口语交际讲述
八年级上册口语交际讲述范文
八年级上册口语交际讲述范文嗨，同学们！今天我想跟你们讲讲我那次特别的“冒险”经历。
那是个暑假，我和爸爸妈妈去了一个偏远的山区旅游。
我们住的地方周围都是大山，那景色，真的是美极了，就像一幅巨大的绿色画卷在眼前铺开。
有一天，我闲得无聊，就想去周围探索探索。
我顺着一条小路就走了下去，小路两边都是高高的野草，还有各种不知名的小花。
走着走着，我就听到一阵“簌簌”的声音，当时我心里“咯噔”一下，脑海里瞬间闪过各种恐怖的画面，什么野兽啊之类的。
我吓得站在那儿一动也不敢动，眼睛紧紧盯着发出声音的地方。
结果呢，你们猜怎么着？突然从草丛里窜出一只小野兔！那小家伙眼睛滴溜溜地转，看着特别机灵。
我这才松了一口气，还笑着对它说：“你可把我吓了个半死啊，小调皮。
”我继续往前走，没多远就看到一条小溪。
溪水特别清澈，能看到水底的石头和小鱼在欢快地游来游去。
我那调皮劲儿又上来了，就想下去捉鱼。
我把鞋一脱，挽起裤腿就下了水。
那水可真凉啊，凉得我忍不住打了个哆嗦。
可是我还是兴致勃勃地开始捉鱼，那些鱼可狡猾了，我左扑右扑，一条也没捉到，自己还摔了个屁蹲儿，溅得满脸都是水，那模样别提多狼狈了。
正当我准备放弃的时候，我发现脚边有个小螃蟹。
我小心翼翼地伸手去抓它，这次还真让我抓到了。
我高兴得不得了，就像捡到了宝贝一样。
可就在这个时候，我突然发现我找不到回去的路了。
刚刚只顾着玩，根本没注意周围的环境。
我一下子慌了神，在林子里乱转起来。
我大声喊着爸爸妈妈，可是除了我的回声，什么也听不到。
就在我快绝望的时候，我看到了远处有一缕炊烟。
我心想，有炊烟就有人家，有人家就能找到路。
于是我朝着炊烟的方向拼命跑去。
我看到了我们住的那个小村子，当时的那种喜悦啊，就像在沙漠里找到了绿洲一样。
这就是我的一次“冒险”经历，虽然有点惊险，但也充满了乐趣，现在想起来还觉得特别有意思呢。
同学们，今天我要跟你们讲讲我家那个超级“小调皮”——我的弟弟。
我弟弟啊，那可是个十足的捣蛋鬼。
《口语交际 讲述》教学反思
《口语交际讲述》教学反思
教学亮点
本节教学设计立足教材，结合经典故事案例分析，把讲述的定义和原则讲明、讲细，并能够让学生选择自己喜欢的话题展开交流，把讲述的规则用实、用活。
整节课堂，用24张幻灯片，以红色、蓝色、黑色为字体色，并用黑体、宋体、楷体三种字体，主要以36号字大小比照颜色、字体、大小、方向等对比鲜明，并综合使用录屏视频、字体效果、幻灯片切换等多种多媒体手段辅助教学，化繁为简，化难为易，保证了本节课教与学始终高度一致，在轻松愉悦的课堂氛围中，树立了学生的讲述意识，提升了学生的讲述能力。
教学不足
1、教师的讲述虽然生动活泼、引人入胜，课堂上也有学生的互动活动，但是教师的讲述还是有点多。
2、时间的安排显得前松后紧，一节口语交际讲练结合的比例如果超过2/3，那就凸显不出学生的学习主体地位，也不是一节成功的高效语文课。
3、一体机屏面因为蝇子的加入，显得凌乱。
方法措施
1、幻灯片已经呈现出的内容不必再重复，以能够显现出信息技术在语文课堂教学中的优势。
2、课堂环节间的取舍、关联要更紧凑，课堂语言也要更精炼，把课堂上的话语权还给学生。
3、信息技术要继续深耕细研，多媒体手段要练习娴熟，不断学习更新掌握更多利于语文课堂教学的信息化技术手段与方法，优化语文课堂教学的效果。
口语交际-讲述
5月15日是国际家庭日，段意花的家庭在这一天被全 国妇联评为“全国最美家庭”。 （1）你们班想请段意花来做一次报告，如果你代表 班委会去请她，你会怎么说？
示例：阿姨，祝贺您家被评为“全国最美家庭”。 我们知道了您的优秀事迹，都非常敬佩，想请您为我 们做一次报告，您看行吗？
（2）近年来出现了某些扶人者被敲诈的事件，致使 一些人不敢去救人，你对此有什么建议？请结合段意 花的事迹谈谈。
然后把纸随手扔在旁边。可当我们走的时候却发现， 那位被嫌弃的拾荒者默默地把我们扔下的纸团全都 捡到了附近的垃圾桶里。顿时，我的心中一阵蹿跳， 分明觉得他不是普通的拾荒者，而是捡起了我们缺 失的公德心。那个人穿得又脏又破，而我们虽然穿 得光鲜亮丽，但是行为却让人羞愧，相比之下，他 只是一个很平凡的人，但是他却做得很不平凡，比 我们高尚太多。
题一：阅读下面的文字，完成后面的题目。 段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益 阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年，经常勇 赴江流，拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计， 他们先后救了50人，年龄最大的83岁，最小的7岁。 和许多普通家庭一样，他们靠着自己微薄的收入过着 非常清贫的生活，以至于6万多元债务整整还了17年。
