对阅读理解提出了更高层次的要求,即不仅要有阅读速度,要对所读文章的主旨要义、具体信息要有所了解,尤其重要的是要掌握作者的写作意图、观点,区分出论点和论据,并且能够把握文章的写作结构和脉络层次。
不过,只要了解了这种新题型所考查的要点,出题位置,在阅读文章时有意识地加强对文章写作思路和结构组织安排的理解,掌握英语文章常见的几种写作结构,对迅速增强此类新题型的应对能力还是非常有帮助的。
三、篇章结构解题步骤1在阅读过程中,要注意文章的开始与结束段落,尤其是文章的首段及末段末句,因为“开门见山”与“结尾总结”的写作方式为常见的写作方式,首段的末句一般是全文的主题所在,说明本文将探讨哪些内容,并简要指出文章的写作思路,有时甚至会以提纲的形式进行呈现。
首段的末句对于快速掌握文章的主题具有重要意义,如果它是文章的主题句,就可以使读者迅速明确文章情节将如何展开,并对文章的写作主题有了整体的了解。
一年级语文阅读短文命题思路怎么写

《一年级语文阅读短文命题思路探析》阅读在语文学习中占据着至关重要的地位,而对于一年级学生来说,阅读短文的命题则是引导他们有效进行阅读、提升阅读能力的关键环节。
科学合理的命题思路能够激发学生的阅读兴趣,培养他们的阅读理解能力,为后续的语文学习奠定坚实的基础。
本文将深入探讨一年级语文阅读短文命题的思路,以期为语文教师提供有益的参考。
一、紧抠教材内容一年级语文教材是命题的重要依据和基础。
命题者应紧密围绕教材中的课文、识字、词语等内容进行设计。
通过选取教材中具有代表性的短文,让学生在熟悉的语境中进行阅读,有助于巩固所学知识,加深对教材的理解。
在教材的识字单元中,可以选取一些包含新学汉字的短文,让学生在阅读中认识并理解这些汉字的意义和用法。
结合课文内容,命题可以设置一些与课文相关的问题,引导学生回顾课文中的重点知识,培养他们的思维能力和对文本的整体把握能力。
这样的命题既能够检验学生对教材知识的掌握程度,又能使阅读练习与课堂教学紧密结合,起到相辅相成的作用。
二、注重趣味性对于一年级的学生来说,兴趣是最好的老师。
阅读短文的命题要充分考虑到学生的芳龄特点和心理需求,增加趣味性,以激发他们的阅读积极性。
可以通过设置一些富有想象力的题目,如“假如你是文中的小动物,会怎么做”“你最喜欢短文里的哪个场景”等,让学生在阅读中展开想象的翅膀,融入到故事中去。
还可以运用一些生动有趣的插图或图片,与短文内容相结合,增加阅读的吸引力。
在命题中可以描述一幅图片,让学生根据图片内容进行阅读和回答问题,这样既直观又有趣,能够有效地吸引学生的注意力,提高他们的阅读兴趣。
命题的语言也要简洁明了、通俗易懂,避免使用过于复杂的词汇和句式,以免给学生造成理解上的困难。
要让学生能够轻松地读懂题目,并且能够自信地表达自己的想法和观点。
三、关注语言积累一年级是学生语言积累的重要阶段,阅读短文的命题要注重引导学生积累好词好句、丰富语言表达。
可以在命题中设置一些让学生找出文中优美词语、句子的题目,或者要求学生仿照文中的句式进行造句练习。
小学语文试卷命题思路及答案

一、命题思路1. 考察基础知识基础知识是语文学习的基石,包括字词、语法、修辞等。
命题时,应注重考察学生对基础知识的掌握程度,如汉字书写、词语辨析、句子仿写等。
2. 考察阅读理解能力阅读理解是语文学习的重要环节,命题时,应选取具有代表性的阅读材料,考察学生对文章内容的理解、分析和概括能力。
3. 考察写作能力写作是语文学习的核心,命题时,应关注学生的写作技巧和表达水平,如作文体裁、结构、语言等方面。
4. 考察综合运用能力综合运用能力是指学生在实际生活中运用语文知识的能力。
命题时,应结合生活实际,考察学生运用语文知识解决问题的能力。
二、试卷结构1. 基础知识部分(30分)(1)汉字书写(10分):考察学生汉字书写规范、美观程度。
(2)词语辨析(10分):考察学生对近义词、反义词、同音字的掌握。
(3)句子仿写(10分):考察学生句子结构、修辞手法的运用。
2. 阅读理解部分(40分)(1)短文阅读(20分):考察学生对文章内容的理解、分析和概括能力。
(2)古诗鉴赏(10分):考察学生对古诗的理解、赏析能力。
3. 写作部分(30分)(1)看图作文(20分):考察学生观察力、想象力、表达能力。
(2)话题作文(10分):考察学生写作技巧、表达水平。
4. 综合运用部分(10分)(1)生活应用题(10分):考察学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、答案示例1. 基础知识部分(1)汉字书写:书写规范、美观。
(2)词语辨析:正确使用近义词、反义词、同音字。
(3)句子仿写:运用正确的句子结构、修辞手法。
2. 阅读理解部分(1)短文阅读:理解文章内容,分析文章结构,概括文章主旨。
(2)古诗鉴赏:理解古诗意境,赏析古诗修辞手法。
3. 写作部分(1)看图作文:观察力强,想象力丰富,表达流畅。
(2)话题作文:写作技巧娴熟,表达水平较高。
4. 综合运用部分生活应用题:运用语文知识解决问题,表达清晰。
四、命题注意事项1. 试题难度适中,既要考察学生对基础知识的掌握,又要考察学生的阅读理解、写作和综合运用能力。
高考散文阅读题命题类型及解题思路分析

高考散文阅读题命题类型及解题思路分析文章来源:中华励志网范文zhLzw.com一.高考散文阅读题设置问题的基本类型第一类:就结构形式设问1.开头;2.结尾;3.标题。
第二类:就内容表达设问1.理解;2.赏析。
第三类:就构思和主旨设问1.思路;2.情感;3.意象。
二.高考散文阅读题答题的基本思路和方法例析第一类:就结构形式设问(一)问“开头”。
例(1):16年天津卷《敦煌》第18题:本文对敦煌的哪些描写再现了“最鲜活的历史”?(4分)答案:绕楼穿窗而过的飞天;迈着舞步的马;美丽的菩萨;童子嬉戏图一笔一划抄出的经书顶天立地的佛像;【解题思路】文章开头“一段最鲜活的历史”是统领全文的句子,答案为以下各自然段的段首概括句。
