口语交际讲述
八年级上册口语交际讲述范文
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八年级上册口语交际讲述范文嗨,同学们!今天我想跟你们讲讲我那次特别的“冒险”经历。
那是个暑假,我和爸爸妈妈去了一个偏远的山区旅游。
我们住的地方周围都是大山,那景色,真的是美极了,就像一幅巨大的绿色画卷在眼前铺开。
有一天,我闲得无聊,就想去周围探索探索。
我顺着一条小路就走了下去,小路两边都是高高的野草,还有各种不知名的小花。
走着走着,我就听到一阵“簌簌”的声音,当时我心里“咯噔”一下,脑海里瞬间闪过各种恐怖的画面,什么野兽啊之类的。
我吓得站在那儿一动也不敢动,眼睛紧紧盯着发出声音的地方。
结果呢,你们猜怎么着?突然从草丛里窜出一只小野兔!那小家伙眼睛滴溜溜地转,看着特别机灵。
我这才松了一口气,还笑着对它说:“你可把我吓了个半死啊,小调皮。
”我继续往前走,没多远就看到一条小溪。
溪水特别清澈,能看到水底的石头和小鱼在欢快地游来游去。
我那调皮劲儿又上来了,就想下去捉鱼。
我把鞋一脱,挽起裤腿就下了水。
那水可真凉啊,凉得我忍不住打了个哆嗦。
可是我还是兴致勃勃地开始捉鱼,那些鱼可狡猾了,我左扑右扑,一条也没捉到,自己还摔了个屁蹲儿,溅得满脸都是水,那模样别提多狼狈了。
正当我准备放弃的时候,我发现脚边有个小螃蟹。
我小心翼翼地伸手去抓它,这次还真让我抓到了。
我高兴得不得了,就像捡到了宝贝一样。
可就在这个时候,我突然发现我找不到回去的路了。
刚刚只顾着玩,根本没注意周围的环境。
我一下子慌了神,在林子里乱转起来。
我大声喊着爸爸妈妈,可是除了我的回声,什么也听不到。
就在我快绝望的时候,我看到了远处有一缕炊烟。
我心想,有炊烟就有人家,有人家就能找到路。
于是我朝着炊烟的方向拼命跑去。
我看到了我们住的那个小村子,当时的那种喜悦啊,就像在沙漠里找到了绿洲一样。
这就是我的一次“冒险”经历,虽然有点惊险,但也充满了乐趣,现在想起来还觉得特别有意思呢。
同学们,今天我要跟你们讲讲我家那个超级“小调皮”——我的弟弟。
我弟弟啊,那可是个十足的捣蛋鬼。
《口语交际 讲述》教学反思
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《口语交际讲述》教学反思
教学亮点
本节教学设计立足教材,结合经典故事案例分析,把讲述的定义和原则讲明、讲细,并能够让学生选择自己喜欢的话题展开交流,把讲述的规则用实、用活。
整节课堂,用24张幻灯片,以红色、蓝色、黑色为字体色,并用黑体、宋体、楷体三种字体,主要以36号字大小比照颜色、字体、大小、方向等对比鲜明,并综合使用录屏视频、字体效果、幻灯片切换等多种多媒体手段辅助教学,化繁为简,化难为易,保证了本节课教与学始终高度一致,在轻松愉悦的课堂氛围中,树立了学生的讲述意识,提升了学生的讲述能力。
教学不足
1、教师的讲述虽然生动活泼、引人入胜,课堂上也有学生的互动活动,但是教师的讲述还是有点多。
2、时间的安排显得前松后紧,一节口语交际讲练结合的比例如果超过2/3,那就凸显不出学生的学习主体地位,也不是一节成功的高效语文课。
3、一体机屏面因为蝇子的加入,显得凌乱。
方法措施
1、幻灯片已经呈现出的内容不必再重复,以能够显现出信息技术在语文课堂教学中的优势。
2、课堂环节间的取舍、关联要更紧凑,课堂语言也要更精炼,把课堂上的话语权还给学生。
3、信息技术要继续深耕细研,多媒体手段要练习娴熟,不断学习更新掌握更多利于语文课堂教学的信息化技术手段与方法,优化语文课堂教学的效果。
口语交际-讲述
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5月15日是国际家庭日,段意花的家庭在这一天被全 国妇联评为“全国最美家庭”。 (1)你们班想请段意花来做一次报告,如果你代表 班委会去请她,你会怎么说?
示例:阿姨,祝贺您家被评为“全国最美家庭”。 我们知道了您的优秀事迹,都非常敬佩,想请您为我 们做一次报告,您看行吗?