示例：见义勇为本是我们中华民族的传统美德， 我们不能因为个别人敲诈过救人者，就见死不救， 而要学习段意花夫妇，尽自己的能力，传递社会正 能量。
题二：参加“南京小导游”活动，你搜集了以下 材料，做了几件事。
材料一：南京“34路博爱线”是一条独具特色的 公交观光线。它从中山码头出发，沿着“中山大道” 行驶，直到中山陵。乘客可以观赏沿途的民国建筑和 车厢内的民国老照片，领略浓郁的民国风情。34路公 交车采用以天然气做动力的节能环保车型，还覆盖免 费的4G网络。“博爱线”将民国风情与现代生活相结 合，充分彰显了南京的城市精神。
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案一、教案背景本教案是八年级语文上册《口语交际讲述》的教案，旨在通过本节课的学习，使学生学会简单的口语交际技巧，提高其与人交流的能力。
二、教学目标1.了解口语交际的基本概念。
2.学会简单的口语交际技巧。
3.提高学生与人交流的能力。
4.培养学生的合作意识，增强团队精神。
三、教学重点1.口语交际的基本概念。
2.口语交际技巧的讲解和实践。
四、教学难点1.口语交际技巧的实践指导。
2.团队合作和沟通能力的培养。
五、教学方法1.演示法：通过教师演示和模仿练习来让学生理解口语交际的技巧。
2.活动法：通过各种小组活动，让学生在实践中体验口语交际的过程。
六、教学内容及流程1.口语交际的基本概念介绍（10分钟）（1）口头语和非口头语（2）感谢和礼貌用语（3）开场白和落场白（4）转移话题和结束对话2.口语交际技巧的实践指导（20分钟）（1）情境模拟演练：分组进行情境模拟练习。
（2）讨论分享：就练习中出现的问题和感受进行分享讨论。
3.小组活动（20分钟）（1）小组内部分工合作，分别扮演不同角色的人物进行情境模拟演练。
（2）每个小组根据情境拍摄一段对话视频。
4.课堂展示及总结（10分钟）（1）每组展示他们的视频（2）总结今天的学习成果和收获七、教学评价1.学生的参与度和表现。
2.小组的实践成果及展示效果。
3.教师的引导和专业知识传授程度。
八、教学后记通过本节课的学习，学生们对口语交际的基本概念有了更深入的了解，也掌握了一些简单的技巧，提高了他们的交流能力和团队协作能力。
教学方法和课堂活动得到学生们的积极反馈，本教案也为教师今后的课程设计和实践提供了有益的经验。
初中语文八上第一单元 口语交际 讲述
3．《傅雷家书》与诸葛亮的《诫子书》所体现的教子之道有什么相似之处？请 简要将你的理解讲给你的妈妈听。 示例：妈妈，我认为傅雷和诸葛亮都重视对孩子做人的教育。傅雷认为无论从事 什么职业，做人是第一位的，并以自身经历教导儿子待人谦虚、荣辱不惊、意志 坚定、自尊自强等；诸葛亮告诫孩子修身养德是为人的根本，希望孩子以“君子 之行”要求自己。
4．阅读下ห้องสมุดไป่ตู้材料，你认为小辉的家乡在乡村振兴过程中有哪些进步和不足？将
你的发现讲述给小辉听。
材料一 党的十九大提出实施乡村振兴战略，是以习近平同志为核心的党中央着
眼党和国家事业全局，深刻把握现代化建设规律和城乡关系变化特征，顺应亿万
农民对美好生活的向往，对“三农”工作做出的重大决策部署，是决胜全面建成
开放了宽敞明亮的图书室，村民活动中心健身器材一应俱全，文化墙上“爱 国、孝亲、诚信、尊老、爱幼”等宣传图片生动形象。
举办了桃花节、芍药花节、荷花节、菊花节、梅花节、钓鱼比赛等活动，吸 引了无数游客，村民收入不断增加。
养猪专业户近年效益不错，但养猪场排污不达标，给周边河流造成污染；部 分开网店的村民在网上卖假土鸡蛋和假蜂蜜，以次充好。 （示例）小辉，从上面的两则材料中我发现，你的家乡在乡村振兴过程中的进步 主要有：村民生活环境得到了改善、精神生活日益丰富、经济收入不断增加。当 然，也存在了一些不足，如：在发展经济的同时，破坏了乡村生态环境，部分人 缺失诚信。
2．小明对网购服务流程不是很了解，请用简洁的语言将下图所示的电子商务商 行售后流程图讲述给他听。
电子商务商行售后流程图
示例：电子商务业务员等待购买方拍下网店商品，随即打出订货单，转至仓储确 认订单并由仓储部门确认订单所列商品是否有存货，商品若有现货，当天便可打 包发货；若商品无库存，可紧急调运并于72小时内发货；若72小时内找不到买家 所拍商品，即通知买家更换其他商品或者申请退款。
《讲述》口语交际
《讲述》口语交际小伙伴们呀，咱们今天来聊聊“讲述”这件事儿。
讲述呢，就像是把我们心里的小秘密、有趣的经历或者是知道的好玩儿的事儿说给别人听。
比如说，你在学校里发生了一件特别搞笑的事情。
像我呀，有一次在课间休息的时候，我和同桌一起玩猜谜语的游戏。
我出了一个谜语：弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边发。