“鲜活”即对历史遗迹的生动解读,一语贯穿全篇。
例(2):08年福建卷《吟风》第一题:为什么作者在开头写了一盆银杏?(3分)答案:写银杏是为了引出风,从而以有形写无形,以银杏状风,突出风的形象。
【解题思路】1.考查对思路的理解。
可改为“开头写银杏有什么作用”。
2.对内容的把握:开头写“银杏”,引出“主体形象”风,具有真实感,增强可读性。
3.备选思考角度:由实到虚,由近及远,由小到大,由日常生活到文化历史,由叙事描写到抒情议论;由娓娓而谈到激情澎湃。
(二)问“结尾”。
例(1):16年北京卷《碧云寺的秋天》第20题:文章结尾说:“‘现在’跟‘过去’是对立的:但是,在历史的长河中,它们又有着一脉相联的源流。
”结合上下文,谈谈你的理解。
(4分)答案:作者通过对古代诗人赞美秋色的诗句的引用,说明了古人与今人的感受也是有相通之处的。
因此,“过去”与“现在”并不是割裂的,两者之间是一种辨证统一的关系。
【解题思路】1.把形象的句子所寓含的抽象的道理说出来。
2.涉及第7.8.9自然段的内容的把握:作者的认识(主旨)与向来对古人悲秋倾向的理解的区别;古人还有爱秋、乐秋、赞秋的另一面。
例(2):08重庆卷《时间怎样地行走》第17题:文章写到“不朽”的“时间”“会在我们不知不觉间,引领着我们一直走到地老天荒”。
一年级语文阅读短文命题思路怎么写

评估:1. 了解一年级学生的语文水平和阅读能力,确定适当的阅读材料和题目类型。
2. 设计问题简单明了,符合学生的认知水平,引导学生对短文内容进行理解和思考。
3. 题目要注重引导学生发散思维,培养学生的想象力和创造力。
4. 注意题目的连贯性和整体性,确保问题之间的关联性,避免难度骤升或跳跃式的思维。
5. 考虑到学生的兴趣爱好和日常生活经验,设计更贴近学生生活的阅读题材和命题思路。
一年级语文是学生正式接触语文学科的阶段,阅读短文是其语文学习的重要内容之一。
如何命题思路写出适合一年级学生的阅读短文题目至关重要。
在命题思路的撰写上,应该从学生的认知水平、阅读能力和兴趣爱好出发,设计出具有启发性和指导性的问题,让学生通过阅读短文,培养自己的阅读能力和综合能力。
我们需要了解一年级学生的语文水平和阅读能力。
一年级的学生刚接触语文学科,他们的阅读能力往往比较薄弱,能够理解和思考的内容相对简单。
在命题思路的撰写上,应该选择适合学生水平的阅读材料,题目要简单明了,容易引导学生对短文内容进行理解和思考。
在选择题材时,可以考虑学生的日常生活经验和兴趣爱好,选取更贴近学生生活的内容,激发学生的兴趣和好奇心,让他们更愿意去阅读和思考。
在命题思路的撰写上,要注重引导学生发散思维,培养学生的想象力和创造力。
题目不应该仅仅是单纯的阅读理解题,更应该引导学生进行推理、比喻和联想,让学生在阅读中能够将自己的理解和想法呈现出来。
命题思路的写作要注意题目之间的连贯性和整体性,避免出现难度骤升或跳跃式的思维,让学生能够在阅读过程中有所收获,提高自己的思维能力和综合能力。
命题思路的撰写还需要考虑题目的贴近性和实用性。
题目能够引发学生的思考,引导学生理解短文内容,同时又要与学生的日常生活和学习经验联系起来,让学生能够很快地进入话题,产生浓厚的兴趣,引发学生的思考。
在命题思路的撰写上,一定要考虑到学生的认知水平和兴趣爱好,设计更贴近学生生活的阅读题材和命题思路。
出题思路——精选推荐

出题思路[转]考研阅读理解出题思路及⼗⼤出题点)(⼀)出题⼈命题思路破解⽂章本⽆意,源⾃出题⼈。
也就是说,⼀篇⽂章包括前期的选取加⼯处理改造,最后设计出题,均源⾃出题⼈。
⽂章千奇百怪,形式千变万化,但是出题⼈的出题思路和考查⽬的却是万变不离其宗。
因此,学习阅读理解的过程其实就是破解出题⼈思路的过程。
换位思考尤为重要。
也就是说,假如我们⾃⼰是出题⼈,⼜会考查学⽣什么样的阅读能⼒,然后通过什么形式来考查学⽣?笔者认为,阅读理解最好的训练⽅法是⾃⼰拿⼀篇⽂章⾃⼰出五个问题。
通过出题就⼀定可以理解出题⼈的出题⽤意和出题思路。
不难发现,我们会按照以下思路考查学⽣。
第⼀、⽂章中⼼思想是什么第⼆、⽂章作者态度是什么第三、某⼀个单词、词组或者句⼦本⾝是什么意思第四、作者说某句话的意思是什么第五、某⼀问题出现的原因是什么第六、作者列举某⼀例⼦的⽬的是什么或者为了说明什么问题第七、从某⼀段落或⽂章中能推断出什么来第⼋、下⾯哪个选项是正确的或是不正确的第九、作者的写作⼿法是什么第⼗、⽂章节选于哪⾥第⼗⼀、⽂章下⽂会继续提到什么第⼗⼆、作者暗⽰什么第⼗三、读懂前后句关系(⼆)阅读理解常考点通过对历年来考题的有效解析,我们总结出以下⼗个阅读理解常考点:1、⾸末端⾸末句(1)⽂章⾸段⾸末句往往出“主旨⼤意题”。
因为,英语⽂章的开始往往会采取开门见⼭的形式提出⽂章的中⼼思想。
有些时候会在⾸段末句出现转折词but, however, yet,则转折后所要表述的内容往往是⽂章的中⼼思想,因此通常成为出题⼈出题点。
【真题回放2010-Text1】Of all the changes that have taken place in English-language newspapers during the past quarter-century, perhaps the most far-reaching has been the inexorable decline in the scope and seriousness of their arts coverage.What would be the best title for the text?[A] Newspapers of the Good Old Days[B] The Lost Horizon in Newspapers[C] Mournful Decline of Journalism[D] Prominent Critics in Memory(2)末端⾸末句,通常会对全⽂的说明和论证进⾏总结,由此也会成为考查点通常会⽤⼀些总括性的标志词如:all in all, inshort, to conclude, in consequence, in summary, in a word, as a result, therefore, accordingly, thus等引导。