(2)近年来出现了某些扶人者被敲诈的事件,致使 一些人不敢去救人,你对此有什么建议?请结合段意 花的事迹谈谈。
然后把纸随手扔在旁边。可当我们走的时候却发现, 那位被嫌弃的拾荒者默默地把我们扔下的纸团全都 捡到了附近的垃圾桶里。顿时,我的心中一阵蹿跳, 分明觉得他不是普通的拾荒者,而是捡起了我们缺 失的公德心。那个人穿得又脏又破,而我们虽然穿 得光鲜亮丽,但是行为却让人羞愧,相比之下,他 只是一个很平凡的人,但是他却做得很不平凡,比 我们高尚太多。
题一:阅读下面的文字,完成后面的题目。 段意花是益阳水文局的临时工,丈夫李国庆在益 阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年,经常勇 赴江流,拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计, 他们先后救了50人,年龄最大的83岁,最小的7岁。 和许多普通家庭一样,他们靠着自己微薄的收入过着 非常清贫的生活,以至于6万多元债务整整还了17年。
示例:见义勇为本是我们中华民族的传统美德, 我们不能因为个别人敲诈过救人者,就见死不救, 而要学习段意花夫妇,尽自己的能力,传递社会正 能量。
题二:参加“南京小导游”活动,你搜集了以下 材料,做了几件事。
材料一:南京“34路博爱线”是一条独具特色的 公交观光线。它从中山码头出发,沿着“中山大道” 行驶,直到中山陵。乘客可以观赏沿途的民国建筑和 车厢内的民国老照片,领略浓郁的民国风情。34路公 交车采用以天然气做动力的节能环保车型,还覆盖免 费的4G网络。“博爱线”将民国风情与现代生活相结 合,充分彰显了南京的城市精神。
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案
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口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案一、教案背景本教案是八年级语文上册《口语交际讲述》的教案,旨在通过本节课的学习,使学生学会简单的口语交际技巧,提高其与人交流的能力。
二、教学目标1.了解口语交际的基本概念。
2.学会简单的口语交际技巧。
3.提高学生与人交流的能力。
4.培养学生的合作意识,增强团队精神。
三、教学重点1.口语交际的基本概念。
2.口语交际技巧的讲解和实践。
四、教学难点1.口语交际技巧的实践指导。
2.团队合作和沟通能力的培养。
五、教学方法1.演示法:通过教师演示和模仿练习来让学生理解口语交际的技巧。
2.活动法:通过各种小组活动,让学生在实践中体验口语交际的过程。
六、教学内容及流程1.口语交际的基本概念介绍(10分钟)(1)口头语和非口头语(2)感谢和礼貌用语(3)开场白和落场白(4)转移话题和结束对话2.口语交际技巧的实践指导(20分钟)(1)情境模拟演练:分组进行情境模拟练习。
(2)讨论分享:就练习中出现的问题和感受进行分享讨论。
3.小组活动(20分钟)(1)小组内部分工合作,分别扮演不同角色的人物进行情境模拟演练。
(2)每个小组根据情境拍摄一段对话视频。
4.课堂展示及总结(10分钟)(1)每组展示他们的视频(2)总结今天的学习成果和收获七、教学评价1.学生的参与度和表现。
2.小组的实践成果及展示效果。
3.教师的引导和专业知识传授程度。
八、教学后记通过本节课的学习,学生们对口语交际的基本概念有了更深入的了解,也掌握了一些简单的技巧,提高了他们的交流能力和团队协作能力。
教学方法和课堂活动得到学生们的积极反馈,本教案也为教师今后的课程设计和实践提供了有益的经验。
初中语文八上第一单元 口语交际 讲述
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3.《傅雷家书》与诸葛亮的《诫子书》所体现的教子之道有什么相似之处?请 简要将你的理解讲给你的妈妈听。 示例:妈妈,我认为傅雷和诸葛亮都重视对孩子做人的教育。傅雷认为无论从事 什么职业,做人是第一位的,并以自身经历教导儿子待人谦虚、荣辱不惊、意志 坚定、自尊自强等;诸葛亮告诫孩子修身养德是为人的根本,希望孩子以“君子 之行”要求自己。
4.阅读下ห้องสมุดไป่ตู้材料,你认为小辉的家乡在乡村振兴过程中有哪些进步和不足?将
你的发现讲述给小辉听。
材料一 党的十九大提出实施乡村振兴战略,是以习近平同志为核心的党中央着
眼党和国家事业全局,深刻把握现代化建设规律和城乡关系变化特征,顺应亿万
农民对美好生活的向往,对“三农”工作做出的重大决策部署,是决胜全面建成
开放了宽敞明亮的图书室,村民活动中心健身器材一应俱全,文化墙上“爱 国、孝亲、诚信、尊老、爱幼”等宣传图片生动形象。
举办了桃花节、芍药花节、荷花节、菊花节、梅花节、钓鱼比赛等活动,吸 引了无数游客,村民收入不断增加。