我同桌想了半天，眼睛瞪得大大的，眉头皱得紧紧的，就像一个小老头儿。
最后他猜是葡萄，那时候他高兴得手舞足蹈的，那个样子可有趣啦。
我把这个事儿讲给其他小伙伴听的时候，他们也都笑得不行呢。
还有啊，讲述也可以是把我们从书里看到的故事分享出来。
我看了一本关于小动物的书，里面有个小松鼠的故事。
小松鼠为了过冬，每天都忙忙碌碌地收集松果。
它在树林里跳来跳去，小爪子不停地把松果往自己的小窝里搬。
它的小窝在一棵大树的树洞里，小松鼠把松果堆得满满的，就像小山一样。
我把这个故事讲给弟弟听，弟弟听得眼睛都不眨一下，还一个劲儿地问我小松鼠后来怎么样了呢。
在讲述的时候呀，我们得让听的人能听明白。
就像我们给爷爷奶奶讲学校里的事情，可不能说得太快，也不能用那些他们听不懂的词儿。
比如说，要是跟他们讲什么“网络流行语”，他们肯定会一头雾水的。
我们得说得清清楚楚，就像我们平时聊天那样。
而且呀，讲述的时候我们的表情和声音也很重要呢。
要是你讲一个很激动人心的冒险故事，你的声音就可以大一点，眼睛可以亮晶晶的，让听的人也能感受到那种刺激。
我有一次给小伙伴们讲我去爬山的经历，我一边讲一边挥舞着手臂，就像我还在山上攀登一样。
我的声音一会儿高一会儿低，当说到差点滑倒的时候，我还故意做出很害怕的表情，小伙伴们都听得特别入神呢。
讲述还能让我们和别人的关系变得更好。
你想啊，当你把自己的事儿分享给别人，别人也会把他们的事儿分享给你。
这样我们就能了解更多小伙伴的想法和生活啦。
比如说，有个新同学来我们班，开始大家都不太熟悉。
后来他给我们讲述了他以前学校的一些有趣的比赛，我们都围在他身边听，从那以后呀，我们就成了好朋友呢。
最新人教部编版八年级语文上册《口语交际 讲述》精品教学课件
整体感知
二、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧 不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、
条理清楚，要注意语言简洁，还要注意与听众互动。 讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。 比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展过程， 解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更 从下列话题中选一个，讲给你的同学听。 1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师(一本书) 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
拓展探究
范文
我喜欢的一位老师
我最喜欢的老师就是我们班的班主任——程老 师。
在我眼中，程老师是一个非常和蔼可亲的人。 在她眼里，所有的学生都是同样优秀的，她都会用 同样的笑容、同样的眼神、同样的心灵真诚地去对 待每一个学生。她很勤奋，认真备课并批改作业， 对工作一丝不苟；她很勤劳，每天都早早地来到学 校，帮助我们打扫保洁区；她很关心我们的身体，
八年级语文上册
口语交际 讲述
学习目标
1.能够流利准确地表达自己的观点。（重点） 2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介 绍清楚事件的基本要素。（难点） 3.能在讲述中注意对象和场合氛围。（素养）
整体感知
一、注意讲述的对象和场合
作为口语交际活动，讲述要有对象和场合意识。同样 的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。要根据讲 述的对象、场合调整语速和表情等，还应该根据讲述内容 中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音。要 注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。在正 式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开 头和结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄重严肃； 而日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语调不妨多些 变化，甚至可以加一些幽默调侃的话语，但要注意内容合 适和言语得体。
人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》教案