初中语文命题思路解析表

初中语文命题思路解析表
一、选择题思路
1. 首先,仔细阅读题目,理解题意,确定选项与题目要求的关系。
2. 针对每个选项,排除明显错误的选项,然后进行比较分析,选择最符合题目要求的选项。
二、填空题思路
1. 首先,仔细阅读题目,理解题意,确定填空位置和所需的内容。
2. 注意词语的搭配和语法要求,选择合适的词语或短语填入空格。
三、阅读理解题思路
1. 首先,仔细阅读文章,理解文章的中心思想和主题。
2. 阅读问题,注意问题与文章的对应关系,寻找相关信息进行解答。
3. 注意文章中的线索词和过渡词,帮助理解文章的结构和逻辑关系。
四、作文题思路
1. 首先,仔细审题,理解作文要求,包括主题、要点和字数限
制等。
2. 进行思维导图或提纲,明确作文的结构和内容。
3. 注意语法和拼写,合理运用各种修辞手法,使文章更加生动
有趣。
五、翻译题思路
1. 首先,仔细阅读原文,理解原文的意思和表达方式。
2. 注意词语的翻译准确性和语法的规范性。
3. 考虑语境和目标语言的表达惯,进行准确的翻译。
六、写作题思路
1. 首先,仔细审题,理解写作任务和要求。
2. 进行思维导图或提纲,明确写作的结构和内容。
3. 注意语法和拼写,运用丰富的词汇和句式,使文章表达清晰、准确。
以上是初中语文命题的一些思路解析,希望能对你的研究有所帮助。
2019部编版小学语文中高年级阅读考试命题方向解题步骤题型及解题方法

2019部编版小学语文中高年级阅读考试命题方向解题步骤题型及解题方法基础知识、阅读与作文是语文考试的三大块,其中阅读理解占比很大,也很容易丢分。
做好阅读理解题,可以帮助考生在语文考试中保持出色的成绩,与其他考生拉开差距。
阅读理解的答题很有技巧,XXX芬芳今天整理了阅读考试命题方向和解题步骤以及各种题型的解题方法,就让我们一起学学吧!相信大家读了会有豁然开朗、相见恨晚的感觉。
各年级考点在整个小学阶段里面,一二年级语文的阅读题考试还不算很突出的一种,到了三年级,阅读理解的考查更加深入,下面是三至六年级阅读理解题的常见考点:三年级阅读理解考试命题方向1.理解重点词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会人物的内心情感4.体会环境描写的作用5.把握文章的主要内容6.体会文章表达的思想感情7.理解文章内容,明白文章蕴含的原理8.理清文章条理9.体会生动的人物形象10.体会优美语句的表达效果四年级阅读理解考试命题方向1.在具体语境中理解词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会句子的豪情色彩4.从描写中体会人物性格特性5.体会按照游览顺序进行叙述6.理解文句在表情达意方面的作用7.揣摩作者表达的思想豪情8.理解文章所揭示的道理9.通过典型事例表现人物品质10.体会依照一定按次说明事物的办法五年级阅读理解考试命题方向1.体会词语的感情色彩和表达效果2.体会关键语句的含义及表达效果3.体会优美的语言和含义深刻的句子4.通过事、景、物理解人物的情感5.熟悉说明方法的作用6.理清文章的表达顺序7.概括文章的主要内容8.体会文章的中心思想9.体会人物形象六年级阅读理解考试命题方向1.体会关键词句在表情达意方面的作用2.体会环境描写的作用3.把握文章的主要内容4.理清文章的思路5.体会文章豪情的表达方式6.体会文章的中心思想7.体会重点句段的意思8.体会鲜明的人物形象9.体会作者表达感悟的不同方式10.领悟文章蕴含的道理解题步骤1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。
阅读理解的命题思路与解题技巧

不管它出现在文章的什么位置都作为最后一道题去做因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助着重理解首末段首末句主旨在文章中间的情况非文首文尾遇到文章前后段意思转折提高警惕
(一)命题思路 PETS-4 阅读理解出题题型比较固定,每种题型的解答方法不同。考生应该摸清各种题型的特点,形成一套固定的解题方 法,这样有助于提高解题速度和正确率。下面我们为考生总结了各类题型的特点及解答技巧: 1.主旨题 (1)文章主旨给出的四种形式:文首,文中,文尾,没有明确主旨(需总结). (2)主旨题的解题技巧 : 不管它出现在文章的什么位置,都作为最后一道题去做,因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助着重理解首末段,首末句 主旨在文章中间的情况(非文首文尾),遇到文章前后段意思转折,提高警惕 (3)主旨题的注意事项: 段落中出现转折时,该句很可能是主题句 作者有意识的反复重复的观点通常是主旨 首段出现疑问句时,对该问题的解答就是文章主旨 提出文章主旨时常伴有的文字提示:therefore, thus, but, however, in short等等 (4)主旨题的选项特点: 正确选项特点:不出现细节信息;不含过分肯定或绝对意义的词干扰项特点:细节信息明显;过于笼统 2.