养猪专业户近年效益不错,但养猪场排污不达标,给周边河流造成污染;部 分开网店的村民在网上卖假土鸡蛋和假蜂蜜,以次充好。 (示例)小辉,从上面的两则材料中我发现,你的家乡在乡村振兴过程中的进步 主要有:村民生活环境得到了改善、精神生活日益丰富、经济收入不断增加。当 然,也存在了一些不足,如:在发展经济的同时,破坏了乡村生态环境,部分人 缺失诚信。
2.小明对网购服务流程不是很了解,请用简洁的语言将下图所示的电子商务商 行售后流程图讲述给他听。
电子商务商行售后流程图
示例:电子商务业务员等待购买方拍下网店商品,随即打出订货单,转至仓储确 认订单并由仓储部门确认订单所列商品是否有存货,商品若有现货,当天便可打 包发货;若商品无库存,可紧急调运并于72小时内发货;若72小时内找不到买家 所拍商品,即通知买家更换其他商品或者申请退款。
《讲述》口语交际
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《讲述》口语交际小伙伴们呀,咱们今天来聊聊“讲述”这件事儿。
讲述呢,就像是把我们心里的小秘密、有趣的经历或者是知道的好玩儿的事儿说给别人听。
比如说,你在学校里发生了一件特别搞笑的事情。
像我呀,有一次在课间休息的时候,我和同桌一起玩猜谜语的游戏。
我出了一个谜语:弯弯藤儿架上爬,串串珍珠上边发。
我同桌想了半天,眼睛瞪得大大的,眉头皱得紧紧的,就像一个小老头儿。
最后他猜是葡萄,那时候他高兴得手舞足蹈的,那个样子可有趣啦。
我把这个事儿讲给其他小伙伴听的时候,他们也都笑得不行呢。
还有啊,讲述也可以是把我们从书里看到的故事分享出来。
我看了一本关于小动物的书,里面有个小松鼠的故事。
小松鼠为了过冬,每天都忙忙碌碌地收集松果。
它在树林里跳来跳去,小爪子不停地把松果往自己的小窝里搬。
它的小窝在一棵大树的树洞里,小松鼠把松果堆得满满的,就像小山一样。
我把这个故事讲给弟弟听,弟弟听得眼睛都不眨一下,还一个劲儿地问我小松鼠后来怎么样了呢。
在讲述的时候呀,我们得让听的人能听明白。
就像我们给爷爷奶奶讲学校里的事情,可不能说得太快,也不能用那些他们听不懂的词儿。
比如说,要是跟他们讲什么“网络流行语”,他们肯定会一头雾水的。
我们得说得清清楚楚,就像我们平时聊天那样。
而且呀,讲述的时候我们的表情和声音也很重要呢。
要是你讲一个很激动人心的冒险故事,你的声音就可以大一点,眼睛可以亮晶晶的,让听的人也能感受到那种刺激。
我有一次给小伙伴们讲我去爬山的经历,我一边讲一边挥舞着手臂,就像我还在山上攀登一样。
我的声音一会儿高一会儿低,当说到差点滑倒的时候,我还故意做出很害怕的表情,小伙伴们都听得特别入神呢。
讲述还能让我们和别人的关系变得更好。
你想啊,当你把自己的事儿分享给别人,别人也会把他们的事儿分享给你。
这样我们就能了解更多小伙伴的想法和生活啦。
比如说,有个新同学来我们班,开始大家都不太熟悉。
后来他给我们讲述了他以前学校的一些有趣的比赛,我们都围在他身边听,从那以后呀,我们就成了好朋友呢。
最新人教部编版八年级语文上册《口语交际 讲述》精品教学课件
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整体感知
二、要重点突出,条理清楚,运用一些叙事技巧 不管哪种讲述,最基本的要求都是重点突出、
条理清楚,要注意语言简洁,还要注意与听众互动。 讲述者还需要运用一些叙事技巧,增强讲述的效果。 比如,先叙述结果,再逐步讲述事件的发展过程, 解答听众的疑惑,这样可能比按时间顺序讲述有更 从下列话题中选一个,讲给你的同学听。 1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师(一本书) 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
拓展探究
范文
我喜欢的一位老师
我最喜欢的老师就是我们班的班主任——程老 师。
在我眼中,程老师是一个非常和蔼可亲的人。 在她眼里,所有的学生都是同样优秀的,她都会用 同样的笑容、同样的眼神、同样的心灵真诚地去对 待每一个学生。她很勤奋,认真备课并批改作业, 对工作一丝不苟;她很勤劳,每天都早早地来到学 校,帮助我们打扫保洁区;她很关心我们的身体,
八年级语文上册
口语交际 讲述
学习目标
1.能够流利准确地表达自己的观点。(重点) 2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质,介 绍清楚事件的基本要素。(难点) 3.能在讲述中注意对象和场合氛围。(素养)
整体感知
一、注意讲述的对象和场合