-引导学生深入理解描述对象，培养他们的观察力和分析能力，使讲述内容具有深度和广度。
举例说明：
-对于讲述时的紧张情绪，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，创造一个轻松的学习氛围，帮助学生逐步克服紧张感。
-在提高讲述表现力方面，教师可以通过示范、录音回放等方式，指导学生如何运用语速、语调、停顿等技巧。
-在讲述《草房子》选段时，重点在于引导学生把握故事的情节发展和人物性格的展现。
-在描述《看云识天气》选段时，重点在于教会学生如何观察云朵的变化，理解其与天气之间的关系。
-在介绍《长城》选段时，重点在于让学生了解长城的历史背景和文化价值，并在讲述中表达出来。
2.教学难点
-帮助学生克服讲述时的紧张情绪，提高自信心，能够在大庭广众之下流畅地表达。
2.思维发展与提升：引导学生观察、思考生活中的事物和现象，培养他们的观察力、分析力和创新思维能力，从而在讲述中展现个性化和深刻性。
3.文化传承与理解：通过学习教材中的经典选段，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对文化探究的兴趣。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过讲述自然现象、名胜古迹等，激发他们对美的表达和创造欲望。
人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.了解讲述的基本要求，学会运用口头语言表达自己的观点和感受，做到条理清晰பைடு நூலகம்语言流畅、表情自然。
2.结合教材中的例子，学习如何抓住事物的主要特点进行描述，培养观察力和表达能力。具体内容包括：
部编版语文八年级上册第1单元口语交际讲述课件
口语交际 讲述
主题知识内容
1. 讲述的意义及作用 讲述，就是把事情和道理说出来。讲述在生活中很常用。
向别人介绍自己的经历、给朋友讲故事、与同学们分享见闻 等，甚至向老师解释事情的原委、向医生解说自己的病因、 向警察或记者说明事实等，都要用到讲述。
主题知识内容
2. 讲述三原则 （1）注意讲述的对象和场合。 第一，要明确是讲给什么人听，是一个人、几个人，还
中考这么考
202X 年北京冬奥会的吉祥物“冰墩墩”可爱喜人， 深受国内外人们的喜欢，请你讲述“冰墩墩”的文化意 义，至少说出三点。
口语实践
_示__例__：__“__冰__墩__墩__”__是__X_X_X_形__象__与__冰__晶__外__壳__相__结__合__，__体__现____ _了__冬__季__冰__雪__运__动__的__特__点__；__其__像__身__着__宇__航__服__的__冰__雪__运__动__员__，_ _寓__意__现__代__科__技__和__冰__雪__运__动__的__结__合__；__其__用__X_X_X_形__象__象__征__冬____ _奥__会__运__动__员__强__壮__的__身__体__和__坚__韧__的__意__志__。_________________
口语实践
不单单会“吹牛”，而且会唱歌，他的歌声特别激昂 、动听；他还会演奏很多种乐器，尤其是能把萨克斯吹得 出神入化。每当他吹萨克斯管的时候，同学们都竖起一双 双小耳朵，津津有味地听着，悠扬的萨克斯曲把我们带入 了美好的世界，我好像听见了潺潺的流水声、知了的歌声 和蛙叫声……
告知我们：要做一名优秀的学生，不但要学习好，还 要兴趣广泛，多才多艺。
主题知识内容
八年级上册语文口语交际《讲述》
三、寓学于乐----做一次总裁
一家上市公司招聘总裁秘书。细心是这个职业必备 特点。三个大学生来应聘。
1.我性格开朗活泼，爱好文艺，具有播音主持专长，我们
学校的大型文艺活动都由壹我主持。
2.我是一个细心的人。我从小到大特别仔细认真，从来没 有马虎过。
3.我是一个细心的人。我在上大学时，一直订《英语世界》 杂志。在上大学二年级时，有一次看到《英语世界》里的一篇 文章中，标点符号用错了。他用的不是英文标点符号，而是中
朱元璋当了皇帝之后，有一天，有个他儿时的穷伙伴来求见他。 那人一进大殿，立即大礼跪拜，高呼万岁。说：“我主万岁！当 年微臣随驾扫荡庐州子当兵，多亏菜将军。” 朱元璋一听来人说得含蓄动听，心中高兴，就马上重重封赏了这 个老朋友。 消息传出后，另一个儿时的小伙伴也找上门来。他见到朱元璋， 高兴极了，生怕皇帝忘记了自己，就指手画脚地在金銮殿上说： “我 主万岁！你还记得我吗？那时候，我们两个人都给人家放牛。有一次， 我们在芦苇荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着吃，还没等煮熟，大 家就抢着吃，把罐子都打破了，豆子撒了一地，汤都泼在地里，你只 顾抓豆子吃，结果一根红草根卡在你的喉咙里。我记得当时还是我的 主意，叫你将一把青菜咽下，才把那红草根咽下去。”