作者观点和态度题 (1)作者态度题的解题技巧: 作者对某一事物的看法,要么支持,要么反对,带中立色彩的词最不可能是正确答案 漠不关心类词语一定不对,既然写文章就不会不关心 不要把自己的态度揉入其中,也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度 当作者的态度没有明确提出时,要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度 作者观点一般与文章主旨相关联 (2)新趋势: 不仅局限于作者的态度,而发展到问文中某人对某事物的态度 选项可能不再是态度明确的肯定或否定的词语,而改为带有程度限制的词 一般带有绝对化或过于强烈的表示必错,如:strong,complete,entire,enthusiastic等 持有保留态度的比较客观,常常是正确选项,如:reserved,qualified,tempered,guarded,consent等 1. 词义/句义题 (1)对词义考察的两种方式: 超纲词义含义推断;熟词生义或是在特定场合的意思 (2)词义题的解题技巧: 根据上下文进行推理猜测,两个原则 <1>不管这个词多超纲,根据上下文都能得出其意思 <2>不管这个词多熟悉,都要通过上下文得出其在特定场合的意思 正确选项不是熟词的常规含义 (3)猜测词义的方法:
英语阅读题的四种题型及命题思路

一、阅读题的四种题型及命题思路1、主旨大意题阅读理解是对整个文章的目的、意图、观点、立场、态度以及内在的逻辑关系的理解,而不是断章取义的一孔之见,所以统览全篇和问题是很有必要的,这些问题会给你提供信息或暗示文章中的一些重要细节。
在统览全篇的同时要注意抓住文章的中心大意,捕捉主题句,因为一些显性的答案是可以从主题句中直接回答,而隐性的答案则是要通过对全篇的理解才能得出。
主题句一般具有以下特征:①概括全段思想。
②一般位于段首、段尾或位于段中,它通常是用单词、短语表达的。
③解这种题目时,不能只凭文中的只言片语而断章取义,需要在细读全文的基础上,结合所学语言知识、背景知识、生活常识等推理、判断,从而获取文章中内隐的信息。
主旨题常见的命题形式:①The main idea of this text may be…….②This passage is mainly about…….③The author's purpose in writing this text…….④Which of the following is the best title for the passage?⑤What’s the topic of the text?⑥The passage gives us is…...典型例题2005年北京市中考题阅读理解C篇第四题:The greatest help the passage gives us is ____.A. to introduce a food guide to the worldB. to provide us with knowledge of six food groupsC. to suggest a way of eating for a healthy lifeD. to find the main cause of some serious diseases答案为C。
新高考小说阅读:命题思路及其教学启示

新高考小说阅读$命题思路及其教学启示陆丽萍!江苏省苏州市吴江区教育局教研室"!"+!###摘!要$近几年高考语文全国卷小说阅读的命题有意识地转向因文命题的方向"理解把握(这一篇)的文本内容成为考查的重点"既往刻板的阅读方法和解题套路无法适应新高考的要求%在小说阅读教学中"教师应吃透新课标的理念"重视基础"坚持文本细读"并尝试提升阅读思维品质的教学手段%关键词$新高考&小说阅读&命题思路&课程标准&文本细读!!从历次调研反馈来看"新高考语文卷中的小说阅读是大多数学生应试的难点%无论是客观题还是主观题"得分普遍堪忧%尤其是主观题"以(反套路)的因文命题形式考查"往往让学生无所适从%教师需要直面学生的困境"寻找教学突破口%本文从新高考小说阅读考查概况+新高考小说阅读命题特点以及小说阅读教学实施策略三个方面来谈相关思考%一+新高考小说阅读考查概况!一#选文特征从历年考题!全国卷#来看"小说文本有以下特征$!"#选材上"文本大多选择国内外优秀文学作品&!!#题材上"多选取人物的日常生活片段&!$#人物塑造上"捕捉人物主要性格特征的某种光彩"展示人物精神的内在力量&!*#情节上"弱化或者内隐矛盾冲突"故事平和舒缓&!+#主题上"厚植家国情怀"弘扬时代精神"激励学生有所担当+施展抱负%!二#题型概况笔者对近五年全国卷小说文本的几道题进行了梳理"第一题!新高考卷的第一+第二题#以客观选择题形式进行考查"主要涉及文本内容的分析概括与艺术特色的鉴赏%第一道主观题基本考查塑造人物形象的手法或对人物形象的概括"体现(要感受作品艺术形象)的基本要求%如!#!!年全国甲卷文学类文本以双文本!小说(纪实作品#构成阅读材料"其中的第%题要求学生通过抓住文本细节感受主人公老胡的英雄形象"进而领会长征精神%第二道主观题的命题形式相对灵活"但也有规律可循"基本是针对小说文本的特征命题的%比如"海明威的.越野滑雪/采用了(冰山)叙事法"试题要求学生从海明威(冰山理论)的角度结合文本内容谈情节安排技巧&废名的.放猖/以儿童视角写作放猖的民俗"试题考查学生对该创作特色的探究&冯至的小说.江上/将历史故事(渔夫拒剑)中(渔夫)的形象做了艺术处理"试题要求考生评价改写后的艺术效果%从客观题和主观题的组合考查来看"题型可以归纳为形象特征分析+技巧作用分析与小说创作规律探究三大类%相对而言"技巧作用类题型在不断弱化"尤其是主观题考查"以探究小说创作规律为主要命题方向"偏向于因文命题"即基于文本特征而命题%二+新高考小说阅读命题特点!一#关注小说文本的特质面对新高考试卷具有独特风格的小说文本"认识+把握此文本的特殊性或文本特质"对增进小说文本的认识和了解命题意图"是大有裨益的%这里的小说文本特质"不是一般所言的小说文体的基本特点"而是该文本!