作为口语交际活动,讲述要有对象和场合意识。同样 的内容,对象不同,讲述的方式就要有所不同。要根据讲 述的对象、场合调整语速和表情等,还应该根据讲述内容 中角色的不同,适当变换语气语调,模拟角色的声音。要 注意讲述的场合,根据场合的特点调整讲述的方式。在正 式的场合进行讲述,要事先做好准备,斟酌言辞,想好开 头和结尾,讲述时的语调要平缓自然,语气要庄重严肃; 而日常聊天时的讲述就可以随意一些,语气语调不妨多些 变化,甚至可以加一些幽默调侃的话语,但要注意内容合 适和言语得体。
人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》教案
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-引导学生深入理解描述对象,培养他们的观察力和分析能力,使讲述内容具有深度和广度。
举例说明:
-对于讲述时的紧张情绪,教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式,创造一个轻松的学习氛围,帮助学生逐步克服紧张感。
-在提高讲述表现力方面,教师可以通过示范、录音回放等方式,指导学生如何运用语速、语调、停顿等技巧。
-在讲述《草房子》选段时,重点在于引导学生把握故事的情节发展和人物性格的展现。
-在描述《看云识天气》选段时,重点在于教会学生如何观察云朵的变化,理解其与天气之间的关系。
-在介绍《长城》选段时,重点在于让学生了解长城的历史背景和文化价值,并在讲述中表达出来。
2.教学难点
-帮助学生克服讲述时的紧张情绪,提高自信心,能够在大庭广众之下流畅地表达。
2.思维发展与提升:引导学生观察、思考生活中的事物和现象,培养他们的观察力、分析力和创新思维能力,从而在讲述中展现个性化和深刻性。
3.文化传承与理解:通过学习教材中的经典选段,让学生了解和传承中华民族优秀传统文化,增强民族自豪感,激发对文化探究的兴趣。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对美的感知和鉴赏能力,通过讲述自然现象、名胜古迹等,激发他们对美的表达和创造欲望。
人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》。教学内容主要包括以下两个方面:
1.了解讲述的基本要求,学会运用口头语言表达自己的观点和感受,做到条理清晰பைடு நூலகம்语言流畅、表情自然。
2.结合教材中的例子,学习如何抓住事物的主要特点进行描述,培养观察力和表达能力。具体内容包括:
部编版语文八年级上册第1单元口语交际讲述课件
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口语交际 讲述
主题知识内容
1. 讲述的意义及作用 讲述,就是把事情和道理说出来。讲述在生活中很常用。
向别人介绍自己的经历、给朋友讲故事、与同学们分享见闻 等,甚至向老师解释事情的原委、向医生解说自己的病因、 向警察或记者说明事实等,都要用到讲述。
主题知识内容
2. 讲述三原则 (1)注意讲述的对象和场合。 第一,要明确是讲给什么人听,是一个人、几个人,还
中考这么考
202X 年北京冬奥会的吉祥物“冰墩墩”可爱喜人, 深受国内外人们的喜欢,请你讲述“冰墩墩”的文化意 义,至少说出三点。
口语实践
_示__例__:__“__冰__墩__墩__”__是__X_X_X_形__象__与__冰__晶__外__壳__相__结__合__,__体__现____ _了__冬__季__冰__雪__运__动__的__特__点__;__其__像__身__着__宇__航__服__的__冰__雪__运__动__员__,_ _寓__意__现__代__科__技__和__冰__雪__运__动__的__结__合__;__其__用__X_X_X_形__象__象__征__冬____ _奥__会__运__动__员__强__壮__的__身__体__和__坚__韧__的__意__志__。_________________
口语实践
不单单会“吹牛”,而且会唱歌,他的歌声特别激昂 、动听;他还会演奏很多种乐器,尤其是能把萨克斯吹得 出神入化。每当他吹萨克斯管的时候,同学们都竖起一双 双小耳朵,津津有味地听着,悠扬的萨克斯曲把我们带入 了美好的世界,我好像听见了潺潺的流水声、知了的歌声 和蛙叫声……
告知我们:要做一名优秀的学生,不但要学习好,还 要兴趣广泛,多才多艺。
主题知识内容
八年级上册语文口语交际《讲述》
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三、寓学于乐----做一次总裁
一家上市公司招聘总裁秘书。细心是这个职业必备 特点。三个大学生来应聘。
1.我性格开朗活泼,爱好文艺,具有播音主持专长,我们
学校的大型文艺活动都由壹我主持。
2.我是一个细心的人。我从小到大特别仔细认真,从来没 有马虎过。
3.我是一个细心的人。我在上大学时,一直订《英语世界》 杂志。在上大学二年级时,有一次看到《英语世界》里的一篇 文章中,标点符号用错了。他用的不是英文标点符号,而是中