讲述
学习目标
壹 了解讲述的意义和作用。
贰 通过活动掌握讲述的方法技巧。
叁 在实践活动中提高自己的语言组 织能力和表达能力。
一、明确定义---此中有真意
壹
叁
孔子讲学
长妈妈讲美女蛇的故事
讲述的定义 壹
讲述就是叙述和讲解，就 是把事情、感受、道理等讲给 别人听。
叁
二、寓学于乐----做一个游戏
1.游戏名称：“传声筒”游戏。
人教部编版八年级语文上册教案：第一单元口语交际-讲述
-难点内容：
-逻辑思维的运用：学生往往在组织讲述内容时缺乏逻辑性，难以形成清晰的结构。
-语言表达的准确性：在讲述过程中，学生可能会因为词汇量的限制或语言表达能力不足，难以准确表达自己的观点。
-情感的融入与表达：学生在讲述时，往往忽略情感的表达，使得讲述内容缺乏感染力。
-突破策略：
-对于逻辑思维的运用，可以通过绘制思维导图或时间线等工具，帮助学生梳理讲述内容的结构。
-空间顺序的运用：学生应学会如何根据空间位置来组织讲述内容，如在描述一个地方时，能从整体到局部，或按照方位顺序进行描述。
-因果关系的表达：学生需要学会如何通过因果关系来组织语言，使讲述内容更具逻辑性和说服力，如在说明一个问题时，能明确表达原因和结果。
-举例解释：以《社戏》为例，分析课文中如何运用时间顺序讲述故事的发展，以及如何通过因果关系展现人物行为的动机和后果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“讲述技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-结合课文内容，引导学生了解相关文化背景，增强对民族文化的认同感。
口语交际讲述
口语交际讲述口语交际，简单来说，就是人与人之间通过口头语言进行交流和沟通的方式。
在我们的日常生活中，它无处不在，无论是与家人朋友聊天、在学校与同学讨论、在职场与同事合作，还是在社交场合与陌生人结识，都离不开口语交际。
口语交际能力的重要性不言而喻。
一个拥有良好口语交际能力的人，往往能够更有效地表达自己的想法和情感，让别人更容易理解和接受；能够更好地倾听他人的意见和需求，建立良好的人际关系；还能够在各种场合中自信地应对，展现出自己的魅力和风采。
比如，在求职面试中，清晰、准确、有条理的口语表达能够让面试官更好地了解你的能力和优势，从而增加你获得工作的机会。
而在商务谈判中，巧妙的言辞和灵活的应对能够为你争取到更有利的条件，促成合作的达成。
那么，如何才能提高口语交际能力呢？首先，要学会倾听。
倾听是口语交际的基础，只有认真倾听对方的讲话，才能理解对方的意图，做出恰当的回应。
在倾听时，要保持专注，不要打断对方，要用眼神和表情给予对方回应，让对方感受到你的尊重和关注。
其次，要注意语言的准确性和规范性。
尽量使用清晰、简洁、易懂的语言，避免使用模糊、含混或生僻的词汇。
同时，要注意语法和发音的正确，避免出现语病和错误的发音，以免给对方造成误解。
再者，要学会表达自己的观点和情感。
在表达时，要有条理、有重点，先把主要观点说清楚，再进行详细的阐述。
可以使用一些例子和数据来支持自己的观点，增强说服力。
同时，要注意语气和语调的运用，根据不同的场合和对象，选择合适的语气和语调，让对方更容易接受你的观点。
此外，还要注重非语言因素的影响。
比如，肢体语言、面部表情、眼神交流等，这些都能够辅助我们的语言表达，增强交流的效果。
一个自信的微笑、一个肯定的眼神，都能够让对方感受到你的真诚和友好。
为了提高口语交际能力，我们还可以多参加一些社交活动，多与不同的人交流，积累经验。
可以参加演讲比赛、辩论会等活动，锻炼自己在公众场合的表达能力。
也可以观看一些优秀的演讲和访谈节目，学习别人的语言技巧和表达方式。
八年级语文上册《口语交际—讲述》教案
八年级语文上册《口语交际—讲述》教案一、教学目标1.了解讲述文的定义和特点；2.能正确理解并运用讲述文的写作方法；3.学会运用口头语言技巧，提高口语表达能力；4.提升学生的写作能力，培养其综合语文素养。
二、教学重难点1.讲述文的特点和写作方法；2.口头语言技巧的应用。
三、教学内容1. 讲述文的定义讲述文是指通过文字叙述，将事件、人物、事物等呈现给读者的一种文体。
它用简单、明了、生动、自然的语言描述客观事实，形成生动的画面，使读者获得美的享受和精神的满足，同时也起到传递信息、鼓舞士气的作用。
讲述文的特点：•以时空顺序为主线，按照时间或空间的顺序进行叙述；•需要应用大量描写性的语言，极富想象力；•符合大众口味，语言亲切简单易懂；•注重情节的结构与跌宕起伏，让叙述充满悬念、渲染气氛。