或节选#创作的典型风格及小说的基本构成要素+内容主旨的具体呈现及呈现方式的独特性%这种特质"往往能够给读者带来最深刻的阅读感受和心灵震撼%谨以高考卷或模拟卷中的几篇选文为例来说明%"&作品风格鲜明!#!#年全国卷%现代文阅读选用了海明威的.越野滑雪/%两个类似蒙太奇的镜头组合令人浮想联翩"这是冰山理论的体现"也是命题者的命题用意"在最后一题中有相应考查%!#!"年(八省联考)选用川端康成的.秋雨/"作品渗透了日本小说(物哀之美)的美学传统%(物哀)近似于中国古典文论中的(借景抒情)或(因情造景)"而主观题最后一题考查了作品的情感氛围及表达手段%!#!!年新高考卷%冯至的.江上/改写(渔夫拒剑)的历史故事"文本形式上属于故事新编"文本风格上具有(诗化)小说浪漫主义的特点"而主观题也直接指向作品的文学效果%!&文本意蕴深刻黑格尔认为艺术作品不只是用了某种线条+颜色+音调+文字或其他媒介"而是要显现出一种内在的生气+情感+灵魂+风骨和精神%这就是我们所说的艺术作品的意蕴%新高考小说试题在文本思想性上往往超越时代性与阶级性"具有丰厚的审美意义+哲学意义和文化意义%仍以冯至的.江上/为例%作家立足抗战时代背景新编历史故事"其中渔夫由(义士)到(渔人)的形象重塑富有新意"也极具深意%伍子胥与渔夫"同在一个江上"却处于两个不同的世界"一个痛苦孤愤"深浸于血海深仇里&一个闲散柔情"疏散于清淡云水乡%这隐喻了两种不同的生命姿态"最终作为(普通人)的渔夫让伍子胥对自身的使命有了更深的理解%作品创作于")*!,")*$年"冯至笔下的伍子胥"将(渔夫)视为(永久难忘的朋友)"同样隐喻着动荡年代进步知识分子与劳动人民的亲和%这样的艺术处理独具匠心"呈现了不尽的艺术魅力"最后一题考查这种改写所带来的文学效果%$&叙事技巧独特综合来看"试题的选文叙事技巧独特%田洪波的.喀秋莎/结尾处安德烈的颤动一跪"让读者心灵深深震动"试题也考查了这一悲剧结尾的艺术效果%赵长天的.天嚣/聚焦(渴)字精巧谋篇"让读者对情节间的关系+人物形象的塑造"以及作品内涵都有了更完整+精准的认识"命题意图也指向该文本(特质)%萧红.呼兰河传/节选的第!题是(分析本文叙述上的特征)"命题用意之一正是以儿童视角来呈现人情冷暖%当然"完整地理解该题还不止于此"还有诸如本文的叙述顺序+叙事风格等%同时"萧红.呼兰河传/的节选的特质之二"是文章以较大篇幅描述(冯歪嘴子)"作者残存的一点希望和所有的无望正源于此%只可惜是节选"未能深入考查%帕乌斯托夫斯基的.雪/也是一篇风格迥异的文章"各种叙事技巧的得当运用和环境的渲染使小说结构紧凑"意趣盎然%可见"小说的内容+技巧"三要素或三要素之外"大到文本主题"小到一个物象"都可以作为考查点"考查形式多变而灵活%从命题而言"这属于学业质量水平的第*+第+层次"因而文本的特质也自然成为小说阅读命题的重点%!二#重视作品内容的理解黑格尔在.美学/第二卷中提出并集中论述了艺术类型说%他一贯主张决定不同艺术类型特点的不是形式而是内容"有什么样的理念内容"就有什么样的理念与形式结合的方式"也就是说"内容本身决定了与之相应的表现形式%从全国卷近几年小说阅读考查来看"文本内容理解与艺术特色鉴赏是必考题型%但无论客观题还是主观题"都不会对两者进行孤立考查"其本质仍是考查对内容的理解%其中"鉴赏知识的考查主要体现在客观题中"学生需要借助鉴赏知识去理解和辨析文本内容%阅读能力不强的学生"客观题得分往往不尽如人意%而两道主观题"命题者常根据文章本身典型写作特点命题"要求学生结合文本探究小说的创作规律"以此考查学生是否真正读懂(这一篇)"而非考查是否掌握套路或模式%比如"!#!"年(八省联考)中(先写身裹山茶花和服女孩"再写律子的和服暗示什么)&!#!!年新高考卷%中(伍子胥思绪随江行所见所感逐步开展)"都在考查学生在鉴赏中对作品情感+形象的理解%也有对文章整体评价进行考查"比如(2故事3与2新编32科幻3与2现实32历史3与2现实3叙事艺术的评析)(冰山理论在文章中的具体呈现)(以2新世说3为题评论.国文教员/)等%但这也并非对学生专业文学理论知识的考查"而是要求学生能结合文本具体内容对其作出阐释或评价"重在考查他们的阅读与鉴赏水平%!三#注重思维品质的考查试题命制在稳定的基础上体现了一定的创新性"命制的新题型尤其注重对学生思维能力的考查%.石门阵/讲述了一个(王木匠讲故事)的故事"复杂的叙事结构考查思维的灵活性%在材料选择上"文学类阅读也会涉及跨文本比较阅读"将一个文本与另一经典文本的某个写作特点进行关联或比较"考查学生思维的深度与广度%!#!"年新高考卷&选了两则文本".放猖/与.莫须有先生教国语/"题目要求学生谈文本一是如何实践文本二中(能懂得小孩子的欢喜)这一文学主张的%文本一紧扣(放猖)习俗"以儿童视角展现了儿童丰富的内心世界&文本二谈的是教小孩写作就是要(懂得小孩的欢喜)"即(自己是一个孩子)的道理%命题将两个文本进行关联"设问逻辑性更强%学生首先要读懂文本二中的写作观"并理清与文本一的关系"通过文本二的观点去感受评析文本一中儿童的行为+语言+心理与天性%这样的测评方式下"机械刷题是无用的"而应加强对学生思维能力的培养%也有试题尝试开放命题"考查学生的认知水平与创新思维%课程标准也强调了测评题目(以具体情境为载体)(设置典型任务)(测试形式要创新"多设置主观性+开放性的题目)的命题原则"鼓励学生有所发挥和创造"(以展示其多样化的语文素养)%!#!!年新高考卷%文学类文本第%题正是对这一考查要求的具体体现%试题要求学生比较(渔夫拒剑)两个不同版本的文学效果%本题设问方式开放"重在引导学生根据阅读经验及审美情趣"对作品的艺术形象和价值有独到的感悟与理解%本题的具体情境是有针对性的问题情境"集中于渔夫由(义士)到(普通人)身份的转变"要求学生跳出思维定式"对典型任务进行个性化解读与创造性探究"突出对考生思维品质的考查%此外"笔者认为以.