朱元璋当了皇帝之后,有一天,有个他儿时的穷伙伴来求见他。 那人一进大殿,立即大礼跪拜,高呼万岁。说:“我主万岁!当 年微臣随驾扫荡庐州子当兵,多亏菜将军。” 朱元璋一听来人说得含蓄动听,心中高兴,就马上重重封赏了这 个老朋友。 消息传出后,另一个儿时的小伙伴也找上门来。他见到朱元璋, 高兴极了,生怕皇帝忘记了自己,就指手画脚地在金銮殿上说: “我 主万岁!你还记得我吗?那时候,我们两个人都给人家放牛。有一次, 我们在芦苇荡里,把偷来的豆子放在瓦罐里煮着吃,还没等煮熟,大 家就抢着吃,把罐子都打破了,豆子撒了一地,汤都泼在地里,你只 顾抓豆子吃,结果一根红草根卡在你的喉咙里。我记得当时还是我的 主意,叫你将一把青菜咽下,才把那红草根咽下去。”
讲述
学习目标
壹 了解讲述的意义和作用。
贰 通过活动掌握讲述的方法技巧。
叁 在实践活动中提高自己的语言组 织能力和表达能力。
一、明确定义---此中有真意
壹
叁
孔子讲学
长妈妈讲美女蛇的故事
讲述的定义 壹
讲述就是叙述和讲解,就 是把事情、感受、道理等讲给 别人听。
叁
二、寓学于乐----做一个游戏
1.游戏名称:“传声筒”游戏。
人教部编版八年级语文上册教案:第一单元口语交际-讲述

-难点内容:
-逻辑思维的运用:学生往往在组织讲述内容时缺乏逻辑性,难以形成清晰的结构。
-语言表达的准确性:在讲述过程中,学生可能会因为词汇量的限制或语言表达能力不足,难以准确表达自己的观点。
-情感的融入与表达:学生在讲述时,往往忽略情感的表达,使得讲述内容缺乏感染力。
-突破策略:
-对于逻辑思维的运用,可以通过绘制思维导图或时间线等工具,帮助学生梳理讲述内容的结构。
-空间顺序的运用:学生应学会如何根据空间位置来组织讲述内容,如在描述一个地方时,能从整体到局部,或按照方位顺序进行描述。
-因果关系的表达:学生需要学会如何通过因果关系来组织语言,使讲述内容更具逻辑性和说服力,如在说明一个问题时,能明确表达原因和结果。
-举例解释:以《社戏》为例,分析课文中如何运用时间顺序讲述故事的发展,以及如何通过因果关系展现人物行为的动机和后果。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述练习的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“讲述技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-结合课文内容,引导学生了解相关文化背景,增强对民族文化的认同感。
口语交际讲述

口语交际讲述口语交际,简单来说,就是人与人之间通过口头语言进行交流和沟通的方式。
在我们的日常生活中,它无处不在,无论是与家人朋友聊天、在学校与同学讨论、在职场与同事合作,还是在社交场合与陌生人结识,都离不开口语交际。
口语交际能力的重要性不言而喻。
一个拥有良好口语交际能力的人,往往能够更有效地表达自己的想法和情感,让别人更容易理解和接受;能够更好地倾听他人的意见和需求,建立良好的人际关系;还能够在各种场合中自信地应对,展现出自己的魅力和风采。
比如,在求职面试中,清晰、准确、有条理的口语表达能够让面试官更好地了解你的能力和优势,从而增加你获得工作的机会。
而在商务谈判中,巧妙的言辞和灵活的应对能够为你争取到更有利的条件,促成合作的达成。
那么,如何才能提高口语交际能力呢?首先,要学会倾听。
倾听是口语交际的基础,只有认真倾听对方的讲话,才能理解对方的意图,做出恰当的回应。
在倾听时,要保持专注,不要打断对方,要用眼神和表情给予对方回应,让对方感受到你的尊重和关注。
其次,要注意语言的准确性和规范性。
尽量使用清晰、简洁、易懂的语言,避免使用模糊、含混或生僻的词汇。
同时,要注意语法和发音的正确,避免出现语病和错误的发音,以免给对方造成误解。
再者,要学会表达自己的观点和情感。
在表达时,要有条理、有重点,先把主要观点说清楚,再进行详细的阐述。
可以使用一些例子和数据来支持自己的观点,增强说服力。
同时,要注意语气和语调的运用,根据不同的场合和对象,选择合适的语气和语调,让对方更容易接受你的观点。
此外,还要注重非语言因素的影响。
比如,肢体语言、面部表情、眼神交流等,这些都能够辅助我们的语言表达,增强交流的效果。
一个自信的微笑、一个肯定的眼神,都能够让对方感受到你的真诚和友好。
为了提高口语交际能力,我们还可以多参加一些社交活动,多与不同的人交流,积累经验。
可以参加演讲比赛、辩论会等活动,锻炼自己在公众场合的表达能力。
也可以观看一些优秀的演讲和访谈节目,学习别人的语言技巧和表达方式。
八年级语文上册《口语交际—讲述》教案
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八年级语文上册《口语交际—讲述》教案一、教学目标1.了解讲述文的定义和特点;2.能正确理解并运用讲述文的写作方法;3.学会运用口头语言技巧,提高口语表达能力;4.提升学生的写作能力,培养其综合语文素养。