2. 讲述文的写作方法1.确定叙述的基本要素：事件、时间、地点、人物等；2.讲述时遵循时间轴或地理轴，以客观真实的方式呈现事件；3.运用意境交融和细节描写，在叙述中融入个人情感和感受；4.用生动的语言、适当的夸张和比喻，增强叙述的艺术性和感染力。
在写作讲述文时，要注意以下几点：•讲述过程要流畅自然，避免语言生硬和累赘；•用适当的口语化语言，增加文章的灵活性和时代感；•在叙述中要注重情感文化的交融，既要尊重历史和文化，同时也要体现时代性和人类情感的表达。
3. 口头语言技巧的应用在日常生活中，我们需要运用各种口头语言技巧，来表达自己的意见和情感。
以下是常见的口头语言技巧：•对比法：通过对比来吸引听众的注意力，让话题更加生动有趣；•夸张法：适度夸张的用语可以增强表现力，让话题更加生动有力；•擅长运用挖掘措辞，突出重点，让听众更加容易理解；•应用会心一笑的幽默感控制气氛，引发听众共鸣；四、教学过程1. 教师引导教师可事先准备好围绕“讲述文”展开的话题，然后通过引导，让学生展开讨论。
例如可以引导学生从以下几个方面展开讨论：•学生对讲述文的理解和认识；•学生是否有接触过讲述文，有什么感受；•学生对口语交际中口头语言技巧的认识。
八年级上册第一单元口语交际《讲述》课件
交际实践
“我说你听”故事会
1.准备阶段。每人选定一个题目，环绕题目 选取材料，确定中心话题，列出简单的叙述 提纲，明确叙述的顺序，先说什么，后说什 么。 2.我说你听。四人一小组，先说给你的组员 听，再全班分享。
三、活动要求：
提示： 1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后
果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。 2.讲述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行
针对网友“悠然南山”的评论，以“不忘初心”为网名写一则跟帖，谈谈你 不同的看法。
【答案】
示例①年轻人一定要给老年人让座吗？ 也得就事论事吧？坐自己的座位，享受应有 的权利 何错之有？“悠然见南山”的说法 合情不合理。传统美德是较高的行为标准， 不能让它来要求所有人。
大胆表达种性情特征或精神品质。 3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式。可以
适当营造有利于讲述的氛围。
活动示例
（一）我经历过的一件事
我童年的闸子中，有许许多多和事情呈现在我眼前，有些事已 变模糊；有些却已在我脑海里留下了深刻的印象。现在我就挑一件 事来告知大家吧！
（2）讲述的内容要适应所处的环境（自然 环境、社会环境），也可以利用音乐、课件 等营造氛围。
交际指点
2、讲述时要重点突出、条理清楚。
说话要有明确的目的，确立中心。二是要 安排好材料的先后顺序，先说什么，后说 什么，层次要清楚。
交际指点
3、注意口语表达的特点。
（1）多用短句，少用长句。 （2）多用单句，少用复句。 （3）避免使用生僻词语和专业术语。 （4）还可以借助语速、语调、动作、表情等 增加感染力。
个天天相处的好朋友，如果我向她道歉的话，她肯定瞧不起我， 但是，我不和她道歉的话，心里就会难过。
八年级上册语文口语交际讲述
八年级上册语文口语交际讲述一、讲述的定义与要求。
1. 定义。
讲述是一种把事情或道理讲出来的口语表达形式。
在八年级语文学习中，讲述要求能够有条理、有重点地把自己的所见、所闻、所思、所感表达出来，让听众清楚地理解讲述的内容。
2. 基本要求。
- 内容准确：讲述的事实、信息要真实准确，不能歪曲或编造。
例如在讲述历史事件时，要依据史实，不能随意更改事件发生的时间、地点、人物等关键要素。
- 条理清晰：可以按照一定的顺序来讲述，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
比如讲述一次旅行经历，可以按照旅行的先后时间顺序，从出发开始，到途中的各个景点，最后到返程；或者按照空间顺序，从一个地方到另一个地方逐一描述所见所闻。
- 重点突出：明确自己讲述内容的重点部分，并且对重点部分进行详细阐述，让听众能够抓住关键信息。
例如讲述一个人物时，人物的主要事迹或者独特的性格特点就是重点内容。
二、讲述的类型。
1. 复述。
- 简要复述：概括原文的主要内容，抓住关键情节和人物，用简洁的语言表达出来。
例如对一篇较长的故事进行简要复述，要保留故事的开端、发展、高潮和结局等基本结构要素，但可以简化细节描写。
- 详细复述：比较接近原文的讲述，要求把原文的内容完整、细致地讲述出来。
在详细复述时，要注意保持原文的风格和顺序，尽量使用原文中的精彩语句。
2. 讲述亲身经历。
- 确定主题：在讲述亲身经历之前，要先确定一个主题，比如“一次难忘的登山经历”，这个主题要能够概括整个经历的核心内容。