江上/为文学阅读材料也有其不足之处"一是文本截取了原著九个章节中的一节"二是学生日常生活与作品时空距离遥远"大多数学生的真实阅读感受较难与作品有共鸣"那么"命题导向中的(个人体验情境)"即在文学阅读中产生丰富的情感的测评要求则较难实现%尽管如此"试题命制关心核心素养中的思维品质"降低套路答题得分收益的导向还是鲜明的%综上"新高考语文小说阅读改变了传统固化的命题形式"每年的小说试题常考常新"将来也可能出现更灵活开放的试题%比如以微写作的方式考查阅读理解&鉴赏评价方面"可以要求学生给小说补写一个结尾并阐释原因"推断某个情节或人物出现的合理性等%只要是能对学生阅读素养和思维品质进行考查的题型"都有可能出现在新高考试卷中%三+小说阅读教学的实施策略基于新高考小说阅读命题思路的变化"笔者认为"教师要转变观念"从囿于传统应试的教学模式中走出来"致力于更有效的阅读教学%小说阅读教学"可以采用以下基本策略$!一#以课程标准引导教学方式转变"回归教材"重视基础.普通高中语文课程标准!!#"'年版!#!#年修订#/中明确提出$(能欣赏+鉴别和评价不同时代+不同风格的作品"具有正确的价值观+审美情趣和审美品位%)可见"能读出不同作品的独特风格"是对学生阅读能力的基本要求%我们在进行小说阅读教学时"要用课标的理念进行教学"从单纯重视内容转向重视形式和内容的结合%新高考中"试题考点或材料关联教材内容在各类测评板块中都有所呈现"可见"基础性评价维度在高考中的体现%以小说阅读中叙事艺术的叙事视角为例%学生对(叙事视角)这一概念其实并不陌生"初高中语文教材中可以找到许多案例%.祝福/中"(我)作为第一人称有特定作用&在局部"我又有参与者的作用%.孔乙己/中"(我)作为旁观者有特定作用"看客视角下的人物相比直接去写人物"其艺术效果迥然不同&而作品主题也因为由(我)这样一个最底层的小伙计叙述更显深刻%教师可以让学生思考小说从孔乙己的视角来写作的特点"比较两者效果的差异%.林黛玉进贾府/是(林黛玉)眼中的贾府"作为(客人)的叙述者的感知具有局限性"因而"作品留下一些未言说的空白"是其有限叙事的效果%教学时"也可让学生分析$如果让宝玉来介绍贾府或以刘姥姥的视角来看贾府"有何不同%教师应扎实回归教材"以新课标的理念用好教材"在日常的阅读教学中夯实学生的基础"提升其阅读能力%!二#始终坚持文本细读"进行阅读思维训练受考试时间和命题测评的限制"文本往往需要删改%删改后的文本"语言更凝练+信息更密集"只凭粗读或略读往往无法真正读懂%因此"高质量的阅读训练应该从日常的文本细读开始"学生只有习惯了细读"才能提高阅读思维品质%文本细读"从微观层面上来说"包括关注作品发展的情节+描写中的细节"作品的创作背景"以及叙事之外的抒情+议论等%以关注作品创作背景对阅读理解的重要性为例%阅读冯至的.江上/"学生如若忽视了创作于")*!,")*$年的创作背景"或许会有(放弃报仇"归隐山林)的误读&阅读林斤澜的.表妹/"倘若无视作品!#世纪%#年代改革开放的时代背景"可能会把(表姐扑过去抢着洗衣服)的劳动细节理解为(拜金主义)的不良做派%以上案例"都可以体现细读文本对理解作品内涵的重要性%尽管我们一直倡导文本细读"但整体上学生的细读水平并不高"其中重要的原因在于阅读方法落后和缺乏阅读思维训练%文本分析如果始终局限于对对象的感想"停留在事物的表象"便不是真正意义上的分析%文学批评家马歇雷提出"真正的分析不应局限于对象之内"解释那些已经被说出的东西&分析应该正视对象之中的沉默+否认及抵御%真正的细读是去发现文本中的不完整和矛盾之处"且作品的意蕴也往往存在着深刻的矛盾%以.老人与海/为例"作品展现了(人可以被消灭"但不可以被打败)的硬汉精神"但大马林鱼骨架像垃圾一样被浪潮卷走并将最终消失的结尾"同样令人深思"这也不免让人感到人类的渺小,,,当搏斗已然成为一段历史"其价值又有几人能理解呢*对人的自我价值的肯定和怀疑交织于作品意蕴之中"是.老人与海/永恒艺术价值的呈现%倘若缺乏一定的思维品质"学生无法从统一的认知中寻找差异和矛盾并提出新的问题"阅读就只能浅尝辄止%某种意义上"学生阅读深浅不一"与其阅读思维有关"这就启示教师在教学时要进行一定的阅读思维训练%过往的阅读教学中"理解和考查常常千篇一律"谈到小说"就是(三要素)或(四循环)"阅读教学尤其是高三复习变得机械而刻板%而现在"新高考的考查理念与形式正在变革"教师和学生都应积极适应这种变革%参考文献$0"1中华人民共和国教育部&普通高中语文课程标准!!#"'年版!#!#年修订#0/1&北京$人民教育出版社"!#!#&0!1郑桂华&高考文学阅读素养测评的探索,,,以!#")年高考语文全国卷小说阅读试题为讨论对象0-1&基础教育课程"!#")!"+#& 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(完整)高中英语阅读理解解题技巧

阅读理解题的解题思路一、解的十个特征:1、体现中心思想(包括段落中心)的是解2、照抄原文的不是解,同义替换的是解3、含义不肯定的是解,如:can could may usually mightmost more or less relatively be likely to含义绝对的不是解:must always never the most all any none entirely含义相反的是解4、具体的不是解,概括性的、抽象的是解5、带有some的是解:someone somebody sometime somethingcertain6、简单的不是解,复杂的是解,字面意思不是解,含义深刻的是解7、带虚词的解:another other more either both also beside additional extra different same particular nearly not enough8、“变化”是解:change delay improve postpone increase9、“重要的、基础的”是解:important necessity essential basis be based on 10、二选一:反义项有解;形似项有解;近义项有解二、阅读题的四种题型及其命题思路1.主旨题-中心思想①Main idea -what is the main idea / point of this passage?②Main topic -what is the main topic / subject / title?③Purpose -what is the author’s main purpose in the passage?对策:答案多在文章的首句或末句;解:多为概括性的选项2.细节性问题①Accroding-考查对文章内容的掌握,如:时间、地点、事件等细节问题。