二、教学重难点1.讲述文的特点和写作方法;2.口头语言技巧的应用。
三、教学内容1. 讲述文的定义讲述文是指通过文字叙述,将事件、人物、事物等呈现给读者的一种文体。
它用简单、明了、生动、自然的语言描述客观事实,形成生动的画面,使读者获得美的享受和精神的满足,同时也起到传递信息、鼓舞士气的作用。
讲述文的特点:•以时空顺序为主线,按照时间或空间的顺序进行叙述;•需要应用大量描写性的语言,极富想象力;•符合大众口味,语言亲切简单易懂;•注重情节的结构与跌宕起伏,让叙述充满悬念、渲染气氛。
2. 讲述文的写作方法1.确定叙述的基本要素:事件、时间、地点、人物等;2.讲述时遵循时间轴或地理轴,以客观真实的方式呈现事件;3.运用意境交融和细节描写,在叙述中融入个人情感和感受;4.用生动的语言、适当的夸张和比喻,增强叙述的艺术性和感染力。
在写作讲述文时,要注意以下几点:•讲述过程要流畅自然,避免语言生硬和累赘;•用适当的口语化语言,增加文章的灵活性和时代感;•在叙述中要注重情感文化的交融,既要尊重历史和文化,同时也要体现时代性和人类情感的表达。
3. 口头语言技巧的应用在日常生活中,我们需要运用各种口头语言技巧,来表达自己的意见和情感。
以下是常见的口头语言技巧:•对比法:通过对比来吸引听众的注意力,让话题更加生动有趣;•夸张法:适度夸张的用语可以增强表现力,让话题更加生动有力;•擅长运用挖掘措辞,突出重点,让听众更加容易理解;•应用会心一笑的幽默感控制气氛,引发听众共鸣;四、教学过程1. 教师引导教师可事先准备好围绕“讲述文”展开的话题,然后通过引导,让学生展开讨论。
例如可以引导学生从以下几个方面展开讨论:•学生对讲述文的理解和认识;•学生是否有接触过讲述文,有什么感受;•学生对口语交际中口头语言技巧的认识。
八年级上册第一单元口语交际《讲述》课件
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交际实践
“我说你听”故事会
1.准备阶段。每人选定一个题目,环绕题目 选取材料,确定中心话题,列出简单的叙述 提纲,明确叙述的顺序,先说什么,后说什 么。 2.我说你听。四人一小组,先说给你的组员 听,再全班分享。
三、活动要求:
提示: 1.讲述故事,要交代清楚故事的来龙去脉、前因后
果,还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。 2.讲述故事的中人物,可以选一些方面,如肖像、神态、行
针对网友“悠然南山”的评论,以“不忘初心”为网名写一则跟帖,谈谈你 不同的看法。
【答案】
示例①年轻人一定要给老年人让座吗? 也得就事论事吧?坐自己的座位,享受应有 的权利 何错之有?“悠然见南山”的说法 合情不合理。传统美德是较高的行为标准, 不能让它来要求所有人。
大胆表达种性情特征或精神品质。 3.根据讲述对象、环境的不同,选择不同的讲述方式。可以
适当营造有利于讲述的氛围。
活动示例
(一)我经历过的一件事
我童年的闸子中,有许许多多和事情呈现在我眼前,有些事已 变模糊;有些却已在我脑海里留下了深刻的印象。现在我就挑一件 事来告知大家吧!
(2)讲述的内容要适应所处的环境(自然 环境、社会环境),也可以利用音乐、课件 等营造氛围。
交际指点
2、讲述时要重点突出、条理清楚。
说话要有明确的目的,确立中心。二是要 安排好材料的先后顺序,先说什么,后说 什么,层次要清楚。
交际指点
3、注意口语表达的特点。
(1)多用短句,少用长句。 (2)多用单句,少用复句。 (3)避免使用生僻词语和专业术语。 (4)还可以借助语速、语调、动作、表情等 增加感染力。
个天天相处的好朋友,如果我向她道歉的话,她肯定瞧不起我, 但是,我不和她道歉的话,心里就会难过。
八年级上册语文口语交际讲述
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八年级上册语文口语交际讲述一、讲述的定义与要求。
1. 定义。
讲述是一种把事情或道理讲出来的口语表达形式。
在八年级语文学习中,讲述要求能够有条理、有重点地把自己的所见、所闻、所思、所感表达出来,让听众清楚地理解讲述的内容。
2. 基本要求。
- 内容准确:讲述的事实、信息要真实准确,不能歪曲或编造。
例如在讲述历史事件时,要依据史实,不能随意更改事件发生的时间、地点、人物等关键要素。
- 条理清晰:可以按照一定的顺序来讲述,如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
比如讲述一次旅行经历,可以按照旅行的先后时间顺序,从出发开始,到途中的各个景点,最后到返程;或者按照空间顺序,从一个地方到另一个地方逐一描述所见所闻。
- 重点突出:明确自己讲述内容的重点部分,并且对重点部分进行详细阐述,让听众能够抓住关键信息。