- 描述细节：详细描述经历中的细节，如当时的天气状况、自己的心情变化、遇到的困难以及如何克服等。
这些细节能够让讲述更加生动有趣，吸引听众的注意力。
例如：“那天的阳光格外刺眼，我站在山脚下，望着高耸入云的山峰，心中既兴奋又有些害怕。
刚开始登山的时候，我脚步轻快，像一只小兔子，但随着山势越来越陡峭，我的双腿开始发酸，每走一步都要付出很大的努力。
”- 表达感悟：讲述亲身经历不仅仅是描述事情的经过，还应该表达出自己从这次经历中得到的感悟。
八年级语文上册(统编版)口语交际：讲述课件
濮存昕讲述的重点突出：生命中对他影响最深刻的人。 濮存昕讲述的条理清楚：濮存昕先讲了他小时候，别人给他起外号，让 他非常难堪；后来又讲了医生给他治腿，让他成为身体健全的人。这样条理 清楚，也方便前后对照。我们在讲述的时候可以总分总，也可以先讲结果再 讲原因，总之脑海中要有一条清楚的线，明白讲述的先后顺序。 ……
后汉时曹操近臣杨修，九岁时就非常聪明。一天他的父执孔平坦来访由他接见，他准备 杨梅招待，孔平坦见了就戏问：“这是你们家的果实？”杨修立刻回答：“我从来没听过孔 雀是您家的家禽。”
讲述规则三：表达得体
如何讲述
交际指点
活动四：情境说话
一位老师去家访，与学生目不识丁的奶奶聊上了。老师应该用 哪种说法更好？请选择，并说说这样选的原因。
巩固训练
题一：假设你是辩论赛的主持人，请你根据下面的安排表，对辩论流 程进行介绍。
要求：①信息准确、有效：②顺序正确，条理清楚；③语言明确、得 体；④语言简练，不超过150个字。
各位同学,大家好！我宣布辩论 赛的辩论流程：立论环节，正方一辩 和反方一辩正面论述己方观点；攻辩 环节，正方二辩和反方二辩，要质疑 对方观点，回答对方提问；自由辩论 环节，正方和反方辩手轮流发言，强 调己方观点，反驳对方观点；总结陈 词环节，双方三辩对辩论进行总结。 以上各项环节双方各不超过3分钟。
课堂总结
鲍威尔讲述的艺术
1.急事慢慢地说 2.没把握的事谨慎地说 3.做不到的事不乱说 4.伤害人的事坚决不说 5.没有产生的事不要乱说 6.别人的事谨慎的说 7.自己的事怎么想就怎么说 8.现在的事做了再说 9.未来的事未来再说
讲述 规则
板书设计
口语交际 讲述
注意对象，注意场合 重点突出，条理清楚，注意技能 表达得体 注意口语表达的特点
口语交际讲述
口语交际讲述1. 口语交际讲述啊，那可太重要了。
就像咱们平常聊天似的，要是不会口语交际，就跟鱼离开了水一样难受。
比如说在聚会上，你想结识新朋友，要是嘴笨得像个闷葫芦，只能干瞪眼。
人家在那聊得热火朝天，你却插不上话，多尴尬呀。
你难道不想成为那种一开口就能吸引大家注意力的人吗？2. 口语交际讲述这事儿啊，其实就是打开人际交往大门的钥匙。
我有个朋友，人特别好，就是不太会说话。
有一次他去面试，本来能力挺强的，可就是在跟面试官交流的时候，说得磕磕巴巴的，像个刚学说话的小孩。
结果呢，就错失了那个好机会。
你想啊，如果他能好好掌握口语交际讲述，像个能说会道的小百灵鸟一样，那工作不就到手了吗？3. 口语交际讲述可不是什么高大上、摸不着头脑的东西。
它就像我们每天都要吃的饭一样，是生活里必不可少的。
我记得有一次在小组讨论的时候，有个同学特别会讲述自己的想法。
他把那些复杂的概念说得简单又有趣，就像把苦药裹上了一层糖衣。
而另一个同学呢，虽然想法也不错，但是说得乱七八糟，像一团乱麻。
你说，在这种情况下，谁的想法更容易被大家接受呢？4. 哟，口语交际讲述可有意思了。
它就像一场精彩的魔术表演。
你得巧妙地运用语言，就像魔术师巧妙地运用道具一样。
比如说在推销产品的时候，会口语交际讲述的人能把产品夸得天花乱坠，让顾客听了就想买。
我见过一个推销员，他说起话来就像机关枪一样，“哒哒哒”地把产品的优点全给说出来了，而且还特别生动，就像那些优点在顾客眼前跳舞似的。
你不想拥有这样的能力吗？5. 口语交际讲述，嘿，这就像是给你的想法穿上了漂亮的衣服。
我曾经参加过一个演讲比赛，有个选手上台的时候紧张得不行，说话就像挤牙膏似的，一点一点往外冒，而且还毫无条理。
再看另一个选手呢，他一开口就像打开了话匣子，绘声绘色地讲述自己的故事，把观众都带进了他的世界里。
这差距，简直就是天上地下啊。
你要是处在那个舞台上，你想成为哪种人呢？6. 口语交际讲述啊，就像建房子的地基一样重要。
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口语交际讲述
同学们知道什么是“讲述”吗？孔子对弟子谈自己关于修身、治学的思考；长妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事；在生活中，我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听：这些都是讲述。