英语阅读题的四种题型和命题思路

一、阅读题的四种题型及命题思路1、主旨大意题阅读理解是对整个文章的目的、意图、观点、立场、态度以及内在的逻辑关系的理解,而不是断章取义的一孔之见,所以统览全篇和问题是很有必要的,这些问题会给你提供信息或暗示文章中的一些重要细节。
在统览全篇的同时要注意抓住文章的中心大意,捕捉主题句,因为一些显性的答案是可以从主题句中直接回答,而隐性的答案则是要通过对全篇的理解才能得出。
主题句一般具有以下特征:①概括全段思想。
②一般位于段首、段尾或位于段中,它通常是用单词、短语表达的。
③解这种题目时,不能只凭文中的只言片语而断章取义,需要在细读全文的基础上,结合所学语言知识、背景知识、生活常识等推理、判断,从而获取文章中内隐的信息。
主旨题常见的命题形式:①The main idea of this text may be…….②This passage is mainly about…….③ The author's purpose in writing this text…….④Which of the following is the best title for the passage?⑤ What’s the topic of the text?⑥The passage gives us is…...典型例题2005年北京市中考题阅读理解C篇第四题:The greatest help the passage gives us is ____.A. to introduce a food guide to the worldB. to provide us with knowledge of six food groupsC. to suggest a way of eating for a healthy lifeD. to find the main cause of some serious diseases答案为C。
命题说明

命题说明一.命题思路:1.命题范围(9AUnit1 –Unit6)2.试卷难度比例(7:2:1),着重考查学生的综合语言运用能力,在课本中所学到的知识和技能的能力,特别是试卷很大一部分来源于切实生活,力求接近现实生活中语言运用的情况。
3. 完型填空是考查学生综合运用计知识的能力,以语篇语境为线索,通过文章理解进行语意辨析的逻辑推理。
4. 四篇阅读理解考查学生对文章的内容能够大致了解以及逻辑推理,找出每道题对应的段落并进行理解分析,从各种材料中获取信息,材料的内容贴近生活。
5. 主观题考查了考生对词汇和时态的记忆情况,侧重点考其对词汇在语境中的运用能力,根据时态来判定词性。
二.试题说明客观题(70%)一.听力:听力难度系数和中考相当,不仅有判断细节的能力(时间、地点、事件、价格等),也必须有对所听篇章归纳总结能力(例如听力的第11,20小题)。
话题贴近生活,源于生活,但又要求学生具备一定的思考评述能力和逻辑分析能力。
二.单项选择:主要考查学生对语言知识的灵活运用能力、根据句意或核心关键词判定时态问题。
主要考查的还是在大纲范围内一些高频率词汇(单词,短语,固定搭配)的掌握情况。
21. 考查a, an, the 冠词的用法。
22. 考查宾语从句中过去完成时的时态和延续性动词的问题。
23. 考查some(疑问句),any ,none 的用法。
24. 考查形容词+enough;think of/ come up with 。
25. 考查wonder的用法;宾语从句的陈述句语序。
26. 考查固定结构would rather···than···的用法。
27. 考查what else ;pay attention to 的用法。
28. 考查such+形容词+不可数名词that 的用法。
29. 考查根据时间状语by判断过去完成时的用法。
30. 考查形容词词义辨析;be covered live 的固定短语。
重点掌握高中语文考试的常见命题方式和解题技巧

重点掌握高中语文考试的常见命题方式和解题技巧2023年高中语文考试,是所有高中生必须面对的一项重要考试。
在这项考试中,掌握常见命题方式和解题技巧是非常必要的,因为这将影响你的整个考试结果。
在本文中,我们将介绍一些重点掌握高中语文考试的常见命题方式和解题技巧,以帮助你在考试中取得好成绩。
一、常见命题方式1. 阅读理解阅读理解是高中语文考试中的重点,几乎每场考试都会有这项内容。
在阅读理解中,读者需要对一篇文章进行仔细的阅读,并回答相关问题。
在阅读理解中,有一些常见的命题方式:(1)主旨大意类:要求考生阅读文章,并将文章的主旨大意归纳总结。
(2)论述观点类:要求考生阅读文章,并分析文章中的观点,并针对这些观点进行分析。
(3)细节理解类:要求考生对文章中的关键词或段落进行深入理解,以回答相关问题。
2. 写作写作也是高中语文考试中的重点,几乎每次考试都会涉及到写作。
在写作中,考生需要根据一定的要求,写出符合要求的文章。
