哲学与人生

（一）坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路
3.自觉能动与自强不息
正确发挥自觉能动性，调动每个人都蕴涵 着的巨大潜能。
积极发掘自我潜力，自强不息，奋斗不止。
天行健，君子以自强不息。 ——《易经》
天（自然）的运动刚强劲健，相应此，君子 应像天宇一样，刚强坚卓、发愤图强，运行不息。
第二单元
（二）用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度
1.普遍联系与人际和谐 2.发展变化与顺境逆境 3.矛盾观点与人生动力
（二）用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度
1.普遍联系与人际和谐
学会用普遍联系的观点看待人际关系。 营造和谐的人际关系，促进人生发展， 创造快乐人生。
（二）用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度
必须以德为先
德育的核心是解决 如何做人的问题
人生犹如走路， 如何使学生走好自己的人生路
这是每个学生的大事， 也是社会的大事，国家的大事
如何让每一个中职学生都有
阳光人生 快乐人生 幸福人生 成功人生
在中职德育中突出
以人为本
应当反思哲学教学
哲学不关注人生,算什么哲 学?
人生若脱离哲学,算什么人 生?
——胡适1923年的一次演讲
没有经过反省的人生， 是不值得活的。
——苏格拉底
基本结论 德育课必须关注人，必须把解决如何做人的 问题放在核心地位。 哲学本来是关注人的，人生问题、做人问题 的正确解决不能不学哲学。
因此，本门课程确定为“哲学与人生”。
二、“哲学与人生”的教学总体目 标与课程特点
使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观 能动性、客观世界运动的规律性等基本观点， 及其对人生发展道路的重要意义。指导学生从 主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自 信自强的意识，脚踏实地走好人生路。
（一）坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路
1.客观实际与人生选择 2.物质运动与人生行动 3.自觉能动与自强不息
（一）课程教学总体目标
通过本门课程的教学，使学生了解马克思 主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识， 提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法 分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学 生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极 向上的人生态度，为人生的健康源自文库展奠定思想 基础。
（ 二）课程教学的基本特点
三、“哲学与人生” 的基本框架 和主要内容
1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力 4.顺应历史潮流，确立崇高的人生理想 5.在社会中发展自我，创造人生价值
第一单元
坚持从客观实际出发， 脚踏实地走好人生路
2. 发展变化与顺境逆境
学会用发展的观点看待人生。 顺境逆境是人生发展中不可避免的两种境遇。 以积极的心态对待逆境和挫折。
（二）用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度
3.矛盾观点与人生动力 学会用矛盾的观点看问题，积极面对和解 决人生中的各种矛盾，促进人生发展。 学会全面地看问题，不断提高自身素质， 使心智不断走向成熟。
我们必须学会全面地看问题，不但应看 到事物正面，也应看到它反面。在一定条件 下，坏东西可以引出好结果，好东西也可以 引出坏结果。
用辩证的观点看问题， 树立积极的人生态度

使学生了解事物的普遍联系、变化发展、
矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的基本观
点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意
义。指导学生学会用联系的、全面的、发展的
观点看问题，自觉营造和谐的人际关系，正确
对待人生发展中的顺境与逆境，处理好人生发
展中的各种矛盾，培养健康向上的人生态度。
“哲学与人生” 新课程介绍
中国人民大学教授、博导 王霁
一、为什么要开设“哲学与人生”
二、“哲学与人生”的教学总体目标 与课程特点
三、“哲学与人生”的基本框架和主 要内容
一、为什么要开设“哲学与人生”
从政治课到德育课
从“哲学基础知识”到 “哲学与人生”
立德树人是中职德育的核心要求 培养有德有才的高素质劳动者,
1.以辩证唯物主义和历史唯物主义 的观点和方法为知识载体和基本线索
——学哲学
（ 二）课程教学的基本特点
哲学既是知识又是智慧和方法，是关于自 然、社会、思维和人生的活的学问，“哲学与 人生”课中的“哲学”，使哲学的这种特点得 以充分体现，给教师和学生联系人生实际留下 了充裕的空间。
（ 二）课程教学的基本特点
（一）坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路
1.客观实际与人生选择 物质世界是统一性和多样性的统一，它给人 生选择提供了多种可能性。人生的道路千万条， 总有一条适合你。学习辩证唯物主义,树立正确 的人生选择观。
（一）坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路
2.物质运动与人生行动 物质在运动中存在和发展，人生在积极行 动中走向成功。 人生行动要遵循客观规律，既要敢于行动， 又要善于行动，脚踏实地走好人生之路。
人生论是中国哲学之中心部分……可 以说中国哲学家所思所议，三分之二 都是关于人生问题的。
——张岱年
《中国哲学大纲》
哲学的起点是由于人生切要的问题，哲学 的结果，是对于人生的适用。人生离了哲学， 是无意义的人生；哲学离了人生是想入非非的 哲学。现在哲学家多凭空臆说，离得人生问题 太远，真是上穷碧落，愈闹愈糟！
“哲学脱离人生，将成玄虚； 人生脱离哲学，将无定 位。”
——（台湾学者） 傅佩荣
（ 二）课程教学的基本特点
4.既注重哲学基础知识和人生哲学基础 知识的完整性，又注重贴近学生，面 向学生的人生实际问题
——问题是人生的 问题，内容是哲学的内容
（ 二）课程教学的基本特点
哲学基础知识涵盖物质观、辩证法、认识论、 历史观等，人生哲学涵盖人生选择、人生态度、 人生实践、人生关系、人生理想、人生价值,等 等。
2.以分析解决中职学生最切要的人生 问题为主题和落脚点
——用哲学
（ 二）课程教学的基本特点
从哲学基础知识引申出方法，又从哲学方 法引申出人生问题，提高学生分析问题、解决 问题的能力。
（ 二）课程教学的基本特点
3.用哲学引导人生，用人生体验哲学
——体现哲学与人生的 内在结合
（ 二）课程教学的基本特点