那么，讲述有哪些值得注意的地方呢？今天，我们就来学习学习。
1．了解什么是讲述，了解讲述在口语交际中的重要作用。
2．学习讲述的基本方法，掌握口语表达的特点。
3．引导学生实行讲述训练，在实践中提升口语表达水平，学会把一件事情讲述清楚，学会大方得体地与人交流。
1课时
交际指导
一、明确讲述要注意对象。
同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。
比如给小孩子讲故事，需要放慢语速，说清楚每个字，用语尽量生动，表情要丰富；根据情节的复杂水准，要控制讲述的进度，必要时适当停一停或者重复一下；还应该根据故事中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音，以使孩子有直观的感受。
根据上面的提示，引导学生思考：如果分别向同学和师长讲述同一件事情，讲述方式应该有什么不同？让全班学生就此问题展开交流讨论，并对学生的讨论结果实行恰当点评。
二、明确讲述要注意场合。
先让学生思考并讨论：正式场合和日常聊天的语气语调有什么不同？听取学生的讨论结果，然后给予指导：在正式的场合实行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开头和结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄重严肃；而日常聊天时的讲述就能够随意一些，语气语调不妨多些变化，甚至能够加一些幽默调侃的话语。
同时提醒学生注意，日常聊天时的讲述也要注意内容合适和言语得体，避免引起误解或带来不快。
三、引导学生回忆记叙文“六要素”，明确讲述的基本要求和书面表达是相同的，即不管哪种讲述，都理应重点突出、条理清楚，要让人明白自己所讲的中心内容是什么，事情的前因后果、来龙去脉怎样，还要把其中涉及的人物、时间、地点等要素表述清楚。
再次提问并让学生讨论：讲述有哪些技巧？总结学生讨论结果后，就讲述者如何使用叙事技巧来增强讲述的效果给出指导：比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的前因后果，解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更好的效果；再如，讲述过程中到了紧要的环节，
停顿片刻，卖卖关子，设置悬念来勾起听众的好奇心。
让学生在此启发下，补充总结更多的讲述技巧，比如讲述时涉及故事中的人物，能够适当做一些肖像、神态、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品质；能够与听众互动，了解听众的感受；还能够使用多媒体手段，适当营造有利于讲述的氛围。
四、讲述作为一种口语表达活动，要注意口语表达的特点。
引导学生思考并讨论：口语表达应注意些什么？然后实行归纳总结：(1)多用口语，避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专门术语。
(2)注意语言简洁，尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
(3)有时为了强调，提醒听者注意，能够适当重复。
(4)语气语调要自然大方，避免给人拿腔拿调的感觉。
(5)能够辅以必要的体态语，如表情、手势等，但要注意跟讲话内容相配合，自然得体。
交际示例
我有这样一位朋友
从小到大，除了家人，我接触最多的就是我的一位好朋友——书。
对我来说，书是春天的暖风，是夏天的溪水，是秋天的麦子，是冬天的太阳！
一开始，我从老家刚来青岛上学的时候，一个人也不理解。
那时的我特别内向，没有人来找我玩，我也不会主动去和别人交朋友，于是常常独来独往，实在太闷的时候，就只能看看书。
刚开始看书时，感觉特别枯燥、乏味，可慢慢地，我不知不觉地爱上了看书，甚至到了手不释卷的水准。
那时，我把书当作自己最真挚的朋友，我和书就是形影不离的好伙伴。
后来，我有了第一个朋友，但我没有把书忘掉。
直到今天，我结交了很多好朋友，但是我也没有抛弃书——这个一直陪伴我走过那段最无聊、最烦闷的时光的好朋友。
因为它永远都是我的知己。
每天晚上，我总会捧着一本书津津有味地读，慢慢品味文字的韵味和哲理。
只有书，才能陪伴着我进入甜美的梦乡。
每当我受了委屈或者遇到不愉快的事情时，我都会去找我的好朋友——书，用一张张翻开的书页抚慰自己的心灵，在书籍中找回自我，在书籍中重拾快乐。
也正是书，让我丰富了知识，让我开阔了眼界，让我了解了世间百态，让我的人生变得丰富多彩。
高尔基以前说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”今天，我才真正懂得这句话的含义。
书，无私地教给我知识，带领我走向光明的未来。
我爱我的好朋友——书。