在写作中,有一些常见的命题方式:(1)命题作文:要求考生根据所给的题目和要求进行写作。
(2)材料作文:要求考生根据所提供的材料进行写作。
(3)议论文:要求考生针对所提出的某个问题进行相关的论述和分析。
(4)作文批改:要求考生批改已经给出的文章。
3. 词语填空词语填空是高中语文考试中的常见题型之一。
这种题型要求考生根据上下文中的语境填写适当的词语。
在词语填空中,有一些常见的命题方式:(1)上下文衔接类:要求考生在上下文中根据意思推测出合适的单词或短语来填空。
(2)近义词类:要求考生在上下文中根据意思推测出与所给单词意义相近的单词来填空。
(3)词语组合类:要求考生根据上下文中的意思组合出符合要求的词语。
二、解题技巧1. 阅读理解(1)抓重点:做阅读理解时,要抓住文章的中心思想,找出关键点,关注重点部分,这能够帮助理解文章的整体结构。
(2)逐段细读:要仔细读每一段,对每段内容进行总结,有助于快速理解文章。
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阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务,也是中考的一项重要内容。
中考阅读
理解题主要考查学生的语篇阅读能力、分析和判断能力。
要求学生能较快地通过阅读理解短文大意,获取其中的主要信息,能做出正确判断,然后根据试题的要求从A, B, C, D四个选项中选出最佳答案或做出正误判断。
文章的难易程度和初三课文基本相同,要求阅读速度为每分钟40-50个词。
中考阅读理解的阅读材料的选取一般遵循三个原则:
1. 阅读文章不少于三篇,阅读量在1,000单词左右;
2. 题材广泛,包括科普,社会,文化,政治,经济等;
3. 体裁多样,包括记叙文,说明文,应用文等。
中考阅读理解考查的主要内容是:
1. 考查掌握所读材料的主旨和大意的能力。
此类考查主旨和大意的题大多数针对段落(或短文)的主题,主题思想,标题或目的,其主要提问方式是:
1) Which is the best title of the passage?
2) Which of the following is this passage about?
3) In this passage the writer tries to tell us that______.
4) The passage tells us that______.
5) This passage mainly talks about_______.2. 考查把握文章的事实和细节的能力。
此类考查事实和细节的题目大多数是针对文章的细节设计的,其主要提问方式是:
1) Which of the following is right?
2) Which of the following is not mentioned?
3) Which of the following is Not True in the passage?
4) Choose the right order of this passage.
5) From this passage we know ________.
3. 考查根据上下文猜测生词的含义的能力。
此类猜测词义的题目要求考生根据上下文确定某一特定的词或短语的准确含义。
其主要提问方式是:
1) The word “ ” in the passage probably means ________.
2) The underlined word “It” in t he passage refers to _______.
3) In this story the underlined word “” means ________.
4) Here “it” means________.
4. 考查对阅读材料全篇的逻辑关系的理解,对文章各段,各句之间的逻辑关系的理解能力。
此类题目主要考查的是句语句之间,短语短之间的逻辑关系,其主要提问方式是:
) Many visitors come to the writer’s city to ________.
2) Some shops can be built Donfeng Square so that they may _____.
3) Air pollution is the most serious kind of pollution because _____.
4) Why did the writer get off the train two stops before Vienna station?
5. 考查依据短文内容和考生应有的常识进行推理和判断的能力。
此类题目文章中没有明确的答案,需要考生再理解全文的基础上进行推理和判断。
其主要提问方式是:
1) We can guess the writer of the letter may be a ______.
2) We can infer from the text that _______.
3) From the letters we’ve learned that it’s very _____ to know something about American social customs.
4) From the story we can guess ______.
5) What would be happy if …?
6. 考查推断作者意图和态度的能力。
1) How did the writer feel at Vienna station?
2) The writer writes this text to ______.
3) The writer believes that ______.
4) The writer suggests that ______.。