例如讲述一个人物时,人物的主要事迹或者独特的性格特点就是重点内容。
二、讲述的类型。
1. 复述。
- 简要复述:概括原文的主要内容,抓住关键情节和人物,用简洁的语言表达出来。
例如对一篇较长的故事进行简要复述,要保留故事的开端、发展、高潮和结局等基本结构要素,但可以简化细节描写。
- 详细复述:比较接近原文的讲述,要求把原文的内容完整、细致地讲述出来。
在详细复述时,要注意保持原文的风格和顺序,尽量使用原文中的精彩语句。
2. 讲述亲身经历。
- 确定主题:在讲述亲身经历之前,要先确定一个主题,比如“一次难忘的登山经历”,这个主题要能够概括整个经历的核心内容。
- 描述细节:详细描述经历中的细节,如当时的天气状况、自己的心情变化、遇到的困难以及如何克服等。
这些细节能够让讲述更加生动有趣,吸引听众的注意力。
例如:“那天的阳光格外刺眼,我站在山脚下,望着高耸入云的山峰,心中既兴奋又有些害怕。
刚开始登山的时候,我脚步轻快,像一只小兔子,但随着山势越来越陡峭,我的双腿开始发酸,每走一步都要付出很大的努力。
”- 表达感悟:讲述亲身经历不仅仅是描述事情的经过,还应该表达出自己从这次经历中得到的感悟。
八年级语文上册(统编版)口语交际:讲述课件
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濮存昕讲述的重点突出:生命中对他影响最深刻的人。 濮存昕讲述的条理清楚:濮存昕先讲了他小时候,别人给他起外号,让 他非常难堪;后来又讲了医生给他治腿,让他成为身体健全的人。这样条理 清楚,也方便前后对照。我们在讲述的时候可以总分总,也可以先讲结果再 讲原因,总之脑海中要有一条清楚的线,明白讲述的先后顺序。 ……
后汉时曹操近臣杨修,九岁时就非常聪明。一天他的父执孔平坦来访由他接见,他准备 杨梅招待,孔平坦见了就戏问:“这是你们家的果实?”杨修立刻回答:“我从来没听过孔 雀是您家的家禽。”
讲述规则三:表达得体
如何讲述
交际指点
活动四:情境说话
一位老师去家访,与学生目不识丁的奶奶聊上了。老师应该用 哪种说法更好?请选择,并说说这样选的原因。
巩固训练
题一:假设你是辩论赛的主持人,请你根据下面的安排表,对辩论流 程进行介绍。
要求:①信息准确、有效:②顺序正确,条理清楚;③语言明确、得 体;④语言简练,不超过150个字。
各位同学,大家好!我宣布辩论 赛的辩论流程:立论环节,正方一辩 和反方一辩正面论述己方观点;攻辩 环节,正方二辩和反方二辩,要质疑 对方观点,回答对方提问;自由辩论 环节,正方和反方辩手轮流发言,强 调己方观点,反驳对方观点;总结陈 词环节,双方三辩对辩论进行总结。 以上各项环节双方各不超过3分钟。
课堂总结
鲍威尔讲述的艺术
1.急事慢慢地说 2.没把握的事谨慎地说 3.做不到的事不乱说 4.伤害人的事坚决不说 5.没有产生的事不要乱说 6.别人的事谨慎的说 7.自己的事怎么想就怎么说 8.现在的事做了再说 9.未来的事未来再说
讲述 规则
板书设计
口语交际 讲述
注意对象,注意场合 重点突出,条理清楚,注意技能 表达得体 注意口语表达的特点
口语交际讲述
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口语交际讲述1. 口语交际讲述啊,那可太重要了。
就像咱们平常聊天似的,要是不会口语交际,就跟鱼离开了水一样难受。
比如说在聚会上,你想结识新朋友,要是嘴笨得像个闷葫芦,只能干瞪眼。
人家在那聊得热火朝天,你却插不上话,多尴尬呀。
你难道不想成为那种一开口就能吸引大家注意力的人吗?2. 口语交际讲述这事儿啊,其实就是打开人际交往大门的钥匙。
我有个朋友,人特别好,就是不太会说话。
有一次他去面试,本来能力挺强的,可就是在跟面试官交流的时候,说得磕磕巴巴的,像个刚学说话的小孩。
结果呢,就错失了那个好机会。
你想啊,如果他能好好掌握口语交际讲述,像个能说会道的小百灵鸟一样,那工作不就到手了吗?3. 口语交际讲述可不是什么高大上、摸不着头脑的东西。
它就像我们每天都要吃的饭一样,是生活里必不可少的。
我记得有一次在小组讨论的时候,有个同学特别会讲述自己的想法。
他把那些复杂的概念说得简单又有趣,就像把苦药裹上了一层糖衣。
而另一个同学呢,虽然想法也不错,但是说得乱七八糟,像一团乱麻。
你说,在这种情况下,谁的想法更容易被大家接受呢?4. 哟,口语交际讲述可有意思了。
它就像一场精彩的魔术表演。
你得巧妙地运用语言,就像魔术师巧妙地运用道具一样。
比如说在推销产品的时候,会口语交际讲述的人能把产品夸得天花乱坠,让顾客听了就想买。
我见过一个推销员,他说起话来就像机关枪一样,“哒哒哒”地把产品的优点全给说出来了,而且还特别生动,就像那些优点在顾客眼前跳舞似的。
你不想拥有这样的能力吗?5. 口语交际讲述,嘿,这就像是给你的想法穿上了漂亮的衣服。
我曾经参加过一个演讲比赛,有个选手上台的时候紧张得不行,说话就像挤牙膏似的,一点一点往外冒,而且还毫无条理。
再看另一个选手呢,他一开口就像打开了话匣子,绘声绘色地讲述自己的故事,把观众都带进了他的世界里。
这差距,简直就是天上地下啊。
你要是处在那个舞台上,你想成为哪种人呢?6. 口语交际讲述啊,就像建房子的地基一样重要。
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口语交际讲述
同学们知道什么是“讲述”吗?孔子对弟子谈自己关于修身、治学的思考;长妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事;在生活中,我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听:这些都是讲述。
那么,讲述有哪些值得注意的地方呢?今天,我们就来学习学习。
1.了解什么是讲述,了解讲述在口语交际中的重要作用。
2.学习讲述的基本方法,掌握口语表达的特点。
3.引导学生实行讲述训练,在实践中提升口语表达水平,学会把一件事情讲述清楚,学会大方得体地与人交流。
1课时
交际指导
一、明确讲述要注意对象。
同样的内容,对象不同,讲述的方式就要有所不同。
比如给小孩子讲故事,需要放慢语速,说清楚每个字,用语尽量生动,表情要丰富;根据情节的复杂水准,要控制讲述的进度,必要时适当停一停或者重复一下;还应该根据故事中角色的不同,适当变换语气语调,模拟角色的声音,以使孩子有直观的感受。
根据上面的提示,引导学生思考:如果分别向同学和师长讲述同一件事情,讲述方式应该有什么不同?让全班学生就此问题展开交流讨论,并对学生的讨论结果实行恰当点评。
二、明确讲述要注意场合。
先让学生思考并讨论:正式场合和日常聊天的语气语调有什么不同?听取学生的讨论结果,然后给予指导:在正式的场合实行讲述,要事先做好准备,斟酌言辞,想好开头和结尾,讲述时的语调要平缓自然,语气要庄重严肃;而日常聊天时的讲述就能够随意一些,语气语调不妨多些变化,甚至能够加一些幽默调侃的话语。
同时提醒学生注意,日常聊天时的讲述也要注意内容合适和言语得体,避免引起误解或带来不快。
三、引导学生回忆记叙文“六要素”,明确讲述的基本要求和书面表达是相同的,即不管哪种讲述,都理应重点突出、条理清楚,要让人明白自己所讲的中心内容是什么,事情的前因后果、来龙去脉怎样,还要把其中涉及的人物、时间、地点等要素表述清楚。
再次提问并让学生讨论:讲述有哪些技巧?总结学生讨论结果后,就讲述者如何使用叙事技巧来增强讲述的效果给出指导:比如,先叙述结果,再逐步讲述事件的前因后果,解答听众的疑惑,这样可能比按时间顺序讲述有更好的效果;再如,讲述过程中到了紧要的环节,
停顿片刻,卖卖关子,设置悬念来勾起听众的好奇心。
让学生在此启发下,补充总结更多的讲述技巧,比如讲述时涉及故事中的人物,能够适当做一些肖像、神态、心理等的描述,重在突出人物的性格特征或精神品质;能够与听众互动,了解听众的感受;还能够使用多媒体手段,适当营造有利于讲述的氛围。
四、讲述作为一种口语表达活动,要注意口语表达的特点。
引导学生思考并讨论:口语表达应注意些什么?然后实行归纳总结:(1)多用口语,避免过于书面化的表达,尽量不用生僻词语和专门术语。
(2)注意语言简洁,尽量使用简单的句式,多用短句,少用长句。
(3)有时为了强调,提醒听者注意,能够适当重复。
(4)语气语调要自然大方,避免给人拿腔拿调的感觉。
(5)能够辅以必要的体态语,如表情、手势等,但要注意跟讲话内容相配合,自然得体。
交际示例
我有这样一位朋友
从小到大,除了家人,我接触最多的就是我的一位好朋友——书。
对我来说,书是春天的暖风,是夏天的溪水,是秋天的麦子,是冬天的太阳!
一开始,我从老家刚来青岛上学的时候,一个人也不理解。
那时的我特别内向,没有人来找我玩,我也不会主动去和别人交朋友,于是常常独来独往,实在太闷的时候,就只能看看书。
刚开始看书时,感觉特别枯燥、乏味,可慢慢地,我不知不觉地爱上了看书,甚至到了手不释卷的水准。
那时,我把书当作自己最真挚的朋友,我和书就是形影不离的好伙伴。
后来,我有了第一个朋友,但我没有把书忘掉。
直到今天,我结交了很多好朋友,但是我也没有抛弃书——这个一直陪伴我走过那段最无聊、最烦闷的时光的好朋友。
因为它永远都是我的知己。
每天晚上,我总会捧着一本书津津有味地读,慢慢品味文字的韵味和哲理。
只有书,才能陪伴着我进入甜美的梦乡。
每当我受了委屈或者遇到不愉快的事情时,我都会去找我的好朋友——书,用一张张翻开的书页抚慰自己的心灵,在书籍中找回自我,在书籍中重拾快乐。
也正是书,让我丰富了知识,让我开阔了眼界,让我了解了世间百态,让我的人生变得丰富多彩。
高尔基以前说过:“书籍是人类进步的阶梯。
”今天,我才真正懂得这句话的含义。
书,无私地教给我知识,带领我走向光明的未来。
我爱我的好朋友——书。